現在，社會(huì )上越來(lái)越重視對孩子的外語(yǔ)教育，有些家長(cháng)認為，錢(qián)花到了孩子就學(xué)好了，不顧及子女的感受，就給選擇各種校外輔導班。有些家長(cháng)總是以為校外英語(yǔ)學(xué)習課堂的老師如果不經(jīng)常默寫(xiě)單詞，就是不負責任，在檢查孩子學(xué)習成果時(shí)，確以背會(huì )了多少單詞為標準，甚至是在幼兒園和小學(xué)低年級都不例外，況且，對于學(xué)前和小學(xué)生來(lái)說(shuō)，培養興趣，獲取語(yǔ)感，形成規范的語(yǔ)音、語(yǔ)調，養成大膽開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的習慣是非常重要的。對于小學(xué)生而言，以聽(tīng)說(shuō)為主，正所謂要把耳朵“打通”，讓舌頭“靈活”，培養交際能力的訓練更重要。我們學(xué)校的學(xué)生大部分都來(lái)自農村，家長(cháng)對孩子的重視和支持度不夠，抱著(zhù)能學(xué)多少是多少的態(tài)度，更沒(méi)有學(xué)習英語(yǔ)的良好環(huán)境，對英語(yǔ)語(yǔ)言的駕馭能力較差，這就要求我們在日常教學(xué)中充分利用合適的直觀(guān)教具、動(dòng)作表演、掛圖、實(shí)物，隨時(shí)隨地地取材或根據課文內容創(chuàng )設語(yǔ)言環(huán)境，使學(xué)生置身于一個(gè)英語(yǔ)的天地中，這樣學(xué)生的學(xué)習積極性才會(huì )提高，才會(huì )成為學(xué)習的主體。因而，在培養學(xué)生語(yǔ)言運用的過(guò)程中，才能夠加強學(xué)生語(yǔ)言綜合運用的能力，使英語(yǔ)學(xué)科注重為學(xué)生創(chuàng )造真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，使學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)才能更好地進(jìn)行語(yǔ)言交際，充分提高運用語(yǔ)言的能力。
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