國際金融炒家到底有多厲害 批判性思維——學(xué)會(huì )提問(wèn) 我們需要從故事開(kāi)始
四月 20, 2009 | 7:50 下午分類(lèi)：教育日記 | 標簽：學(xué)習教育 | 78 views |字體: 小 中 大
（一）
我從不給兒子買(mǎi)任何版本的作文精選，尤其是那種高考或者中考的滿(mǎn)分作文選。我今天還在網(wǎng)上看見(jiàn)這么一篇博文，里面貼了幾篇近幾年的全國高考的滿(mǎn)分作文。
我摘一些文字如下：
【摘選1】
他想起了周瑜。“小喬初嫁了，雄姿英發(fā)，羽扇綸巾，談笑間檣櫓灰飛煙滅。”他問(wèn)自己難道自己不正是那東吳的督都嗎？自己滿(mǎn)腹經(jīng)綸，胸中有的是治國平天下的筆墨，而此時(shí)？面對這一片漫漫江水，他陷入沉思。
他的思緒像長(cháng)了翅膀似的，繼續飛揚，斟一杯酒，臨江而釃，是祭奠那死去的英雄，也是祭奠自己的往昔。是??！他清醒了：哀吾生之須臾倒不如托遺響于悲風(fēng)，取山間之色，聽(tīng)江上清風(fēng)之歌唱。他不再悲觀(guān)，不再耿耿于懷。
后來(lái)，他用自己的行動(dòng)證實(shí)自己的頓悟。他在黃州興修水利，獎勵耕織，清廉從政。黃州的百姓感念這一位父母官。后來(lái)修了一祠廟來(lái)緬懷這一偉大的文人，知心的父母官。文學(xué)的殿堂里永遠可以聽(tīng)見(jiàn)那《赤壁賦》華美的樂(lè )章。
【摘選2】
古人說(shuō)：“上有天堂，下有蘇杭。”美麗的西湖承載了多少中國文人的夢(mèng)，蘇軾雖被貶至此，然而他沒(méi)有悲愴，沒(méi)有哭天地，沒(méi)有憤憤不平，風(fēng)雨任平生。 他懂得了“為官一任，造福一方”的簡(jiǎn)單道理。于是，一道蘇堤便橫臥西湖。他要讓西湖儲藏的心靈，淹沒(méi)他所有的痛苦，所有的憂(yōu)傷。
《明月幾時(shí)有》一詞道盡了詩(shī)人在外想家想人的心境。“不知天上宮闕，今夕是何年……”然而他也沒(méi)有因此悲傷嘆息，對生活失去勇氣，失去信心。他讓 天上的明月傳達自己對遠在千里之外的故人、家人的思念。一句“但愿人長(cháng)久，千里共嬋娟”不僅讓他的風(fēng)雨一生得到升華，而且撫慰了多少中國人思鄉思人的心 靈。這個(gè)時(shí)候，他把其豁達的心交給了飽懷思念之情的人們。他要告訴他們――生活的風(fēng)雨摧不倒我們，我們同在。
【摘選3】
生命如風(fēng)。
好一個(gè)亙古的比喻。你也許感慨于它的來(lái)也匆匆，去也匆匆，不著(zhù)一絲痕跡。我卻跋山涉水，在時(shí)空里淘盡沙礫，找到了這個(gè)比喻的真諦：
唯有風(fēng)，可以穿越荊棘。
狄金森把人生描繪成籬笆墻的內外，我們一層又一層地爬過(guò)，事實(shí)上，這層層籬笆綴滿(mǎn)荊棘，我們通過(guò)時(shí)，往往遍體鱗傷，身心俱毀。這時(shí)，你看到，風(fēng)在墻外千縈百折，不屈地呼嘯而過(guò)，空氣中凝結下壯觀(guān)的痕跡。
我們趨行在人生這個(gè)亙古的旅途，在坎坷中奔跑，在挫折里涅盤(pán)，憂(yōu)愁纏滿(mǎn)全身，痛苦飄灑一地。我們累，卻無(wú)從止歇；我們苦，卻無(wú)法回避。烈日暴雨來(lái)過(guò)，飛沙走石來(lái)過(guò)，我們布滿(mǎn)傷痕，還要面對一片片荊棘的叢林。
