第7課：春秋戰國的紛爭
[教學(xué)目標]
1、知識能力目標：
通過(guò)本課的學(xué)習，使學(xué)生掌握東周分為春秋和戰國兩個(gè)時(shí)期，春秋時(shí)期著(zhù)名的霸主齊桓公、晉文公、楚莊王、晉楚爭霸與城濮大戰，了解南方的吳越爭霸，掌握戰國的形成過(guò)程、名稱(chēng)、方位及長(cháng)平之戰的影響。
能力要求：通過(guò)比較春秋爭霸戰爭和戰國兼并戰爭所體現的不同時(shí)代特征，培養學(xué)生在比較中認識歷史的能力。
2、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：
通過(guò)對齊桓公、晉文公和越王勾踐建立霸業(yè)過(guò)程的學(xué)習，使學(xué)生認識到國興靠治，人興靠明確的追求目標和堅忍不拔的毅力。興人是興國的關(guān)鍵。
[重點(diǎn)和難點(diǎn)]
本課的重點(diǎn)是齊、晉稱(chēng)霸。
本課的難點(diǎn)是春秋爭霸戰爭和戰國兼并戰爭的不同，東方六國再也無(wú)力抵御秦軍的進(jìn)攻等表述中，就隱含著(zhù)歷史走向統一趨勢的意思，要指導學(xué)生分析理解。
[課時(shí)]1課時(shí)
[課型]新授課
[方式與方法]綜合啟發(fā)式教學(xué)
[教具]地圖冊、我國夏、商、西周相關(guān)多媒體、考古新發(fā)現圖
[教學(xué)過(guò)程]
1、導入：同學(xué)們，我們生在山東，長(cháng)在淄博，齊魯大地，物產(chǎn)豐盈，人杰地靈。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)看，為什么稱(chēng)山東稱(chēng)為齊魯大地?齊國古都出現在哪一歷史時(shí)期？引出課題。
提問(wèn)：東周從何時(shí)開(kāi)始，它分為哪兩個(gè)歷史時(shí)期？為什么取名春秋戰國？（明確春秋戰國是兩個(gè)歷史時(shí)期）
一、春秋爭霸
（一）第一霸主齊桓公
出示史料： "平王立,東遷于洛邑,避戎寇。平王之時(shí),周室衰微, 諸侯強并弱，齊、楚、秦、晉始大，政由方伯." --《史記·周本紀》
閱讀材料回答：
1、春秋時(shí)期為什么出現諸侯爭霸的局面？
2、春秋時(shí)期出現了哪些主要霸主？最早稱(chēng)霸中原的是誰(shuí)？，
3、假如你是齊桓公，應該怎樣作才能成就霸業(yè)？請同學(xué)們充當謀士，為齊桓公獻計獻策。小組討論，選出代表發(fā)言。
教師對學(xué)生的發(fā)言給予鼓勵，然后做一概括總結。
1. 齊國東方，盛產(chǎn)魚(yú)鹽。出示春秋形式圖，顯示齊國的位置。
2. 任用管仲，改革內政。（插入" 管仲與齊桓公圖"，問(wèn)：你知道管仲與齊桓公的故事嗎？談?wù)勀銓R桓公的看法.）
3. "尊王攘夷"為號召，擴充疆界。"尊王攘夷"的含義是什么？
過(guò)渡：齊桓公以后即起參與爭霸的是晉國和楚國。晉楚數次聯(lián)合盟國在中原地區的對決，先后持續百余年，是春秋時(shí)代最壯觀(guān)的景象。
（二）、晉楚爭霸
1、這兩國爭霸的情況怎樣？哪位同學(xué)能說(shuō)說(shuō)看?（培養學(xué)生概述歷史事件，口頭表達的能力）
2、奠定晉文公成為霸主的戰役是什么？
3、為什么本處于劣勢的晉軍能取得勝利？
4、想一想春秋時(shí)期，齊國和晉國能夠迅速強大的共同原因是什么？今天有哪些歷史啟迪？
5、除了中原各國的爭霸，還有南方的哪些國家也加入了爭霸戰爭？
6、你聽(tīng)說(shuō)過(guò)臥薪嘗膽的故事嗎？你從中受到什么啟發(fā)？
春秋時(shí)期的兩百多年間，諸候們打了四百多場(chǎng)大戰。到春秋末期 ，初期的一百多個(gè)諸候國銳減到二十幾個(gè)了。到戰國時(shí)期主要只有七雄，這
說(shuō)明了什么？（出示春秋戰國形勢圖。此題有些難度，可對照地圖，學(xué)生討論，然后回答。）
二、戰國七雄：
