《關(guān)注光污染》案例分析:
- 學(xué)校先給一個(gè)“人與自然”的大問(wèn)題，然后讓學(xué)生在這個(gè)范圍內自主選題，你是否認同這種做法，為什么？
- 學(xué)校的“亮燈工程”是否必要？你認為學(xué)校還可以從哪些方面來(lái)支持研究性學(xué)習課程的開(kāi)展？
- 在寒假里“團隊之星”小組成員是怎樣交流的？他們與專(zhuān)家是怎樣交流的？信息化工具為教學(xué)交流帶來(lái)了哪些好處？各有什么優(yōu)點(diǎn)？
- 案例中，“團隊之星”小組的研究性學(xué)習經(jīng)過(guò)了哪些步驟？
- 請談?wù)勗谡麄€(gè)研究性學(xué)習過(guò)程中，作為老師應在哪些方面給予指導？
我對案例中的五個(gè)問(wèn)題的分析：
1、 我認同學(xué)校的這種做法。學(xué)校的這種做法本身就體現了自主選題原則，也正是在研究性學(xué)習中學(xué)生的主體性的具體體現。因為“人與自然”這一課題比較寬泛，涉及到學(xué)生日常生活的方方面面，學(xué)生也會(huì )從電視媒體，閱讀材料，課本等方面了解人與自然的知識。讓學(xué)生自主選擇自己感興趣的課題，更能調動(dòng)學(xué)生的研究興趣。
2、校的“亮燈工程”非常必要。為學(xué)生提供一切便利的條件是學(xué)校應該做的，體現學(xué)校以學(xué)生為主體，以人為本的辦學(xué)思想。做課題研究畢竟要查閱大量的資料，學(xué)校的機房、圖書(shū)館、實(shí)驗室，那是學(xué)生最想去，最常去的地方，學(xué)校提供這樣的便利，為開(kāi)展研究性學(xué)習做好了準備，研究氛圍更濃。學(xué)校還可以多開(kāi)展專(zhuān)家講座，社會(huì )實(shí)踐，社會(huì )調查等活動(dòng)，引導積極的參與到研究性的學(xué)習中來(lái)，還可以配備更強的指導老師實(shí)施指導和跟蹤，使學(xué)生的研究活動(dòng)能勝利進(jìn)行。
3、為了加強聯(lián)絡(luò )，便于小組成員交流協(xié)作，寒假期間“團隊之星”建立了一個(gè)QQ群，充分利用QQ群的實(shí)時(shí)聊天、群郵件、群共享等功能傳閱資料，開(kāi)展在線(xiàn)討論等交流活動(dòng)。信息化工具具有方便，快捷，不受時(shí)空限制等優(yōu)點(diǎn)，掌握好信息化工具會(huì )為教學(xué)交流帶來(lái)很多方便。比如，通過(guò)網(wǎng)絡(luò )查到了一些這方面專(zhuān)家的聯(lián)系方式，因為專(zhuān)家都比較忙，可以通過(guò)電子郵件的方式得到專(zhuān)家的指導和幫助。
4、我認為“團隊之星”小組的研究性學(xué)習經(jīng)過(guò)了如下步驟：選好主題，建立小組，查閱資料，做開(kāi)題報告，專(zhuān)家指導，修改方案，組織實(shí)施，發(fā)放問(wèn)卷，搜集資料，整理資料，撰寫(xiě)調查報告，展示成果，獲獎。
5、在整個(gè)研究性學(xué)習過(guò)程中，老師的指導是非常關(guān)鍵的?？梢灾?zhù)重從如下幾個(gè)方面給予指導：
第一是選題，因為學(xué)生剛開(kāi)始信息資料都比較欠缺，做起來(lái)會(huì )比較迷茫，這時(shí)急需老師進(jìn)行指導。其次是小組的分配，小組的人員組合，直接影響的團隊的工作效率，小組的集體分工也需要有經(jīng)驗的老師進(jìn)行指導，提高小組分工合作，各盡所能的效率。第三是開(kāi)題報告，學(xué)生的開(kāi)題報告可能還不成熟，也會(huì )存在這樣那樣的問(wèn)題，這時(shí)就需要指導老師及時(shí)糾正和指導。第四，實(shí)施階段和結題階段同樣重要，也要跟蹤指導