……
我不知道是不是真的。如果這樣的作文，能代表中學(xué)作文的高水平的話(huà), 我只能說(shuō)：這種小老頭似的文風(fēng)要不得。
貌似文采飛揚，不過(guò)是拾人牙慧，東拼西湊。所有的詞語(yǔ)都是奇形怪狀地堆砌在一起。內心空洞，毫無(wú)生氣。
看著(zhù)累不說(shuō)，而且看過(guò)后給你留下了什么呢？空空蕩蕩，什么也沒(méi)有留下。
不過(guò)，我敢說(shuō)，很多語(yǔ)文老師，都喜歡這種。而且也希望學(xué)生們寫(xiě)成這種東西。
你打眼一看，覺(jué)得好有才氣，其實(shí)不然。
文字的東西，才氣不是這樣表現的。而且，才氣在文字里面根本就什么也不是。
如果你的文字根本就沒(méi)有什么東西，什么樣的才氣都是空氣。
（二）
我覺(jué)得現在的學(xué)校里面根本教不好孩子寫(xiě)字。
作文是從小學(xué)就開(kāi)始了。小學(xué)生寫(xiě)記敘文，中學(xué)生寫(xiě)散文，或議論文。
這樣的安排還給人一種錯覺(jué)：散文、議論文比記敘文更高級。你看每年的高考，好像都是寫(xiě)議論文的。沒(méi)有說(shuō)寫(xiě)記敘文的。
但是，事實(shí)上：很多學(xué)生都不能完整地表達一件事情，完整地記錄下一個(gè)屬于自己的想法。
寫(xiě)記敘文，記一次春游，記一件難忘的事情，還是記一次雷鋒活動(dòng)。能不能記點(diǎn)別的？
寫(xiě)散文，老師就說(shuō)：“散文就是形散而神不散”。
什么都是散的，最后，就只有散架。
老師說(shuō)：你們要多背好字好句。寫(xiě)作文都會(huì )用上了。
所以，我們都看見(jiàn)了滿(mǎn)分作文都是這么干的：詞藻華麗無(wú)比，思想都是來(lái)自于課本。所有的口水都是用經(jīng)典名言粘上的。最后，都成了應試的八股文。
這不是寫(xiě)字，這是報紙剪貼。
（三）
其實(shí)，對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們寫(xiě)作文真正困惑的是這樣兩件事情：
【1】不知道什么東西是應該寫(xiě)的；
【2】想寫(xiě)東西，但是不知道如何寫(xiě)。
老師們給出的建議是：你要多讀多看多背多寫(xiě)啊。這些話(huà)說(shuō)了等于沒(méi)說(shuō)一樣！
干什么事情，不需要勤奮啊。
其實(shí)，我們生活的世界如此豐富，很多時(shí)候，我們并沒(méi)有真正用心去看，去發(fā)現。
有一次，兒子問(wèn)我：“你怎么知道什么該寫(xiě)，什么不該寫(xiě)呢？”
我說(shuō)：“你得明白人們?yōu)楹我獙?xiě)。絕大多數人寫(xiě)東西的動(dòng)機，其實(shí)，很簡(jiǎn)單。”
“比如說(shuō)，你要矯正牙齒，我就得給老師寫(xiě)假條。我就得寫(xiě)明合理的原因。因為這時(shí)你是在解釋?zhuān)f(shuō)明理由。你就必須簡(jiǎn)單明了。”
