引用
靜月軒 的 讀寫(xiě)結合五步系列訓練廣東省潮州市浮洋區六聯(lián)小學(xué)全國特級教師丁有寬老師設計的“以記敘文為主，堅持讀寫(xiě)結合，培養自學(xué)能力”實(shí)驗，始于1963 年，形成于1983 年，在全國各地廣泛推廣。
1.理論依據
根據現代教學(xué)系統論的研究，構成教學(xué)過(guò)程的基本因素是：教具、學(xué)生、教材、教學(xué)手段和方法。這些基本因素相互之間都有著(zhù)必然的、內在的聯(lián)系，構成一個(gè)完整的教學(xué)系統。在這個(gè)教學(xué)系統中，各個(gè)因素既有其獨立的地位和作用，又是作為一個(gè)整體在發(fā)生作用的。只有讓教學(xué)系統中各個(gè)因素之間形成最佳組合，才能使這些因素所共同構成的整體得以取得最佳的效果。丁有寬老師按照系統論的觀(guān)點(diǎn)，從教育總目標出發(fā)，堅持教書(shū)育人的思想，在教學(xué)改革和編寫(xiě)材料中，不但非常重視各個(gè)因素在教學(xué)系統中的各自作用，而且還特別重視促使這些因素形成最佳的組合、和諧和統一，以求取得最優(yōu)效果。
（1）教育思想、教學(xué)思想、教學(xué)方法改革的探索。
“三個(gè)為主”的改革精神，即學(xué)生為主體、教師為主導、訓練為主線(xiàn)。
“六個(gè)要”的改革原則，即訓練目的要明、訓練重點(diǎn)要準、訓練內容要精、訓練時(shí)間要少、訓練方法要活、訓練效果要好。
課堂教學(xué)評估“四個(gè)標準”，即整體著(zhù)眼、動(dòng)態(tài)設計；抓住主軸、敢放會(huì )收；多線(xiàn)反饋、善于調控；面向全體、培優(yōu)扶差。
“五個(gè)不斷”的改革態(tài)度，即不斷學(xué)習、不斷實(shí)踐、不斷探索、不斷總結、不斷提高。
（2）讀寫(xiě)結合的對應規律。如審題與擬題；歸納文章中心與表現中心；區別文章主次與安排詳略；捕捉文章重點(diǎn)段與突出中心；分段、概括段意與列寫(xiě)作提綱；品評詞句與遣詞造句；觀(guān)察事物與練觀(guān)察方法等。
（3）讀寫(xiě)的心理規律。根據兒童的“三性”——欲表性、模仿性和遺忘性，探索課堂教學(xué)的優(yōu)化結構。重點(diǎn)是：字詞句篇教學(xué)的聯(lián)系性，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)訓練的同步性，智力因素和非智力心理因素的交互性，要素組合的目的性和合理性。
（4）適應的教學(xué)方法。抓單元重點(diǎn)、組文要點(diǎn)、課文特點(diǎn)、變講讀課為訓練課、組文教學(xué)、胸有全冊、組文著(zhù)眼、課有重點(diǎn)、點(diǎn)點(diǎn)相連、串珠成線(xiàn)、織線(xiàn)成片。發(fā)揮教材整體性，宏觀(guān)上控制，微觀(guān)上深化。
2.設計原則和順序
讀寫(xiě)結合五步系列訓練是根據教學(xué)大綱對各年級教學(xué)任務(wù)和具體要求，以歸納出來(lái)的記敘文“五十法”為線(xiàn)索，堅持圍繞發(fā)展語(yǔ)言能力和思維能力這一中心，沿著(zhù)從讀學(xué)寫(xiě)，寫(xiě)中促讀，讀寫(xiě)結合，突出重點(diǎn)，多讀多寫(xiě)這一基本途徑而設計的。力求體現以學(xué)生為主體、教師為主導、訓練為主線(xiàn)的教學(xué)原則，做到訓練的目的要明，時(shí)間要少，內容要精，方法要活，效果要高的要求。
按記敘文的知識規律和學(xué)生的認識規律，讀寫(xiě)結合訓練的順序是：
