摘要： 本文從近年來(lái)中職德育教學(xué)出現的一些新現象入手，探討班主任任教德育課程的可行性來(lái)分析，提出班主任任教德育課的模式及實(shí)施辦法，并對出現的一些問(wèn)題進(jìn)行積極探索，力求把德育實(shí)效落到中職教育的實(shí)處。
Abstract： Mode and implementing measures of main teachers who teach moral education lesson were put forward from analyzing the feasibility of main teacher teaching moral education lesson and some new phenomenon appeared in moral education teaching of secondary vocational school in recent years, and some problems appeared were explored energetically to take the actual effect of moral education implement into solid place of secondary vocational school’s education.
關(guān)鍵詞： 德育教學(xué)；改革；探討
Key words: moral education teaching；reform；exploration
0 引言
面對職業(yè)教育的快速發(fā)展，特別是職業(yè)學(xué)校近年來(lái)招生人數不斷創(chuàng )歷史新高，原有德育教師明顯不足，德育課作為德育教育的重要形式面臨挑戰，一方面原有師資不足，有時(shí)候不得不外聘教師擔任德育課授課任務(wù)，德育課的教學(xué)效果不佳；另一方面，作為班主任的教師課程任務(wù)繁重，無(wú)暇顧及本班學(xué)生學(xué)習和思想狀況，給班級管理帶來(lái)一定難度，因此，改變以往德育課的任課形式成為中職德育教學(xué)改革的一個(gè)突破。利用班主任承擔本班德育課授課任務(wù)，能取得相對比較好的效果。
1 可行性分析
1.1 中職班主任基本上都是教師 班主任擔任德育教育有利于加強班主任與學(xué)生之間的溝通，隨時(shí)把握班級動(dòng)態(tài)和學(xué)生思想狀況，充分發(fā)揮班主任的作用，而且這種改革，可以解決一些老師理論或實(shí)習任務(wù)重，無(wú)暇顧及班級工作的困境。從一般職業(yè)學(xué)校實(shí)際情況來(lái)看，有些真正專(zhuān)業(yè)對口的德育教師均在兼職崗位，本身工作量大，不能完成全校性的德育課程，而外聘德育課教師也存在許多不足。如果利用統一時(shí)間由班主任講授德育課程，可充分發(fā)揮教學(xué)監督和比較作用，在全校課程安排上也是可行的。德育課與班會(huì )并舉，班主任一周有多一次機會(huì )與本班學(xué)生交流的機會(huì )，這在現在許多師資不足的學(xué)校中更有意義，更加能突出和發(fā)揮班主任對班級管理的作用。
1.2 德育課的授課形式亟需改革 職業(yè)學(xué)校課程改革正朝著(zhù)一體化、項目化和任務(wù)驅動(dòng)化目標進(jìn)行，專(zhuān)業(yè)課程授教師已經(jīng)熟悉掌握了專(zhuān)業(yè)課程改革的方向，接受德育課程授課，更能利用專(zhuān)業(yè)課程改革手段來(lái)促進(jìn)德育課程授課方法，按著(zhù)德育課要嚴格貫徹黨和國家的精神，以《德育》課本為依據，可廣泛采用案例式，啟發(fā)式、互動(dòng)式、比較式、探索式、模擬式多種教學(xué)形式，最終達到提高思想道德水平，促進(jìn)知行合一的教學(xué)目的。
1.3 德育課的授課內容已經(jīng)變化 新版的德育課內容已經(jīng)改革，對于所有教師（包括專(zhuān)職德育教師）來(lái)說(shuō)都是新內容。德育課授課內容要以國家頒布的大綱為依據，對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規劃、職業(yè)道德與法律、經(jīng)濟政治與生活、哲學(xué)與人生等內容的教育。除此外，在課堂中還要增加心理教育、時(shí)事教育、職業(yè)實(shí)踐教育、愛(ài)國愛(ài)校愛(ài)家教育、預防毒品教育、環(huán)境教育、廉潔教育、安全教育等。新內容的學(xué)習，班主任更能容易結合班級現狀進(jìn)行教學(xué)，充分掌握德育教學(xué)內容，實(shí)施德育教學(xué)效果。
綜上所述，班主任任教德育課程是可行的。
2 實(shí)踐性操作
2.1 課程任務(wù)編排 由于班主任大多數都是專(zhuān)業(yè)課教師和基礎課程教師，平時(shí)都有自己的專(zhuān)業(yè)授課任務(wù)，為使他們能集中精力和時(shí)間進(jìn)行德育教學(xué)，教務(wù)部門(mén)編排授課時(shí)可以采用統一教學(xué)計劃、統一教學(xué)內容、統一上課時(shí)間、統一監督教學(xué)實(shí)效等同步進(jìn)行教學(xué)，便于教學(xué)管理和編排教學(xué)內容。
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