戰國時(shí)期，形成七雄并立的局面，出示戰國七雄示意圖，讓學(xué)生觀(guān)察它們的地理位置，說(shuō)出有什么特點(diǎn)？（教師總結口訣："齊楚秦燕趙魏韓，東南西北到中間）這七雄中，哪些國家變化最大？誰(shuí)能指圖說(shuō)說(shuō)看？（如果學(xué)生能回答出三家分晉和"田氏代齊"可不作講解
1、 戰國時(shí)期是一個(gè)人才輩出的時(shí)代，由家鄉梓童山的鬼谷洞，引出軍事家孫臏龐涓，學(xué)生了解桂陵、馬陵之戰。
2、 請大家想一想，身處這樣一個(gè)環(huán)境中，一個(gè)國家怎樣才能避免被消滅的厄運呢？
3、 如果你是當時(shí)的預言家，請你預測戰國時(shí)期的走向（或歷史發(fā)展趨勢）是什么？哪國最有能力主宰歷史？
4、戰國七雄的局面是怎樣被打破的？長(cháng)平之戰中秦取勝的原因是？
三、課堂小節：出示歷史歌謠，小節本課。
春秋諸侯齊首霸，尊王攘夷管助他，晉楚爭霸在中原，此時(shí)舊制如碎瓦。
戰國七雄并立打，桂棱馬棱留史話(huà)。長(cháng)平戰后秦無(wú)敵，秦掃六合統天下
四、課堂練習（見(jiàn)幻燈片）
附：板書(shū)設計
一、春秋爭霸：
1、在公元前770年，周平王遷都洛邑，東周開(kāi)始。
2、東周分為春秋和戰國兩個(gè)時(shí)期。
3、著(zhù)名的霸主有：齊桓公、晉文公、楚莊王
4、在公元前7世紀中期，葵丘會(huì )盟，標志著(zhù)齊桓公的霸業(yè)達到頂峰，成為春秋時(shí)期第一個(gè)霸主。
5、城濮大戰：公元前7世紀晉楚雙方在城濮大戰，晉勝，楚敗。
二、戰國七雄：
1、戰國從公元前475年至公元前221年，是我國封建社會(huì )的形成時(shí)期。
2、韓、趙、魏三分晉國，后來(lái)田氏建立齊國。
3、列舉戰國七雄：齊、楚、燕、韓、趙、魏、秦（結合圖位置：最北是燕國；最南是楚國；最東是齊國；最西是秦國）
4、這個(gè)時(shí)期的戰役有桂陵之戰、馬陵之戰。
5、公元前260年，秦、趙之間發(fā)生了長(cháng)平之戰，趙國戰敗，從此，東方六國再也無(wú)力抵御秦軍的進(jìn)攻。
第12課“秦王掃六合”
[教學(xué)目標]
1、基礎知識：
秦滅六國及其意義；秦始皇鞏固統一的主要措施。
2、能力培養：
能夠通過(guò)基礎知識的學(xué)習把握歷史發(fā)展的基本面貌。
[情感態(tài)度]
教師應采取靈活多樣的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
[教學(xué)重點(diǎn)]秦始皇鞏固統一的措施
[教學(xué)難點(diǎn)]對“封建專(zhuān)制主義中央集權制度”概念的理解
[課時(shí)]1課時(shí)
[課型]新授課
[方式與方法]綜合啟發(fā)式教學(xué)
[教具]地圖冊、我國秦漢時(shí)期相關(guān)多媒體、資料
[教學(xué)設計]
一、復習提問(wèn)上節內容：百家爭鳴中各派代表人物及主要觀(guān)點(diǎn)是什么
二、導入：出示長(cháng)城圖片與電影《英雄》片段讓學(xué)生觀(guān)看，創(chuàng )設歷史情境使學(xué)生注意力集中并引發(fā)思考。
三、講授新課：
提問(wèn)：
1、荊軻刺秦王沒(méi)有成功，自己反被殺害，也沒(méi)有阻止秦國攻取燕國。對于這件事。你怎么看？
2、為什么由秦國完成了統一？
3、秦王是怎樣完成統一的？
4、秦統一是好事還是壞事？你對荊軻刺秦王有沒(méi)有新的認識？
口訣記憶：公元前221，秦滅六國有大功。都城設在咸陽(yáng)城，中華民族得安寧。
討論：秦朝如何鞏固它的統一的？（學(xué)生自由討論，各抒己見(jiàn)）
聯(lián)想：通過(guò)孟姜女哭長(cháng)城的故事，對學(xué)生進(jìn)行情感教育，學(xué)生可以 進(jìn)行小組討論。
教學(xué)探究：師生討論如何評價(jià)秦始皇？（從正反兩方面進(jìn)行討論， 注意學(xué)生的知識面，不要過(guò)深）
自由空間：秦始皇的政策措施中，有那些對后世有深遠影響？
參考答案：