“我們在公司里面，也經(jīng)常寫(xiě)東西。比如說(shuō)，你去給客戶(hù)講解一個(gè)產(chǎn)品。你不能總是說(shuō)：我們的東西好啊，趕快來(lái)買(mǎi)啊。這樣做沒(méi)人會(huì )理你。你得跟人家講 一個(gè)關(guān)于產(chǎn)品的故事。你們?yōu)槭裁匆鲞@樣一件產(chǎn)品，人們?yōu)楹涡枰?，你們是如何做到的。人們?yōu)槭裁匆嘈拍銈?。這種敘述的邏輯，是理所應當的，就是要和人 家建立信任。”
“當然，很多人寫(xiě)文字，是為了自己。為自己留下一些記憶。因為每個(gè)人的一生中，都有很多這樣的時(shí)刻。要么讓人觸動(dòng)，要么讓人反省。很多人想寫(xiě)下來(lái)，就是為了留住并傳遞那種難忘的感情。”
“你知道為什么人們喜歡唱歌嗎？唱歌是一種宣泄，歌詞和音樂(lè )，能把人內心的記憶、想象和憧憬，激發(fā)出來(lái)。它能幫助人釋放能量，發(fā)現自我。文字也能做到這一點(diǎn)。”
“從來(lái)沒(méi)有人規定，什么東西不可以寫(xiě)。但是，對于寫(xiě)的人一定要知道自己想寫(xiě)什么，這很重要。如果認為華麗的文字就是好的文字，這從根本上就錯了。文字展示的不是關(guān)于詞語(yǔ)的記憶，而是展示人的行為、情感，乃至心靈。”
“對學(xué)生來(lái)說(shuō)，文字首先是一種溝通工具。寫(xiě)得結構簡(jiǎn)單，邏輯清晰，簡(jiǎn)單明了。是最起碼的要求。”
（四）
我一直認為，學(xué)校里的作文課，應該教學(xué)生寫(xiě)故事。
先不要把故事想的很復雜，可以是很簡(jiǎn)單的那種，不是復雜到小說(shuō)家寫(xiě)的那種。
我說(shuō)應該這樣做的五個(gè)理由：
【1】故事可以培養人的觀(guān)察能力；
【2】故事可以訓練人的邏輯結構的能力；
【3】故事可以讓人習慣把握自己的思維和情感；
【4】故事不僅僅是關(guān)于文字的，也可以是圖像的，音樂(lè )的。我們生活的世界中，有很多現成的例子，可以讓我們自我習得。
【5】故事不光是屬于文學(xué)家，不光是屬于語(yǔ)文課。而是屬于我們所有人，所有的事業(yè)和工作。
（五）
要了解故事，首先要學(xué)習感受：什么樣的故事是好故事。
這不需要任何人教。好的故事是有影響力的。它能讓你笑，讓你痛哭，讓你沉思。不需要任何專(zhuān)家告訴你里面含有何種高深的理論。你的直覺(jué)和情感能告訴你一切。
讓我們來(lái)看看好故事的能量。
春晚的小品《不差錢(qián)》是好故事。好故事能讓人發(fā)笑，讓人快樂(lè )；
加菲貓說(shuō)：球狀就是身材。這是語(yǔ)錄，也是故事，也是廣告。能對自我寬恕和幽默的故事，是好故事。哪怕這故事，只有一句。但是，它能引發(fā)一大堆人會(huì )心的微笑；
關(guān)于人性，巴菲特就愛(ài)跟投資的人經(jīng)常講一個(gè)故事：
有一個(gè)搞投資的人死了，去見(jiàn)上帝，要求上帝，安排他到天堂里去過(guò)。
上帝說(shuō)：“天堂里都是你們這些搞投資的，都滿(mǎn)了，只有地獄里還有空。”
那個(gè)人說(shuō)：“那麻煩你跟他們說(shuō)一句：地獄里有石油。”
過(guò)了一陣，天堂里的人都開(kāi)始往地獄里跑。
上帝對那個(gè)人說(shuō)：“你可以搬到天堂了。他們都下地獄了。”
那個(gè)人說(shuō)：“不行，我也得去地獄看看，萬(wàn)一是真的呢。”
