論述校園暴力產(chǎn)生的原因及其預防措施
摘 要：近年來(lái)，發(fā)生在我國中小學(xué)的校園暴力事件以及惡性案件呈上升趨勢，中小學(xué)的校園暴力讓老師和家長(cháng)頭痛，使很多學(xué)生的身心健康受到極大傷害，危害性極大。對社會(huì )、家庭、學(xué)校造成了非常嚴重的影響。導致中小學(xué)校園暴力事件發(fā)生的原因是多方面的，但往往與學(xué)生自身的心理健康及家庭、學(xué)校、社會(huì )等外界因素的影響有著(zhù)密不可分的關(guān)系。為了預防和減少校園暴力事件的發(fā)生，國家、社會(huì )、學(xué)校、家庭等方面應緊密配合，并采取有效措施進(jìn)行積極的預防，從而為廣大中小學(xué)生創(chuàng )建一個(gè)和諧、安寧的校園環(huán)境。
關(guān)鍵詞：中小學(xué) 校園暴力 原因 預防措施
校園暴力是發(fā)生在學(xué)校校園，由老師、同學(xué)和校外人員針對學(xué)生身體和精神實(shí)施的，達到某種嚴重程度的侵害行為。目前，我國各級各類(lèi)中小學(xué)校，或多或少的都發(fā)生過(guò)校園暴力事件，而且有相當一部分中小學(xué)生有著(zhù)明顯的暴力傾向。頻繁出現的校園暴力事件讓老師煩心、家長(cháng)擔心、社會(huì )痛心，同時(shí)使很多學(xué)生的身心健康受到極大傷害，也破壞了校園和諧、安寧的育人環(huán)境?？蓪⑿@暴力簡(jiǎn)單地分為以下八類(lèi)：一是、本?；蚱渌麑W(xué)校高年級學(xué)生毆打低年級學(xué)生；二是、校外青年毆打在校學(xué)生；三是、某些學(xué)生的家長(cháng)因為學(xué)生之間的糾紛而到學(xué)校毆打其他學(xué)生；四是、老師體罰或者變相體罰學(xué)生；五是、老師侮辱學(xué)生的人格尊嚴，如要求學(xué)生當眾做出一些有損人格尊嚴的動(dòng)作、辱罵學(xué)生等；六是、校內外高年級學(xué)生以及社會(huì )青年搶劫、勒索學(xué)生錢(qián)財，使學(xué)生不但損失錢(qián)財，而且心理受到極大傷害；七是、老師以及校內管理人員針對女學(xué)生的性侵害；八是、同年級甚至同班同學(xué)之間的斗毆。
一、校園暴力產(chǎn)生的原因分析
校園暴力的產(chǎn)生涉及到國家、學(xué)校、家庭、社會(huì )以及學(xué)生個(gè)人等多方面的因素，應當綜合分析其成因，尋求有效防治對策。
（一）國家方面的原因
政府教育資源配置不合理是校園暴力產(chǎn)生的原因之一?，F實(shí)社會(huì )中，中小學(xué)生擇?，F象比較突出，一些優(yōu)秀的生源和優(yōu)質(zhì)師資相對集中于“名牌”學(xué)校，而部分素質(zhì)較差的學(xué)生也相對集中到較差的學(xué)校。習慣上所稱(chēng)的“差生”作為一個(gè)弱勢群體，在學(xué)校內得不到恰當的引導，從而產(chǎn)生了自卑感和厭學(xué)情緒，矛盾激化而得不到正確處理時(shí)就可能導致校園暴力的發(fā)生。而且相關(guān)法律法規過(guò)于原則，操作性不強，對防治校園暴力的責任確定不夠明確，使施暴者得不到及時(shí)懲處，受害者得不到及時(shí)救濟。其次是社會(huì )生活中電腦游戲、影視文學(xué)作品充斥看恐怖、暴力、色情；對于這些還沒(méi)有正確的是非觀(guān)念、喜歡模仿的青少年學(xué)生來(lái)說(shuō)，就很容易被這種環(huán)境毒害和同化了。
（二）學(xué)校方面的原因
