教學(xué)管理細則
第一章 總 則
第1條 教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作，是素質(zhì)教育的主陣地。在新課程背景下，加強教學(xué)常規管理，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育，深化課程改革，提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證。為使我市中學(xué)教學(xué)常規管理逐步走上制度化、科學(xué)化和規范化的軌道，鼓勵全體教師探索課堂教學(xué)新模式、新方法，創(chuàng )建統一、和諧、奮進(jìn)的教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)我市教學(xué)改革持續健康發(fā)展，從而有效地提高教學(xué)質(zhì)量，結合我校初中部實(shí)際，特制定本教學(xué)常規管理細則。
第二章 教學(xué)思想
第2條 學(xué)校教學(xué)工作要全面貫徹黨和國家的教育方針，培養適應現代化建設所需要的具有良好思想政治素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、身體素質(zhì)、心理素質(zhì)以及創(chuàng )造能力和社會(huì )適應能力的新型人才。
第3條 學(xué)校教學(xué)工作要認真落實(shí)三個(gè)“三”：
一是“三全”，即全面執行國家的教育方針和教育法規，全面落實(shí)課程改革的各項要求，依法、科學(xué)、扎實(shí)實(shí)施新課程，開(kāi)齊課程、開(kāi)足課時(shí)，面向全體學(xué)生；
二是“三表”，即課程表、作息時(shí)間表和每周工作安排表，要做到專(zhuān)課專(zhuān)用、專(zhuān)時(shí)專(zhuān)用，要按計劃開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，以確保學(xué)校正常的教學(xué)秩序；
三是“三特”，即教師有特點(diǎn)、學(xué)生有特長(cháng)、學(xué)校有特色。教師教學(xué)要有特點(diǎn)，形成良好的教學(xué)風(fēng)格；要注重發(fā)展學(xué)生特長(cháng)，堅持以人為本，張揚學(xué)生個(gè)性，承認差異，努力使每一個(gè)學(xué)生都能獲得成功；要體現學(xué)校辦學(xué)特色，充分利用各科教學(xué)資源，積極開(kāi)發(fā)建設校本課程。
第4條 在教學(xué)中，教師要樹(shù)立以下七種觀(guān)念：
（1）教育觀(guān)：樹(shù)立以人為本，以學(xué)生發(fā)展為本，堅持教書(shū)育人。
（2）人才觀(guān)：明確培養目標，樹(shù)立人才的層次性、多樣化，人人都能成才的觀(guān)念。
（3）價(jià)值觀(guān)：中學(xué)教育是基礎教育，在教學(xué)中要扎扎實(shí)實(shí)打好基礎，為學(xué)生將來(lái)的發(fā)展和幸福奠基。
（4）素質(zhì)觀(guān)：素質(zhì)教育學(xué)科化，課堂教學(xué)素質(zhì)化。
（5）質(zhì)量觀(guān)：教師要牢固樹(shù)立德智體美勞等方面都得到全面發(fā)展的質(zhì)量觀(guān)。
（6）師生觀(guān)：發(fā)揚教學(xué)民主，構建和諧課堂，學(xué)會(huì )用賞識和發(fā)展的眼光看待學(xué)生，教學(xué)相長(cháng)，師生共進(jìn)。
（7）教材觀(guān)：教材只是落實(shí)課標的一個(gè)樣本，一個(gè)具體的范例；是教師“教”的憑借，也是學(xué)生“學(xué)”的憑借；在教學(xué)過(guò)程中，教師要善于利用和開(kāi)發(fā)教學(xué)資源，以豐實(shí)和拓展教材。
第三章 計劃與總結
第5條 學(xué)科組、教師在開(kāi)學(xué)初要認真制定本學(xué)期的教學(xué)工作計劃，并于第一周上交教導處。
教學(xué)工作計劃的基本要求要與學(xué)校工作計劃相一致，計劃的制訂一般包括如下幾方面的內容：①指導思想；②學(xué)情分析；③教學(xué)目標；④教學(xué)內容；⑤學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)；⑥學(xué)期教學(xué)日程（進(jìn)度）表等。要重視學(xué)科綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，要把研究性學(xué)習、社區服務(wù)及綜合實(shí)踐活動(dòng)結合起來(lái)，每學(xué)期要安排一次以上的學(xué)習實(shí)踐活動(dòng)。
教學(xué)計劃要目標明確，措施可行，針對性、實(shí)效性強。
第6條 教導處要加強學(xué)科組、年級備課組及教師個(gè)人的教學(xué)計劃落實(shí)的檢查指導，采取定期與不定期的抽查方式，抓教學(xué)計劃的落實(shí)。各學(xué)科組長(cháng)、年級備課組長(cháng)及教師在學(xué)期末，要認真寫(xiě)好本組、個(gè)人的教學(xué)工作總結，在學(xué)期放假前上交教導處；擔任班主任的教師要寫(xiě)班主任工作總結，期末放假前上交政教處（不設政教處的學(xué)校送辦公室或教導處）。
教學(xué)工作總結一般包括如下幾方面的內容：①工作進(jìn)展概況；②主要成績(jì)；③經(jīng)驗及體會(huì )；④存在問(wèn)題和今后的努力方向等。學(xué)校教導處要在此基礎上寫(xiě)好本校的教學(xué)工作總結。
班主任工作總結一般包括如下幾方面的內容：①班級管理概況；②主要成績(jì)；③經(jīng)驗及體會(huì )；④存在問(wèn)題和今后的努力方向等。
第四章 備 課
第7條 備好課是上好課的重要前提。學(xué)校要加強學(xué)科組和年級備課組的管理，強化集體備課意識。通過(guò)隨機聽(tīng)課、不定期抽查教案和抽查備課組的記錄等，強化集體備課的落實(shí)，提高備課質(zhì)量。
第8條 教師備課應做到“五有六備”：“五有”即腦中有“標”，胸中有“本”，目中有“人”，心中有“數”，手中有“法”；“六備”即備課標、備教材、備學(xué)情、備教法、備學(xué)法、備訓練。
第9條 教師上課前要寫(xiě)好教案。教案是教師在實(shí)施課堂教學(xué)之前所作的教學(xué)預設。教案的編寫(xiě)要注重實(shí)效，要充分考慮課堂的動(dòng)態(tài)變化，時(shí)間安排宜松不宜緊，要為教師處理課堂生成的問(wèn)題留出一定的時(shí)間和空間。
教案編寫(xiě)要注重實(shí)效。從教不滿(mǎn)五年的教師要編寫(xiě)詳細的教案；其他教師要在規范的基礎上注重教案的實(shí)用性，可寫(xiě)簡(jiǎn)案；市級以上骨干教師、高級教師，教案要體現自己的教學(xué)風(fēng)格和特色。
第10條 教案的編寫(xiě)應考慮如下內容：①教學(xué)目標的定位（知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)）；②教學(xué)重難點(diǎn)的確定；③教學(xué)過(guò)程的設計（教學(xué)步驟與問(wèn)題的設計，民主、和諧的課堂氛圍的創(chuàng )設，能力訓練題的設計等）；④教學(xué)資源的利用；⑤板書(shū)設計。在教案之后，要留出一定的空間寫(xiě)教學(xué)后記。
第五章 課堂教學(xué)
第11條 在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要重視教學(xué)觀(guān)念和教師角色的轉變，要樹(shù)立新的課堂觀(guān)：課堂是師生合作學(xué)習、溝通交流的天地，是師生歷煉心志、感悟人生的場(chǎng)所。追求學(xué)習的幸福感，是師生課堂活動(dòng)的終極目標。
第12條 要強化課堂教學(xué)的管理意識。時(shí)時(shí)育人，處處育人，人人育人，應成為全體教師的自覺(jué)行為和崇高追求。教師要努力做到教書(shū)育人、為人師表。
在課堂上，教師要認真檢查學(xué)生出勤情況，教學(xué)過(guò)程中維持好正常教學(xué)秩序，管理好學(xué)生的課堂學(xué)習行為，不隨意離開(kāi)教學(xué)現場(chǎng)，也不能放任學(xué)生隨意離開(kāi)教學(xué)現場(chǎng)。不得體罰或變相體罰學(xué)生，不得挖苦、諷刺或侮辱學(xué)生。努力為學(xué)生創(chuàng )造良好的課堂學(xué)習環(huán)境，讓學(xué)生通過(guò)課堂學(xué)習收獲成長(cháng)的快樂(lè )。
第13條 圍繞目標組織教學(xué)。教師要重視教法的選擇和學(xué)法的指導；以基礎知識為核心，以能力為重點(diǎn)，兼顧情意發(fā)展；根據學(xué)生的學(xué)習實(shí)際及教學(xué)過(guò)程中的動(dòng)態(tài)情況，對預設教學(xué)目標進(jìn)行新的生成和調整。
第14條 教學(xué)過(guò)程講練適度。教學(xué)過(guò)程安排要緊湊、合理，重點(diǎn)要突出，難點(diǎn)有突破。課堂教學(xué)要講練結合，講授要精當，無(wú)知識性錯誤；訓練要重基礎、重拓展，做到當堂即時(shí)反饋。
教學(xué)過(guò)程中，要落實(shí)“七個(gè)重視”：即重視學(xué)科興趣的激發(fā)，重視“雙基”的落實(shí)，重視幫扶學(xué)困生，重視課堂問(wèn)題的設計，重視課堂資源的使用，重視課堂訓練的精當，重視課堂教學(xué)的小結。
第15條 突出學(xué)生主體地位，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)和個(gè)體差異，采用多種方法，引導學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，鼓勵學(xué)生主動(dòng)參與、大膽質(zhì)疑；師生共同營(yíng)造和諧、融洽、平等的課堂氛圍，實(shí)現“自主、合作、探究”學(xué)習方式的轉變。
第16條 重視教學(xué)資源的利用和開(kāi)發(fā)，合理使用教學(xué)輔助手段。充分利用掛圖、標本、錄音、投影、錄像等教學(xué)媒體輔助教學(xué)。重視實(shí)驗教學(xué)，認真準備演示實(shí)驗和學(xué)生分組實(shí)驗，加強對學(xué)生動(dòng)手操作的指導。作好圖書(shū)館、電腦室、遠程教育教學(xué)資源和資源庫的管理。教師要善于搜集、整理、開(kāi)發(fā)和充分利用資源，為學(xué)生更好地學(xué)習提供有效的資源幫助。
第17條 遵守課堂基本規范。按時(shí)上課下課；教態(tài)自然、親切，穿著(zhù)端莊整齊；用普通話(huà)教學(xué)，語(yǔ)言表達清楚、流暢、文明、得體；板書(shū)工整、規范。在課堂上，教師要以飽滿(mǎn)的熱情投入到教學(xué)中，不做與課堂教學(xué)無(wú)關(guān)的事情。
第18條 授課完后，要堅持寫(xiě)課后反思。課后反思可以是自我反思、同伴互助反思和在專(zhuān)家引領(lǐng)導下反思等形式。反思的呈現方式形式可以是“課后記”、“教后感”、“教學(xué)札記”等。通過(guò)寫(xiě)課后反思，教師可以在自我評價(jià)、自我診斷中不斷提高自己的課堂教學(xué)技藝，實(shí)現提高課堂教學(xué)質(zhì)量的目的。
第六章 作業(yè)布置與批改
第19條 要重視作業(yè)的布置與批改。作業(yè)布置要目的明確，作業(yè)形式可以靈活多樣，可以是書(shū)面作業(yè)，也可以是活動(dòng)類(lèi)作業(yè)。通過(guò)多樣化作業(yè)，讓學(xué)生理解和鞏固學(xué)過(guò)的知識，培養學(xué)生參與學(xué)習、探究的興趣。作業(yè)要注重“課內及時(shí)反饋，課內課外結合”。
第20條 作業(yè)布置要適量。初中學(xué)生每天作業(yè)時(shí)間不超過(guò)1.5小時(shí)，高中不超過(guò)2小時(shí)。教師不得布置懲罰性的或大量重復性的作業(yè)。
初中和高中各學(xué)科每學(xué)期作業(yè)量要求如下：
語(yǔ)文科：書(shū)面作業(yè)（含聽(tīng)寫(xiě)、抄寫(xiě)及解題訓練等）不少于10次；初中和高中作文不少于8篇；對學(xué)生要有寫(xiě)周記或日記的要求。
數學(xué)、英語(yǔ)科：書(shū)面作業(yè)（含聽(tīng)寫(xiě)、抄寫(xiě)及解題訓練等）不少于25次；英語(yǔ)科要有小作文訓練，初中和高中小作文不少于6篇。
物理、化學(xué)科：書(shū)面作業(yè)不少于15次。
政治、歷史、地理、生物科：書(shū)面作業(yè)不少于10次。
音樂(lè )、美術(shù)、體育科應注重實(shí)踐操作，作業(yè)原則上在課堂內完成。
第21條 學(xué)生作業(yè)要統一格式或要求，要在規定時(shí)間內完成，書(shū)寫(xiě)要工整。教師對學(xué)生應提出明確的要求，獨立完成作業(yè)，字跡要工整，書(shū)寫(xiě)格式要統一規范，做錯要訂正。
第22條 作業(yè)批改和反饋要及時(shí)。作業(yè)批改的形式應以教師批改為主，提倡并鼓勵學(xué)生相互批改。批改作業(yè)應逐題批閱，有規范的批閱標記，并標明批閱日期；記錄作業(yè)的典型案例以供講評，多寫(xiě)鼓勵性批語(yǔ)。學(xué)生相互批改作業(yè)，教師應進(jìn)行必要的指導，并對批改情況進(jìn)行檢查和點(diǎn)評。對完成作業(yè)有困難的學(xué)生提倡面批面改。作業(yè)批閱應有批語(yǔ)，要劃出錯別字和病句并檢查訂正。除作文外，作業(yè)一般應在學(xué)科下一次上課前完成批改發(fā)還學(xué)生并做反饋講評?；顒?dòng)類(lèi)作業(yè)應得到輔導老師及時(shí)檢查和點(diǎn)評。
第七章 課內外輔導
第23條 輔導是教學(xué)工作不可缺少的環(huán)節，是貫徹因材施教原則的一項具體措施。輔導可分為課內輔導和課外輔導。一般情況下，在課堂教學(xué)過(guò)程之中的輔導，稱(chēng)之為課內輔導，而自習課、活動(dòng)課、晚修等時(shí)間的輔導稱(chēng)為課外輔導。無(wú)論課內外輔導，都提倡分類(lèi)輔導，輔導內容一般為補缺、補差或培優(yōu)、提高等。
第24條 自覺(jué)加強課內輔導，在教學(xué)過(guò)程中應關(guān)注不同層度學(xué)生的學(xué)習狀況，并對學(xué)生進(jìn)行有針對性的輔導。課外輔導的時(shí)間主要為自習課、課外活動(dòng)課和晚修等。要加強課外輔導計劃性，要明確輔導對象和具體內容。要將課外閱讀作為課外輔導的一個(gè)重要內容，并按課程標準要求指導學(xué)生完成相應的課外閱讀量。此外，每位教師每周都要安排一定的時(shí)間下到班級進(jìn)行輔導。
第25條 課外輔導要符合有關(guān)規定。不得以輔導為名組織集體補課或講授新課，不得占用綜合實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)間及節假日休息時(shí)間。不得搞有償輔導和有償家教。
第八章 考試與評價(jià)
第26條 發(fā)揮考試評價(jià)功能。強化評價(jià)的診斷功能、促進(jìn)發(fā)展功能和激勵功能；評價(jià)既要關(guān)注學(xué)習結果，更要關(guān)注學(xué)習過(guò)程，堅持質(zhì)性評價(jià)和量化評價(jià)相結合，終結性評價(jià)與過(guò)程性評價(jià)相結合，突出質(zhì)性評價(jià)。
每一類(lèi)考試（包括中考、高中基礎會(huì )考、高考），學(xué)校都要善于利用考試評價(jià)信息資源，充分發(fā)揮考試評價(jià)所具有的診斷、反饋、導向和促進(jìn)發(fā)展的功能，為教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展和學(xué)生的全面、生動(dòng)、活潑、主動(dòng)發(fā)展服務(wù)。
第27條 采取多元化評價(jià)形式（學(xué)生自評、學(xué)生互評、教師評價(jià)、家長(cháng)評價(jià)等）評價(jià)學(xué)生的學(xué)習狀況。提倡運用“成長(cháng)記錄袋”等形式對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習過(guò)程評價(jià)。評價(jià)要以鼓勵為主，要有利于促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。不得挖苦、謾罵、污辱學(xué)生，挫傷學(xué)生的自尊心和自信心。不得體罰或變相體罰學(xué)生。
第28條 規范考試評價(jià)方式。語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)、政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物等學(xué)科以考試為主，其他科目及實(shí)驗、操作等以考查為主。每學(xué)段可由年級組或學(xué)校命題，組織一次考試或考查。
考試方式一般以筆試為主，堅持筆試、口試或其他方式相結合。初中學(xué)段的考試或考查，各科成績(jì)一般采用等級制呈現，也可以用百分制呈現?？疾榭颇烤捎玫燃壷?優(yōu)秀、良好、合格、不合格)呈現?？荚囍饕兴念?lèi)，即單元測試、期中考試、期末考試和高、中考模擬測試。單元測試由科任教師或年級組負責組織實(shí)施；期中和期末考試由市教育局中學(xué)教研室統一組織實(shí)施。初中期中和期末的考試時(shí)間由學(xué)校教導處根據市教育局中學(xué)教研室的通知要求統一安排。初中期中和期末考試原則上由市教育局中學(xué)教研室負責命題。高中期中和期末考試原則上由文昌中學(xué)負責命題。高、中考模擬測試根據實(shí)際情況確定。
期中和期末考試監考與評卷，原則上由市教育局中學(xué)教研室統一要求，各中學(xué)落實(shí)組織和安排老師交換監考、科組集中評卷。
市教育局需要進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量監測的科目，由市教育局中學(xué)教研室統一命題、組織考試和集中評卷。
第29條 提高考試命題水平。加強對考試命題的研究，加強命題反思，提高命題質(zhì)量，是全面提高教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要保證?？荚嚸}是一門(mén)科學(xué)，有很強的技術(shù)性，需要全體任課教師認真學(xué)習。各學(xué)校要把學(xué)習命題作為校本培訓的一項重要內容，沒(méi)條件的學(xué)校應聘請有命題經(jīng)驗和研究的教師或專(zhuān)家對教師進(jìn)行專(zhuān)門(mén)培訓，以期全面提高學(xué)校各類(lèi)考試的效度和信度。
命題思想要端正，要體現學(xué)科教學(xué)的導向；重視單元過(guò)關(guān)測試、期中和期末的學(xué)段測試與中考和高考的功能差異，處理好基礎知識的積累鞏固、基本能力的訓練提高與應考能力訓練的關(guān)系；試題的難易度要符合課程標準的要求和學(xué)生學(xué)習的實(shí)際。
第30條 普通高中要利用學(xué)分評價(jià)手段來(lái)管理學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)和學(xué)習狀況，通過(guò)課時(shí)記錄、學(xué)習過(guò)程表現和模塊考試結果三個(gè)方面，對學(xué)生各學(xué)科模塊學(xué)習進(jìn)行較客觀(guān)、準確、科學(xué)的評價(jià)，以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習。同時(shí)還要利用學(xué)分管理手段來(lái)管理學(xué)生的綜合實(shí)踐活動(dòng)。