贏(yíng)政統一六國后，采取了一系列措施，加強中央專(zhuān)制集權：
一、政治上——建立封建專(zhuān)制主義中央集權制度 A贏(yíng)政規定最高統治者稱(chēng)皇帝，皇帝總攬
一切大權。B中央政府設置丞相、御史大夫、太尉等官職。丞相幫助皇帝處理全國的政事，
御史大夫是副丞相，同時(shí)負責監察百官，太尉管理軍事
C：在地方，接受李斯的建議，把全國劃分為36郡（后來(lái)增加到40郡），郡下設縣?？たh制度為后來(lái)的封建王朝長(cháng)期沿用。
二、文化方面：1、秦統一后，在全國統一使用圓形方孔銅錢(qián)；同時(shí)還統一了度量衡；把小篆作為全國統一的文字，后來(lái)使用更為簡(jiǎn)單的隸書(shū)。
三、思想：為加強思想控制，秦始皇接受李斯的建議，發(fā)布焚書(shū)令，規定除政府外，民間只可收藏有關(guān)醫學(xué)、占卜、種植的書(shū)，其它一律燒毀，又把暗中誹謗他的儒生全部活埋，這就是“焚書(shū)坑儒”。焚書(shū)坑儒給我國古代文化造成極大損失。
四、修筑長(cháng)城和開(kāi)發(fā)邊疆：
1）秦朝統一后，派將軍蒙恬北伐匈奴，并修筑了西起臨洮，東到遼東的長(cháng)城。 ---36---
2）秦始皇派人開(kāi)鑿了靈渠，溝通了湘水和離水，把長(cháng)江和珠江兩大水系連接起來(lái)。
以上是秦朝鞏固統一加強統治的措施。
板書(shū)設計：
一、公元前221年秦朝建立，都：咸陽(yáng)。
二、秦朝鞏固統一加強統治的措施
1、政治上；2、文化方面；3、思想方面；4、修筑長(cháng)城和開(kāi)發(fā)邊疆
第13課 “伐無(wú)道，誅暴秦”
[教學(xué)目標]
一、知識和技能
通過(guò)本課的學(xué)習，使學(xué)生了解和掌握秦朝暴政的主要表現，有關(guān)陳勝、吳廣起義以及秦朝滅亡的基本歷史知識，并了解楚漢之爭的簡(jiǎn)單情況。
二、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)
通過(guò)本課學(xué)習使學(xué)生認識到秦的暴政是激起農民起義的根本原因，從而理解得民心者，得天下的道理。
三、過(guò)程和方法
本課使用談話(huà)法，師生互動(dòng)，讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題閱讀課文，培養分析問(wèn)題，概括問(wèn)題能力，巧妙設問(wèn)啟發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生討論，培養學(xué)生，創(chuàng )新思維。
[重點(diǎn)和難點(diǎn)]
本課的重點(diǎn)秦末農民起義的根本原因、意義。
本課難點(diǎn)是秦亡前后，項羽、劉邦所領(lǐng)導的戰爭性質(zhì)的變化。
[教法和學(xué)法]講述法、講解法、討論法，學(xué)生分組進(jìn)行討論。
[課時(shí)] 1課時(shí)
[課型]新授課
[教具]地圖冊、我國秦漢時(shí)期相關(guān)多媒體、資料
[教學(xué)過(guò)程]
1、 導入根據課本中的歌謠“阿房，阿房，亡始皇”導入新課
2、 教學(xué)過(guò)程
一、秦朝滅亡的原因
1、繁重的徭役 秦朝的徭役非常繁重。
2、刑法殘酷 秦朝刑法非常殘酷，刑罰的種類(lèi)繁多。
3、秦二世 秦二世（前230－前207），即胡亥，秦始皇少子，秦朝第二代皇帝，更加殘暴，他統治時(shí)期政治十分黑暗。
二、陳勝、吳廣起義
公元前209年，九百多個(gè)窮苦農民，被征發(fā)到漁陽(yáng)戍守長(cháng)城。他們走到大澤鄉，遇上大雨，不能按期到達，按秦法誤期者要被處斬，陳勝吳廣號召起義，農民戰爭爆發(fā)。之后，在陳建立政權。
三、陳勝派主力軍向咸陽(yáng)進(jìn)攻 陳勝建立張楚政權后，率軍繞過(guò)滎陽(yáng)，突入關(guān)中，直逼咸陽(yáng)。
