本學(xué)年度，我市學(xué)校德育教研工作堅持以科學(xué)發(fā)展觀(guān)為指導，認真貫徹落實(shí)《南安市2009年學(xué)校德育工作要點(diǎn)》和《2010年南安市教育工作要點(diǎn)》的有關(guān)要求，緊緊圍繞增強德育工作的主動(dòng)性、針對性和實(shí)效性，不斷加強和改進(jìn)工作方式，夯實(shí)德育基礎，創(chuàng )新德育形式，扎實(shí)做好學(xué)校德育教研工作。
一、以師德師能建設為契機，抓好我市教師隊伍的職業(yè)道德和專(zhuān)業(yè)成長(cháng)建設
結合“教師隊伍建設年”活動(dòng)， 我們確定了以師德建設為重點(diǎn)，教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展和全面提高教育教學(xué)質(zhì)量為核心的工作思路。通過(guò)參加各級各類(lèi)培訓，加強教師的培訓力度，提高教師的道德水平和專(zhuān)業(yè)素養；立足校情和教師實(shí)際，建立校本教研常態(tài)運行機制，有針對性地開(kāi)展校本教研，幫助學(xué)校、教師解決教學(xué)實(shí)踐中的問(wèn)題，形成良好的教研氛圍，努力構建市、片、?！叭灰惑w”的教研網(wǎng)絡(luò )；全方位、多渠道滿(mǎn)足一線(xiàn)教師學(xué)習的需要，提高適應課程改革形勢的需要的能力,積極參與到新課程改革實(shí)驗, 促進(jìn)我市學(xué)科課程改革實(shí)驗深入開(kāi)展。
二、精心組織、合理安排，做好各項主題活動(dòng)
（一） 開(kāi)展常規教研活動(dòng)，提高課堂教學(xué)效率
開(kāi)展形式多樣的現場(chǎng)教學(xué)研討活動(dòng)，有力推動(dòng)學(xué)校德育工作扎實(shí)有效開(kāi)展，同時(shí)為推進(jìn)課程改革培養一大批骨干教師。
1、積極參加課改實(shí)驗。通過(guò)組織“教學(xué)反思”、“同上一節課”、“骨干教師獻課”等研討活動(dòng)，提高了課堂教學(xué)這一主渠道的德育功能，同時(shí)通過(guò)研討，讓教師也開(kāi)闊了眼界，更新了觀(guān)念，有效的實(shí)施同伴互助。
2、加強對青年教師的培養。通過(guò)聽(tīng)課、視導、評選優(yōu)秀課等活動(dòng)，加強對青年教師課堂教學(xué)活動(dòng)的具體指導和點(diǎn)撥，通過(guò)開(kāi)展專(zhuān)題講座進(jìn)行教法、學(xué)法的指導。利用備課組、片區教研組，組織青年教師參加觀(guān)摩課、研究課、公開(kāi)課，觀(guān)看優(yōu)秀錄像課等活動(dòng)，互相學(xué)習、借鑒，提高青年教師的教育教學(xué)能力。
（二）加強質(zhì)量監控，提高教學(xué)質(zhì)量
提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在于平時(shí)扎扎實(shí)實(shí)上好每一節課。深入學(xué)校，采用聽(tīng)課、座談、測試等各種形式進(jìn)行定期和不定期的開(kāi)展教學(xué)調研活動(dòng)。通過(guò)學(xué)科質(zhì)量分析會(huì )、初高中畢業(yè)班專(zhuān)題等各種研討會(huì )，讓老師比較準確地把握評價(jià)標準，及時(shí)了解教學(xué)質(zhì)量情況，認真做好學(xué)生學(xué)業(yè)評價(jià)工作，有力推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量的提升。
（三）積極開(kāi)展各種競賽活動(dòng)，促進(jìn)師生專(zhuān)業(yè)成長(cháng)
為促進(jìn)教師教育踐行、教學(xué)反思、專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，我市開(kāi)展了中小學(xué)心理健康教育優(yōu)秀論文、校園心理劇、小學(xué)“生命與健康”教師心理活動(dòng)課(錄像)和優(yōu)質(zhì)活動(dòng)課現場(chǎng)評選，思想品德、思想政治教師論文，優(yōu)秀班主任論文、典型教學(xué)案例，教師教學(xué)創(chuàng )新說(shuō)課比賽，學(xué)生系列小論文、手抄報評等評選活動(dòng)。有一位老師參加福建省小學(xué)品德與社會(huì )、品德與社會(huì )課堂教學(xué)評選活動(dòng)獲得一等獎，有多位老師、學(xué)生在泉州市比賽中獲得獲一、二、三等獎。通過(guò)組織各種競賽活動(dòng)，促進(jìn)我市廣大教師和學(xué)生在探索關(guān)注自我成長(cháng)的生命狀態(tài)方面有了新的飛越，特別是開(kāi)展學(xué)生小論文評選活動(dòng)，激發(fā)了廣大學(xué)生的熱情，讓他們能更加深入思考發(fā)生在他們自己和身邊的事情，能夠更好地與他人相處，共同發(fā)展。