第31條 做好綜合素質(zhì)評價(jià)。要按照新課程關(guān)于學(xué)生成長(cháng)記錄和綜合素質(zhì)評價(jià)的相關(guān)規定，加強對綜合素質(zhì)評價(jià)表的填寫(xiě)與歸檔管理，要從初中、高中起始年級開(kāi)始，做好原始素材的收集、整理、評價(jià)、填表及建紙質(zhì)文檔等工作。有條件的學(xué)校要努力創(chuàng )建學(xué)生成長(cháng)電子檔案，利用計算機管理，方便師生操作，豐富文檔的形式與內容，切實(shí)提高綜合素質(zhì)評價(jià)的誠信度。
第九章 教研與培訓
第32條 學(xué)科組和年級備課組要認真落實(shí)常規教研活動(dòng)的要求，積極開(kāi)展學(xué)科教研活動(dòng)。每個(gè)學(xué)科組每周要安排半個(gè)工作日作為學(xué)科組或年級備課組常規教學(xué)教研活動(dòng)的時(shí)間，每次活動(dòng)要做到“四定”：即定專(zhuān)題、定內容、定時(shí)間、定主講。學(xué)科組和備課組要認真組織好上研究課、聽(tīng)課、說(shuō)課、評課等系列活動(dòng)，每次活動(dòng)組長(cháng)要認真做好活動(dòng)記錄，教導處要不定期抽查。
第33條 加強集體備課。要增強教師的合作意識，通過(guò)集體備課，使全組教師做到年級教學(xué)要求統一、教學(xué)資源互通共享。省、市級骨干教師、高級教師要積極發(fā)揮專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)作用，通過(guò)同伴互助、專(zhuān)業(yè)切磋和共同研討，及時(shí)解決教師教學(xué)中存在的問(wèn)題和困惑，促進(jìn)同伴共同成長(cháng)。
第34條 加強校內外聽(tīng)課學(xué)習管理。校長(cháng)、分管教學(xué)副校長(cháng)每學(xué)期聽(tīng)課要不少于16節，其他副校長(cháng)每學(xué)期聽(tīng)課要不少于8節；學(xué)校中層教學(xué)教研業(yè)務(wù)領(lǐng)導、學(xué)科組長(cháng)和專(zhuān)任教師每學(xué)期聽(tīng)課要不少于16節。從教不滿(mǎn)五年的教師每學(xué)期聽(tīng)課次數要適當增加。“省一級學(xué)校”的校級領(lǐng)導聽(tīng)課要求按評估方案的標準執行。省、市級骨干教師、高級教師到校外參加為期一個(gè)月以上的培訓學(xué)習，返校后要落實(shí)“四個(gè)一”：即作一個(gè)專(zhuān)題匯報，上一節匯報課，交一份教案，指導青年教師上一節研究課。參加短期培訓或聽(tīng)課學(xué)習的，返校后要在組內或全校作一個(gè)專(zhuān)題匯報。
第35條 積極開(kāi)展課題研究。各校要提高開(kāi)展課題研究的意識，可以根據本校學(xué)科力量強弱的實(shí)際，有選擇地組織有關(guān)學(xué)科積極參加省、市級的學(xué)科課題研究活動(dòng)。教師個(gè)人也要自覺(jué)提高參與課題研究的積極性，在省、市專(zhuān)家和有經(jīng)驗的教師帶領(lǐng)下，通過(guò)開(kāi)展課題研究，全面提高自身的專(zhuān)業(yè)理論素養和教育教學(xué)技能。學(xué)校要鼓勵教師個(gè)人開(kāi)展課題研究，或參與課題組，或提出自己的研究課題。
第36條 各校要積極組織教師參加校本研訓活動(dòng)。每學(xué)期教師集中研訓的時(shí)間不少于40學(xué)課時(shí)，個(gè)人自學(xué)時(shí)間不少于60學(xué)時(shí)。每年要完成繼續教育10個(gè)學(xué)分。
教師每學(xué)期要完成如下研訓任務(wù)：讀一本教育理論書(shū)籍（以上交一篇讀書(shū)筆記為證），上一節全組性的研究課，交一份一節課的教案，寫(xiě)一篇800字以上的教學(xué)反思或教學(xué)案例分析。鼓勵教師撰寫(xiě)教學(xué)論文（1500字以上）。省、市級骨干教師每學(xué)年力爭有一篇教學(xué)論文獲得市級以上獎勵，或在市級以上教育雜志上發(fā)表。
第十章 教學(xué)檢查
第37條 學(xué)校教導處每學(xué)期應組織教學(xué)常規檢查四次，其中第一和第四次為全面檢查，檢查內容包括科組計劃及落實(shí)情況、作業(yè)布置及批改情況、教師教學(xué)學(xué)生民主評議、年級備課組活動(dòng)記錄、學(xué)生考試成績(jì)分析、科組組織學(xué)生開(kāi)展研究性學(xué)習和綜合實(shí)踐活動(dòng)情況、科組完成學(xué)校下達的工作任務(wù)情況等；中間兩次檢查為分學(xué)段、年級、學(xué)科進(jìn)行專(zhuān)項抽查，具體內容由教導處確定。
在常規檢查以外，學(xué)校還應通過(guò)對教師課堂教學(xué)、紀律考勤、期中和期末考試，以及參加學(xué)校組織的各項政治學(xué)習和文體活動(dòng)等多方面，對教師進(jìn)行學(xué)期教學(xué)情況綜合評價(jià)，學(xué)校要以這個(gè)綜合評價(jià)作為教師參評先進(jìn)、參與專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員年度考核和職稱(chēng)評聘的重要依據,并將各項檢查結果，存入教師業(yè)務(wù)檔案。
第十一章 附則
第38條 中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校教學(xué)常規管理工作可依照國家教育部、省教育廳的有關(guān)規定，結合學(xué)校實(shí)際情況貫徹執行。本細則適用部分也可作為中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校教學(xué)常規管理工作的參考。
第39條 本細則自頒布之日起施行。
自習輔導及心理、思想工作上的輔導
1．在規定的下班輔導時(shí)間（含早晚自習），輔導老師必須按時(shí)到班輔導，不得在辦公室、走廊閑談。不遲到，不早退和不得中途外出。
2．教師應積極、主動(dòng)、及時(shí)下班輔導，為學(xué)生解難釋疑補缺補漏；針對心理有障礙、思想波動(dòng)較大的學(xué)生也應及時(shí)談心、對癥下藥，幫助他們樹(shù)立克服困難的信心。
3．對學(xué)習基礎差的學(xué)生要落實(shí)轉差措施，耐心幫助他們樹(shù)立信心，改進(jìn)學(xué)習方法，提高學(xué)習成績(jì)。
4．對學(xué)習好的學(xué)生，在學(xué)業(yè)上要進(jìn)行指導，積極培養優(yōu)秀拔尖人才。
初中教育教學(xué)管理評價(jià)細則
指標
評價(jià)內容及分值
評價(jià)方法
得分
一、
全面
貫徹
教育
方針
(16分)
1、有切合本校實(shí)際及體現辦學(xué)特色的辦學(xué)目標和發(fā)展規劃（2分）
1、正式成文0.5分；經(jīng)過(guò)教代會(huì )通過(guò)1分；按規定報批或備案0.5分
2、各項工作有計劃和總結（學(xué)校、部門(mén)、學(xué)科教學(xué)及專(zhuān)項工作的學(xué)期工作計劃和總結） （2分）
2、查閱每學(xué)年度兩學(xué)期的計劃和總結，缺一項扣0.5分，扣完為止。
3、開(kāi)齊課程、開(kāi)足課時(shí)（3分）
3、科學(xué)合理分配課程。查課表、召開(kāi)學(xué)生座談會(huì )，有一科未開(kāi)設的不賦分，有一科有減少課時(shí)現象的扣1分，扣完為止。
4、專(zhuān)職教師隊伍建設（3分）
4、以學(xué)科計，有專(zhuān)業(yè)教師不用扣2分。查閱教師授課表，有一人次帶2科頭，扣2分，扣完3分為止。
5、安全教育工作（2分）
5有安全教育（平安校園創(chuàng )建、法制教育、常見(jiàn)病防治等）方案0.5分；安全知識教育落實(shí)1分，板報、廣播宣傳安全工作0.5分。
6、鞏固率（2分）
6、在校生年輟學(xué)率高于3%的每增加一個(gè)百分點(diǎn)扣1分，扣完為止。
7、辦學(xué)以學(xué)生為本，注重學(xué)生思想教育（2分）
7、有培養培訓計劃1分 ；定期召開(kāi)教代會(huì )1分。
二、
全面
實(shí)施
素質(zhì)
教育
(16分)
1、育人為本，各科教學(xué)滲透德育（2分）
1、查閱教師的備課手冊，通過(guò)座談等方法了解此項工作的效果。無(wú)明顯體現的，每科次扣0.5分，扣完為止。
2、貫徹《守則》《規范》，重視養成教育（2分）
2、有工作方案0.5分；有活動(dòng)0.5分；學(xué)生語(yǔ)言、行為文明0.5分。校園內無(wú)亂涂亂畫(huà)0.5分。
3、每學(xué)期開(kāi)展一次全校性文體（科普）活動(dòng) （2分）
3、音、體、美等學(xué)科除了完成教育主管部門(mén)規定的課時(shí)外，每學(xué)期要組織一次全校性的文體、科普活動(dòng)，有活動(dòng)方案0.5分；參與活動(dòng)的面達40%以上0.5分；資料齊全（如秩序冊、節目單、圖片、獲獎通報等）0.5分；總結表彰0.5分。
4、學(xué)生課業(yè)負擔（2分）
4、依據上級對各科作業(yè)的要求及實(shí)際情況,通過(guò)走訪(fǎng)學(xué)生和查閱作業(yè),進(jìn)行核定，有一科存在過(guò)重或過(guò)輕現象的扣0.5分, 作文每少一篇扣0.2分，直到扣完為止.。
5、建立學(xué)生成長(cháng)檔案（4分）
5、建立學(xué)生成長(cháng)記錄（檔案）袋缺一個(gè)班級扣1分，扣完4分為止；期中、期末定期展示，缺一次扣一分扣完4分為止，。
6、開(kāi)展隨班就讀工作（1分）
6、查閱隨班就讀工作的相關(guān)材料及普九資料，實(shí)地走訪(fǎng)。工作落實(shí)、效果好的1分，一般0.5分，沒(méi)有落實(shí)不得分。
7、開(kāi)展創(chuàng )新實(shí)踐活動(dòng)（3分）
7、查閱每個(gè)班級的有關(guān)創(chuàng )新實(shí)踐活動(dòng)的方案及活動(dòng)過(guò)程材料和終結性成果，走訪(fǎng)、考察學(xué)生。有方案1分，有過(guò)程1分,有成果1分。
三、
校園
文化
建設
(12分)
1、校園規劃和建設（1分）
1、校園規劃（圖表、文字等）正式成文0.5分；教職工參與討論0.5分。
2、育人環(huán)境（2分）
2、校園綠化注重生態(tài)效益1分；校園張貼布置得體0.5分。校訓、校風(fēng)上墻0.5分。
3、語(yǔ)言文字工作（2分）
3、有工作機構0.5分；積極開(kāi)展活動(dòng)1分；用字用語(yǔ)規范0.5分。（已獲市級以上語(yǔ)言文字規范化示范校得2分。）
4、特色學(xué)校創(chuàng )建（3分）
4、查閱學(xué)校創(chuàng )建特色學(xué)校實(shí)施方案的相關(guān)材料等，有創(chuàng )建組織和方案1分，工作富有成效1分。已獲縣級以上特色學(xué)校的1分。
5、“三項”專(zhuān)題教育工作（2分）
5、環(huán)境教育、毒品教育、預防艾滋病教育等專(zhuān)題教育工作有專(zhuān)人負責0.5分；課時(shí)落實(shí)0.5分；活動(dòng)開(kāi)展正常的1分。
6、綠色學(xué)校創(chuàng )建（2分）
6、有創(chuàng )建綠色學(xué)校實(shí)施方案0.5分，積極開(kāi)展創(chuàng )建工作且富有成效的0.5分。已獲市級以上綠色學(xué)校1分。
四、
常規
管理
(12分)
1、安全工作落實(shí)（2分）
1、有安全工作預案0.5分，門(mén)衛制度規范0.5分，工作落實(shí)有效的1分
2、大課間與眼保操（3分）
2、正常開(kāi)展3分，不正常2分，缺一項扣1.5分。走訪(fǎng)、實(shí)地查看、查閱資料。
3、升旗儀式與國旗下講話(huà)（3分）
3、升旗儀式每周一次，缺一次扣0..5分完1.5分為止，；國旗下講話(huà)每周一次，缺一次扣0..5分，扣完1.5分為止。
4、“一日常規”考評細則得以實(shí)施，工作運轉效率高（4分）
4、查看“一日常規”考評細則實(shí)施和記錄材料，通過(guò)走訪(fǎng)、察看等手段確定落實(shí)情況。“一日常規”檢查與獎懲制度未掛鉤扣一分。教職工不坐班考勤扣2分，校務(wù)日志、班級日志不完整扣1分，日志所反映的問(wèn)題未及時(shí)處理的扣1分，扣完4分為止。
五、
教學(xué)
管理
(22分)
1、備課，教學(xué)設計符合課改理念（3分）
1、年級學(xué)科組2人以上的學(xué)校每?jì)芍芙M織一次集體備課，少一次扣一分。查閱教師備課手冊，抽查的備課筆記中有60%不認真（包括備教不一致）扣3分，30%不認真扣2分，10%不認真扣1分，備課筆記缺1本扣1分，抄襲教案發(fā)現一人次扣1分，扣完3分為止。
2、上課能按新課改要求組織教學(xué)，課堂教學(xué)效率高（3分）
2、隨堂聽(tīng)課，走訪(fǎng)了解。體現新課改理念，既重視教法研究，又注重學(xué)法指導的2分。能充分運用多種教學(xué)手段或各種教育資源的1分。課堂教學(xué)效果好，當堂鞏固率高的1分。
3、作業(yè)布置針對性強，份量適中，批改及時(shí) （2分）
3、檢查學(xué)生作業(yè)及基礎訓練完成情況，有統一要求0.5分，不符合規定要求扣0.5分。根據布置作業(yè)的質(zhì)量、份量及批閱情況分，好的2分，較好 1分，差0.5分。
4、學(xué)困生輔導落實(shí)（2分）
4、能根據不同層次學(xué)生適時(shí)組織課后輔導。有安排計劃、措施且成效顯著(zhù)的2分，缺一項扣1分。走訪(fǎng)學(xué)生，查看教師相關(guān)材料。
5、做好測試和評價(jià)工作（3分）
5、全校性統一檢測（試卷注明出卷人、審題人），實(shí)行全程質(zhì)量跟蹤，分析到教師、班級和學(xué)生，查閱試卷、學(xué)生成績(jì)統計表、教師的試卷分析等材料，缺一次扣1分好的1分。每學(xué)期都開(kāi)展學(xué)生評教活動(dòng)不少于兩次，缺一次扣0.5分。
6、學(xué)籍管理（2分）
6、成績(jì)填寫(xiě)完整1分，有專(zhuān)人負責0.5分,休、轉學(xué)手續完備0.5分。（查閱電子學(xué)籍）
7、實(shí)驗圖書(shū)（2分）
7、實(shí)驗室管理規范0.5分，開(kāi)出率達50%以上0.5分；圖書(shū)室管理規范、定期開(kāi)放的1分。
8、現代教育資源的利用（2分）
8、管理制度健全0.5分，教師培訓面達80%以下的扣0.5分，教師使用面低于80%的扣1分。
9、教學(xué)常規檢查。（3分）
9、學(xué)校每月1次教學(xué)常規檢查，按“樣表”量化積分。缺一次扣1分，扣完為止。
六、
教研
教改
(10分)
1、業(yè)務(wù)學(xué)習，校本研究制度落實(shí)，效果好（3分）
1、業(yè)務(wù)學(xué)習間周一次，每學(xué)期活動(dòng)不少于10次，缺少一次扣1分（扣完3分后從總分中扣除），業(yè)務(wù)學(xué)習內容納入周行事歷（0.5分），缺一次扣0.1分，扣完為止；簽到齊全1分，缺一次扣0.1分、記錄詳細1分，缺一次扣0.1分。校本培訓有方案0.5分，過(guò)程落實(shí)0.5分。
2、加強教研工作，積極組織開(kāi)展“教學(xué)開(kāi)放周”活動(dòng)，教師、家長(cháng)參與率高（2分）
2、周行事歷缺少教研工作安排，缺少一次扣0.5分（扣完2分后從總分中扣除）。學(xué)科教研活動(dòng)中每學(xué)期要進(jìn)行兩次拓展性開(kāi)放性試題的研究，少一次扣0.5分。能按上級文件要求組織“教學(xué)開(kāi)放周”活動(dòng)，有方案、措施和成效賦1分。教師參與率達75%以上0.5分。家長(cháng)參與率達20%以上0.5分。
3、認真開(kāi)展教學(xué)設計、教學(xué)案例（教育敘事）、教學(xué)論文評選工作（2分）
3、每學(xué)期每位教師至少寫(xiě)一篇教學(xué)設計或教學(xué)案例（教育敘事）裝訂成冊1分，少一篇扣0.2分。評定等級的賦1分。
4、積極開(kāi)展課題研究工作，初步形成規范的校本研究課題管理辦法（3分）
4、有課題管理制度0.5分，校級課題研究，每學(xué)科每學(xué)年有一課題，有科研課題并有實(shí)施過(guò)程的完整資料或階段性成果2.5分，缺少一科扣0.5分（扣完3分后從總分中扣除）
七、
教育
教學(xué)
成果
(12分)
1、學(xué)校獲獎情況（4分）
1、學(xué)期、年度表彰，正常開(kāi)展1分（印冊0.5分，表彰會(huì )0.5分），學(xué)校整體或部門(mén)工作獲國家、省、市、縣政府或教育主管部門(mén)表彰的分別記3、2.5、1.5、1分，可累計得分，積滿(mǎn)為止，但單項以最高得分計分。
2、教師獲獎情況（4分）
2、教育論文、教學(xué)設計、教學(xué)案例（教育敘事）等在教育主管部門(mén)舉辦的刊物或活動(dòng)中發(fā)表（獲獎），國家、省、市級分別賦3、2、1分，可累計得分，但單項以最高項計分。省、市、縣級骨干教師分別賦3、2、1分。積滿(mǎn)4分為止，
3、學(xué)生獲獎情況（4分）
3、學(xué)生參加經(jīng)教育主管部門(mén)批準的活動(dòng)，獲國家、省、市、縣級獎勵的分別記4、3、2、1分。
八、
教學(xué)
質(zhì)量
(100分)
中考科目（92分），會(huì )考、考查科目（8分）
具體評價(jià)辦法詳見(jiàn)正文
有下列情況在總分中增加或扣除：
1、學(xué)校在校本習題研究方面能提供完整的題目類(lèi)型與對應的解題方法，每學(xué)科加1分。
2、有科研課題并有實(shí)施過(guò)程的完整資料或階段性成果，縣級課題每題從總分中加0.25分，市級每題加0.5分，省級每題加1分，若有課題但無(wú)實(shí)施過(guò)程材料的不賦分。
3、開(kāi)學(xué)一周內上報學(xué)校各項計劃，教師授課一覽表、課程表，每缺一項扣1分，扣完3分為止。
4、《肥西縣中小學(xué)幼兒園教師教學(xué)教研檢查月報表》， 每缺一次 從綜合積分中扣1分，遲報或不合要求扣0.5分，扣完5分為止。
5、每學(xué)期對教師教育教學(xué)工作進(jìn)行一次全面的綜合量化考評，并將結果公示后分別報縣教育局人事科和中教室，程序不到位扣1分除，缺報一次扣5分。
6、按照[肥西縣中小學(xué)（幼兒）教師教研常規工作考評細則]，每學(xué)期對教師的教研常規工作進(jìn)行一次考評，納入年度考核和績(jì)效考評范圍，并將其結果公示后報教育局中教室，缺一次，從綜合積分中扣3分。
7、校級領(lǐng)導、二級機構成員未按文件要求聽(tīng)、評課的 ，每人次扣1分。
初中教育教學(xué)質(zhì)量評價(jià)方案 實(shí)施說(shuō)明
一. 數據來(lái)源說(shuō)明
1. 今年初三畢業(yè)年級的學(xué)生學(xué)籍數據庫，基教科提供。刪除轉出、休學(xué)、死亡學(xué)生對應的有關(guān)記錄。
2. 今年各校初二學(xué)籍數據庫，基教科提供。刪除轉出、休學(xué)、死亡學(xué)生對應的有關(guān)記錄。
3. 今年初三畢業(yè)考試成績(jì)數據庫。各校將數據報送教研室，教研室匯總。每個(gè)學(xué)生一條記錄，包括姓名、性別、學(xué)籍號、級、校、班、各科成績(jì)等欄目。刪去0分的記錄，刪去非2002級學(xué)生對應的記錄。
4. 高中招生考試（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“普高”）成績(jì)數據庫，教研室提供。已發(fā)給各初中、各普通高中，已向社會(huì )公布。
5. 畢業(yè)年級在去年初二時(shí)的學(xué)業(yè)水平考試成績(jì)數據庫（地理、生物），教研室提供，已發(fā)給各初中并已向社會(huì )公布。
6. 今年初二學(xué)業(yè)水平考試成績(jì)（地理、生物），教研室提供。
7. 高中招生英語(yǔ)口語(yǔ)考試各初中與考人數，教研室初中部提供。高中招生實(shí)驗操作考試成績(jì)數據庫，儀器站提供。
8. 普通中專(zhuān)招生考試（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“中專(zhuān)”）成績(jì)庫（包括姓名、性別、學(xué)籍號、畢業(yè)初中、各科分數），招生辦提供，教研室發(fā)給各初中。各初中檢查，填上“學(xué)籍號”和“班”后，報教研室匯總。