好的故事好像什么也沒(méi)說(shuō)，但是，該說(shuō)的它都說(shuō)了。
昨天晚上，我和兒子一起看了一個(gè)視頻短片《世界構建》。這個(gè)短片講述了這樣的一個(gè)故事：
只剩下1個(gè)小時(shí)了。
一個(gè)男人，一躍而起。你看他在用手比劃著(zhù)什么。
你看見(jiàn)他3D建模一樣復制樓房。雕刻窗戶(hù)，建造銀行、路燈和一切。他在建造夢(mèng)想中的美麗的世界。那個(gè)世界里有古老的街道，美麗的花朵，還有溫暖的陽(yáng)光。
當他快建立好的時(shí)候，他把時(shí)間調到陽(yáng)光明媚的時(shí)候。他跑進(jìn)街道旁的一扇木門(mén)里躲了起來(lái)。
這時(shí)，風(fēng)吹著(zhù)旗子開(kāi)始動(dòng)起來(lái)。遠處傳來(lái)鐘聲。
一位美麗的女人打著(zhù)赤腳，從街道的另一扇門(mén)出來(lái)，她驚喜地看著(zhù)這一切。她突然轉身向男人的方向走來(lái)。
男人看見(jiàn)屋頂有一塊還沒(méi)有上色，臉上掠過(guò)一絲焦慮。
女人走到盛開(kāi)的花朵的面前，開(kāi)心地笑了。在門(mén)后的男人，也釋然了。
女人回望著(zhù)街道上的一切，念念不舍的轉過(guò)街道。離去。
男人從門(mén)后走出來(lái)。他聽(tīng)見(jiàn)風(fēng)的聲音，他聽(tīng)見(jiàn)破裂的聲音，他的世界，被風(fēng)吹走了。
男人伸手從空中攫取一張照片，照片上是那個(gè)美麗的女人，男人送上一個(gè)吻。他的臉上還有淚水。
畫(huà)面變黑了。
男人推開(kāi)病房的門(mén)。
他俯身親吻沒(méi)有知覺(jué)的妻子。
桌上放著(zhù)一個(gè)水杯，杯里插著(zhù)那朵夢(mèng)境中的花朵。
我跟兒子都被這個(gè)故事所深深感動(dòng)、震撼。美妙的感受，無(wú)法言語(yǔ)。
我跟兒子說(shuō)：“這就是我心目中的好故事。有些故事，可以帶給你生理上的愉悅。但是，有些故事能真正激發(fā)你內心崇高的情感。”
兒子說(shuō)：“故事好像很簡(jiǎn)單，但是，好像又很多。”
我說(shuō)：“這就是故事的魅力。”
兒子說(shuō)：“為什么會(huì )這樣呢？”
我說(shuō)：“這本來(lái)是一個(gè)很老套的故事。但是這樣的講述，出乎人的意料。故事的結尾，才揭示出男人建造世界的秘密。讓你看了，才覺(jué)得：這是個(gè)多么美好、溫暖的世界。”
（六）
兒子說(shuō)：“我可寫(xiě)不出這種故事。”
我說(shuō)：“這里面有很高的技巧了。我們一時(shí)都達不到。但是不妨礙我們從這些故事里面學(xué)到一些有用的東西。”
“敘述是一種認知的流動(dòng)。人的大腦很奇怪。你看，故事都是線(xiàn)性講述的。但是，故事一旦講完后，人們會(huì )在大腦里重新組合，并梳理出他們理解的邏輯。”
“好的故事是這樣的：人們不需要被教育，需要的是被觸動(dòng)。”