多數學(xué)者認為，形成校園暴力的學(xué)校因素包括以下方面：1、學(xué)校在貫徹黨和國家的教育方針?lè )矫娲胧┎坏轿?，在一定程度上忽視了對學(xué)生的綜合素質(zhì)教育。2、青少年中存在著(zhù)盲目攀比的消費觀(guān)，教師對學(xué)生的個(gè)別化教育重視不夠。3、學(xué)校教育內容缺乏吸引力，片面重視學(xué)業(yè)成績(jì)，致使某些學(xué)生產(chǎn)生挫折感而尋找發(fā)泄的目標。4、教師之間、師生之間、學(xué)校與家庭之間的溝通渠道不暢。5、學(xué)校對青少年在成長(cháng)過(guò)程中產(chǎn)生的暴力傾向疏導不力，對已經(jīng)具有行為偏差的學(xué)生缺乏矯正辦法，對侵害他人的校園暴力事件處理不及時(shí)。
（三）家庭方面的原因
多數與會(huì )者認為，形成校園暴力的家庭因素大致有：1、家庭的教育功能不足，父母忙于工作，親子關(guān)系疏離，較少參與、配合學(xué)校舉辦的教育活動(dòng)。2、父母的管教方式不當，或簡(jiǎn)單粗暴，或溺愛(ài)過(guò)分，或放任自流。3、家庭內部存在暴力傾向，父母染有惡習或有違法犯罪行為，子女耳濡目染形成不良的行為習慣。4、家庭的經(jīng)濟水準低于一般家庭，但家長(cháng)又不適當地滿(mǎn)足子女的非分消費需求，間接地誘發(fā)了同學(xué)間的暴力索取或強行借貸，甚至變相地放“高利貸”。
（四）社會(huì )方面的原因
當今社會(huì )的功利主義和享樂(lè )主義風(fēng)氣較重，倫理道德被輕視，社會(huì )生活經(jīng)常出現以暴力解決問(wèn)題的行為方式，青少年在不知不覺(jué)中受到熏染。學(xué)校周邊地區存在一些不健康的娛樂(lè )場(chǎng)所，不良風(fēng)氣聚集，學(xué)生在離校后、到家前暫時(shí)處于無(wú)人監護狀態(tài)，很容易進(jìn)入這些場(chǎng)所而受到腐蝕和影響。同時(shí)，大眾傳播媒體有意無(wú)意地渲染暴力，過(guò)度或過(guò)細地再現犯罪分子的作案經(jīng)過(guò)和具體情節，極有可能對青少年產(chǎn)生不當模仿的負面效果。而且，目前社會(huì )上流傳的“江湖文化”、“流氓文化”等亞文化也是校園暴力產(chǎn)生的社會(huì )原因之一。
（五）個(gè)人方面的原因
首先青少年身心發(fā)展處于個(gè)體身心發(fā)展的疾風(fēng)暴雨變化劇烈時(shí)期，由于心理發(fā)展尚未成熟，缺乏社會(huì )生活經(jīng)驗，辨別是非的能力不強；加之面臨考試、升學(xué)、就業(yè)等諸多人生選擇的壓力，往往遇事不冷靜、情緒化、敢于冒險，處理問(wèn)題也比較容易沖動(dòng)或不計后果。其次，從個(gè)別的人格特質(zhì)看：一部分中小學(xué)生的性格內向、孤僻、自我封閉不與人交往。三是容忍、遷就。有些同學(xué)受到侵害時(shí)，不知道如何保護自己，或擔心失去友誼，或害怕被打擊報復，一味地容忍、遷就，久而久之，便助長(cháng)了侵害行為的升級；四是、炫耀自己。有些同學(xué)自尊心強、希望自夸得到認可和贊賞。這種心理如果引導得當，能夠促進(jìn)學(xué)習進(jìn)步。相反，可能被不懷好意的人利用，成為受侵害的目標；五是、好奇、逆反。有些同學(xué)單純無(wú)知，辯別是非能力不強，產(chǎn)生逆反心理；六是、報復心理。一些學(xué)生受到外界刺激或挫折后容易沖動(dòng)，產(chǎn)生報復心理，采取不正當手段解決沖突，去侵害他人。
二、校園暴力的危害后果
校園暴力具有非常嚴重的社會(huì )危害，具體來(lái)說(shuō)，主要是以下幾點(diǎn)：