9. 職業(yè)中專(zhuān)冬季招生（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“中職”或“職校”）即提前分流職校學(xué)生名單（職校學(xué)生學(xué)籍數據庫，包括姓名、畢業(yè)初中），職成教科提供。
10. 初二學(xué)生參加學(xué)科競賽初賽成績(jì)、決賽成績(jì)、獲獎人數，教研室初中部保存并分析。初二學(xué)生參加技能競賽情況，教研室初中部保存并分析。
11. 初三學(xué)生參加學(xué)科競賽初賽成績(jì)、決賽成績(jì)、獲獎人數，教研室初中部保存并分析。初三學(xué)生參加技能競賽情況，教研室初中部保存并分析。
12. 教研室組織的初中各學(xué)科教師的活動(dòng)（教學(xué)能手、教學(xué)新秀、學(xué)科帶頭人、優(yōu)質(zhì)課、公開(kāi)課評選，基本功競賽，優(yōu)秀教學(xué)論文、優(yōu)秀教學(xué)案或教學(xué)案例評選，學(xué)科教研活動(dòng)等），有關(guān)數據教研室初中部采集、保存并分析。
13. 督導室統一組織的教育綜合督導，與教學(xué)有關(guān)的指標，督導室提供數據，教研室初中部分析。
14. 各初中提前分流職校任務(wù)數、完成率，職成教科保存并分析。
二. 數據預處理說(shuō)明
1. 普高招生考試成績(jì)庫，刪去往屆生信息，刪除（語(yǔ)文+數學(xué)+外語(yǔ)+物理+化學(xué)＋政治＋歷史）為0分的記錄。按學(xué)籍號到學(xué)籍庫中查找，若找不到，就在學(xué)籍庫中增添上。
2. 中專(zhuān)招生考試成績(jì)庫，刪去往屆生信息，刪去（語(yǔ)文+數學(xué)+外語(yǔ)+物理+化學(xué)+政治＋歷史）為0分的記錄。學(xué)籍號重復的，只保留一人（同號同姓名的，刪除一個(gè)；不同姓名的，刪除那個(gè)與學(xué)籍姓名不同的）。按學(xué)籍號到普高成績(jì)庫中查找，若找到，就從中專(zhuān)成績(jì)庫中刪除。按學(xué)籍號到學(xué)籍庫中查找，若找不到或雖找到但姓名不對，就從中專(zhuān)成績(jì)庫中刪除。
3. 提前分流職校學(xué)生數據庫，刪除往屆生。學(xué)籍號重復的，只保留一人。按學(xué)籍號到學(xué)籍庫中查找，若找不到（即無(wú)學(xué)籍），或雖找到但姓名不對，就從職校學(xué)生庫中刪除。按學(xué)籍號到普高成績(jì)庫中查找，若找到，就從職校學(xué)生庫中刪除。按學(xué)籍號到中專(zhuān)成績(jì)庫中查找，若找到，就從職校學(xué)生庫中刪除。
4. 重新計算總分，總分＝語(yǔ)文＋數學(xué)＋外語(yǔ)＋物理×0.7＋化學(xué)×0.5＋政治×0.4＋歷史×0.4。
5. 創(chuàng )建中考成績(jì)庫，將普高成績(jì)導入，將中專(zhuān)成績(jì)導入。
6. 刪除往屆生和總分是0分的學(xué)生后，再進(jìn)行檢測。
三. 幾個(gè)基本數據的計算
1. 學(xué)籍人數。根據學(xué)籍數據庫，統計出各初中、各鄉鎮學(xué)籍人數。根據畢業(yè)考試成績(jì)數據庫，統計出各單位的與考數，再加上提前分流職校人數。
2. 根據中考成績(jì)庫，統計出總體（全市）總分及各科目的：與考數、平均分、標準差、優(yōu)秀線(xiàn)、良好線(xiàn)、優(yōu)秀數、良好數、優(yōu)秀并列數、良好并列數。（優(yōu)秀線(xiàn)：中考第1500名的分數；良好線(xiàn)：中考第8000名的分數。）
3. 根據初二學(xué)業(yè)水平考試成績(jì)庫，統計出全市總分及各科目的：與考數、平均分、標準差、優(yōu)秀線(xiàn)、良好線(xiàn)、優(yōu)秀數、良好數、優(yōu)秀并列數、良好并列數。（優(yōu)秀線(xiàn)：第2000名的分數；良好線(xiàn)：第10000名的分數。）
4. 統計出各初中、各鄉鎮的：學(xué)籍數、中考與考數、普高與考數、中專(zhuān)與考數、職高提前分流數、英語(yǔ)口語(yǔ)與考數、實(shí)驗操作與考數、畢業(yè)考試與考數；初二學(xué)業(yè)水平考試與考數。
5. 各初中、各鄉鎮鞏固人數的計算：以英語(yǔ)口語(yǔ)、實(shí)驗操作考試與考數（參加考試且分數大于0分的應屆考生數）和提前分流職校人數為主要依據。
6. 中考 總分及各科目 優(yōu)秀線(xiàn)、良好線(xiàn)：
總分：417.5，309.8；
語(yǔ)文：89，73；數學(xué)：88，56；外語(yǔ)：101，67；
物理：78，51；化學(xué)：88，60；
政治：74，56；歷史：70，50；
地理：79，61；生物：70，50；
四. 統計項目和計算說(shuō)明
1． 生均分數（15分）。
1.1、中考生均分數。中考應屆考生的成績(jì)，各單位取分數較高的一部分考生，計算平均分；這部分考生的人數是：(學(xué)籍數的50％)、(中考與考數－2)，兩者中較小的。（評估方案中C=50）
中考：普通高中招生暨職業(yè)中專(zhuān)夏季招生統一考試＋普通中專(zhuān)招生考試。
單位得分：最高得分10分，最低得分1分，線(xiàn)性變換：
單位得分＝本單位數值×A＋B。
線(xiàn)性變換（一次函數，線(xiàn)性函數）：y = Ax + B
式中，x 是任一個(gè)單位的考核指標數值，y 是該單位的得分；
常數A和B的計算方法：每個(gè)單位的考核指標數值已經(jīng)計算出來(lái)了，也就是各單位的x值是已知的，那么，最低值x1 和最高值x2 也是已知的；最低得分y1 和最高得分y2 已經(jīng)知道（y1 = 1, y2 = 10）。根據公式：y1 = Ax1 +B 和 y2=Ax2 +B 就可以計算出A和B。這種由考核指標數值x 計算出單位得分y 的方法，是線(xiàn)性變換，不改變各單位的名次，也不改變各單位的相對距離（不會(huì )變形）。
1.2、本單位初二學(xué)業(yè)水平考試考生總分數與初二學(xué)籍人數之比，即生均分數。
總分數＝平均分×與考數。
單位最高得分5分，最低得分0.5分，線(xiàn)性變換：
單位得分＝本單位數值×A＋B。
2． 進(jìn)線(xiàn)率（20分）。 進(jìn)線(xiàn)率包括優(yōu)秀率和良好率。
2.1、中考優(yōu)秀率。全市按中考第2000名劃線(xiàn)，得到優(yōu)秀線(xiàn)。
本單位中考進(jìn)線(xiàn)人數除以學(xué)籍人數，得優(yōu)秀率。（6分）
單位得分＝本單位數值×A， A＝滿(mǎn)分分值÷全市最高數值。
2.2、中考良好率。按中考第8000人劃線(xiàn)，得到良好線(xiàn)。
本單位中考分數不低于良好線(xiàn)的人數除以學(xué)籍人數，得良好率。（9分）
單位得分＝9×本單位數值÷全市最高數值
2.3、初二優(yōu)秀率。初二學(xué)業(yè)水平考試，全市按第2000名劃線(xiàn)，得優(yōu)秀線(xiàn)。初二進(jìn)線(xiàn)人數除以初二學(xué)籍人數，得初二優(yōu)秀率。（2分）
單位得分＝2×本單位數值÷全市最高數值
2.4、初二良好率。初二學(xué)業(yè)水平考試，全市按第10000名劃線(xiàn)，得良好線(xiàn)。分數不低于良好線(xiàn)的人數除以學(xué)籍人數，得良好率。
單位得分＝3×本單位數值÷全市最高數值。
3． 鞏固率（20分）。
初三鞏固人數：口語(yǔ)考試與考數或實(shí)驗操作與考數，加上職校提前分流人數。
初二鞏固人數：（地理＋生物）不低于40分的人數
鞏固率＝鞏固人數÷學(xué)籍人數
3.1、初三鞏固率得分計算：12×本單位鞏固率÷全市最高鞏固率。
3.2、初二鞏固率得分計算： 8×本單位鞏固率÷全市最高鞏固率。
4． 普高與考率（10分）
普高與考率＝高中招生考試與考數÷學(xué)籍人數。
單位得分：最高10分、最低2分，線(xiàn)性變換。
單位得分＝本單位與考率×A＋B。
5． 職校招生完成率（10分）
各初中、各鄉鎮職校招生任務(wù)數由職成教科確定。
完成率＝職校建籍數÷任務(wù)數。
單位得分：完成率達到或超過(guò)100％的單位得10分，其它單位得分＝10×本單位完成率。
6． 學(xué)生的學(xué)科競賽（8分）。
本學(xué)年度初二學(xué)科知識競賽，初賽平均分占1分，決賽獲獎人數占1分。
本學(xué)年度初三學(xué)科知識競賽，平均分占2分，獲獎人數占2分。
學(xué)科技能競賽：根據參賽人次計算單位得分，滿(mǎn)分2分。
7． 教師之教研、科研、競賽等活動(dòng)。（7分）
本學(xué)年度舉行的初中各學(xué)科：教學(xué)能手、教學(xué)新秀、學(xué)科帶頭人、優(yōu)質(zhì)課、公開(kāi)課評選，基本功競賽，優(yōu)秀教學(xué)論文、優(yōu)秀教學(xué)案或教學(xué)案例評選、優(yōu)秀課件評選，教育科研立項、結題、教育科研過(guò)程和效果，學(xué)科教研活動(dòng)等。根據各級獲獎人次累計記分。
單位得分計算方法：先計算出各單位各項活動(dòng)得分之和與任課教師數的比值，單位得分＝7×單位數值÷最高數值。
8． 視導、督導成績(jì)。（5分）
8.1、在督導室統一組織的綜合教育督導中抽取與教學(xué)相關(guān)的各項指標。各單位各指標的數值由督導室提供。
從2004年綜合教育督導中抽取的指標有：B14德育工作、B16教學(xué)常規、B17課堂教學(xué)、B18實(shí)驗教學(xué)、B21學(xué)生評價(jià)、B22校本教研。
指標數值計算方法：各單位將有關(guān)各項指標的成績(jì)數值相加。
單位得分＝3×本單位數值÷最高數值。
有多處學(xué)校的鎮（街道），所屬各校得分乘以一個(gè)系數（權重）后相加，得到鎮（街道）的得分，各系數之和等于1。
8.2、視導成績(jì)。依據教研室“兩個(gè)規范”和“一個(gè)意見(jiàn)”文件精神，量化打分。
單位得分＝2×本單位數值÷全市最高數值。
9． 過(guò)程性督查（5分）
9.1、日常工作（3分）。本學(xué)年度教研室對各單位日常工作情況的檢查記錄和評價(jià)，包括各項工作的傳達和實(shí)施質(zhì)量，各種業(yè)務(wù)活動(dòng)參與和績(jì)效情況，考風(fēng)考紀情況，各種學(xué)校管理責任事故情況等。采用扣分的辦法記分。
單位得分＝3×本單位數值÷全市最高數值。
中考和學(xué)科競賽中，考風(fēng)考紀出現問(wèn)題較多的單位（個(gè)人作弊5人次以上或集體有組織作弊），該項得0分。
9.2、抽查情況（2分）。本學(xué)年度教育局對各單位督查和抽查的情況，以教育局通報為主要依據。采用扣分的辦法記分。
單位得分＝2×本單位數值÷全市最高數值。
A市教研室
二○○五年八月三十日
初中綜合評估改進(jìn)建議一
今年的評估，找不到各校的“鞏固人數”，很難對“鞏固率”進(jìn)行計算。
往年是“兩考合一”，即初中畢業(yè)考試和升學(xué)考試合而為一，統一組織進(jìn)行。參加考試且分數大于0分的應屆考生數即與考數，學(xué)籍數減去與考數就是輟學(xué)人數；參加考試且分數大于100分的應屆考生數就是鞏固人數。
今年，初中畢業(yè)考試和升學(xué)考試分別進(jìn)行，并且畢業(yè)考試由各初中自行組織、自行閱卷，各初中將畢業(yè)考試成績(jì)報教研室匯總。根據匯總結果，看出三個(gè)特點(diǎn)：一是考生人數較多，有許多學(xué)校超過(guò)學(xué)籍記錄的人數；二是分數普遍較高且差別較小，即平均分較高并且標準差較??；三是一貫教學(xué)成績(jì)較高的學(xué)校平均分相對不是很高，如DB中學(xué)，歷次期中考試、期末考試、中考等，成績(jì)一般是第一名或第二名，但這次畢業(yè)考試成績(jì)，DB中學(xué)僅在中游水平，有許多學(xué)校的平均分超過(guò)DB中學(xué)。
鞏固率＝鞏固人數÷學(xué)籍人數。
今年不好找“鞏固人數”，很難計算“鞏固率”。明年如何計算鞏固率？不能計算鞏固率，抓這項工作的動(dòng)力就小了，如何防止和禁止輟學(xué)？
可供選擇的方案有：
一、恢復以前的做法，即實(shí)行“初中畢業(yè)考試和高中招生考試的兩考合一”。
二、在職校提前分流前，搞一次考試，統一組織、嚴格審核、嚴格考紀。這次考試是“三考合一”：初中第五學(xué)期期末考試、初中畢業(yè)考試、職業(yè)高中（中專(zhuān)）招生考試。
這樣做至少有如下好處：
1、有了比較客觀(guān)公正的畢業(yè)考試成績(jì)。
2、有了比較客觀(guān)真實(shí)的在讀學(xué)生人數，從而能算出鞏固率，從而引導各校領(lǐng)導和教師下大力氣下真功夫抓防止輟學(xué)工作。
3、提前分流職校的學(xué)生有了初中畢業(yè)成績(jì)，從而避免“未畢業(yè)就升學(xué)”的情況出現。（今年和以往的提前分流，報名和報到工作基本上是在期末考試前結束的，春節后正式上課。）
4、便于職業(yè)學(xué)校對學(xué)生的分班、評估和管理。便于教育局職成教科對學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的評估、管理。能知道各職業(yè)學(xué)校、各班學(xué)生的平均“基礎”。
5、職校學(xué)生分流后，大部分初中都要重新分班；考試后，考試成績(jì)成為分班的主要依據（基礎）。使分班更公平、合理，便于形成校內各班公平競爭的局面。
三、職校提前分流前，搞一次嚴格詳細的檢查，全市各校同時(shí)進(jìn)行，專(zhuān)門(mén)清點(diǎn)在讀學(xué)生人數，記錄下每個(gè)在讀學(xué)生的級、校、班、姓名、性別、身份證號、學(xué)籍號等信息。
明玉有瑕
二○○五年八月三十日
初中綜合評估改進(jìn)建議二
評估教師和學(xué)校，一是要看工作的質(zhì)量，即效果；二是看工作的數量。即：“質(zhì)”和“量”的有機結合，“質(zhì)”和“量”缺一不可。 “量”是基礎，“量”很少，“質(zhì)”高“功”也不大；“量”很多，“質(zhì)”一般，“功”也不小。擔子重，距離長(cháng)，功大；擔子重，距離短，功??；距離長(cháng)，擔子輕，功??；距離長(cháng)，擔子不輕不重，功也不小，遠路無(wú)輕載。工廠(chǎng)對工人的考核也主要是看產(chǎn)品的數量和合格率。雷鋒在平凡的工作生活中時(shí)時(shí)處處為人民服務(wù)，做的都是“小事”，之所以成為英雄，主要是數量多、時(shí)間長(cháng)、持續不斷。勞動(dòng)模范、全國政協(xié)副主席郝建秀同志當年創(chuàng )造萬(wàn)米無(wú)疵布的記錄，就是連續生產(chǎn)合格品，數量大，持續時(shí)間長(cháng)、原料消耗相對較小。論文的數量可以作為“硬件”，對個(gè)人的職稱(chēng)評定、晉級、評優(yōu)樹(shù)先有巨大的貢獻，對學(xué)校評估有巨大的貢獻，任課節數為什么不能有所作為！每周多上6節課，一學(xué)期下來(lái)，對學(xué)校來(lái)說(shuō)、對學(xué)生來(lái)說(shuō)不比一篇論文更重要？
我們的評估，很注重“質(zhì)”，但很少注意“量”。
建議增加工作量對考核的貢獻。
雖然工作量指標在學(xué)校間差別可能較小，但學(xué)校內部教師間的差別是較大的（有的老師教一個(gè)班，有的老師教兩個(gè)班）。學(xué)校往往根據教研室的評估方案制定學(xué)校的評估方案，教研室的評估方案對學(xué)校來(lái)說(shuō)是一個(gè)“范本”，有導向、示范作用。
如何考核工作量？
對教師來(lái)說(shuō)，就是看課時(shí)數、教案數與課時(shí)數之比、課時(shí)數與課后作業(yè)量之比，兼顧課程門(mén)數、課程難度、課程重要程度，兼顧其它兼職。教師的主要職責是課堂教學(xué)，課堂教學(xué)質(zhì)量合格，課堂教學(xué)節數越多越有成效。所謂教學(xué)質(zhì)量合格，指的是達到教學(xué)目標，包括知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)三方面的目標，指的是培養出的合格畢業(yè)生達到數量或比率，指的是向高一級學(xué)校輸送的合格學(xué)生達到數量或比率。
對于一個(gè)學(xué)校的全體專(zhuān)職任課教師來(lái)說(shuō)，就是看任課教師數與學(xué)生數的比，還要兼顧職員數與專(zhuān)任教師數的比、校干數與專(zhuān)任教師數的比、職員平均兼課節數與專(zhuān)任教師平均上課節數的比、校干平均兼課節數與專(zhuān)任教師平均任課節數的比。
對于一個(gè)學(xué)校來(lái)說(shuō)，主要是看師生比。
教育教學(xué)質(zhì)量評價(jià)方案
一級
指標
二級指標
計算方法和計算公式
平均分
(15)
1、中考應屆考生，各初中取分數較高的占學(xué)籍數C％的考生，計算平均分。(10分)
2、初二學(xué)生學(xué)業(yè)水平考試總分數與初二學(xué)籍人數之比。（5分）
初三總分＝語(yǔ)文+數學(xué)+外語(yǔ)+物理*0.7+化學(xué)*0.5+政治*0.4+歷史*0.4；
初二總分＝地理+生物。
初三最高分10分，最低分1分；初二最高分5分，最低分0.5分。線(xiàn)性變換：
單位得分＝本單位數值×A＋B
進(jìn)線(xiàn)率
(20)
1、 中考優(yōu)秀生人數除以學(xué)籍人數。
（6分）
2、 初二學(xué)業(yè)考試優(yōu)秀生人數除以初二學(xué)籍人數。（2分）
3、 中考不低于良好線(xiàn)的人數除以學(xué)籍人數。（9分）
4、 初二學(xué)業(yè)考試不低于良好線(xiàn)的人數除以初二學(xué)籍人數。（3分）
1、 初三按中考第1500名劃線(xiàn)，得優(yōu)秀線(xiàn)。
2、 初二按第2000名劃線(xiàn)，得優(yōu)秀線(xiàn)。
3、 初三按第8000名劃線(xiàn)，得良好線(xiàn)。
4、 初二按第10000名劃線(xiàn)，得良好線(xiàn)。
單位得分＝本單位數值×A
A＝滿(mǎn)分分值÷全市最高數值
鞏固率
(20)
1、 初三鞏固率。（12分）
（以技能科目考試人數和提前分流職校人數為主要依據）
2、 初二鞏固率。（8分）
初二學(xué)業(yè)考試成績(jì)不低于40分的考生數除以學(xué)籍人數。
1、 輟學(xué)人數＝學(xué)籍人數－與考人數－分流人數
2、 初三鞏固人數＝與考人數＋分流人數
初二鞏固人數＝不低于40分的人數
3、 鞏固率＝鞏固人數÷學(xué)籍人數
4、 單位得分＝本單位數值×（滿(mǎn)分分值÷全市最高數值）
普高
與考率
(10)
高中招生考試與考數除以學(xué)籍人數。
單位得分最高10分、最低2分，線(xiàn)性變換。
單位得分＝本單位數值×A＋B
職校
招生
(10)
完成率＝職校建籍數÷任務(wù)數。
（各校任務(wù)數由職成教科確定）
完成率達到或超過(guò)100％的單位得10分，
其他單位得分＝10×本單位完成率。
學(xué)生
學(xué)科
競賽
(8)
1、 學(xué)科知識競賽。本學(xué)年度學(xué)生參加各學(xué)科競賽，初二初賽平均分（1分），初二決賽獲獎人數（1分），初三初賽平均分（2分），初三決賽獲獎人數（2分）。
2、 學(xué)科技能競賽。本學(xué)年度學(xué)生參加藝術(shù)（音樂(lè )、美術(shù)）、體育、信息技術(shù)、勞動(dòng)技術(shù)、綜合實(shí)踐活動(dòng)等學(xué)科技能競賽的成績(jì)（2分）。
單位得分＝本單位數值×（滿(mǎn)分分值÷全市最高數值）
注：學(xué)科競賽獲全國獎的學(xué)生，有到外縣市區上高中的，學(xué)生所在單位初三得0分。
教師
教研
科研
(7)
本學(xué)年度初中各學(xué)科教學(xué)能手、教學(xué)新秀、學(xué)科帶頭人、優(yōu)質(zhì)課、公開(kāi)課評選，基本功競賽，教學(xué)論文評選、課件評選，課題立項、結題、效果等學(xué)科教研活動(dòng)。（7分）
單位得分＝本單位數值×（滿(mǎn)分分值÷全市最高數值）
督導
視導
成績(jì)
(5)
1、 督導成績(jì)。在綜合教育督導結果中，抽取德育工作、教學(xué)常規、課堂教學(xué)、實(shí)驗教學(xué)、學(xué)生評價(jià)、校本教研等指標，將這些指標的得分求和。（3分）
