作者：汪文.
CASE 1
女兒的刻薄使母親不寒而栗
“老師，我覺(jué)得女兒小盾心理問(wèn)題很?chē)乐??！?br> “為什么？”
媽媽囁嚅了一下：“……我偷看了她的日記，里面都是對我們的謾罵和詛咒?！?br>
“是什么原因使你想看她的日記？”
“上個(gè)月，小盾的姥爺去世了，小盾說(shuō)學(xué)習太緊張，在我的一再要求下只過(guò)去看了一眼，就再也沒(méi)有露面。我的兄弟姐妹頗有微詞，小盾是姥姥姥爺帶大的，她對姥爺卻這樣沒(méi)有感情。我妹妹的兒子小強從外地趕過(guò)來(lái)，一直守在靈前，哭得讓人心疼。辦完喪事，我批評她沒(méi)有人情味，她強詞奪理地說(shuō)：‘小強除了在靈前出點(diǎn)風(fēng)頭，還有什么好？他學(xué)習那么差，將來(lái)有什么前途？我在那兒哭個(gè)半死，姥爺就能活過(guò)來(lái)嗎？形式主義！’我當時(shí)氣得說(shuō)不出話(huà)來(lái)?！?br>
“你是說(shuō)小盾以前一直生活在姥爺家？”
“是啊，小盾的爸爸是軍人，長(cháng)年在外。我因為學(xué)歷低，一直在進(jìn)修，媽媽為了減輕我的負擔，幫我帶孩子。直到小盾上初一時(shí)我評上了副教授，她爸爸也轉業(yè)回來(lái)了，我們才團聚?！?br>
“小盾學(xué)習怎么樣？”
“這是她最讓我省心和欣慰的地方，她一直上重點(diǎn)學(xué)校，成績(jì)名列前茅。但她對周?chē)娜撕褪露继貏e冷漠，基本不和周?chē)藴贤?，偶爾和我說(shuō)到學(xué)校，也表現出對老師的蔑視，對同學(xué)的敵視。沒(méi)想到一個(gè)被老師寵愛(ài)，被同學(xué)羨慕的孩子，內心卻是這樣陰暗……”
“她在姥姥家快樂(lè )嗎？”
“說(shuō)不好。老人沒(méi)有什么文化，對孩子只是那種最樸素的愛(ài)。但孩子長(cháng)大之后好像不太喜歡和他們交流，有時(shí)還存心氣他們。我覺(jué)得這樣下去不行，就把她接回來(lái)了?！?br> “她對你感情怎樣？”
“……不怎么樣。她經(jīng)常說(shuō)自己是棄兒，抱怨我們當初不應該生了她而不管她?！?br>
CASE 2
離經(jīng)叛道的女孩在懲罰誰(shuí)
小婷一身很“酷”的打扮，平靜地坐在我的對面。盡管她剛剛16歲，在無(wú)所謂的表情背后卻是一種與年齡不符的滄桑感。她是在剛剛做完第五次墮胎手術(shù)之后，媽媽聽(tīng)朋友說(shuō)女兒可能有心理問(wèn)題，才被送過(guò)來(lái)的。
“你是自己想來(lái)的還是媽媽讓你來(lái)的呢？”
“當然是她讓我來(lái)的，但因為我在電視里見(jiàn)過(guò)你，覺(jué)得你是一個(gè)可以溝通的人，所以就來(lái)了?！?br> “你媽媽很為你的身體擔心呢！”
“她是裝出來(lái)的，她不關(guān)心我，只是覺(jué)得我讓她沒(méi)面子?！毙℃脽o(wú)意間向上推了推衣袖，我看到她胳膊上傷痕累累。
“怎么受這么多傷？”
小婷一愣，忙把衣袖向下一拉：“不……是我自己劃著(zhù)玩的?！?br> “為什么要傷害自己？”
“哼！這算什么呀，我只是通過(guò)這些行動(dòng)來(lái)證明自己還沒(méi)有死，還有感覺(jué)而已?！?br>
小婷告訴我，她爸爸在她很小的時(shí)候就去國外經(jīng)商，媽媽在國內做生意，兩個(gè)人像生意伙伴一樣，里應外合地賺錢(qián)。媽媽經(jīng)常很晚才回家，甚至不回家。小婷是農村來(lái)的小保姆帶大的。小學(xué)二年級時(shí)，她發(fā)現媽媽另外還有一個(gè)家……當時(shí)小婷很痛苦，打國際長(cháng)途告訴爸爸，爸爸卻平靜地告訴她這是很正常的事情，自己也不想回來(lái)……后來(lái)她偷聽(tīng)到媽媽和爸爸打電話(huà)，感覺(jué)到其實(shí)爸爸在國外也有家……小婷覺(jué)得自己是個(gè)多余的人，她經(jīng)常一個(gè)人躲在房間里用小刀在胳膊和大腿上劃，看著(zhù)血一點(diǎn)點(diǎn)滲出來(lái)……