四、農民起義推翻秦朝陳勝，吳廣起義以后，項羽和劉邦領(lǐng)導的農民軍繼續戰斗，公元前207年，項羽以少勝多，在巨鹿大敗秦軍。與此同時(shí)，劉邦率軍直逼咸陽(yáng)，秦朝滅亡。公元前202年，劉邦建立漢朝，歷史上稱(chēng)為西漢，劉邦就是漢高祖。
3、練一練 最后推翻秦朝是（ ）
A陳勝、吳廣起義B項羽領(lǐng)導的農民軍C劉邦領(lǐng)導的農民軍
4、活動(dòng)與探究 查找成語(yǔ)故事：
這課書(shū)的內容涉及的成語(yǔ)故事很多，大家查找一下（包括課本、成語(yǔ)詞典和課外讀物），看誰(shuí)找到的多。 “指鹿為馬”“斬木為兵，揭竿為旗”“破釜沉舟”“約法三章”“項莊舞劍，意在沛公”“楚河漢界”“四面楚歌”“霸王別姬”。
5、小結
通過(guò)學(xué)習秦朝的暴政，陳勝吳廣起義以及秦朝的滅亡，使學(xué)生了解了秦朝滅亡的原因，并學(xué)會(huì )了用唯物主義的觀(guān)點(diǎn)分析歷史人物，評價(jià)歷史人物，也使學(xué)生認識到人民群眾是歷史的創(chuàng )造者。
6、布置作業(yè) 秦朝滅亡的原因？
第17課兩漢經(jīng)營(yíng)西域和絲綢之路
[知識與能力]
掌握教材中出現的基本人物、事件、時(shí)間；認識到開(kāi)發(fā)邊疆的重要性。
[過(guò)程與方法]
1、以多種角度來(lái)訓練學(xué)生的歷史唯物主義觀(guān)點(diǎn)、方法的初步運用能力；
2、將閱讀、聽(tīng)講、識記三方面材料綜合起來(lái)的思維能力及獨創(chuàng )、靈敏是思維品質(zhì)的培養；
3、口頭表達能力的鍛煉。
[情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)]
了解國家興衰、個(gè)人成就、個(gè)人成敗的原因。
[重點(diǎn)] 兩漢經(jīng)營(yíng)西域
[難點(diǎn)]歷史人物的作用與人民是創(chuàng )造歷史的動(dòng)力相互關(guān)系的史觀(guān)。
[課時(shí)]1課時(shí)
[課型]新授課
[方式與方法]以討論為中心的綜合啟發(fā)式教學(xué)
[教具]地圖冊、兩漢經(jīng)營(yíng)西域相關(guān)多媒體
[授課過(guò)程]
1、復習、提問(wèn)上節內容
2、導入新課：今天我們一塊學(xué)習第17課兩漢經(jīng)營(yíng)西域和絲綢之路
3、講授新課：
一、張騫出使西域：
1、西漢時(shí)期，人們把甘肅玉門(mén)關(guān)和陽(yáng)關(guān)以西，也就是今新疆地區和更西的地方，稱(chēng)為西域。
2、公元前138年，公元前119年漢武帝派張騫出使西域。
3、公元前60年，西漢政府設置西域都護，管理西域事務(wù)，這是西域各國正式歸屬中央政府的開(kāi)始。
二、絲綢之路：從長(cháng)安往西經(jīng)過(guò)河西走廊、今新疆境內，運到西亞，再由西亞轉運到歐洲。
三、班超經(jīng)營(yíng)西域：
1、公元73年，東漢政府派班超出使西域。
2、班超派甘英出使大秦；
3、166年，大秦的使臣來(lái)到東漢，這是歐洲國家同我國直接友好往來(lái)的開(kāi)始。
4、小結。展示課件“知識點(diǎn)匯萃”
5 、作業(yè)
附：板書(shū)設計
一、張騫出使西域：
1、把甘肅玉門(mén)關(guān)和陽(yáng)關(guān)以西，稱(chēng)為西域。
2、公元前138年，公元前119年，張騫出使西域。
3、公元前60年，西漢政府設置西域都護，管理西域事務(wù)，這是西域各國正式歸屬中央政府的開(kāi)始。
二、絲綢之路：
從長(cháng)安往西經(jīng)過(guò)河西走廊、今新疆境內，運到西亞，再由西亞轉運到歐洲。
三、班超經(jīng)營(yíng)西域：
1、公元73年，東漢政府派班超出使西域。
2、班超派甘英出使大秦；
3、166年，大秦的使臣來(lái)到東漢，這是歐洲國家同我國直接友好往來(lái)的開(kāi)始。
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