（ 一）、使弱小的中小學(xué)生從小接受以強凌弱的暴力意識。
對于中小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們在遭受暴力侵害的過(guò)程中想到什么了呢？他們眼睛看到的和他們頭腦里當時(shí)意識到的，就是有力量的人可以侵害沒(méi)有力量的人，力量加野蠻使侵害者獲得了尊嚴，而文明和沒(méi)有力量使他們自身失去尊嚴、受到傷害。這種意識又導致在他們有了力量以后再去侵害比他們弱小的人，甚至成年以后還實(shí)施虐待妻兒、搶劫錢(qián)財等更為嚴重的暴力犯罪行為。
（二）、對受害中小學(xué)生的身心造成了嚴重傷害。
由于受到暴力侵害，有的學(xué)生身體受傷要住院治療；有的學(xué)生導致精神失常；有的學(xué)生性格發(fā)生變化，沉默寡言、孤僻古怪；有的學(xué)生因為無(wú)法承受壓力而自殺等等。這種傷害對于他們的影響是終生的。
（三）、嚴重影響了中小學(xué)生的正常學(xué)習。
經(jīng)常受到校園暴力侵害的學(xué)生整日生活在暴力的陰影當中，學(xué)習成績(jì)一般都下降嚴重。甚至有些學(xué)生由于受到嚴重傷害不得不住院治療或者休學(xué)，正常的學(xué)習被迫中斷。而對于老師實(shí)施的暴力侵害行為，一般都會(huì )導致受到傷害的學(xué)生畏懼學(xué)校，不愿意再去上學(xué)?！ ?/div>
（四）、破壞了社會(huì )秩序，使人們對法律失去信心。
盡管我們一直在強調要對青少年加強法制教育，使青少年從小知法、守法，懂得用法律武器保護自己，但如果這種校園暴力的狀態(tài)得不到有效改善，學(xué)生受到嚴重侵害而感受不到法律的作用，那么不但受害者本人會(huì )對法律失去信心，就連他們的家人、同學(xué)等也會(huì )對法律失去信心，最終導致我們的法制宣傳事倍功半。
校園暴力問(wèn)題已經(jīng)成為一個(gè)嚴重、復雜的社會(huì )問(wèn)題。有關(guān)部門(mén)應當高度關(guān)注，社會(huì )各界應廣泛合作，對癥下藥，努力尋求預防和減少校園暴力的解決辦法，為青少年創(chuàng )造一個(gè)良好的學(xué)習和成長(cháng)環(huán)境，使他們得以在和諧、友愛(ài)、尊重、平等的環(huán)境中健康成長(cháng)。
三、校園暴力的預防措施
校園暴力作為一個(gè)嚴重的社會(huì )問(wèn)題，已經(jīng)引起社會(huì )各界的普遍關(guān)注，而預防和減少校園暴力的發(fā)生則是一個(gè)系統性工程。只有全社會(huì )共同行動(dòng)起來(lái)，國家、社會(huì )、學(xué)校、家庭等方面都采取一些積極有效的措施，才能最大限度地預防和減少校園暴力事件的發(fā)生，共同為廣大中小學(xué)生創(chuàng )建一個(gè)文明和諧的校園育人環(huán)境。
（一）.國家的職責
作為國家的立法機關(guān)，全國人大及其常委會(huì )應盡快制訂出保障校園安全的法律法規，為打擊和遏制校園暴力傷害案件的發(fā)生提供強有力的法律支持；各級政府和教育行政管理部門(mén)，應加大中小學(xué)校安全事故（特別的暴力事件）的監督和檢查力度，完善校園安全的監督管理責任機制,為創(chuàng )建文明和諧的校園環(huán)境保駕護航。此外，國家應盡快出臺政策，采取有效措施解決因“留守兒童”衍生出來(lái)的社會(huì )問(wèn)題，特別是安全問(wèn)題。
（二）.學(xué)校的工作
1、將心理健康教育作為中小學(xué)校學(xué)生的必修課