“難道你的墮胎也和父母的生活狀態(tài)有關(guān)？”
“每次墮胎，媽媽都得照顧我一段時(shí)間，她就不能和情人在一起了，哈哈，讓他們嘗嘗離別的痛苦?！?br> “你是為了懲罰他們而傷害自己?jiǎn)?？”小婷低下頭，我看到她的眼淚流了下來(lái)……
CASE 3
疲憊的心無(wú)處停泊
宇翔是個(gè)高二的男生，他給我寫(xiě)來(lái)一封信：
人活著(zhù)真的太難了，家里的氣氛讓我無(wú)法呼吸！我有一個(gè)大家庭，爺爺、奶奶、小叔、小姑和我們一家三口住在一棟樓里。爺爺是科學(xué)家，總是用審視的目光看待周?chē)囊磺?，平時(shí)很少說(shuō)話(huà)；奶奶是他的學(xué)生，對他絕對服從，爺爺的任何意見(jiàn)都由奶奶來(lái)表達。
小叔是碩士，好像與人交往有困難，已經(jīng)38歲了，還是獨身。小姑也同樣，40多歲，單身，她的房間是絕對不允許別人進(jìn)去的。我爸爸是高級技術(shù)人員，為人處世的態(tài)度與爺爺驚人地相似。但爸爸事業(yè)不順利，也許是懷才不遇吧，他比爺爺更沉默寡言，對我的要求則達到了苛刻的地步。媽媽性格比較開(kāi)朗，我覺(jué)得她和我一樣不愿意回家，所以從我4歲開(kāi)始，她就忙于在外面跑業(yè)務(wù)，將我交給了爺爺奶奶……
看到了吧，這就是我的家，如果別人在里面住上一兩天，一定會(huì )像那句話(huà)說(shuō)的：不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡。
宇翔說(shuō)他很想和媽媽在一起，她總是精力充沛，有無(wú)窮活力。但她實(shí)在太忙了，有時(shí)候一個(gè)晚上都在打電話(huà)聯(lián)系工作，幾乎沒(méi)時(shí)間和兒子說(shuō)說(shuō)話(huà)。
所以，宇翔在同齡人中是“極內向”的也就不奇怪了。他不是不想說(shuō)，而是不知道怎樣表白才好。有時(shí)他開(kāi)了口，卻遭到同學(xué)們的嘲笑。因而變得更加沉默。
宇翔對學(xué)習不感興趣，“我們一家人都是高級知識分子，但有什么用？連正常人的生活都沒(méi)有?！崩蠋熣f(shuō)他整天混日子，沒(méi)有上進(jìn)心。有的老師說(shuō)他“有病”?？墒?，宇翔仿佛并不在乎：“我反正是屬于那樣一個(gè)家庭的，是個(gè)想覺(jué)悟又沒(méi)有覺(jué)悟好的畸形人?！?br>
宇翔也有過(guò)和同學(xué)在一起的快樂(lè )時(shí)光。高一下學(xué)期，幾位初中的老同學(xué)經(jīng)常找他一起玩，宇翔開(kāi)心極了。但好景不長(cháng)，班主任不喜歡這幾個(gè)同學(xué)，為此還找了宇翔的爸爸。結果是，爸爸把兒子痛罵了一頓，且每天放學(xué)接兒子一起回家，宇翔與朋友的第一次交往就這么夭折了。
最近，宇翔發(fā)現自己添了一個(gè)毛病。因為爸爸嚴格要求他拿了東西要放回原處，所以，他每次回家都是把書(shū)包放在寫(xiě)字臺上?？勺罱鼌s常常擔心放得是否妥當，總是拿起來(lái)看一看，然后再放下，再拿起來(lái)看看，再放下……幾次下來(lái)，爸爸就在一旁大喊：“怎么又添新毛病了？”可我越想控制，就越擔心沒(méi)放好會(huì )遭到訓斥，于是重復的動(dòng)作就越來(lái)越多。后來(lái)這種舉動(dòng)的范圍逐漸擴大了：“我緊張極了，是不是強迫癥??？”