先敘事后寫(xiě)人，狀物描寫(xiě)穿插其中，抒情議論隨后跟上。以敘事為基礎，狀物為重點(diǎn)，綜合寫(xiě)人，逐步提高。從一句包括四要素（時(shí)、地、人、事）的完整話(huà)練起，接著(zhù)練寫(xiě)事件的主體（經(jīng)過(guò)）部分，結合練三種敘事（事序、時(shí)序、地序）的基本方法，穿插練場(chǎng)面描寫(xiě)和景物描寫(xiě)。再練通過(guò)一件事表人到幾事表人、幾個(gè)方面品質(zhì)表人。練寫(xiě)人時(shí)，先練人物行動(dòng)、語(yǔ)言、肖像的描寫(xiě)，接著(zhù)練人物心理活動(dòng)的描寫(xiě)。練篇章結構時(shí)，先練由四要素交代開(kāi)篇，事情結果結篇，明意開(kāi)篇，點(diǎn)題結篇到練其它復雜的開(kāi)篇結篇法。這些都是按照由淺入深、由易到難、循序漸進(jìn)、不斷提高的原則設計的。
一至五年級讀寫(xiě)五步訓練：第一步（一年級），側重練好一句四要素俱全的話(huà)；第二步（二年級），側重練好九種句群；第三步（三年級），側重練好八種構段法；第四步（四年級），側重練好篇章；第五步（五年級），側重綜合提高，進(jìn)行自學(xué)自得、自作自改的訓練。
為了確保訓練做到計劃化、規格化和序列化，根據每學(xué)年訓練的要求和重點(diǎn)項目，初步設計讀寫(xiě)結合300 個(gè)訓練題目（單項訓練和綜合訓練），每個(gè)訓練題目，明確提出訓練的目的、要求、內容（范文、范句、范段）、時(shí)間和方法。訓練在整體設計中進(jìn)行，注意瞻前顧后，確保訓練的目的性、全局性和連貫性。
附：“五十法”
“五十法”也叫“五十個(gè)基本功”：即句子一法（時(shí)、地、人、事四素俱全一句話(huà)），句群九法（連續、遞進(jìn)、因果、轉折、并列、主從、點(diǎn)面、總分、概括與具體），構段八法（先概括后具體或先具體后概括、先總述后分述或先分述后總述、先點(diǎn)后面或先面后點(diǎn)、先記后敘或先敘后記、先概括次記敘后抒情、連續、遞進(jìn)、對比），開(kāi)頭五法（交代四素、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山、提出問(wèn)題、描寫(xiě)引入、抒發(fā)感情），結尾五法（事情結果、點(diǎn)明主題、展示未來(lái)、抒發(fā)感情、描寫(xiě)），銜接二法（呼應、過(guò)渡），篇章三法（審題、立意、選材），記事四法（按照事情經(jīng)過(guò)先后順序、按照時(shí)間的先后順序、按照地點(diǎn)轉換的順序、以事序為主，結合時(shí)序和地序），狀物五法（景色描寫(xiě)、建筑物描寫(xiě)、植物描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、場(chǎng)面描寫(xiě)），寫(xiě)人八法（外貌描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、行動(dòng)描寫(xiě)、心理活動(dòng)描寫(xiě)，人物綜合描寫(xiě)、用一事表人、用幾事表人、用幾方面品質(zhì)表人）。
3.內容和程序
第一步（一年級）訓練，以字詞為重點(diǎn)，從句入手。讀寫(xiě)訓練側重練好一句四要素完整的話(huà)。一年級學(xué)生練好一句話(huà)，主要有兩個(gè)作用：一是一年級學(xué)生可以用一句話(huà)說(shuō)說(shuō)或寫(xiě)寫(xiě)自己周?chē)霈F的人和事；二是用一句話(huà)，可以把學(xué)生閱讀、觀(guān)察和作文引上路，激發(fā)學(xué)習語(yǔ)文的興趣，為中、高年級讀寫(xiě)打基礎。