2、 視導成績(jì)。依據教研室“兩個(gè)規范”和“一個(gè)意見(jiàn)”，量化打分。（2分）
單位得分＝滿(mǎn)分分值×本單位數值÷全市最高數值
過(guò)程性
督查
（5）
1、 本學(xué)年度教研室對各單位過(guò)程性工作情況的記錄和評價(jià)，包括各項工作的傳達和實(shí)施質(zhì)量，各種業(yè)務(wù)活動(dòng)參與情況，考風(fēng)考紀情況，各種學(xué)校管理責任事故等。（3分）
2、 本學(xué)年度教育局對各單位督查和抽查的情況（以教育局通報為主要依據）（2分）。
采用扣分的辦法。
單位得分＝本單位數值×（滿(mǎn)分分值÷全市最高數值）
中考和學(xué)科競賽中，考風(fēng)考紀出現問(wèn)題較多的單位（個(gè)人作弊5人次以上或集體有組織作弊），該項得0分。
注：
1、 本學(xué)年度教學(xué)管理中，出現重大責任事故的單位，取消其評優(yōu)資格。
2、 在中考和學(xué)科競賽中，個(gè)人舞弊5人次以上或有集體舞弊現象的單位，取消其評優(yōu)資格。
3、 鞏固率列全市后10名的單位，取消其評優(yōu)資格。
教育教學(xué)質(zhì)量評價(jià)方案
一級
指標
二級指標
計算方法和計算公式
普高
與考率
(10)
初中畢業(yè)暨普通高中招生統一
考試的與考人數除以學(xué)籍人數。
單位得分最高10分、最低2分，線(xiàn)性變換。
單位得分＝本單位數值×A＋B
生均
分數
(10)
1、（普高考生總分數＋中專(zhuān)考生總分數）÷（學(xué)籍人數－職校分流人數）。（7分）
2、初二學(xué)業(yè)水平考試總分數與初二學(xué)籍人數之比。 （3分）
（總分數＝與考數×平均分）
1、中專(zhuān)考生歷史分數＝本校普高歷史平均分×(本校中專(zhuān)五科平均分之和除以本校普高五科平均分之和)
2、初三最高分7分，最低分1分；初二最高分3分，最低分0.5分。
單位得分＝本單位數值×C＋D
（五科：語(yǔ)文、數學(xué)、外語(yǔ)、物理、化學(xué)）
語(yǔ)數英
生均分
(5)
中考考生（語(yǔ)文＋數學(xué)＋外語(yǔ)）的總和除以（學(xué)籍人數－職校分流人數）
單位最高得分5分，最低得分1分。
單位得分＝本單位數值×E＋F
中考
進(jìn)線(xiàn)率
(20)
1、中考優(yōu)秀生人數除以學(xué)籍人數。（6分）
2、中考不低于良好線(xiàn)的人數除以學(xué)籍人數。（9分）
3、初二學(xué)業(yè)考試優(yōu)秀生人數除以初二學(xué)籍人數。（2分）
4、初二學(xué)業(yè)考試不低于良好線(xiàn)的人數除以初二學(xué)籍人數。（3分）
1、按普高第1500名劃線(xiàn)，得優(yōu)秀線(xiàn)。
2、按普高第6000名劃線(xiàn)，得良好線(xiàn)。
3、初二按第4000名劃線(xiàn)，得優(yōu)秀線(xiàn)。
4、初二按第12000名劃線(xiàn)，得良好線(xiàn)。
5、單位得分＝本單位數值×G,
G＝滿(mǎn)分分值÷全市最高數值
邊緣生
比率
(8)
1、中考邊緣生人數除以學(xué)籍人數（5分）
2、初二低程生人數除以學(xué)籍人數。（3分）
邊緣生：取各單位分數較高的占學(xué)籍數的60％的考生，其中的后2000名。
低程生：分數不為0的后2000名考生。
單位得分＝滿(mǎn)分分值－滿(mǎn)分分值×本單位數值÷全市最高數值
邊緣生分數線(xiàn)：邊緣生的最高分。
低程生分數線(xiàn)：低程生的最高分。
鞏固率
(15)
1、鞏固率。（10分）
2、初二鞏固率。初二學(xué)業(yè)考試成績(jì)不低于40分的考生數減去輟學(xué)人數，再除以學(xué)籍人數。（5分）
注1：普高和中專(zhuān)科目：語(yǔ)、數、外、理、化、史、口語(yǔ)、實(shí)驗。中專(zhuān)歷史是貼的。
注2：初二兩科，滿(mǎn)分200分。
注3：計算公式表明輟學(xué)1人按2人計算。
1、與考人數＝普高與考數＋中專(zhuān)與考數＋職校分流數
2、輟學(xué)人數＝學(xué)籍人數－與考人數
3、鞏固人數＝中考（普高和中專(zhuān)）不低于120分人數＋職校分流人數
4、鞏固率＝（鞏固人數－輟學(xué)人數）÷學(xué)籍人數
5、單位得分＝本單位數值×（滿(mǎn)分分值÷全市最高數值）
學(xué)生
學(xué)科
競賽
(7)
本學(xué)年度初三、初二在籍學(xué)生參加初中各學(xué)科競賽的初賽平均分（4分），決賽獲獎人數。（3分）
單位得分＝本單位數值×（滿(mǎn)分分值÷全市最高數值）
注：學(xué)科競賽獲全國獎的學(xué)生，有到外縣市區上高中的，初三得0分。
教師
教研
科研
(8)
本學(xué)年度初中各學(xué)科教學(xué)能手、教學(xué)新秀、學(xué)科帶頭人、優(yōu)質(zhì)課、公開(kāi)課評選，基本功競賽，教學(xué)論文評選等學(xué)科教研活動(dòng)。（8分）
單位得分＝本單位數值×（滿(mǎn)分分值÷全市最高數值）
電教站
儀器站
組織的
活動(dòng)
(2)
電教站組織的與教學(xué)教研有關(guān)的活動(dòng)，包括教師的活動(dòng)和學(xué)生的活動(dòng)。（1分）
儀器站組織的與教學(xué)教研有關(guān)的活動(dòng)。（1分）
電教站：?jiǎn)挝坏梅郑奖締挝粩抵?#247;全市最高數值
儀器站：本單位實(shí)驗平均分達到全市實(shí)驗平均分的得1分，否則得0.8分。
職校
錄取率
(10)
任務(wù)數＝學(xué)籍數×任務(wù)率。
任務(wù)率＝全市職校招生計劃數÷全市學(xué)籍數。
完成率＝職校報到數÷任務(wù)數
完成率超過(guò)100％的單位得10分；
其他單位得分＝10×本單位完成率。
（錄取率＝職校報到數÷學(xué)籍數×100％）
（錄取率＝完成率×任務(wù)率）
視導
督導
成績(jì)
(5)
在綜合教育督導中，抽取德育管理、教學(xué)管理、常規落實(shí)、質(zhì)量管理、教研管理、學(xué)生教育、教師培訓、教研教改等與視導大綱有關(guān)的12項B級指標，綜合打分。
單位得分＝5×本單位數值÷全市最高數值
中小學(xué)教學(xué)工作考核方案
為建立科學(xué)、全面、合理的長(cháng)效評價(jià)機制，充分發(fā)揮評價(jià)的導向作用，激勵各學(xué)校爭創(chuàng )一流業(yè)績(jì)，根據往年的考核方案，結合今年我市普通中小學(xué)教學(xué)工作的新情況和新思路，制定本方案。
一、 小學(xué)考核辦法
（一）教學(xué)成績(jì)（80分）
根據六年級教學(xué)質(zhì)量檢測成績(jì)計分。畢業(yè)考試學(xué)生數，以2005年11份基教科學(xué)籍人數為準。
1．平均分（50分）：實(shí)際參加考試人數的成績(jì)/應參加考試人數的98%。
2．優(yōu)秀率（25分）：各單位進(jìn)入前10000名人數/應參加考試人數。
3．英語(yǔ)平均分（5分）：實(shí)際參加考試人數的成績(jì)/應參加考試人數的98%。
（二）常規教研（10分）
1．教學(xué)視導：包括教學(xué)管理、常規落實(shí)、課堂教學(xué)、集體備課、作業(yè)布批等（2分）。
2．優(yōu)秀教師培養：包括學(xué)科帶頭人、優(yōu)秀班主任、教學(xué)能手、教學(xué)新秀、音體美與信息技術(shù)教師基本功比賽等（4分）。
3．教研成果：包括教學(xué)論文、教學(xué)案例、課件與標本制作、優(yōu)質(zhì)課、公開(kāi)課、觀(guān)摩課等（2分）。
4、小學(xué)生古詩(shī)文讀寫(xiě)展示（2分）。
（三）科研成績(jì)（10分）
1．本學(xué)年度課題立項與通過(guò)的鑒定成果（3分）。
2．教學(xué)成果獎、教學(xué)創(chuàng )新獎、優(yōu)秀教育科研成果獎（3分）。
3．教育教學(xué)（管理）方法創(chuàng )新燎原獎、教育創(chuàng )新獎、金點(diǎn)子案例評選、雙百問(wèn)題評選、重大問(wèn)題研究、校本課程評選（4分）。
（四）獎懲
1．獎勵加分（20分）
（1）快樂(lè )高效課堂創(chuàng )新工作（15分）
①課堂教學(xué)創(chuàng )新單位（10分）
②備課創(chuàng )新單位（2分）
③學(xué)生評價(jià)創(chuàng )新單位（2分）
④作業(yè)布置與批改創(chuàng )新單位（1分）
（2）在教學(xué)方面有突出創(chuàng )新并有較大影響的加5分。
2．否決項目
在小學(xué)教學(xué)質(zhì)量檢測中，凡出現作弊現象的單位，均實(shí)行一票否決，取消其評優(yōu)資格。
（五）小學(xué)教學(xué)考核計分辦法
一級
指標
二級指標
計算方法和計算公式
教學(xué)成績(jì)（80分）
平均分（50分）
50分×本單位平均分/最高值
（平均分=實(shí)際參加考試人數的成績(jì)/應參加考試人數的98%。）
優(yōu)秀率（25分）
25分×本單位優(yōu)秀率/最高值
（優(yōu)秀率=各單位進(jìn)入前10000名的人數/應參加考試人數。）
英語(yǔ)平均分（5分）
5分×本單位平均分/最高值
（平均分=實(shí)際參加考試人數的成績(jì)/應參加考試人數的98%。）
常規教研
(10分)
教學(xué)視導（2分）
各項賦分×單位得分/最高值
（優(yōu)秀教師培養和教研成果，按各單位教師人數比率計算）
優(yōu)秀教師培養（4分）
教研成果（2分）
古詩(shī)文讀寫(xiě)展示（2分）
2×（獲獎人數÷參加人數）
科研成績(jì)
(10分)
本學(xué)年度課題立項與通過(guò)的鑒定成果（3分）
各項賦分×單位得分/最高值
教學(xué)成果獎等（3分）
教育教學(xué)（管理）方法創(chuàng )新燎原獎等（4分）
獎懲
（20分）
1．獎勵加分
（1）快樂(lè )高效課堂創(chuàng )新工作
（2）教學(xué)創(chuàng )新
2．否決項目
根據考核方案，通過(guò)認定后確定。
二、初中考核辦法
（一）教學(xué)成績(jì)（80分）
1.平均分（30分）
（1）初三中考總平均分（22分）
取初三在籍應屆考生減職校分流人數計算總平均分。
（2）初二學(xué)業(yè)水平考試及抽考科目總平均分（8分）
取初二在籍應屆考生計算總平均分。
2.進(jìn)線(xiàn)率（30分）
（1）優(yōu)秀率（12分）
①初三學(xué)生總分進(jìn)入中考前2000名的為優(yōu)秀生，優(yōu)秀生人數除以學(xué)籍人數為初三優(yōu)秀率（9分）。
②初二學(xué)生抽考科目總分進(jìn)入前2500名的為優(yōu)秀生，優(yōu)秀生人數除以學(xué)籍人數為初二優(yōu)秀率（3分）。
（2）良好率（18分）
①初三學(xué)生總分進(jìn)入中考前10000名的為良好生，良好生人數除以學(xué)籍人數為初三良好率（14分）。
②初二學(xué)生抽考科目總分進(jìn)入前12000名的為良好生，良好生人數除以學(xué)籍人數為初二良好率（4分）
3.普通高中參考率（10分）
普通高中招生考試參考人數除以學(xué)籍人數得普高參考率，單位得分最高10分，最低2分。
4．學(xué)科競賽（10分）
本學(xué)年度參加各學(xué)科奧林匹克競賽、知識競賽、技能競賽，初二各科共2分，其中：初賽平均分（1分），決賽獲獎人數（1分）；初三各學(xué)科共8分，其中：初賽平均分（4分），決賽獲獎人數（4分）。
（二）常規教研（10分）
1．教學(xué)視導：包括教學(xué)管理、常規落實(shí)、課堂教學(xué)、集體備課、作業(yè)布批等（3分）。
2．優(yōu)秀教師培養：包括學(xué)科帶頭人、優(yōu)秀班主任、教學(xué)能手、教學(xué)新秀、音體美與信息技術(shù)基本功比賽等（4分）。
3．教研成果：包括教學(xué)論文、教學(xué)案例、課件與標本制作、優(yōu)質(zhì)課、公開(kāi)課、觀(guān)摩課等（3分）。
（三）科研成績(jì)（10分）
1．本學(xué)年度課題立項與通過(guò)的鑒定成果（3分）。
2．教學(xué)成果獎、教學(xué)創(chuàng )新獎、優(yōu)秀教育科研成果獎（3分）。
3．教育教學(xué)（管理）方法創(chuàng )新燎原獎、教育創(chuàng )新獎、金點(diǎn)子案例評選、雙百問(wèn)題評選、重大問(wèn)題研究、校本課程評選（4分）。
（四）獎懲
1．獎勵加分（25分）
（1）學(xué)科競賽（5分）
凡在初中各學(xué)科競賽中獲全國一等獎的，學(xué)生所在學(xué)校獲加分獎勵，每一名獲獎學(xué)生，單位加0.5分，累計加分，最高5分。
（2）快樂(lè )高效課堂創(chuàng )新工作（15分）
①課堂教學(xué)創(chuàng )新單位（10分）
②備課創(chuàng )新單位（2分）
③學(xué)生評價(jià)創(chuàng )新單位（2分）
④作業(yè)布批創(chuàng )新單位（1分）
（3）在教學(xué)方面有突出創(chuàng )新并有較大影響的加5分。
2．否決項目
在中考和學(xué)科競賽中，凡出現作弊現象的單位，均實(shí)行一票否決，取消其評優(yōu)資格。
（五）初中教學(xué)考核計分辦法
一級
指標
二級指標
計算方法和計算公式
教學(xué)
成績(jì)
（80分）
平均分30分
初三中考平均分（22分）
（普高考生總分數＋中專(zhuān)考生總分數）÷學(xué)籍人數
單位得分＝22×（本單位數值÷全市最高數值）
初二學(xué)業(yè)水平考試及抽考科目平均分
（8分）
初二學(xué)業(yè)水平考試及抽考科目總分數與初二學(xué)籍人數之比。
單位得分＝8×（本單位數值÷全市最高數值）
進(jìn)線(xiàn)率30分
初三優(yōu)秀率（9分）
單位得分＝（9、3、14、4）×（本單位數值÷全市最高數值）
初二優(yōu)秀率（3分）
初三良好率（14分）
初二良好率（4分）
普通高中參考率（10分）
單位得分＝本單位數值×A＋B
B為常數，A為比率
學(xué)科競賽 （10分）
單位得分＝10×（本單位數值÷全市最高數值）
常規
教研
（10分）
教學(xué)視導（3分）
單位得分＝（3、4、3）×（本單位數值÷全市最高數值）
注：優(yōu)秀教師培養和教研成果按單位在職教師人數比率計算
優(yōu)秀教師培養（4分）
教研成果（3分）
科研
成績(jì)
（10分）
課題立項與成果鑒定（3分）
單位得分＝（3、3、4）×（本單位數值÷全市最高數值）
教學(xué)成果獎等（3分）
教育教學(xué)（管理）方法創(chuàng )新燎原獎等
（4分）
獎懲
（25分）
1、獎勵加分
（1）學(xué)科競賽
（2）快樂(lè )高效課堂創(chuàng )新工作
（3）教學(xué)創(chuàng )新
2、否決項目
根據考核方案，通過(guò)認定后確定
三、中心學(xué)?？己宿k法
將初中和小學(xué)的綜合得分按1:1的比例相加，即為各中心學(xué)校的綜合成績(jì)。
四、高中考核辦法
（一）教學(xué)成績(jì)（90分）
1．高考成績(jì)（75分）
（1）基本任務(wù)目標完成情況（40分）
（2）五大類(lèi)錄取人數（15分）
（3）五大類(lèi)本科錄取率（15分）
（4）高考本科增長(cháng)情況（5分）
2．高二成績(jì)（8分）
（1）基本任務(wù)目標完成率（5分）
（2）平均分（3分）
3．高一成績(jì)（7分）
（1）基本任務(wù)目標完成率（5分）
（2）平均分（2分）
（二）常規教研（5分）
1．優(yōu)秀教師培養：包括學(xué)科帶頭人、優(yōu)秀班主任、教學(xué)能手、教學(xué)新秀、音體美與信息技術(shù)基本功比賽等（3分）。
2．教研成果：包括教學(xué)論文、教學(xué)案例、課件與標本制作、優(yōu)質(zhì)課、公開(kāi)課、觀(guān)摩課等（2分）。
（三）科研成績(jì)（5分）
1．本學(xué)年度課題立項與通過(guò)的鑒定成果（1分）。
2．教學(xué)成果獎、教學(xué)創(chuàng )新獎、優(yōu)秀教育科研成果獎（2分）。
3．教育教學(xué)（管理）方法創(chuàng )新燎原獎、教育創(chuàng )新獎、金點(diǎn)子案例評選、雙百問(wèn)題評選、重大問(wèn)題研究、校本課程評選（2分）。
（四）獎懲
1．獎勵加分
（1）高考任務(wù)目標完成情況：每增加一個(gè)百分點(diǎn)加0.25分。
（2）優(yōu)秀生培養：獲鴻啟獎一等獎每人加5分，二等獎每人加3分，三等獎每人加2分；凡被清華北大錄取的學(xué)生每人加1分。
（3）學(xué)科競賽：凡在高中各學(xué)科競賽中取得高考錄取免試資格的學(xué)生，學(xué)生所在學(xué)校獲加分獎勵。每一名獲獎學(xué)生，單位加2分，累計加分。
（4）在教學(xué)方面有突出創(chuàng )新并有較大影響的加5分。
2．減分
凡在教研室組織的統考和各項業(yè)務(wù)活動(dòng)中有作弊行為或不按規定要求辦事造成不良影響的，視具體情況進(jìn)行減分。
五、高中教學(xué)考核計分辦法
一級
指標
二級指標
計算方法和計算公式
教學(xué)
成績(jì)
90分
高
考
成
績(jì)
75
分
基本任務(wù)目標完成情況（40分）
①文、理本科一榜上線(xiàn)基本任務(wù)目標完成率為應屆和往屆綜合完成率，計算公式為：
完成率=應屆完成率×0.75+往屆完成率×0.25
②完成率在100%以上計40分，完不成任務(wù)的學(xué)校每下降一個(gè)百分點(diǎn)減0.25分。
五大類(lèi)錄取人數（15分）
各校按五大類(lèi)本科錄取人數排名，第一名計15分，每下降一個(gè)名次減0.5分。
五大類(lèi)本科錄取率
（15分）
各校按五大類(lèi)本科錄取率排名，第一名計15分，每下降一個(gè)名次減0.5分。
高考本科增長(cháng)情況
（5分）
①高考應屆本科一榜上線(xiàn)與05年高考相比，未增長(cháng)的學(xué)校計0分，增長(cháng)的學(xué)校按增長(cháng)人數占全市增長(cháng)人數比率排名，第一名計2.5分，每下降一個(gè)名次減0.25分。
②高考應屆本科錄取人數與05年高考相比，未增長(cháng)的學(xué)校計0分，增長(cháng)的學(xué)校按增長(cháng)人數占全市增長(cháng)人數比率排名，第一名計2.5分，每下降一個(gè)名次減0.25分。
高二
成績(jì)
8分
基本任務(wù)目標完成率
（5分）
完成率全市排隊，100%以上計5分，未完成任務(wù)的學(xué)校
得分=5－（名次－1）×0.25
平均分
（3分）
學(xué)校全體高二學(xué)生考試所得總分除以該校全體高二在籍學(xué)生數得平均分，按平均分排名，第一名計3分，每下降一個(gè)名次減0.25分。
高一
成績(jì)
7分
基本任務(wù)目標完成率
（5分）
完成率全市排隊，100%以上計5分，未完成任務(wù)的學(xué)校
得分=5－（名次－1）×0.25
平均分
（2分）
學(xué)校全體高一學(xué)生考試所得總分除以該校全體高一在籍學(xué)生數得平均分，按平均分排名，第一名計2分，每下降一個(gè)名次減0.25分。
常規
教研
5分
優(yōu)秀教師培養（3分）
各項賦分×單位得分/最高得分單位的分值
（優(yōu)秀教師培養和教研成果，按各單位教師人數比率計算）
教研成果（2分）
科研
成績(jì)
5分
課題立項與成果鑒定（1分）
各項賦分×單位得分/最高得分單位的分值
教學(xué)成果獎等（2分）
教育教學(xué)（管理）方法創(chuàng )新燎原獎等
（2分）
獎懲
獎勵
高考任務(wù)目標完成情況
根據考核方案，通過(guò)認定后確定。
優(yōu)秀生培養
學(xué)科競賽
教學(xué)創(chuàng )新
減分規定
六、先進(jìn)單位確定辦法
（一）市直初中、小學(xué)：按綜合得分排名，根據排名順序確定。
（二）農村初中、小學(xué)、中心校：70%按綜合得分排名順序確定；30%按進(jìn)步幅度排名確定，進(jìn)步名次不少于5個(gè)（含5個(gè)）。
（三）普通高中：根據綜合評價(jià)，結合分項情況確定先進(jìn)單位。
注：職業(yè)學(xué)校、體校和特殊教育學(xué)校不適用于此方案，另行制定考核辦法。