學(xué)校教育的根本目的是完善和提高受教育者的綜合素質(zhì)，現代教師要有二十一世紀的教育質(zhì)量觀(guān)和人才觀(guān)，切實(shí)從應試教育轉向素質(zhì)教育。各級各類(lèi)的中小學(xué)校都要摒棄過(guò)去那種只重視教學(xué)成績(jì)，輕視德育工作的育人理念。要把學(xué)會(huì )做人、學(xué)會(huì )共處、學(xué)會(huì )求知的育人理念，貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程的始終；要從教育社會(huì )學(xué)的角度，盡量排除任何誘發(fā)、增強及擴大青少年暴力傾向的學(xué)校社會(huì )環(huán)境；要訓練學(xué)生應對學(xué)習生活中各種壓力的心理承受能力，指導學(xué)生建立和諧、友好、可信賴(lài)的人際交往關(guān)系；教師及德育工作者要善于發(fā)現引發(fā)暴力事件的苗頭，并對有明顯暴力傾向的學(xué)生進(jìn)行必要的心理疏導，從而使暴力事件能夠被及時(shí)消滅在萌芽之中，做到防患于未然。
2、健全校園暴力事件（安全事故）的預防、監督、管理機制
從某種意義上講，中小學(xué)校的大多數暴力事件是可以避免的，關(guān)鍵在于學(xué)校能否建立起一套完善的預防、監督和責任機制。每一位教師和教育工作者都應該具有強烈的社會(huì )責任感，要善于發(fā)現和化解有可能引發(fā)暴力事件的矛盾和問(wèn)題。一旦發(fā)現學(xué)生有打架斗毆的苗頭或暴力傾向，除了要做好必要的心理疏導外，還要用法律、道德、紀律、規章等去約束學(xué)生的行為，最大限度地防止校園暴力事件的發(fā)生。除此以外，學(xué)校還可以嘗試與所有的教師、家長(cháng)、學(xué)生之間簽訂安全責任書(shū)，使安全責任落實(shí)到人，做到群防群治，防患于未然。
3、教師要避免發(fā)生體罰或傷害學(xué)生等現象的發(fā)生。
教師被喻為人類(lèi)靈魂的工程師，從事的是一項光榮而又神圣的職業(yè)。中小學(xué)校應抓緊師德師風(fēng)建設，認真組織學(xué)習教師職業(yè)道德規范；學(xué)校要堅持“以人為本、以生為本”的育人理念，充分做到“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”。所有教師都要努力提高自身的道德修養和職業(yè)素質(zhì)，改進(jìn)教育方法。要盡量避免去傷害學(xué)生的自尊心，更不能體罰學(xué)生。只有這樣，教師才能得到學(xué)生的尊重，才能最大限度地避免師生間矛盾的激化或傷害事件的發(fā)生。
（三）.家庭環(huán)境
1、轉變教育觀(guān)念，遠離家庭暴力。
父母是孩子的首任教師，家庭具有教育子女的職能。家庭教育對子女思想品質(zhì)、性格的形成，有著(zhù)重要的影響。父母的一言一行，都潛移默化地影響著(zhù)子女。按照我國《婚姻法》的規定，“保護和教育未成年子女”，既是父母的權利，又是父母的義務(wù)，并且設定禁止家庭暴力，禁止家庭成員的虐待、遺棄等條款，嚴格禁止親權的濫用。一方面，夫妻雙方應避免因家庭瑣事引發(fā)家庭暴力，使子女受到影響或傷害；另一方面，在教育子女的方式方法上，要避免“棒子頭上出孝子”、“不打不成材”現象的發(fā)生。目前，有許多未成年子女情感發(fā)育嚴重不足，身上普遍出現了冷漠、孤僻、暴燥等情感特征，這與子女在家庭受到暴力傷害等因素有著(zhù)密不可分的聯(lián)系。
2、轉變人才觀(guān)，把子女當人看。