一年級學(xué)生練好一句話(huà)，主要抓兩個(gè)方面：首先，指導看圖說(shuō)話(huà)寫(xiě)話(huà)。從練好一句主謂式的話(huà)（①誰(shuí)干什么；②誰(shuí)是什么；誰(shuí)怎么樣；③什么是什么；④什么干什么；⑤什么怎么樣），到練好一句四要素完整的話(huà)，從說(shuō)到寫(xiě)，說(shuō)寫(xiě)結合。安排第一學(xué)期著(zhù)重練習一句主謂完整的話(huà)，第二學(xué)期著(zhù)重練習一句四要素完整的話(huà)。在訓練過(guò)程中，要充分注意剛入學(xué)兒童的心理特點(diǎn)，利用他們好動(dòng)、好新、好奇、好仿、好問(wèn)、好勝和易遺忘的特點(diǎn)，精心設計多樣練習，讓學(xué)生在愉快中學(xué)。
第二步（二年級）訓練，以詞句為重點(diǎn)。從段著(zhù)眼，從句入手，側重練好九種句群法。學(xué)生對課文內容不僅要逐詞逐句地理解，更重要的是要理解句子與句子之間的內在聯(lián)系，探索和學(xué)習作者的思路，發(fā)展思維能力和語(yǔ)言能力。九種句群法中以連續、遞進(jìn)、總分、概括與具體等四種同群法作為重點(diǎn)訓練的項目，因為這四種句群的結構樣式擴展開(kāi)去，就是一篇得體的文章（前兩種句群的結構，是縱式思路文章的骨架，后兩種句群的結構，是橫式思路文章的骨架）。訓練要精選范例，緊靠課文分析和比較，緊密結合學(xué)生的讀寫(xiě)實(shí)際，精心設計仿寫(xiě)、補寫(xiě)、擴寫(xiě)和修改等練習，鼓勵學(xué)生多練習多修改。
第三步（三年級）訓練，是過(guò)渡階段，以句段為重點(diǎn)。從篇著(zhù)眼，從段入手，側重練好構段八法。訓練過(guò)程要體現以下幾點(diǎn)：
（1）抓好四個(gè)“過(guò)渡”，即由看圖作文、觀(guān)察作文到命題作文，由寫(xiě)好一段話(huà)到寫(xiě)好一篇短文，由口述到筆述，由仿作到獨立作文。
（2）初步培養五個(gè)自學(xué)能力和習慣：①能自學(xué)課文，運用工具書(shū)解決新字詞；②能從題學(xué)文，懂得題文一致性；③能結合文章用三段法（開(kāi)頭、主體、結尾）理清文章結構；④能?chē)@文章中心抓重點(diǎn)段；⑤能談學(xué)習心得提出疑難。
（3）落實(shí)作文五個(gè)基本要求：一要訓練觀(guān)察力；二要寫(xiě)得具體；三要有個(gè)次序；四要重點(diǎn)突出；五要抓住特點(diǎn)。
（4）記敘文訓練以記事為主，兼顧狀物、寫(xiě)場(chǎng)景和寫(xiě)人，初步掌握記事幾種順序法（事序、時(shí)序、地序），開(kāi)始學(xué)寫(xiě)用四要素交代開(kāi)頭、事情結果結尾和點(diǎn)題結尾以及明意開(kāi)頭、點(diǎn)題結尾兩種開(kāi)篇篇法。
三年級訓練以片斷訓練為主要形式，主要采用仿寫(xiě)片斷、寫(xiě)觀(guān)察片斷、擴寫(xiě)片斷、補寫(xiě)片斷、改寫(xiě)片斷、配合作文寫(xiě)片斷、修改片斷、圍繞一個(gè)中心內容寫(xiě)幾個(gè)不同表現方法的片斷八種形式。
第四步（四年級）訓練，以篇章為重點(diǎn)，在三年級訓練重點(diǎn)項目的基礎上進(jìn)一步加深和發(fā)展。篇章訓練著(zhù)重進(jìn)行審題、立意、選材、組材、修改、觀(guān)察等六項訓練。訓練過(guò)程要做到：