小學(xué)初中教學(xué)工作考核辦法（實(shí)際實(shí)施）及實(shí)施說(shuō)明_200609
A市小學(xué)教學(xué)工作考核辦法（2006年）
一級
指標
二級指標
計算方法和計算公式
教學(xué)
成績(jì)
（80分）
生均分數
（50分）
生均分數＝平均分×與考數÷學(xué)籍人數
學(xué)生分數＝語(yǔ)文＋數學(xué)＋外語(yǔ)
學(xué)籍人數：基教科提供的學(xué)籍人數、實(shí)際參加考試人數，取兩者中的較大者。（下同）
單位得分＝滿(mǎn)分×本單位指標數值÷指標的全市最高數值
優(yōu)秀率
（25分）
優(yōu)秀率＝進(jìn)線(xiàn)人數÷學(xué)籍人數
按全市第6000名劃定優(yōu)秀線(xiàn)，
單位得分＝滿(mǎn)分×本單位指標值÷全市最高指標值
英語(yǔ)生均分數
（5分）
英語(yǔ)生均分數＝英語(yǔ)平均分×英語(yǔ)與考數÷學(xué)籍人數
單位得分＝滿(mǎn)分×本單位指標值÷全市最高指標值
常規
教研
（10分）
教學(xué)視導（2分）
每項指標對應的得分，按下式計算：
單位得分＝滿(mǎn)分×本單位數值÷全市最高數值
（優(yōu)秀教師培養和教研成果，按各單位教師人數比率計算）
優(yōu)秀教師培養（4分）
教研成果（2分）
古詩(shī)文讀寫(xiě)展示（2分）
2×獲獎人數÷參加人數
科研
成績(jì)
（10分）
課題立項與成果（3分）
每項指標對應的得分，按下式計算：
單位得分＝滿(mǎn)分×本單位數值÷全市最高數值
教學(xué)成果獎等（3分）
教育教學(xué)（管理）方法創(chuàng )新燎原獎等 （4分）
獎懲
（20分）
1、獎勵加分
（1）快樂(lè )高效課堂創(chuàng )新
（2）教學(xué)創(chuàng )新
2、否決項目
2006年小學(xué)教學(xué)工作考核辦法
實(shí)施說(shuō)明
1、 小學(xué)：指的是學(xué)區及學(xué)區以上小學(xué)，包括：市直小學(xué)、原中心小學(xué)（包括城北小學(xué)）、學(xué)區小學(xué)。學(xué)區以下小學(xué)（不含學(xué)區小學(xué)），作為校區來(lái)處理。
①畢業(yè)考試學(xué)生數，以實(shí)際參加考試的人數為準。
②學(xué)籍人數，以考試前基教科審核的學(xué)籍人數為準。
2、 各鎮（街道）2000級的學(xué)籍人數，以2006年9月6日基教科提供的人數為準。
基教科只提供了各鎮（街道）的學(xué)籍人數，沒(méi)有提供各學(xué)區、各小學(xué)的學(xué)籍人數。
由于近幾年小學(xué)撤銷(xiāo)、合并的非常多，學(xué)籍沒(méi)有作相應的變動(dòng)，根據學(xué)籍信息并不能統計出各校的學(xué)籍人數。
3、 在計算鎮（街道）得分時(shí)，計算公式中的學(xué)籍人數：基教科提供的學(xué)籍人數、實(shí)際參加考試的人數，取這兩個(gè)數中的較大者。
4、 在計算小學(xué)得分時(shí)，用 實(shí)際參加考試人數 代替 計算公式中的學(xué)籍人數。
5、 2006年9月3日 初一新生入學(xué)測試，
學(xué)生分數＝語(yǔ)文＋數學(xué)＋外語(yǔ)。
與考數：考生人數，也就是分數大于0分的考生數。
“畢業(yè)考試人數”：初一新生入學(xué)測試 實(shí)際參加考試人數。
6、 優(yōu)秀線(xiàn)的劃定：按全市第6000名劃定優(yōu)秀線(xiàn)。（考生總數：10539）
優(yōu)秀線(xiàn)：202分，全市進(jìn)線(xiàn)人數：6068人，并列108人。
7、 “平均分”是一個(gè)常用詞，其意義明確、固定、單純、無(wú)歧義。
平均分＝考生成績(jì)之和÷與考數，生均分數＝考生成績(jì)之和÷學(xué)籍人數＝平均分×與考數÷學(xué)籍人數。
8、考生成績(jì)之和÷學(xué)籍人數的98％＝考生成績(jì)之和÷(學(xué)籍人數×(98÷100))＝(考生成績(jì)之和÷學(xué)籍人數)×(100÷98)＝生均分數×(100÷98)
單位得分＝滿(mǎn)分×本單位指標值÷全市各單位最高指標值。
9、 各項指標（包括“獎懲”），各單位指標值、得分的計算，都是“根據考核方案，通過(guò)認定后確定”的，有些指標的計算，對方案稍有修改。
10、 **字[2006]14號文件，公布了《2005-2006學(xué)年度A市普通中小學(xué)教學(xué)工作考核方案》，通過(guò)網(wǎng)絡(luò )辦公平臺于2006年3月28日發(fā)布。
A市初中教學(xué)工作考核辦法（2006年）
一級
指標
二級指標
計算方法和計算公式
教學(xué)
成績(jì)
（80分）
生均分數
30分
初三中考
生均分數
（22分）
生均分數＝中考考生成績(jì)之和÷（學(xué)籍人數－職校分流人數）
單位得分最高分22分，最低分3分。
單位得分＝A×本單位數值＋B， A、B均為常數
中考：普通高中、普通中專(zhuān)招生考試。
學(xué)生分數＝語(yǔ)文＋數學(xué)＋外語(yǔ)＋物理*0.7＋化學(xué)*0.5＋政治*0.4＋歷史*0.4
初二學(xué)業(yè)水平考試及抽考科目生均分數 （8分）
生均分數＝初二學(xué)業(yè)水平考試及抽考科目總分數÷初二學(xué)籍人數
單位得分，最高分8分，最低分1分。
單位得分＝A×本單位數值＋B
學(xué)生分數＝地理＋生物＋外語(yǔ)
進(jìn)線(xiàn)率
30分
初三優(yōu)秀率(9分)
進(jìn)線(xiàn)率＝進(jìn)線(xiàn)人數÷學(xué)籍人數
初三按普高第2000、10000名劃定優(yōu)秀線(xiàn)、良好線(xiàn)，
初二按第2500、12000名劃定優(yōu)秀線(xiàn)、良好線(xiàn)。
初二只考慮抽考科目。
每項指標(進(jìn)線(xiàn)率)對應的得分，按下式計算：
單位得分＝滿(mǎn)分×本單位指標數值÷指標的全市最高數值
初二優(yōu)秀率(3分)
初三良好率(14分)
初二良好率(4分)
普通高中與考率(10分)
與考率＝參加考試人數÷學(xué)籍人數。
單位得分最高分10分，最低分2分。
單位得分＝A×本單位數值＋B
學(xué)科競賽 （10分）
本學(xué)年度學(xué)科競賽、技能競賽。初二初賽平均分占1分，決賽獲獎人數占1分；初三初賽平均分占4分，決賽獲獎人數占4分。
單位得分＝10×本單位數值÷全市最高數值
常規
教研
（10分）
教學(xué)視導（3分）
每項指標對應的得分，按下式計算：
單位得分＝滿(mǎn)分×本單位數值÷全市最高數值
注：優(yōu)秀教師培養和教研成果按單位在職教師人數比率計算
優(yōu)秀教師培養（4分）
教研成果（3分）
科研
成績(jì)
（10分）
課題立項與成果（3分）
每項指標對應的得分，按下式計算：
單位得分＝滿(mǎn)分×本單位數值÷全市最高數值
教學(xué)成果獎等（3分）
教育教學(xué)（管理）方法創(chuàng )新燎原獎等 （4分）
獎懲
（25分）
1、獎勵加分
（1）學(xué)科競賽
（2）快樂(lè )高效課堂創(chuàng )新
（3）教學(xué)創(chuàng )新
2、否決項目
2006年初中教學(xué)工作考核辦法
實(shí)施說(shuō)明
1、 學(xué)籍庫：以2006年5月17日基教科提供的學(xué)籍數據為準。（5月18日開(kāi)招生會(huì )）
2、 普通高中招生考試（初三學(xué)業(yè)水平考試）成績(jì)庫，刪去往屆生對應的記錄，刪去七科（語(yǔ)文、數學(xué)、外語(yǔ)、物理、化學(xué)、政治、歷史）均為0分的記錄。
3、 普通中專(zhuān)招生考試成績(jì)庫，刪去往屆生對應的記錄，刪去學(xué)籍庫中沒(méi)有的記錄，刪去那些在普通高中招生考試成績(jì)庫中能找到的記錄。（不能重復報名、重復計算人數）
4、 中考成績(jì)：將普通高中招生考試（初三學(xué)業(yè)水平考試）成績(jì)和普通中專(zhuān)招生考試成績(jì)合在一起。
5、 重新計算學(xué)生的總分：
總分＝語(yǔ)文＋數學(xué)＋外語(yǔ)＋物理×0.7＋化學(xué)×0.5＋政治×0.4＋歷史×0.4
6、 職校分流學(xué)生名單：以職成教科提供的春節前分流到職業(yè)學(xué)校的學(xué)生名單為準，刪去那些在學(xué)籍庫中找不到的記錄，刪去那些在中考成績(jì)庫中能找到的記錄。
7、 初二考試成績(jì)，計算 生均分數時(shí)，學(xué)生成績(jì)是“地理＋生物＋外語(yǔ)”的值；計算 優(yōu)秀數、良好數、優(yōu)秀率、良好率時(shí)，學(xué)生成績(jì)只是“外語(yǔ)”的值。
8、 初三按第2000名劃定優(yōu)秀線(xiàn)，按第10000名劃定良好線(xiàn)。初二按第2500名劃定優(yōu)秀線(xiàn)，按第12000名劃定良好線(xiàn)。
優(yōu)秀人數＝分數高于優(yōu)秀線(xiàn)的人數＋分數等于優(yōu)秀線(xiàn)的人數×折算率，
良好人數＝分數高于良好線(xiàn)的人數＋分數等于良好線(xiàn)的人數×折算率。
初三全市優(yōu)秀人數＝2000，初三全市良好人數＝10000，總分、各科均如此；
初二全市優(yōu)秀人數＝2500，初二全市良好人數＝12000，各科均如此。
各科目的 與考數、平均分、標準差、優(yōu)秀線(xiàn)、良好線(xiàn)、折算率，詳見(jiàn)《科目總體統計表》。
9、 關(guān)于民校。共三個(gè)民校，其中 一個(gè)只有二年級學(xué)生、一個(gè)只有三年級學(xué)生，一個(gè)同時(shí)有二年級和三年級學(xué)生；也就是一個(gè)初二沒(méi)有分、一個(gè)初三沒(méi)有分、一個(gè)初二初三都有分，因此從“總分”上看沒(méi)有可比性。
10、 單項得分的計算公式是，y = ax + b 式中，y 是單位的得分，x 是單位的指標值，a、b 均為常數。a、b 如何計算？以生均分數這一指標為例，找到生均分數最高的單位，生均分數的值是x1；該單位的得分是22分，即y1=22；再找到生均分數最低的單位，生均分數的值是x2，該單位的得分y2=3。注意：找指標值最低的那個(gè)單位時(shí)，初三僅考慮學(xué)籍人數超過(guò)130人的單位，初二僅考慮學(xué)籍人數超過(guò)70人的單位。再以初三優(yōu)秀率為例，b = 0, a = 9/全市初三優(yōu)秀率的最大值，單位得分＝a×本單位初三優(yōu)秀率。
2006.09
改 進(jìn) 建 議
1、 一次考試，多次錄取，即普通高中和職業(yè)高中（中專(zhuān)）都使用中考成績(jì)進(jìn)行錄取，普通高中多次錄取，職業(yè)高中（中專(zhuān)）多次錄取。
中考就是中等學(xué)校（包括普通高中、職業(yè)高中、職業(yè)中專(zhuān)、普通中專(zhuān)）招生考試。
目前，高考就是這樣，軍事院校、普通大學(xué)、職業(yè)大學(xué)、本科、專(zhuān)科、……，都用高考成績(jì)，一次考試、多次錄取。
目前，W市城區各區（**區、**區、**區、**區、……），許多縣市，均采用一次考試、多次錄取的方式，職業(yè)學(xué)校在夏季（6～9月份）招生，冬季（12月～次年2月份）不招生。
這樣做有許多好處：
一是初中學(xué)生完成了法定的九年義務(wù)教育，并且有了初中畢業(yè)考試成績(jì)。
二是職業(yè)學(xué)校招生有了考試成績(jì)，能掌握學(xué)生的文化基礎，分專(zhuān)業(yè)、分班有了依據。普通高中、普通中專(zhuān)招生要先考試，職業(yè)中專(zhuān)招生是否也應先考試？說(shuō)是用初中第5學(xué)期的期末考試成績(jì)，但報名工作早在期末考試前已經(jīng)結束，學(xué)生本人已經(jīng)知道已被職業(yè)學(xué)校錄取，他是不會(huì )再參加期末考試的（實(shí)際情況也是如此）。
三是招生工作更加統一、規范、有序。從11月開(kāi)始職校招生動(dòng)員，一直到來(lái)年的3月或4月份，從4月份開(kāi)始又進(jìn)行普通高中招生工作（技能科目的考試，中考報名、資格審查、考試、閱卷、高中招生錄取、報到、……），直到8月底結束，時(shí)間太長(cháng)、戰線(xiàn)太長(cháng)、工作頭緒太多，職校分流后初中再分班，分班后還陸續有學(xué)生到職校，還有已報職校的又回來(lái)學(xué)習（報了職校，又報高中），初中學(xué)校疲于應付。
四是對初中的考核、對抓鞏固率、對抓防控輟學(xué)，有了抓手，有了統一的標準。
2、 如果以上做不到，即不能在初三畢業(yè)前（6～7月份，初中第6學(xué)期末）進(jìn)行一次考試，普通高中、職業(yè)高中（中專(zhuān)）都用這次考試成績(jì)錄取，那么，建議初二學(xué)生在初中第4學(xué)期末（6～7月份）或在第5學(xué)期末（12月份）進(jìn)行一次考試，這次考試的目的：
一是作為職校分流學(xué)生的初中畢業(yè)考試；
二是作為職校分流學(xué)生的招生考試；
三是作為學(xué)業(yè)水平考試（與W市學(xué)業(yè)水平考試合并進(jìn)行）或作為期末考試；
四是作為考核初中學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的一次全面考試，全面指的是人數全、科目全。
3、 審核學(xué)籍。普通高中招生，基教科、教研室及其他科室統一聯(lián)合作業(yè)，審核考生的初中學(xué)籍——資格審查；初中招生，要查驗小學(xué)學(xué)籍；小學(xué)畢業(yè)考試，要查驗小學(xué)學(xué)籍；高考，要審核考生的高中學(xué)籍；唯獨職業(yè)學(xué)校招生，不審核學(xué)籍。建議職業(yè)學(xué)校招生，也由基教科聯(lián)合其他科室審核學(xué)生的初中學(xué)籍。往年職校提供的學(xué)生名單，有許多往屆初中畢業(yè)生；有許多初中二年級學(xué)生；有的到職校報到了、交款了，但沒(méi)有到職校學(xué)習或沒(méi)有建籍（算不算初中輟學(xué)？）；有的到職校報到了、交款了、建籍了，但又參加了普通高中的招生考試，甚至又參加了普通中專(zhuān)的招生考試，“雙跺腳”甚至“三跺腳”。
標準分的計算
標準分也稱(chēng)為標準分數。
標準分的計算方法有兩種：公式法和查表法。
一、公式法計算標準分
（一） 單科標準分的計算
某次考試，共有n個(gè)考生參加考試（通常將分數為0的考生 與未參加考試的考生 同等對待，因此 與考數n 即分數大于0分的考生數），已知：與考數n，每個(gè)考生的原始分數（卷面得分）xi ( i = 1, 2, …, n 。xi是第i個(gè)考生的得分)。標準分數（Z分數）的計算公式為：
式中，是全部考生原始分的平均值，σ是標準差。
（二） 標準分數的性質(zhì)
Z分數是原始數據（原始分數）與平均數（原始分數的平均值）之差除以標準差（原始分數的標準差）所得的商，無(wú)單位。如果原始數據大于平均數則Z值為正；如果原始數據小于平均數則其Z值為負；如果原始數據等于平均數則Z值為零。標準分有如下性質(zhì)：
① 標準分的分布與原始分的分布相同。
② 標準分的平均值是0，標準分的標準差是1。
③ 原始分轉換為標準分是線(xiàn)性變換，不會(huì )改變分數的分布形狀，也不改變原來(lái)分數的位置次序，也就是不改變名次，不改變相對位置，不改變相對距離。
（三） 實(shí)際使用的標準分數
標準分（Z分數）在一般情況下都帶小數，而且會(huì )出現負值，實(shí)際使用時(shí)不太方便，所以還要對Z分數進(jìn)行線(xiàn)性變換： y = a z + b ，其中 a、b均為常數，根據需要取值，如 a取100，b取500，我們就得到了平均分為500，標準差是100的標準分數。（對于任一學(xué)科，每位考生有且僅有一個(gè)z分數，相應有一個(gè)標準分。）
常用的標準分除了 z分數 外，還有 T分數、CEEB分數、ITED分數、MET分數 等，它們與z分數的關(guān)系是：
T分數 = 10 z + 50
CEEB分數 = 100 z + 500
ITED分數 = 5 z + 15
MET分數 = 12 z + 60
兩個(gè)假設：
① z分數的范圍：-4<z<4 （或 -5<z>5）
② 當某個(gè)考生的原始分數是0時(shí)，相當于該生“沒(méi)有參加考試”，也就是“沒(méi)有分數”，此時(shí) z分數的值有三種計算方法：一是直接用公式計算，例如 MET分數=12；二是指定為-5，即指定 MET分數=0；三是指定為一個(gè) 大于-5而小于-4的數值，也就是 MET分數指定為一個(gè)大于0而小于12的數值，例如：MET分數等于1或10。當單科標準分用于計算時(shí)，如計算綜合分數（總分）時(shí)，用第一種；當僅用于公布成績(jì)時(shí)，一般用第二種；當用于標記成績(jì)時(shí)，一般用第三種。
計算步驟：（以平均分為60，標準差為12的標準分為例）
① 計算：與考數、平均分、標準差；
② 計算 每個(gè)考生的標準分，公式：
在FoxPro中：
設 語(yǔ)文原始分和標準分 分別保存在字段yw、ywb中，內存變量 m_yks, m_pjf, m_bzc, m_bzf分別保存 與考數、平均分、標準差、標準分 的值。
第一步，計算：與考數、平均分、標準差
CALCULATE CNT(), AVG(yw), STD(yw) FOR yw>0 TO m_yks, m_pjf, m_bzc
m_a = 12/m_bzc
m_b = 60 - 12*m_pjf/m_bzc
第二步，對一個(gè)考生，計算標準分，保存在內存變量中：
m_bzf = m_a*yw + m_b
若 m_bzf>108, 則 m_bzf=108
若 yw>0 且 m_bzf<12, 則 m_bzf=12
若 yw=0, 則 m_bzf=10 （ 或者：若 yw=0, 則 m_bzf=0 ）
第三步，保存到數據表的相應字段中
REPLACE ywb WITH m_bzf
上述第二步、第三步，循環(huán)，依次計算每個(gè)考生，直到全部考生計算完畢。
在Excel中，計算 與考數、平均分、標準差的例子：
第1行是“字段名”行，A1、B1、C1、D1、E1、…… 單元格中分別是班、姓名、考號、語(yǔ)文、數學(xué) 等字段名。從第2行開(kāi)始，每個(gè)考生占一行。假設共500名考生，語(yǔ)文成績(jì)保存在D2至D501單元格中，D503、D504、D505單元格分別存放 與考數、平均分、標準差。與考數 =COUNTA(D2:D501),平均值 =AVERAGE(D2:D501)，標準差 =STDEV(D2:D501)。
若H2單元格存放名次，分數最高的是第1名，則公式 =RANK(D2,D$2:D$501)
若H2單元格存放名次，分數最低的是第1名，則公式 =RANK(D2,D$2:D$501，1)
若H2單元格存放標準分，則公式 =12*D2/D$505+60-12*D$504/D$505
（三） 總分的標準分 （稱(chēng)為 綜合分 或 綜合分數）
第一步：將各科的標準分加權求和，也就是單科標準分乘以一個(gè)系數（權重）以后再相加，得到一個(gè)數值。例如：語(yǔ)文*1.5 + 數學(xué)*1.5 + 外語(yǔ)*1.5 + 綜合*2.4 + 基能*0.6 ，式中 語(yǔ)文是語(yǔ)文的標準分，其余科目亦然。每個(gè)考生均有一個(gè)這樣的數值。
第二步：計算標準分，就像計算單科的標準分一樣。
從原始分到標準分的轉換，是線(xiàn)性變換，z = A x + B, 式中A>0，若A>1，則為放大，若A<1則為縮小。單科的標準分與原始分相比，不改變名次，不改變相對位置，不改變相對距離。就像是相片的放大（縮?。?、平移，就像是地圖的放大（縮?。┖推揭?，等比例放大或縮小，整體平移，不會(huì )改變相對位置，不會(huì )改變相對距離，不會(huì )產(chǎn)生變形。因此，綜合分（標準分）與總分（原始分）相比，不改變名次（盡管可能會(huì )改變相對距離），因此，對錄取不會(huì )有影響。
二、查表法計算標準分
單科標準分的計算：
1. 全體考生的原始分 按從大到小 排序。（總體即全體考生，分類(lèi)考慮：全體文科考生 或 全體理科考生，……）