（四）以“生命教育”為主線(xiàn)，結合“校園安全”主題活動(dòng)，做好學(xué)校心理健康教育教研
１、做好泉州市級心理健康教育公開(kāi)課觀(guān)摩和課題研討活動(dòng)。2009年11月5日，在國光中學(xué)舉行泉州市中學(xué)心理健康教育現場(chǎng)觀(guān)摩研討活動(dòng)，2010年4月23日在水頭西錦小學(xué)召開(kāi)《泉州市生命教育課程化研究》課題研討會(huì )。這兩次會(huì )議在我市召開(kāi)，體現了我市中小學(xué)心理健康教育研究工作在整個(gè)泉州市突出地位。我們也以此為契機，開(kāi)展以“生命教育”為主線(xiàn)，以“校園安全”為主題的各種系列活動(dòng)，極大促進(jìn)我市中小學(xué)心理健康教育研究工作水平的提高。
2、加強學(xué)校心理咨詢(xún)室建設。為進(jìn)一步提升我校心理咨詢(xún)室功能拓展和服務(wù)水平，增強家庭教育咨詢(xún)功能模塊，創(chuàng )設更好的心理咨詢(xún)軟硬件建設環(huán)境，對原有的心理咨詢(xún)室進(jìn)行整體搬遷和分區功能拓展，使原有的較單一的純咨詢(xún)功能的咨詢(xún)室規劃成具有來(lái)訪(fǎng)接待登記區、咨詢(xún)輔導區、松馳訓練區、閱讀宣傳區等多功能一體化的咨詢(xún)室。目前雖然各功能區尚未全部投入建設完成，但已初具雛形，今后學(xué)校心理咨詢(xún)室將同時(shí)發(fā)揮心理咨詢(xún)與家庭教育咨詢(xún)兩大對外服務(wù)功能。
三、發(fā)揮專(zhuān)業(yè)委員會(huì )作用，積極開(kāi)展學(xué)術(shù)交流
我市今年專(zhuān)門(mén)召開(kāi)全市學(xué)校德育教育研究工作會(huì )，部署學(xué)校德育教研工作，把各項任務(wù)落實(shí)到相關(guān)學(xué)校和人員，保證各校德育工作的有序開(kāi)展和實(shí)效。充分發(fā)揮德育專(zhuān)業(yè)委員會(huì )、政治教育專(zhuān)業(yè)委員會(huì )、心理健康教育專(zhuān)業(yè)委員會(huì )等3個(gè)學(xué)會(huì )作用，廣泛開(kāi)展學(xué)術(shù)交流和群眾性的教育科研活動(dòng)，不斷地引導廣大教師學(xué)習教育理論，更新教育觀(guān)念，并將觀(guān)念的更新、理論的探討與教育實(shí)踐緊密結合起來(lái)，探索新時(shí)期學(xué)校德育工作的新路，提升德育科研水平。
積極開(kāi)展教育科研，注重以課題研究為主要載體，堅持以思想道德建設、心理健康教育、班主任工作、學(xué)生日常行為規范等為主要內容，加大實(shí)驗與研究的力度，達到資源共享、優(yōu)勢互補、互相促進(jìn)，積極探索學(xué)校德育教育的新模式，積極提倡教師全員參與，把學(xué)校德育工作滲透于學(xué)校的教育每一個(gè)角落，促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展。目前，德育室參與的課題有：參加泉州市教育科學(xué) “十一五”規劃第二批立項課題《生活理念下的小學(xué)品德與生活（社會(huì )）有效性教學(xué)研究》 ——“小學(xué)品德與生活（社會(huì )）課堂教學(xué)有效性研究”， 在中學(xué)推廣福建省基礎教育課程改革省級重點(diǎn)課題《思想政治課課多元教學(xué)目標及其實(shí)現》，參與《泉州市生命教育課程化研究》等課題研究。 通過(guò)課題研究，加強教師間的合作與交流，促進(jìn)學(xué)科教學(xué)、教研活動(dòng)的良性發(fā)展，有力地促進(jìn)了學(xué)科教學(xué)教研水平的提高。
四、今后工作思路
德育工作是一項塑造人靈魂的工作，也是一項長(cháng)期而又艱巨的工作，創(chuàng )德育工作特色，重德育工作實(shí)效是我們永不改變的追求，我們必須認清形勢，夯實(shí)德育基礎、拓展德育渠道、創(chuàng )新德育形式、豐富德育內容，努力開(kāi)創(chuàng )德育工作新局面。為此，今后將做好以下幾項工作：一是進(jìn)一步加強特色德育的培養和指導工作；二是適時(shí)召開(kāi)班主任經(jīng)驗交流會(huì )；三是探索新時(shí)期校本德育研究新途徑與方法； 四是探索符合本地區特色的德育評價(jià)體系。