（張麗珊）
【咨詢(xún)員手記】
孩子以負性情緒懲罰他人 成人言行奠定兒童方法論
心航路教育網(wǎng)主持人 張麗珊
看到這三個(gè)孩子的故事，不禁讓人為他們的未來(lái)捏一把汗。成長(cháng)中的被動(dòng)和孤獨使孩子們的人格和行為出現了偏差，他們通過(guò)自己的方式宣泄負性情緒，“懲罰”著(zhù)周?chē)娜?，而恰恰說(shuō)明他們自己在心理上承受著(zhù)巨大的壓力和煎熬。
孤獨從橫向可以分為主動(dòng)孤獨和被動(dòng)孤獨兩種，進(jìn)入青春期之后的孩子往往選擇個(gè)人的時(shí)間和空間，享受主動(dòng)孤獨的寧靜。而青春期之前的孩子還沒(méi)有確立自我概念，渴望群體的認同，對家人用心的呵護更是充滿(mǎn)了依賴(lài)。此時(shí)被群體拒絕會(huì )給孩子造成巨大的恐懼感，成長(cháng)中無(wú)法得到親人悉心的呵護則會(huì )使孩子感到茫然和無(wú)助，有的甚至會(huì )對孩子的心靈成長(cháng)造成致命的打擊，使他們很難走出自我否定的怪圈。
經(jīng)歷過(guò)被動(dòng)和孤獨的孩子在個(gè)性上會(huì )出現強烈的排斥感：一種是排斥自己，自卑、自我否定，認為自己是不受歡迎、不被重視的，在成長(cháng)中很難建立起自尊和自信，他們甚至會(huì )以自虐行為來(lái)引起周?chē)说年P(guān)注。小婷的墮胎正是這樣的情況，而且他們，還會(huì )在人際交往中出現許多問(wèn)題；另一種是排斥外界，懷疑一切，覺(jué)得周?chē)械娜硕紝Σ黄鹚?，表現出強烈的反叛意識、攻擊他人，人際關(guān)系惡化，再進(jìn)一步強化攻擊性，進(jìn)入人際惡性互動(dòng)，甚至出現反社會(huì )的行為。
從宇翔的敘述中我們能夠感到，他媽媽的婚姻選擇可能忽略了彼此性格和生活環(huán)境的差異，她婚后選擇了逃避，可以給自己找一個(gè)放松的氛圍，同時(shí)發(fā)展自己的事業(yè)。然而，她將兒子留給奶奶一家人，留給了她自己不愿接受的環(huán)境。宇翔自幼生活在壓抑的氛圍之中，他對自我認識很敏感，為自己無(wú)法走出孤寂的心靈空間而迷茫和痛苦?？梢韵胂?，假如他不再感覺(jué)壓抑，也許就已經(jīng)與這個(gè)環(huán)境徹底融合了，而他未來(lái)將面臨更大的與人交往的困境。宇翔喜歡性格較開(kāi)朗的母親，只是媽媽卻沒(méi)有同樣強烈的愿望。
孩子們的傾訴使我們再次體會(huì )到家庭結構和家庭氛圍對一個(gè)人性格形成所起的作用。孩子在家庭中，通過(guò)觀(guān)察成人的交往學(xué)習與人相處，通過(guò)觀(guān)察成人為人處世的態(tài)度來(lái)奠定自己方法論的基礎，而這些都是在潛移默化中形成的，成年人的一言一行都會(huì )對孩子構成深刻和長(cháng)久的影響。
對于青春期的孩子來(lái)講，家庭是心靈的港灣，面對著(zhù)自己生理和心理的急劇變化，他們的內心充滿(mǎn)了困惑和不安，而這種情緒一般不會(huì )表現在外人面前，家庭要給他們提供一個(gè)安全、放松的氛圍讓他們反思自己，甚至是給心靈療傷。
我和一群大學(xué)生討論婚戀問(wèn)題時(shí)，曾講到過(guò)“被動(dòng)和孤獨對一個(gè)人的影響有多遠”。我的觀(guān)點(diǎn)是：如果你婚后還無(wú)法把握自己將用多少精力投入到家庭中，最好先不要急于要孩子，因為“被動(dòng)和孤獨”的感覺(jué)對幼小的孩子來(lái)說(shuō)是殘忍的。我們應用心呵護孩子，陪伴孩子同步成長(cháng)。
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