2. 算出每一個(gè)原始分以下的考生數占與考數的百分比，這就是百分等級，它是一個(gè)大于0而小于1的數。 某一分數，比該分低的考生數除以與考數。p=(與考數-累積人數)/與考數，累積人數=(名次-1)+本段人數。 （總的考生數：全體文科考生 或 全體理科考生。與考數：總的考生中原始分數大于0分的人數。）
建立一個(gè)表，欄目（項目）有：分數、并列人數、累積人數、百分等級、Z分數、MET分數。每個(gè)原始分數占一行，按升序排列（由低到高）。
3. 由每個(gè)原始分對應的百分等級 查標準正態(tài)分布表（可以由電腦自動(dòng)查），找出對應的正態(tài)分數z。例如：百分等級0.5對應的標準分是0，百分等級0.881對應的標準分是1.18。 （標準正態(tài)分布曲線(xiàn)呈鐘形，關(guān)于z=0對稱(chēng)，z=0時(shí)p=0.5，橫坐標軸之上曲線(xiàn)下的面積是1。標準正態(tài)分布曲線(xiàn)，對于某一個(gè)z值，橫坐標小于z的曲線(xiàn)下的面積 就是分布函數的值，也就是百分等級。） （將標準正態(tài)分布表存到微機中，讓微機自動(dòng)查表。）
在Excel中，標準正態(tài)分布的函數值p：NORMSDIST(z)，其反函數z：NORMSINV(p) 。
例如：=NORMSDIST(1.18) 的值是0.8810， =NORMSINV(0.8810) 的值是1.18 。H2單元格 =12*NORMSINV((RANK(D2,D$2:D$501,1)-1)/(COUNTA(D$2:D$501)))+60，注意 函數NORMSINV(0)返回的值是“#NUM!”，必須在顯示“#NUM!”的單元格中手工修改。
若 百分等級p對應的標準分是z值，則 百分等級(1- p)對應的標準分是 -z。例如：欲查百分等級0.119對應的標準分，因0.119小于0.5，我們可以查(1-0.119) = 0.881對應的標準分1.18，因此，0.119對應的標準分是 -1.18 。
4. 根據上一步得到的z分數，計算得到每一個(gè)原始分對應的標準分（線(xiàn)性變換）。
上述四步，完成了表格。
5. 根據每個(gè)考生的原始分數 查表得到相應的標準分數。
總分的標準分的計算：各科標準分加權求和，再計算其標準分。
將原始分轉換為百分等級，然后從累積正態(tài)曲線(xiàn)面積表找到百分等級對應的標準分數。這個(gè)標準分數叫做正態(tài)化的標準分數，這種轉換過(guò)程叫做正態(tài)化轉換，可以將非正態(tài)分布的原始分數轉換為正態(tài)分布的標準分數。
標準分還有以下優(yōu)點(diǎn)：
① 分數等距，具有良好的可比性和可加性，可以進(jìn)行加減等算術(shù)運算。
② 標準分可以反映某考生在全體考生中的位置。標準分的大小，既表明考生水平的高低，也表明該生在團體中的相對位置。
③ 標準分便于劃錄取分數線(xiàn)，如果已知錄取人數，甚至在考試前就可以劃出分數線(xiàn)。
④ 標準分便于成績(jì)的比較。標準分表示考生在同一團體中的位置，故可據 標準分大小直接比較考生的各科成績(jì)水平。同時(shí)還能據 標準分對同類(lèi)的各小群體進(jìn)行比較（各班比較，各校比較，各縣比較）。
⑤ 標準分數有助于考生預測錄取情況。
查表法求得的標準分，具有以下缺點(diǎn)：
查表法求得的標準分，是正態(tài)化的分數，同類(lèi)全體考生是正態(tài)分布。（相當于 根據百分等級找座位，座位是固定的，不能移動(dòng)，每個(gè)座位對應一個(gè)分數——標準分。） 一般情況下，原始分的分布不是正態(tài)分布，而是接近于正態(tài)分布，從原始分到標準分的轉換，不是線(xiàn)性變換。這樣，單科的標準分與原始分相比，雖不改變名次，但改變了相對距離（在不改變名次的前提下，前后移動(dòng)找座位，每個(gè)考生移動(dòng)的距離不全相同，導致了相對距離的改變），因此會(huì )改變綜合分的大小，從而改變綜合分的名次，進(jìn)而會(huì )對錄取有影響（盡管影響可能很?。?。
標準分的使用。標準分的應用非常廣泛，……。
為什么要使用標準分？……
原始分的局限性：
1、原是分數沒(méi)有明確的含義。……
2、原始分數不穩定。……
3、原是分數不可比。……
4、原是分數不可加。……
5、原是分數與試題的質(zhì)量有關(guān)。……
詳細請參見(jiàn)《高考標準分數制度》。
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查表法計算標準分的例子：
與考數n
累積人數s
百分等級p
標準分z
CEEB分數
MET分數
=(n-s)/n
=NORMSINV(p)
=100*z+500
=12*z+60
0.5000000
0.000
500.0
60.00
0.8810000
1.180
618.0
74.16
0.1190000
-1.180
382.0
45.84
0.9999000
3.719
871.9
104.63
0.0001000
-3.719
128.1
15.37
第1名的標準分
考生總數n
累積人數s
百分等級p
標準分z
CEEB分數
MET分數
100
1
0.9900000
2.326
732.6
87.92
200
1
0.9950000
2.576
757.6
90.91
500
1
0.9980000
2.878
787.8
94.54
1000
1
0.9990000
3.090
809.0
97.08
2000
1
0.9995000
3.291
829.1
99.49
3000
1
0.9996667
3.403
840.3
100.84
5000
1
0.9998000
3.540
854.0
102.48
8000
1
0.9998750
3.662
866.2
103.95
10000
1
0.9999000
3.719
871.9
104.63
20000
1
0.9999500
3.891
889.1
106.69
30000
1
0.9999667
3.988
898.8
107.85
40000
1
0.9999750
4.056
905.6
108.67
50000
1
0.9999800
4.107
910.7
109.29
100000
1
0.9999900
4.265
926.5
111.18
200000
1
0.9999950
4.417
941.7
113.01
300000
1
0.9999967
4.504
950.4
114.05
400000
1
0.9999975
4.565
956.5
114.78
500000
1
0.9999980
4.611
961.1
115.34
1000000
1
0.9999990
4.753
975.3
117.04
31574
1
0.9999683
3.999997110
900.0
108.00
31575
1
0.9999683
4.000004605
900.0
108.00
3312392
1
0.9999997
4.989999864
998.999986
119.88
3312393
1
0.9999997
4.990000101
999.000010
119.88
3488556
1
0.9999997
5.000000067
1000.0
120.00
3488557
1
0.9999997
5.000000122
1000.0
120.00
累積人數=（名次-1)+本段人數
如果第1名沒(méi)有并列，其累積人數就是1；如果有2人并列，累積人數就是2；如果有3人并列，累積人
××中學(xué)常規教學(xué)量化管理考評細則
為了進(jìn)一步增進(jìn)質(zhì)量意識，提高課堂教學(xué)效果，規范教學(xué)常規管理，落實(shí)教學(xué)基本環(huán)節，提高教學(xué)質(zhì)量，充分體現按勞分配，按質(zhì)付酬，優(yōu)勞優(yōu)酬的原則，以便為每期評優(yōu)樹(shù)模、職務(wù)晉升等提供詳實(shí)的考核數據，特再次修訂本細則，對教學(xué)各個(gè)環(huán)節進(jìn)行量化考核評估兌現。
一、備案
基本要求：形式、環(huán)節齊全；知識要求合理、具體，符合課標要求；教學(xué)目的明確，重點(diǎn)突出，能分散和降低難點(diǎn)；有學(xué)法指導、教法說(shuō)明、課后小結，板書(shū)設計，教學(xué)過(guò)程嚴謹，有作業(yè)布置及說(shuō)明；注重教案的實(shí)用性，能指導課堂教學(xué)，利于學(xué)生掌握知識，培養能力。
量化辦法：教案檢查采取抽查和檢查兩種辦法，由教研組長(cháng)和下組領(lǐng)導簽字，學(xué)月末教學(xué)處集中檢查。量化計算以課時(shí)為單位，能按要求備一節計為1個(gè)標準量。缺一節扣除2個(gè)標準量。質(zhì)的考核以教案的形式、內容、實(shí)用和實(shí)效為內容，分為合格和不合格兩個(gè)檔次，合格每節記1個(gè)標準量，不合格不計量。
二、上課
基本要求：1、課前充分準備，按時(shí)上下課，上課期間不準離開(kāi)教室，不準接打手機。2、合理安排時(shí)間，完成階梯性目標。3、控制課堂節奏，保證課堂秩序嚴而不死、活而不亂。4、選擇最佳教法，把握知識層次，做到符合課標要求，符合學(xué)生實(shí)際；善于改善學(xué)習方法，提高學(xué)習質(zhì)量。5、講練結合、精講多練、評價(jià)中肯，有足夠的學(xué)生自主活動(dòng)時(shí)間。6、學(xué)生求知興趣濃、積極性高，學(xué)習效果好，學(xué)習成績(jì)優(yōu)秀。7、教態(tài)端正，能充分使用各種教具、現代教學(xué)設施設備和各種教學(xué)手段。8、板書(shū)規范，條例清晰。9、認真上好評卷課，達到復習、鞏固和提高的目的。10、復習課要有計劃、有具體任務(wù)，杜絕無(wú)目標、無(wú)組織的復習課。
量化辦法：以節次為單位，每周6節為標準量，每上課一節計1個(gè)標準量，主課每超一節計3個(gè)標準量，副課每超一節計2個(gè)標準量。質(zhì)的體現以抽查為主，以聽(tīng)課評課為依據，結合學(xué)生評教、單元考試成績(jì)及課題檢測成績(jì)通過(guò)統計、評估分析，將課堂教學(xué)分為達標和不達標兩個(gè)檔次，達標每節計1個(gè)標準量，不達標不計量。
三、作業(yè)
基本要求：以課本習題為主要作業(yè)任務(wù)對象（如果課本無(wú)習題可以自己另行合理布置），要求每上一節課留一次書(shū)面作業(yè)，作業(yè)量要適中，階梯性強、有代表性。交送率達95%以上，批閱及時(shí)，講評準確。杜絕多次集中交送、一次性批改，發(fā)現作業(yè)問(wèn)題及時(shí)糾正。
量化辦法：檢查形式以抽查和檢查為主要形式，結合學(xué)生問(wèn)卷。檢查的項目為作業(yè)的交送率、習題量、作業(yè)次數、批改次數等為主。量的統計以班次為單位，能按要求批改的，每班次計1個(gè)標準量。課練按自然編排章節每批改一個(gè)班級次計1個(gè)標準量，不按要求批改的無(wú)津貼，作業(yè)批改量超出要求次數的無(wú)津貼。
四、作文
基本要求：為確保作文質(zhì)量，每?jì)芍芤黄笞魑?，每期小作文不少?篇。小作文要求教師指導學(xué)生去寫(xiě)，一般不要求批改。大作文要求要有教案，重視習作的指導，習作完成要批閱、講評。批改要詳批細改，眉批尾批，行批要明顯，提倡 給作文打分。要在評講上下功夫，作文交送率在95%以上。每期大作文不少于8篇，中期前后各完成4篇。
量化辦法：采取抽查和集中檢查相結合，主要查交送率、布置批閱次數和講評情況等；量的計算以班次為單位，交送及批改率達不到95%以上不計量；質(zhì)的體現通過(guò)檢查和調查來(lái)評估，結果分為達標和不達標兩個(gè)檔次，達標每班計2.5個(gè)標準量，不達標不計量，小作文不計量。
五、輔導
基本要求：學(xué)校安排的輔導，教師要按時(shí)到崗到位，堅持到底，中途不得離開(kāi)。不準接打手機，不準批改作業(yè)、批閱試卷等與輔導無(wú)關(guān)的事情。輔導要有目的和針對性，做到集體輔導和個(gè)別輔導相結合；能為學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題，起到彌補課堂教學(xué)不足，提高學(xué)習成績(jì)的作用。
量化辦法：輔導的評估采取管理人員檢查和學(xué)校調查學(xué)生相結合的辦法，以節次為單位，按要求輔導每節計0.8個(gè)標準量，不按要求輔導無(wú)津貼。
六、考試
基本要求：學(xué)校每期組織四次考試。學(xué)月考試由代課教師命題，學(xué)校印制試卷，期中、期末兩次實(shí)行教考分離，試題由學(xué)校統一組織，學(xué)生實(shí)行單人單桌考試，原則上教師不監考自己所帶的學(xué)科。監考人員必須盡職盡責，嚴明考紀。閱卷必須客觀(guān)公正、認真仔細，錯對號明確；閱卷結束后按時(shí)上交試卷分析、成績(jì)單，及時(shí)評講，一般情況下試卷發(fā)還給學(xué)生。
量化辦法：考試量化由三部分組成：第一部分為監考津貼，60分鐘考試每節次1個(gè)量，90分鐘考試每節次1.5個(gè)量，120分鐘考試每節次兩個(gè)量，若失誤則減半。第二部分為閱卷津貼，能按要求完成60分鐘試卷每班次1個(gè)量，90分鐘試卷每班次1.5個(gè)量，120分鐘試卷每班次兩個(gè)量。第三部分為命題津貼，60分鐘試卷1個(gè)量，90分鐘試卷1.5個(gè)量，120分鐘試卷2個(gè)量。
七、臨時(shí)性工作
主要指替課、替輔導：在其他教師請假的情況下，能自覺(jué)接受工作安排，保證學(xué)生安全和教學(xué)質(zhì)量的前提下，完成臨時(shí)派遣的工作任務(wù)。具體是：替課一節付津貼10元；替輔導一節付津貼5元。其它臨時(shí)性工作酌情處理。
八、兼職工作
1、教學(xué)人員若兼管部室，每學(xué)月物理實(shí)驗室加10個(gè)標準量，美術(shù)室、音樂(lè )室、信息室和體育器材室加8個(gè)標準量，語(yǔ)音室、衛生室、科技室、團隊活動(dòng)室等每學(xué)月加5個(gè)標準量。
2、教研組長(cháng)每學(xué)月加10個(gè)標準量。
九、失誤
1、早操、會(huì )議、活動(dòng)、上課、輔導和聽(tīng)課等活動(dòng)遲到或早退失誤一次扣除津貼5-10元并且通報。
2、私自調課、調輔導、誤課、體罰學(xué)生、拒不服從臨時(shí)性工作任務(wù)，按照重大失誤對待，每次扣除30-50元。
3、學(xué)校臨時(shí)組織的抽查不在校每次扣除津貼30元并通報批評。
十、津貼兌現
1、學(xué)月總金額：①學(xué)校按照教學(xué)人員每人每學(xué)月50元的標準投放。②教師請假或失誤扣除的金額
2、個(gè)人學(xué)月津貼：個(gè)人學(xué)月津貼＝（學(xué)月總金額／學(xué)月量化總分）×個(gè)人學(xué)月量化分＋臨時(shí)性工作津貼
十一、先進(jìn)評選辦法
各類(lèi)先進(jìn)教師的評選按學(xué)期所得量化總分排名產(chǎn)生，其中得分包括：學(xué)月津貼量化總得分＋期末抽考榮譽(yù)量化得分（達標20分）＋班主任榮譽(yù)量化得分（教育處考核的班主任量化體現）。有重大失誤的不得參與評選。
管理的目的是為了規范教學(xué)行為，調動(dòng)教師的工作積極性，量化考核是一種手段而不是目的。希望廣大教師積極配合，牢固樹(shù)立質(zhì)量立校意識，本著(zhù)校興我榮、校衰我恥的思想，克服困難，共建團結、和諧、積極向上的工作氛圍。
此細則修訂稿自2010年-2011年學(xué)年度第一學(xué)期起試行。
2010年9月17日
胡廟一中教學(xué)常規管理實(shí)施細則
為了貫徹教育方針，適應課程改革，現代教育及素質(zhì)教育深化的要求；為使胡廟一中的教學(xué)工作更加規范，學(xué)校將進(jìn)一步加強教學(xué)常規管理，明確各項要，以?xún)?yōu)化過(guò)程，高效課堂為思路，規范教學(xué)行為。提高課堂教學(xué)效益，保證教學(xué)質(zhì)量，特制定本方案。
教學(xué)量化主要包括備課、上課、作業(yè)、聽(tīng)課、考試、五項內容。五項滿(mǎn)分100分，教學(xué)量化積分于學(xué)期未按比例進(jìn)行折算計入教師綜合考核總積分。
一、備課（25分）
1、備課要求：
（1）、認真落實(shí)《胡廟一中集體備課制度》，提前備課不準無(wú)教案上課。
（2）、教案項目要齊全，每單元要有單元計劃；分課時(shí)寫(xiě)教案，書(shū)寫(xiě)規范認真，內容要實(shí)用、具體，合理設計教學(xué)過(guò)程；要安排好師生的雙邊互動(dòng)，處理好教師主導與學(xué)生主體的關(guān)系；板書(shū)設計要合理。
2、積分辦法：
教案檢查以不定時(shí)抽查為主，每學(xué)期不少于5次，抽查時(shí)每發(fā)現一次教案趕不上進(jìn)度扣2分；每一次檢查發(fā)現沒(méi)按學(xué)校要求書(shū)寫(xiě)扣0.5分；在上級來(lái)校檢查中被點(diǎn)名批評者每次扣5分；集體備課時(shí)每缺一次扣1分。
二、上課（20分）
1、上課要求：
上課教師提前2分鐘候課，不準私自調課，不準遲到、早退、拖堂，不準隨意離開(kāi)教室，不準接打手機，不準體罰、侮辱學(xué)生，不準吸煙，不準做與教學(xué)無(wú)關(guān)的事，維護好課堂秩序，不準讓學(xué)生在課堂上出現打磕睡、看課外書(shū)、高聲談笑等現象。
2、積分辦法：
違犯上述要求任意一項扣0.5分，缺一節課扣2分。
三、作業(yè)要求（25分）
1、作業(yè)要求：
（1）、作業(yè)的選擇要精、實(shí)、活，作業(yè)量適中，作業(yè)批改要及時(shí)，格式、書(shū)寫(xiě)規范。
（2）、作業(yè)評價(jià)以等第形式呈現，評語(yǔ)要體現激勵性，提倡精批精改、面批面改，批改時(shí)必須指出學(xué)生作業(yè)中的錯誤，寫(xiě)上批改日期。
（3）、批改次數：數、英教師每周批改不少于4次；語(yǔ)文教師每周至少批改1次讀書(shū)筆記或其它作業(yè)；兩周批改1次作文；其它學(xué)科每周至少批改3次作業(yè)；兼任其他科的語(yǔ)、數、英教師被兼任科每周至少批改1次作業(yè)。
2、積分辦法：
作業(yè)檢查以周為單位進(jìn)行抽查，每學(xué)期至少抽查5次，每發(fā)現批改次數比規定量少1次扣1分，出現錯誤未糾正現象一次扣0.2分。
四、聽(tīng)課（15分）
1、聽(tīng)課要求：
（1）、積極參加學(xué)校的公開(kāi)課等聽(tīng)課活動(dòng)。
（2）、提倡推門(mén)聽(tīng)課，事前不打招呼，授課人不得拒絕聽(tīng)課；聽(tīng)課后，聽(tīng)課人要與授課教師交流。
2、積分辦法：
學(xué)校組織的公開(kāi)課每缺席一次扣1分，按上級規定每學(xué)期聽(tīng)課次數少一次扣0.5分。
五、考試（15分）
1、考試要求：
全體教師必須按要求參加學(xué)校統一組織的各種考試的監考、閱卷、登統等工作。監考、閱卷、登統時(shí)必須認真履行相關(guān)考試工作人員的職責，嚴格遵守相關(guān)程序和要求。月考、期中、期未考試后必須進(jìn)行考試質(zhì)量分析。
2、積分辦法：
監考、閱卷、登統時(shí)請假一次扣1分；遲到、早退一次扣0.5分，無(wú)故缺席一次扣5分；違犯考試工作人員相關(guān)要求的一次扣2分；每少交一次質(zhì)量分析扣2分。
驛城區胡廟一中教務(wù)處
2009年2月15日
臥龍學(xué)校教學(xué)常規
為了努力提高教學(xué)質(zhì)量，有效地組織和調控教學(xué)，逐步實(shí)現教學(xué)管理的制度化、規范化、科學(xué)化，特制定本教學(xué)常規。
一、 關(guān)于教學(xué)計劃
1．計劃包括教務(wù)處工作計劃、學(xué)科工作計劃、備課組計劃和個(gè)人教學(xué)計劃。
2．教務(wù)處計劃由教務(wù)主任根據學(xué)校工作實(shí)際和工作重點(diǎn)制定，組織學(xué)期前培訓并于開(kāi)學(xué)第一周下發(fā)各處室、各備課組。
3．學(xué)科計劃應根據本學(xué)科的特點(diǎn)，結合本學(xué)科教師和學(xué)生的實(shí)際情況，將學(xué)校工作計劃的內容具體化。學(xué)科工作計劃應有對常規教學(xué)、教學(xué)改革、教學(xué)研究、課外活動(dòng)、學(xué)科競賽活動(dòng)、教學(xué)業(yè)務(wù)和教學(xué)理論學(xué)習等方面安排，以及提高教學(xué)質(zhì)量的主要措施。