（1）使學(xué)生掌握讀中學(xué)寫(xiě)、寫(xiě)中再讀、多讀、多觀(guān)察、多評改的方法，初步掌握讀寫(xiě)結合七個(gè)對應關(guān)系：①從讀學(xué)解題，作文結合練審題、擬題；②從讀學(xué)歸納中心，作文結合練怎樣表現中心；③從讀學(xué)分段，概括段意，作文結合練擬寫(xiě)作提綱；④從讀學(xué)區別文章主次，作文結合練怎樣安排詳略；⑤從讀學(xué)捕捉重點(diǎn)段，作文結合練怎樣突出中心；⑥從讀學(xué)品評課文，作文結合練自改作文；⑦從讀學(xué)作者怎樣觀(guān)察事物，作文結合練觀(guān)察方法等。
（2）記敘文的讀寫(xiě)訓練。第一學(xué)期要求學(xué)生通過(guò)有中心、有條理、有重點(diǎn)地記敘一件簡(jiǎn)單的事表現一個(gè)人。第二學(xué)期要求學(xué)生能抓住特點(diǎn)記敘一件較復雜的事表現一個(gè)人和用幾件簡(jiǎn)單的事表現一個(gè)人或一個(gè)集體，結合進(jìn)行開(kāi)頭五法（交代四要素、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山、提出問(wèn)題、描寫(xiě)引入和抒發(fā)感情），結尾五法（事情結果、指明主題、展示未來(lái)、抒情議論和描寫(xiě)），狀物五法（景物描寫(xiě)、建筑物描寫(xiě)、植物描寫(xiě)、動(dòng)物描寫(xiě)、場(chǎng)面描寫(xiě)）和寫(xiě)人五法（描寫(xiě)人物行動(dòng)、語(yǔ)言、肖像、心理活動(dòng)和綜合描寫(xiě)）等單項片斷訓練。
第五步（五年級）訓練，以培養學(xué)生自學(xué)自得、自作自改為重點(diǎn)，綜合訓練為主，達到全面提高。通過(guò)訓練要求達到：
（1）記敘文的讀寫(xiě)要求。第一學(xué)期，學(xué)生重點(diǎn)訓練寫(xiě)人三法（人物__綜合描寫(xiě)、用幾件事或幾方面的品質(zhì)表現一個(gè)人或一個(gè)集體），第二學(xué)期學(xué)生能靈活運用“五十法”進(jìn)行讀書(shū)和寫(xiě)作。
（2）第一學(xué)期，學(xué)生能掌握讀寫(xiě)對應學(xué)習法，第二學(xué)期，學(xué)生在閱讀時(shí)能獨立做到四想、三議、二記、一問(wèn)。
四想：想一想這篇文章是記事為主的，還是寫(xiě)人為主的，是狀物為主的，還是抒情為主的，是寫(xiě)個(gè)人的，還是寫(xiě)集體的，是用哪種人稱(chēng)寫(xiě)的；想一想文章的中心思想是什么；想一想文章怎樣布局謀篇，先寫(xiě)什么，后寫(xiě)什么；想一想哪一段是表現文章中心思想的重點(diǎn)段。
三議：議一議題目怎樣解；議一議段落大意并加小標題；議一議課文哪些是重點(diǎn)詞句。
二記：記一記心得；記一記疑難。
一問(wèn)：把疑難先向自己發(fā)問(wèn)，然后向同學(xué)、老師發(fā)問(wèn)。要求學(xué)生讀
書(shū)勤動(dòng)筆，可以使用圈圈、劃劃、勾勾、注注和記記等讀記方法（圈出難讀難解的字、詞；劃出重點(diǎn)句子和段落；勾出段落層次；注出段意、層意、標題；記下疑難和心得）。在作文時(shí)能做到：四想、三擬、二寫(xiě)、一多。
四想：想一想文章的中心；想一想表現文章中心的材料；想一想文章的題目；想一想文章的布局謀篇。
三擬：擬好題目；擬好提綱；擬好主次。
二寫(xiě)：先寫(xiě)好稿子，后謄寫(xiě)清楚。
一多：多修改。
學(xué)生寫(xiě)好稿子后，能從文章內容到語(yǔ)言做全面檢查，最后才謄寫(xiě)，并能通過(guò)閱讀課文、作文評講、再觀(guān)察等方面自覺(jué)反復修改文章，達到能自學(xué)自得、自作自改的自學(xué)要求。
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