“所以，寫(xiě)故事，不需要排比句。不需要花俏的東西。因為華麗的東西，沒(méi)有情感的流動(dòng)，那就是一張紙，單薄，沒(méi)有體積，也沒(méi)有溫度。寫(xiě)字，不是炫 耀，而是真誠地敘述。你得首先說(shuō)服自己相信，你才能寫(xiě)好它。故事里面的場(chǎng)景，人物，始終有一種東西在里面流動(dòng)。它會(huì )把寫(xiě)字的人帶到該去的地方，也會(huì )把讀者 帶到該去的地方。”
“所以，寫(xiě)好作文最簡(jiǎn)單的做法就是：先學(xué)習敘述一件事情。讓敘述的過(guò)程來(lái)說(shuō)明一切。”
“在寫(xiě)的過(guò)程中，你會(huì )看見(jiàn)自己曾經(jīng)看見(jiàn)過(guò)什么，你記住了什么，什么東西對你很大的影響，什么東西是你一直不能面對的。什么東西是你不能忘記的。當然，最重要的是，你要寫(xiě)下來(lái)，當時(shí)的過(guò)程，或者一種情緒。”
兒子說(shuō)：“我什么時(shí)候才能做到這點(diǎn)呢？”
我說(shuō)：“現在就開(kāi)始，你可以做到。”
我說(shuō)：“你們老師讓你們看《讀者》文摘，你們總是記得抄句子。其實(shí)，《讀者》的文章有個(gè)特點(diǎn)，你們卻沒(méi)有學(xué)。”
兒子說(shuō)：“什么特點(diǎn)。”
我說(shuō)：“就是講故事。你看《讀者》是不是都是這樣的：講一個(gè)故事，然后，說(shuō)明一個(gè)道理。”
兒子說(shuō)：“好像差不多都是這樣。”
我說(shuō)：“如果你仔細看，你會(huì )發(fā)現每個(gè)故事里面還是有很多細節上的不同。故事的講述，有很多不同的技巧，你需要自己自己反復體會(huì )，你有故事，故事就 象水一樣，你讓它從山上流下來(lái)，就是瀑布，讓它繞著(zhù)村莊走，它就是河流。有時(shí)，你的任務(wù)，就是得尋找適合的容器，把它盛起來(lái)。容器就是結構，下次我們就會(huì ) 講到，到底有哪些常用的結構，可以讓我們把水盛起來(lái)。”
“《讀者》這類(lèi)的文章，基本上是屬于啟發(fā)、教益類(lèi)的故事。你會(huì )發(fā)現很多講述是如此簡(jiǎn)單，只是需要足夠的細節，足夠的真實(shí)而已。不過(guò)，你想 過(guò)沒(méi)有：我們生活不就是這樣嗎？每天有太多這樣那樣的故事，我們從來(lái)沒(méi)有時(shí)間寫(xiě)下來(lái)。我們覺(jué)得那都是小事，不值得寫(xiě)，或者說(shuō)，誰(shuí)會(huì )在乎呢。其實(shí)，只要你在 乎，你就可以寫(xiě)下來(lái)。”
兒子說(shuō)：“這跟我們的作文有啥不同呢？”
我說(shuō)：“故事是一種平實(shí)的敘述，不需要言必名言名句。不需要排比句，不需要形容詞。只需要老老實(shí)實(shí)地講述。你要用真實(shí)的情感去帶動(dòng)你的文字，不要 去在意它如何艱澀，不好看，而要在乎它是否在人的內心中有情緒的積淀，它是否是有重量，是否有溫度。它是否忠實(shí)于你的個(gè)性，是否忠實(shí)于你的情感。是否有一 種消融內心堅冰的力量。”
“故事就是寫(xiě)自己想說(shuō)的話(huà)，那是一種精神的印記。如果你想放棄自己的想法，只是想什么是符合標準的做法，那么，可以肯定的是，你永遠也不會(huì )知道如何開(kāi)始。”