4．個(gè)人教學(xué)計劃要按學(xué)科、備課組的計劃及本人所教班級具體情況及時(shí)填好教學(xué)工作計劃表，交備課組長(cháng)審批。它的內容包括：學(xué)生分析、教材分析、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)的主要措施等。
5．計劃每學(xué)期制定一次，一式兩份(上交教務(wù)處、自留各一)。個(gè)人教學(xué)計劃、備課組計劃必須在每學(xué)期的第一周交教務(wù)處存查。
二 、關(guān)于備課
備好課是教學(xué)工作中重要一環(huán)，是上好課的前提，每位教師都要全面掌握教學(xué)大綱，深鉆教材，結合學(xué)生實(shí)際，選擇探討最優(yōu)課堂結構方式，設計出最佳教學(xué)方案，分時(shí)寫(xiě)好教案。
1、備課組集體備課：
集體備課是教研活動(dòng)的形式之一，是保證課堂教學(xué)水平整體提高的重要途徑。
（1）、各年級應按學(xué)科每周確定統一的集體備課時(shí)間。
（2）、各備課組每次集體備課時(shí)，應預先確定中心發(fā)言人。
（3）、各中心發(fā)言人在集體備課前要認真準備，對有關(guān)教學(xué)內容，包括教學(xué)目的、重點(diǎn)、難點(diǎn)等均應全盤(pán)考慮，所作發(fā)言應具有示范性、指導性、啟發(fā)性。
（4）、集體備課應注意形式靈活、方法多樣，注意群策群力，形成“一人主講、眾人補充、質(zhì)疑、解難、整體突破”的良好備課風(fēng)氣，切忌機械化、簡(jiǎn)單化。
（5）、主管校長(cháng)和學(xué)科主任可隨時(shí)參加各備課組集體備課活動(dòng)，教科室負責對集體備課情況進(jìn)行檢查評估，并將結果及時(shí)通報。
（6）、備課組長(cháng)對集體備課要認真做好記錄并及時(shí)上報。
2、個(gè)人備課：
要依據教學(xué)大綱、教材和學(xué)生實(shí)際，做到“五備”：
A、備教材：認真鉆研教材，明確本章、本節在整個(gè)教材中所處地位和教材的內在聯(lián)系，深化拓寬教材的知識要求。在此基礎上提出教學(xué)目的與要求，突破重點(diǎn)與難點(diǎn)的具體意見(jiàn)，提出落實(shí)的具體辦法。
B、備學(xué)生：老師要考慮學(xué)生知識狀況，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，充分預測學(xué)生在理解掌握本章本節教材時(shí)易出現的問(wèn)題，掌握學(xué)生可能出現的疑點(diǎn)和難點(diǎn)，了解、掌握學(xué)生的思維方式及規律。
C、備教法：在備教材、備學(xué)生的基礎上，提出實(shí)現教育目的、符合學(xué)科特點(diǎn)、符合教學(xué)原則的教學(xué)方法。
D、備思想教育：教學(xué)過(guò)程力爭做到知識性與思想性有機結合，注意素質(zhì)能力培養、滲透德育美育教育，針對各學(xué)科各章節特點(diǎn)，進(jìn)行行之有效的、恰當的思想教育。
E、備作業(yè)：圍繞授課內容精選練習題，讓學(xué)生做的練習題教師自己必須要先做一次。
3、正確使用教學(xué)參考資料，反對生搬硬套，照章抄襲。不許以課本、資料的評注圈點(diǎn)代替教案。教案要有明確的教學(xué)目的和要求，體現教學(xué)全過(guò)程，內容一般包括：講授課題、目的要求、重點(diǎn)難點(diǎn)、教學(xué)方法及實(shí)施設想、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設計、實(shí)驗安排、作業(yè)布置等基本要素，卷容整潔，格式規范，并注明上課日期，教齡在三年以?xún)鹊慕處熞獙?xiě)詳案，杜絕無(wú)教案或持舊教案上課現象。每課或每單元結束后，提倡寫(xiě)教學(xué)后記，總結本課或單元教學(xué)的得失。
三 、關(guān)于上課
1、 做好課前準備
（1）做好教具準備。至少提前半天對將要運用的教具、課件、電教和實(shí)驗設備進(jìn)行最后一次檢查,以確保上課使用無(wú)誤。
（2）三分鐘預備鈴教師應進(jìn)入教室，督促學(xué)生做好上課準備，上課鈴響后，及時(shí)組織上課。教師應用飽滿(mǎn)的精神狀態(tài)喚起學(xué)生的上課意識,為新課進(jìn)行營(yíng)造出濃厚的學(xué)習氛圍。
2、 正確把握課堂教學(xué)目的和內容
（1）課堂教學(xué)的目的要明確,課堂教學(xué)的一切活動(dòng)都要圍繞教學(xué)目的進(jìn)行。
（2）課堂教學(xué)內容要正確,不得出現科學(xué)性錯誤,重點(diǎn)要突出,不平均使用力量；脈絡(luò )要清晰，不能眉目不清，邏輯混亂。
（3）課堂教學(xué)要體現嚴密的計劃性與組織性，既要備、教一致，反對隨心所欲；又要根據課堂教學(xué)實(shí)際需要，適時(shí)地調整內容與進(jìn)度。
３、不斷提高課堂教學(xué)技能，提倡“先教后學(xué)、精講多練”。
課堂教學(xué)技能是指運用專(zhuān)業(yè)知識、相關(guān)的教育理論以及教學(xué)經(jīng)驗，執行課堂教學(xué)的教學(xué)行為。不斷提高課堂教學(xué)技能是增強教師教學(xué)實(shí)踐能力，提高課堂教學(xué)質(zhì)量的前提和基礎。因此在課堂教學(xué)中，應提高：
（1）導入技能。課堂教學(xué)的導入，負有醞釀情緒，集中學(xué)生注意力，滲透主題和帶入情境的任務(wù)。教師要根據教學(xué)任務(wù)與內容，學(xué)生的年齡與心理特點(diǎn)，靈活運用以舊拓新，承上啟下；開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，單刀直入；設疑置問(wèn)，引起懸念；實(shí)驗引思，激情引疑；借助事例，選講故事等方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。抓住學(xué)生的心弦，立疑置趣，促進(jìn)學(xué)生情緒高漲，步入求知欲的振奮狀態(tài)。
（2）講解技能。這是教師運用語(yǔ)言向學(xué)生傳授知識和方法，促進(jìn)智力發(fā)展，表達思想的一類(lèi)教學(xué)行為，其實(shí)質(zhì)是建立新知識與學(xué)生原有知識經(jīng)驗之間的聯(lián)系。教師應在認真確定教學(xué)目標，分析教學(xué)內容的重點(diǎn)，明確新舊知識之間相互聯(lián)系的基礎上，順知識結構之序、學(xué)生思維發(fā)展之序，提出系列化的關(guān)鍵性問(wèn)題，形成清晰的講解結構；運用流暢、準確、明白的語(yǔ)言，啟發(fā)性講解，促進(jìn)學(xué)習遷移的例證，恰到好處的強調；精選形成連貫的過(guò)度性短語(yǔ)，重視獲取反饋，并予以及時(shí)調控，使學(xué)生曉之以理，動(dòng)之以情，導之以行。
（3）提問(wèn)技能。這是教師用提出問(wèn)題、誘導學(xué)生回答和處理學(xué)生答案的方式，啟迪學(xué)生思維；促進(jìn)學(xué)生參與學(xué)習，理解和應用知識，培養能力；了解學(xué)生學(xué)習狀況的一類(lèi)教學(xué)行為。教師要把握一個(gè)完整提問(wèn)的引入、介入與評點(diǎn)過(guò)程，緊扣教材內容，圍繞學(xué)習的目的要求，抓住那些牽一發(fā)而動(dòng)全身的關(guān)節點(diǎn)，學(xué)生與教學(xué)內容的內在矛盾及其發(fā)展，在教學(xué)過(guò)程的任何一環(huán)節，面向全體學(xué)生，提出符合學(xué)生智能水平、難易適度、有思維價(jià)值的問(wèn)題，靈活穿插運用沉默、催促、提示、評議、追向與擴展等方法，把學(xué)生引入“問(wèn)題情境”，促進(jìn)學(xué)生的思維。
（4）演示技能。教師要本著(zhù)準確安全、簡(jiǎn)易明顯，便于觀(guān)察和理解本質(zhì)的原則，圍繞演示目的，選用實(shí)物、樣品、標本、模型、圖表、幻燈片、影片、錄像帶與課件等，通過(guò)教師的實(shí)際表演與示范操作，指導學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察、分析和綜合，使之獲得知識，提高觀(guān)察、思維能力。
（5） 結束技能。這是完成一項教學(xué)任務(wù)終了階段的教學(xué)行為。教師要通過(guò)歸納總結，比較異同，領(lǐng)悟主題，畫(huà)龍點(diǎn)睛．實(shí)踐活動(dòng)，轉化升華和設置懸念等方式，對所學(xué)知識和技能及時(shí)的進(jìn)行系統鞏固和運用，使新知識有效地納入學(xué)生的認知結構中。
（6）語(yǔ)言技能。教學(xué)語(yǔ)言技能是教師傳遞信息，提供指導的語(yǔ)言行為方式，是一切教學(xué)活動(dòng)的最基本的行為，是使課堂教學(xué)獲得高效的關(guān)鍵。因此，教師要從教學(xué)內容與教學(xué)對象出發(fā)，運用準確、鮮明、生動(dòng)、嚴謹、簡(jiǎn)明、流暢而富有教育性與啟發(fā)性的科學(xué)用語(yǔ)與通俗語(yǔ)言，并使之巧妙結合，以便于學(xué)生感知和理解教學(xué)內容，提高學(xué)生的學(xué)習質(zhì)量和智力素質(zhì)。
（7）板書(shū)技能。精心設計的板書(shū)，是完成課堂教學(xué)任務(wù)，增強教學(xué)效果必不可少的輔助手段。教師要根據教學(xué)的需要，靈活運用綱要、表解、表格、圖示、運算、網(wǎng)絡(luò )等樣式，以布局合理、書(shū)寫(xiě)規范，綱目清楚，字體端正，大小適中，圖線(xiàn)清晰，具有啟發(fā)性、簡(jiǎn)潔性的板書(shū)，揭示教學(xué)內容，體現教材結構和教學(xué)程序；展現知識的系統性與層次的邏輯性；以幫助學(xué)生激發(fā)興趣、凝聚注意、啟發(fā)思維、增強記憶，從而提高教學(xué)效率。
4、把握學(xué)生的心理特點(diǎn)，創(chuàng )造良好的“課堂氣氛”
（1）教師應使整個(gè)教學(xué)過(guò)程建立在師生相互尊重、相互信任、相互合作的基礎之上，努力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)無(wú)拘無(wú)束的空間，讓學(xué)生思維在其間縱橫馳騁。
（2） 面向每一位學(xué)生，讓其真正成為學(xué)習的主體。這就要求教師：把課堂還給學(xué)生，讓更多的學(xué)生參與教學(xué)過(guò)程；以思維為核心，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，引導學(xué)生解惑；以訓練為主線(xiàn)，盡可能讓學(xué)生手腦并用，給學(xué)生以動(dòng)手操作的機會(huì )；承認差異，分類(lèi)指導，分層教學(xué)，讓學(xué)生自主選擇學(xué)習時(shí)空。
（3）創(chuàng )設與教學(xué)內容相吻合的情境，引導學(xué)生在特定的情境中觸動(dòng)情感，進(jìn)入角色，深刻體驗。
（4）教師要使自己的主導作用全時(shí)空地體現在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，誘導學(xué)生變苦學(xué)為樂(lè )學(xué)，變被動(dòng)學(xué)為主動(dòng)學(xué)，變死學(xué)為活學(xué)，變難學(xué)為易學(xué)，變學(xué)會(huì )為會(huì )學(xué)。這就要在教學(xué)實(shí)踐中致力于尋求教師的主導與學(xué)生主體、知識與能力、教書(shū)與育人、面向全體與因材施教、傳授知識與學(xué)法指導等最佳結合點(diǎn)，最大限度地調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，使之生動(dòng)、活潑地學(xué)。
（5）見(jiàn)微知著(zhù)，駕馭課堂氣氛，以創(chuàng )造出課堂教學(xué)所需的氛圍。理解學(xué)生，熟悉其內心世界；尊重學(xué)生，以適當的寬容調動(dòng)學(xué)生積極性，于細微處獲取反饋，及時(shí)對教學(xué)方法和手段進(jìn)行調控，以期圓滿(mǎn)完成教學(xué)任務(wù)。嚴禁在課堂上出現師生頂撞的僵局。
5、嚴格課堂教學(xué)紀律
（1）教師應嚴格按課程表上課，未經(jīng)本學(xué)校教務(wù)處批準，教師不得私自調課、停課，不得隨意安排自習或請別人看堂、代課。教師因病或因事不能按時(shí)到校上課一般應提前辦理請假手續。
（2）嚴格按照作息時(shí)間表上下課，不遲到、早退，不拖堂。
（3）上課時(shí)不說(shuō)與教學(xué)無(wú)關(guān)的廢話(huà)，不做與教學(xué)無(wú)關(guān)的事，不得隨便離開(kāi)課堂。
（4）上課應衣著(zhù)整潔，舉止端正，教態(tài)自然大方，教容樸素無(wú)華。
（5）妥善處理好課內發(fā)生的一切情況，正確處理違紀學(xué)生，不得把學(xué)生趕出課堂。
（6）用普通話(huà)教學(xué)。
6、抓住教學(xué)規律，深化課堂教學(xué)改革。
規律是事物發(fā)展過(guò)程中內在的、本質(zhì)的、必然的聯(lián)系。抓住課堂教學(xué)過(guò)程中內在的、本質(zhì)的、必然的聯(lián)系，深化課堂教學(xué)改革，提高每一節課的教學(xué)效率，重要的是：
（1）抓住課堂教學(xué)核心，致力于“四基”教學(xué)?；臼聦?shí)，基本理論，基本方法，基本應用，較集中地反映了這門(mén)學(xué)科知識之間的內在聯(lián)系和本質(zhì)特征，是不斷擴大和加深知識，形成各種能力的基礎，是課堂教學(xué)的核心。因此，教師在課堂教學(xué)中應緊緊圍繞這一核心，深化課堂教學(xué)的改革。
（2）抓住教學(xué)進(jìn)程的中心，指導學(xué)生掌握學(xué)科的知識結構。指導學(xué)生將學(xué)過(guò)的知識，按照一定章節和單元的知識體系進(jìn)行系統概括，幫助學(xué)生理線(xiàn)串點(diǎn)，理清思路，把握規律，弄清知識的內在聯(lián)系，形成立體知識網(wǎng)絡(luò )，是掌握整體學(xué)科內容，幫助記憶學(xué)科知識，促進(jìn)技能遷移，優(yōu)化認識新知的前提，是教學(xué)過(guò)程的中心。教師應緊緊抓住這一中心，引導學(xué)生從體系的高度上來(lái)掌握知識。
（3）抓住基礎教育的終極目標，培養學(xué)生的自學(xué)能力和養成良好的學(xué)習習慣。教學(xué)的根本目的就是使學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，抓住這一根本目的，遵照學(xué)校關(guān)于加強學(xué)風(fēng)建設與學(xué)生實(shí)施良好習慣養成教育的意見(jiàn)，強化對學(xué)生自學(xué)能力的培養與良好習慣的形成。
7、努力運用現代化教學(xué)手段，提倡運用多媒體輔助教學(xué)。
現代化校園的創(chuàng )建,為運用現代媒體、媒傳與教學(xué)設計技術(shù)，開(kāi)發(fā)利用教育資源，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，建立適應素質(zhì)教育要求的現代教學(xué)體系提供了一流的現代化教學(xué)環(huán)境，應充分運用這一現代化教學(xué)環(huán)境，努力探索，及時(shí)總結，改革課堂教學(xué)的新思路、新方法。
四、 關(guān)于聽(tīng)課
相互聽(tīng)課是教師取長(cháng)補短，共同探索教學(xué)改革的途徑和培養提高新教師業(yè)務(wù)能力的重要方法。
1、教師必須按以下要求完成聽(tīng)課任務(wù)：
（1）初級教師每學(xué)期聽(tīng)課20節；
（2）中級教師每學(xué)期聽(tīng)課15節；
（3）高級教師每學(xué)期聽(tīng)課10節。
2、聽(tīng)課時(shí)必須帶好聽(tīng)課筆記本，做好有關(guān)記錄，并對所聽(tīng)課的情況進(jìn)行分析，作出評議，提倡及時(shí)、誠懇地交換意見(jiàn)。任何教師不得拒絕其他教師聽(tīng)自己的課。
3、凡屬本學(xué)科的研究課、公開(kāi)課，當節次無(wú)課的教師一律參加聽(tīng)課，備課組長(cháng)（或學(xué)科主任）在聽(tīng)課的當晚要組織集體評課。
4、聽(tīng)課可隨堂聽(tīng)課，可跨年級、跨學(xué)科聽(tīng)課。
5、嚴禁實(shí)際未聽(tīng)課卻有聽(tīng)課記錄的現象。
6、教務(wù)處定期檢查聽(tīng)課筆記本，并將結果與考評掛鉤。
五、關(guān)于作業(yè)
布置必要的作業(yè)是鞏固學(xué)生所學(xué)知識，發(fā)展智力，培養能力的基本手段，也是檢查教學(xué)效果的主要方式，教師應認真進(jìn)行作業(yè)的布置與批改。
1、作業(yè)布置：
（1）內容要科學(xué)，目的要明確。作業(yè)的內容要符合教學(xué)大綱和課本要求，不要隨意增加和刪除大綱、教材中對學(xué)生的練習要求。作業(yè)的安排要有利于鞏固所學(xué)知識，有利于訓練、鞏固和發(fā)展學(xué)生的基本技能，有利于掌握自學(xué)方法。要注意通過(guò)作業(yè)培養學(xué)生的創(chuàng )新能力和應用能力。
（2）難易應有序，梯度要適中。作業(yè)題的難易程度要符合教學(xué)的要求與學(xué)生的認知能力，梯度應遵從學(xué)生的認知規律。
（3）形式要多樣，題型應多變。作業(yè)形式：一是書(shū)面作業(yè)，如書(shū)面練習，演算習題，作文，繪畫(huà)等；二是口頭作業(yè)，如朗讀、閱讀、背誦等；三是實(shí)踐活動(dòng)，如調查、訪(fǎng)問(wèn)、測量、實(shí)驗操作、手工制作等。具體形式可根據教學(xué)需要靈活安排。題型應多變，以激發(fā)學(xué)生作業(yè)的興趣，培養學(xué)生運用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。反對用機械模仿和不必要的重復來(lái)加重學(xué)生作業(yè)負擔，嚴禁以抄作業(yè)的方式懲罰學(xué)生。
（4）份量要適中，時(shí)間總量要控制。
作文：每學(xué)期大作文不少于8篇（不包括考試作文），批改大作文要圈點(diǎn)、眉批、尾批、錯別字、病句、標點(diǎn)符號等錯誤，用符號標明，由學(xué)生自己訂正，教師嚴格檢查。注明批改時(shí)間。
語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)、物理、化學(xué)：原則上要求新課必有作業(yè)，但每次每科作業(yè)不超過(guò)30分鐘。
政治、歷史、地理、生物：每周至少收交一次作業(yè)。
（5）要承認差異，區別對待。根據班級學(xué)生學(xué)習水平與學(xué)習能力的不同，既要有統一要求，又要有根據教學(xué)內容與學(xué)生實(shí)際對不同層次水平的學(xué)生提出不同的要求，布置不同的作業(yè)。
（6）要加強指導。督促學(xué)生按作業(yè)的規范化要求，按時(shí)按質(zhì)按量獨立地完成作業(yè)，培養學(xué)生認真作業(yè)的品質(zhì)。
3、作業(yè)的批改
（1）要認真搞好作業(yè)的批改。書(shū)面作業(yè)應及時(shí)批改，批改方式以教師全批全改為主，輔以學(xué)生互改、自改；對于互改、自改的作業(yè)也要及時(shí)檢查指導，絕不能放任自流。
（2）作業(yè)批改要正確，批改符號要統一，格式要規范，書(shū)寫(xiě)要工整，批語(yǔ)不要覆蓋學(xué)生字跡。作文批改要仔細，錯字、錯句要及時(shí)訂正。對于學(xué)生訂正的作業(yè)也要及時(shí)檢查、批改。
（3）對作業(yè)中出現的共性問(wèn)題，要及時(shí)進(jìn)行集體講評；對作業(yè)中出現的個(gè)性問(wèn)題，要進(jìn)行個(gè)別輔導或面批。作業(yè)講評應及時(shí)。
（４）按時(shí)收、及時(shí)批改和發(fā)放作業(yè)。一般情況下，作文須在下次作業(yè)前批好發(fā)放。其他科作業(yè)在下次新課前批好發(fā)放。