在當前的家庭教育中，許多家庭把智育作為壓倒一切的教育活動(dòng)?？傁Ｍ约旱淖优鋈祟^地、光宗耀祖，若孩子某次考試成績(jì)不理想或做錯了事都會(huì )成為被斥責、遭懲罰（或體罰）的導火線(xiàn)。這種望子成龍的心情是可以理解的，但長(cháng)此以往，就會(huì )使孩子生活在壓抑和不安的狀態(tài)之中。若這種情緒一旦帶到學(xué)校后，很可能因為同學(xué)間產(chǎn)生矛盾給誘發(fā)出來(lái)，使其他同學(xué)成為被發(fā)泄的對象或暴力事件的受害者。因此，家長(cháng)要切實(shí)轉變人才觀(guān)，學(xué)會(huì )尊重子女，把子女實(shí)實(shí)在在地當人看，讓孩子感受到家庭的溫暖。
（四）社會(huì )的責任
校園暴力事件的發(fā)生，往往與社會(huì )環(huán)境、不良風(fēng)氣的影響有著(zhù)直接關(guān)系。一方面，社會(huì )各方面要花大力氣，治理整頓不良社會(huì )風(fēng)氣，改善治安環(huán)境，特別是要預防發(fā)生在中小學(xué)校的搶劫、綁架等嚴重暴力案件的發(fā)生；另一方面，要限制或禁止媒介對暴力文化的不當傳播（如暴力影片、暴力玩具、網(wǎng)絡(luò )暴力游戲、口袋書(shū)等），以最大限度地凈化文化市場(chǎng)。除此之外，有關(guān)部門(mén)應嘗試開(kāi)通“反暴力”熱線(xiàn)電話(huà)，對有暴力傾向的中小學(xué)生進(jìn)行必要的心理疏導。同時(shí)對遭受過(guò)暴力傷害的學(xué)生給予及時(shí)的心理治療，使之早日擺脫因暴力事件留下的陰影。
（五）青少年學(xué)生要提高自我保護意識和能力.
中小學(xué)生正處于長(cháng)身體、長(cháng)知識的重要時(shí)期，各方面都不成熟，缺乏自我保護的能力。而家長(cháng)、老師和社會(huì )也不可能時(shí)時(shí)刻刻地呵護著(zhù)我們，中小學(xué)生只有自己長(cháng)本事，才能有效防范來(lái)自社會(huì )生活中的侵權侵害。青少年、尤其是未成年中小學(xué)生增強自我保護意識、提高自我保護能力，是十分必要的。具體應做好以下幾個(gè)方面：
1、提高自我保護意識。如遇事不要忍著(zhù)不吭聲，要及時(shí)告訴家長(cháng)或著(zhù)老師；身上盡量不攜帶太多的錢(qián)物；受到暴力侵害時(shí)，立即采取靈活的應急措施，不刺激對方，以減少被侵害程度，事后立即報案。
2、提高社會(huì )交往能力。如交友要謹慎，少與行為不端的人聯(lián)系，不要上網(wǎng)交友，更不要網(wǎng)戀或私自會(huì )見(jiàn)網(wǎng)友；出外辦事不單獨行動(dòng)，要與同學(xué)結伴而行，以免發(fā)生意外。
3、養成謹言慎行習慣。在學(xué)校日常生活中，不要說(shuō)刺激、傷害別人的話(huà)；在公共場(chǎng)合遇到可疑者時(shí)，設法避開(kāi)；化妝、服飾要得體，不要過(guò)分暴露；不要貪圖小便宜，不要對陌生人交付現金以及物品；與他人發(fā)生矛盾或沖突時(shí)，盡量用和緩的語(yǔ)言和手段加以處理等等。
總而言之,發(fā)生在我國中小學(xué)校園的暴力傷害事件,已經(jīng)引起了社會(huì )各界的廣泛關(guān)注。我們只有認真總結經(jīng)驗教訓,并采取有效措施進(jìn)行積極預防,才能防微杜漸、防患于未然,共同為廣大中小學(xué)生創(chuàng )建一個(gè)和諧安寧的成長(cháng)環(huán)境。
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