六、關(guān)于自習輔導
自習輔導是優(yōu)化教學(xué)過(guò)程的一個(gè)環(huán)節，是課堂教學(xué)的延伸與發(fā)展。它包括解惑答疑、補缺補漏、培優(yōu)輔困，指導學(xué)法、進(jìn)行學(xué)習目的和學(xué)習態(tài)度教育等。教師應把課外輔導與課堂教學(xué)納入統一的教學(xué)計劃之中，使其相輔相成，相得益彰。
1．輔導方式要靈活多樣，可采用下班輔導，解答問(wèn)題，指導自學(xué)，出輔導刊，上輔導課和培訓課等方式進(jìn)行。
2．輔導應遵守下列原則：
（1） 認知輔導是同學(xué)習態(tài)度和學(xué)習方法的指導相結合。在提高學(xué)生學(xué)習水平的同時(shí)，幫助學(xué)生端正學(xué)習態(tài)度，明確學(xué)習目的，運用科學(xué)方法。
（2）堅持個(gè)別性。以個(gè)別輔導為主，不得利用輔導時(shí)間進(jìn)行整班性的補課或上新課。
（3）增強針對性。針對學(xué)生在學(xué)習上的差異與存在的不同問(wèn)題采取分類(lèi)指導。對于學(xué)有余力的學(xué)生，輔導重點(diǎn)應放在知識的擴展和獨立思維的培養上，發(fā)展他們的特長(cháng)，鼓勵和支持他們拔尖，讓他們的專(zhuān)長(cháng)和愛(ài)好得到充分的發(fā)展。對于學(xué)有困難的學(xué)生，要及時(shí)補缺補差，加強學(xué)法指導，激發(fā)學(xué)習興趣，增強學(xué)習自信心。對學(xué)習基礎薄弱與學(xué)習困難較多的學(xué)生，教師要以誨人不倦的精神，對這類(lèi)學(xué)生以特別的關(guān)注，熱情而耐心地加以系列輔導。
3．開(kāi)展課外活動(dòng)。
充分利用現代化教育設施，組織各種興趣小組，開(kāi)辟第二課堂，展開(kāi)形式多樣的課外活動(dòng)?；顒?dòng)的內容要符合課程計劃的要求，符合各年齡段學(xué)生生理、心理特點(diǎn)，以提高學(xué)生全面素質(zhì)為中心，以培養興趣、發(fā)展特長(cháng)為重點(diǎn)?；顒?dòng)中以學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦為主，教師予以指導、幫助，不包辦代替。
七、關(guān)于考試
考試是檢查教學(xué)效果、考察學(xué)生知識能力，衡量學(xué)生水平、督促學(xué)生學(xué)習的重要手段。
1、命題要求
（1）命題要求以大綱為綱，以教材為本，難易適度，份量適當、題意明確、文字確切、標點(diǎn)正確、圖象清晰、字跡清楚。原則上基礎題、中等難度與高等難度之比為7：2：1。
（2）命題杜絕照抄照搬，需使用現成試卷的要征得教務(wù)處同意。
（3）命題教師應負責試卷的校對工作，并在教務(wù)處安排的時(shí)間內準時(shí)進(jìn)行試卷初較和二教，每次校對情況應在試卷情況表中填寫(xiě)清楚。
2、閱卷要求（參加上級閱卷按上級要求執行）
（1）考試試卷，按備課組統一評分標準，在校內流水閱卷、評分。試題評分如要改動(dòng)，須經(jīng)負責該題評分的教師同意方能改動(dòng)；個(gè)別學(xué)生卷面評分如要改動(dòng)，須經(jīng)備課組集體討論，方能改動(dòng)。
（2）試卷成績(jì)評定后，任課教師填好成績(jì)登記冊，按時(shí)交教務(wù)處存檔。
3、質(zhì)量分析
備課組長(cháng)對考試作出書(shū)面質(zhì)量分析，按時(shí)交教務(wù)處存檔。
八、關(guān)于實(shí)驗
實(shí)驗是全面實(shí)施理科教學(xué)大綱和提高理科教學(xué)質(zhì)量的重要途徑，是加強實(shí)踐教育環(huán)節，培養學(xué)生創(chuàng )新精神與實(shí)踐能力的重要內容，教師必須充分利用學(xué)校的現代化實(shí)驗設備，加強實(shí)驗教學(xué)，開(kāi)足開(kāi)齊教學(xué)大綱中規定的演示實(shí)驗與學(xué)生分組實(shí)驗。
1、充分做好實(shí)驗課的課前準備工作。
（1）實(shí)驗前一周，任課教師應將實(shí)驗教學(xué)通知單送給實(shí)驗室工作人員，以便及時(shí)做好實(shí)驗的準備工作。
（2）實(shí)驗員接實(shí)驗通知后，應按教學(xué)大綱與任課教師的要求，提前做好儀器、藥品和材料的準備工作。
（3）任課教師應于上課前一天來(lái)實(shí)驗室做課前準備的檢查與試做。檢查實(shí)驗準備工作，一看貴重藥品、劇毒藥品、腐蝕藥品、珍貴標本、精密儀器等是否已合理安置；二應核對實(shí)驗用的儀器、藥品是否已配套齊全，符合實(shí)驗要求；三應檢查實(shí)驗的備用件與維修工具是否已做了準備。對于沒(méi)有把握的實(shí)驗均應于課前進(jìn)行試做，以確保實(shí)驗順利進(jìn)行。
（4）教育學(xué)生進(jìn)實(shí)驗室應嚴格執行《學(xué)生實(shí)驗規則》。
2、任課教師應認真做好每一次演示實(shí)驗的教學(xué)。
（1）按照教學(xué)大綱和教材要求，精心設計實(shí)驗步驟和教學(xué)方法，做好實(shí)驗準備。
（2）實(shí)驗前要使學(xué)生明確實(shí)驗目的、實(shí)驗原理和對觀(guān)察現象的要求。實(shí)驗過(guò)程中要充分利用演示實(shí)驗的特點(diǎn)，進(jìn)行深入淺出的講解，注意啟發(fā)學(xué)生的積極思維。通過(guò)師生共同研討，揭示現象的本質(zhì)。
（3）實(shí)驗過(guò)程中，教師要做到操作規范，熟練，現象鮮明、安全。
3、任課教師應認真組織好每一次學(xué)生分組實(shí)驗，努力提高實(shí)驗效果。
（1）實(shí)驗前，教師應要求學(xué)生做好實(shí)驗預習，在學(xué)生明確實(shí)驗目的、原理、步驟和方法后，動(dòng)手進(jìn)行操作。
（2）學(xué)生第一次接觸的實(shí)驗，教師應先作示范。裝置復雜、難度大的實(shí)驗，應在教師指導下，分步完成。
（3）實(shí)驗時(shí)，教師應要求學(xué)生按課本規定的實(shí)驗步驟進(jìn)行操作，仔細觀(guān)察，分析思考，得出結論。
（4）在實(shí)驗課上，教師和實(shí)驗員應巡回指導，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)解決。對普遍的問(wèn)題，在實(shí)驗結束時(shí)，要做全班講評。對失敗的實(shí)驗要分析原因，讓學(xué)生重做。
（5）指導學(xué)生根據實(shí)驗報告的項目，做好實(shí)驗記錄，并要求在課后寫(xiě)出實(shí)驗報告。
4、任課教師應充分利用學(xué)校的現代化實(shí)驗設施與設備，運用邊講邊實(shí)驗的方法，使學(xué)生在教師直接指導下，通過(guò)實(shí)驗技能的訓練獲得新知識。
5、堅持實(shí)驗考核制度。
任課教師應認真批改實(shí)驗報告，中學(xué)理科課程考試應包括實(shí)驗內容，著(zhù)重考查實(shí)驗原理和操作技能。
6、實(shí)驗室實(shí)行定期開(kāi)放的制度，任課教師應積極組織開(kāi)展課外興趣小組活動(dòng)，舉辦實(shí)驗展覽，指導學(xué)生自己設計實(shí)驗。
九、關(guān)于教學(xué)質(zhì)量分析
教學(xué)質(zhì)量分析是改進(jìn)教學(xué)的重要參考資料，任課教師對所任學(xué)科進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量分析，每次單元測試后都應分析一次。
教學(xué)質(zhì)量分析從定性和定量?jì)煞矫孢M(jìn)行。“三率”即優(yōu)秀率、合格率、及格率和“三條平均線(xiàn)”，即班平均分數線(xiàn)、優(yōu)秀生平均分數線(xiàn)（前10名）、后進(jìn)生平均分數線(xiàn)（后10名），是反映學(xué)生成績(jì)的基本數據之一。教師在進(jìn)行必要的數據統計以后，結合對所任班級的了解作出定性方面的描述。
十、關(guān)于教研活動(dòng)
向科研要質(zhì)量是提高教學(xué)質(zhì)量也是促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的一條重要途徑。全體教師都要增強科研意識，立足學(xué)校，積極參與教學(xué)研究。學(xué)校要加強對全?？蒲泄ぷ鬟M(jìn)行具體指導，不斷提高科研能力。為了鼓勵教師積極參與教學(xué)科研活動(dòng)，全面提高教育質(zhì)量，學(xué)校設立教育科研獎，對進(jìn)行教學(xué)科研活動(dòng)有成績(jì)的教師給予獎勵。
1、每學(xué)年各個(gè)學(xué)科都要落實(shí)一項科研課題 ，并認真做好課題申報立項工作 ，課題計劃要明確，階段實(shí)施步驟要清楚，方法要可行。學(xué)校在論證的基礎上，確立重點(diǎn)課題上報縣市教科所。
2、各學(xué)科每學(xué)期要組織一次教學(xué)科研公開(kāi)課，開(kāi)設的研究課有明確目的，能針對教學(xué)中的某些問(wèn)題開(kāi)展研究，能體現當前的教改精神，執教者有總結和體會(huì )，學(xué)科有評議記錄資料存入教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)檔案。
3、每位教師在申報課題的基礎上或在平時(shí)的教學(xué)中能完成科研論文或經(jīng)驗總結，對教學(xué)的原則、規律、特點(diǎn)和方法敢于實(shí)踐、勇于探索。學(xué)校每學(xué)期進(jìn)行一次論文評選，對選出的優(yōu)秀論文給予獎勵，并推薦參加上一級的評選。
臥龍學(xué)校教科室
2008、8
教學(xué)常規管理評估量化標準
A級
指標
B級
指標
C級指標（評價(jià)內容）
權重
得分
評價(jià)方式及計分辦法
A1
預習
與
學(xué)案
（10）
B1
預習
檢查
（5）
建立預習小組，督促組內學(xué)生互批互閱量達到90%
1
“日查周評”占5分，預習學(xué)案
和反饋表數量每缺一項一次扣l分，扣完本項分為止.其余項目由評委打分評價(jià)
督促學(xué)生及時(shí)完成課前預習任務(wù)且及時(shí)收交預習學(xué)案
2
課堂檢查預習情況環(huán)節好且檢查時(shí)間不低于5分鐘
1
預習情況調查表的及時(shí)填寫(xiě)且收交率高
1
B2
學(xué)案
（5）
學(xué)案數量充足，環(huán)節齊全，編寫(xiě)質(zhì)量高
2
“日查周評”占5分，數量少一次該項不得分.其余項目由評委打分評價(jià)
收交及時(shí)、數量充足，模范遵循編制原則和操作流程
3
A2
教師
備課
（20）
B3
備課
數量
(5)
按照課程要求制作高質(zhì)量的教案.環(huán)節齊全.書(shū)寫(xiě)規范
3
根據“日查周評”的結果評價(jià)，每缺一次該項不得分
能提前三天以上編制好教案，數量足
2
B4
備課
質(zhì)量
（15）
能落實(shí)“自主預習、合作探究”教學(xué)思想.
3
根據“自查周評”的結果分等評價(jià).按ABC三等計分
突出備“預習”.有教后記
3
能較好的體現備知識點(diǎn)和考點(diǎn)、備教材、備作業(yè)、備練習、備學(xué)生、備教法和學(xué)法. 板書(shū)設計規范
9
A3
課堂
教學(xué)
（25)
B5
教學(xué)
過(guò)程及
教學(xué)
效果
（25）
符合探究釋疑教學(xué)思想，教學(xué)環(huán)節完整，步驟齊全.
5
1、課堂教學(xué)檢查評價(jià)小組占20分.
2、學(xué)生評教占5分.
3、同年級同學(xué)科教師按A、B、C三等評價(jià)
時(shí)間控制合理，原則上對預習情況的檢查要保證5分鐘，合作釋疑環(huán)節大致在20分鐘左右，當堂訓練檢測時(shí)間在10分鐘左右，學(xué)生自我總結反思5分鐘左右
15
能完成當堂教學(xué)任務(wù)，課堂教學(xué)效果好，學(xué)生滿(mǎn)意度高.
5
A4
作業(yè)
訓練
（25）
B6
作業(yè)、
訓練及
家庭
作業(yè)
（25)
作業(yè)及訓練的布置次數和題重符合學(xué)校要求.
5
1、“自查周評”占20分，每缺一項一次或不符合要求如1分，扣完本項分為止.
2、學(xué)生評教占5分.
3、同年級同學(xué)科教師按A、B、C三等評價(jià)
作業(yè)及訓練收交及時(shí)并且收繳率高.
5
能按照學(xué)校要求認真批閱旦批閱數量達到要求
5
能夠及時(shí)組織訓練的講評矯正且有詳細的講評教案
4
預習學(xué)案檢查率達到85%
3
作業(yè)合格規范率達到85%
3
A5
教學(xué)
診斷
(5)
B7
單元及
模塊測試
（5）
及時(shí)進(jìn)行單元測試和模塊測試，考試后及時(shí)進(jìn)行講
評和矯補訓練.
5
1、“日查周評”占3分，每缺一項一次或不符合要求扣1分，扣完本項分為止.
A6
參與常規教研活動(dòng)（15）
B8
參與教研活動(dòng)（15）
積極參加教研活動(dòng)，鉆研教學(xué)業(yè)務(wù)，經(jīng)常學(xué)習教參資料、專(zhuān)業(yè)雜志，了解省外教研動(dòng)態(tài)，并記有相當數量的業(yè)務(wù)學(xué)習筆記.
2
1、 教導處“日查周評”.
2、 參與集體備課和教研活動(dòng)，以年級檢查和教研室主任提供記錄為準。
每學(xué)期至少進(jìn)行一次公開(kāi)教學(xué)，互教互評.
4
期末進(jìn)行總結，撰寫(xiě)一篇高質(zhì)量的教學(xué)心得或論文并按時(shí)上交.
2
積極參加校內外的教研教改活動(dòng)和經(jīng)驗交流。按時(shí)參加備課組集體備課和學(xué)科教研室聽(tīng)評課活動(dòng).
4
每周至少要聽(tīng)課一節，并寫(xiě)好聽(tīng)課紀錄。聽(tīng)課記錄反映教學(xué)過(guò)程，分析評價(jià)結果，提出意見(jiàn)和建議，及時(shí)與授課教師交流.
2
積極參加教師的教學(xué)技能競賽等活動(dòng).
1
總 分
100
注:學(xué)案、教案、作業(yè)、單測、訓練、聽(tīng)評課、集體備課均要注明時(shí)間，不注明按沒(méi)有對待。
班級量化管理實(shí)施細則
加分標準
一. 學(xué)習方面:
1. 課堂發(fā)言一次2分，公開(kāi)課雙倍積分。
2. 平時(shí)小考,滿(mǎn)分加10分，90以上加8分，80以上加5分。
3. 因課堂表現積極,老師表?yè)P加5分。
4. 小組合作解決難題加10分（或視情況而定）。
5. 課余時(shí)間查閱資料加10分（或視情況而定）。
二.常規方面
1.一周內不遲到、不早退、沒(méi)有請假的同學(xué)加10分。
2.主動(dòng)為班級服務(wù)、為老師服務(wù)加10分。
3.為班級出謀劃策加5分，為班級貢獻的,視貢獻的大小加1至50分不等。
扣分標準
一.學(xué)習方面
1.無(wú)故遲交、忘帶、忘寫(xiě)、記錯作業(yè)扣10分。
2.在學(xué)校補作業(yè)者扣10分。
3.因作業(yè)質(zhì)量不好視情況而定扣1至10分。
4.抄作業(yè)者及被抄者扣10分。
5.忘帶課本扣10分,忘帶有關(guān)物品者扣10分。
6.未按要求完成復習、預習、背誦任務(wù)扣10分。
二.常規方面
1.每周常規檢查不合格（校服、校簽、手指甲等）扣10分。
2.無(wú)故遲到早退扣10分,掃除遲到扣10分。
3.課上借東西扣5分，不專(zhuān)心聽(tīng)講被老師點(diǎn)名者扣5分,看無(wú)用書(shū)、趴桌子等扣10分，上課時(shí)說(shuō)話(huà)扣10分。
4. 早、午、下午自習隨意下地、說(shuō)笑、喧嘩、出入教室扣10分。
5.課堂交頭接耳、接老師話(huà)茬、起哄扣10分。
6.地面不潔、桌面不凈，扣5分。
7.攜帶不該帶的物品到校者扣10分。
8.帶零食進(jìn)入班級、吃東西、喝非純水飲料，操場(chǎng)邊走邊吃（喝）扣10分。
9.打架斗毆扣50分。
9.周一早訓、間操、隊列不認真扣5分,不做眼保健操扣5分。
10.值日扣分參照值日表。
11.在走廊不能單排無(wú)聲行走扣5分。
12.有不規范行為，被老師提醒扣5分。
13.罵人說(shuō)臟字者扣5分，在教室里唱歌扣5分
14．不講文明禮貌，見(jiàn)到老師不問(wèn)好者扣5分。
15．與老師無(wú)理取鬧，不接受批評教育扣50分。
16.頂撞老師，扣50分。
班委會(huì )
初中年級組管理委員會(huì )
初中班級管理量化考評細則
為了規范班級管理工作，進(jìn)一不加強班級的常規管理，形成良好的班風(fēng)、校風(fēng)，促進(jìn)我校的教育教學(xué)工作順利有效的開(kāi)展，特制定《初中班級管理量化考評細則》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《細則》）
本《細則》共包括德、智、體、美、勞和班主任素質(zhì)六個(gè)方面，其中德育100分，智育100分，體育100分，美育50分，勞動(dòng)100分，班主任素質(zhì)50分，總分500分。
一、 德育考核：
1、班級無(wú)打架斗毆、偷盜行為。違者每人次扣10分。
2、無(wú)吸煙、喝酒行為。違者每人次扣5分。
3、服從教師管理，尊敬師長(cháng)，不頂撞老師，違者每人次扣30分。
4、不勾結校外人員到校打架滋事，違者每人次扣50分。
5、文明禮貌，不講臟話(huà)，違者每人次扣2分。
6、不留長(cháng)發(fā)，不佩帶首飾，不著(zhù)奇裝異服，違者每人扣2分。
7、不帶手機、違禁物品和管制刀具進(jìn)入校園。違者每人次扣20分。
8、嚴守安全紀律，不攜帶危險物品進(jìn)入校園，班級無(wú)安全事故，違者每人次扣20分。
9、愛(ài)護公物，不損壞公私財物，損壞者除照價(jià)賠償外，依情節扣5—10分。
10、不在教室內外亂涂亂畫(huà)，不污損教室內外墻面，違者依情節扣5—10分。
二、智育考核：
1、教學(xué)秩序（40分）
⑴早自習（20分）
①早自習質(zhì)量：學(xué)生認真對待早自習，有效完成早自習，違者依情況扣1—5分。
②早自習秩序：無(wú)遲到、曠課和中途離開(kāi)課堂的現象，違者遲到每人扣1分，曠課每人扣2分，中途離堂每人扣1分。
⑵上課（20分）
①學(xué)習質(zhì)量：學(xué)生認真聽(tīng)課，師生互動(dòng)有效，學(xué)習氣氛濃厚，違者依情況扣5—10分。
②課堂秩序：無(wú)遲到、曠課和中途離開(kāi)課堂的現象，違者遲到每人扣1分，曠課每人扣2分，中途離堂每人扣1分。
2、學(xué)習成績(jì)（60分）
依據第一次月考作為依據，第一名60分，每降一個(gè)名次依次減5分。
三、體育考核：
依據課間操檢查評比記錄，第一名100分，每降一個(gè)名次依次減3分。
四：美育考核：
1、黑板報（30分）
依據黑板報檢查評比記錄，第一名30分，每降一個(gè)名次依次減5分。
2、班級布置（20分）
依據 班級布置檢查評比記錄，第一名 20分，每降一個(gè)名次依次減 3分。
五、勞動(dòng)衛生：
依據總務(wù)處衛生檢查評比記錄，第一名100分，每降一個(gè)名次依次減5分。
六、班主任自身素質(zhì)：
1、班會(huì )（30分）
開(kāi)好班會(huì )，做到有會(huì )議，有記錄，違者視情況扣10—20分。
2、班級管理（20分）
班級無(wú)違紀現象，班風(fēng)良好，班級管理有序，違者視情況扣5—10分。
七、加分因素：
1、維護學(xué)校、班級利益，視情況每次加3分。
2、與壞人壞事作斗爭，情況屬實(shí)，視情況加5—10分。
3、拾金不昧，情況屬實(shí)，視情況加3—5分。
4、在學(xué)校組織的活動(dòng)中，名列前茅，視情況加5—10分。
5、有檢舉他人不良行為者，情況屬實(shí)，視情況加3—5分。
八、《細則》實(shí)施：
1、本《細則》由教務(wù)處、總務(wù)處、團委、年級組共同實(shí)施平分，期末依據得分情況評定名次。
2、量化考評得分作為班級、年級、班主任評優(yōu)評先的重要依據。
3、具體實(shí)施過(guò)程由校長(cháng)室統一安排、布置、管理。
