SAT閱讀考試中的單詞和小說(shuō)，一直是中國孩子眼前的兩座大山。2016年改革后，偏難怪詞徹底退出歷史舞臺。然而小說(shuō)類(lèi)文章卻依然“陰魂不散”。以文章體裁進(jìn)行分類(lèi)，小說(shuō)閱讀在新SAT種仍然占據20%的比重。
今天，我們就給大家奉上小說(shuō)閱讀指南。
麥課白將回答3個(gè)你最關(guān)心的問(wèn)題：
01 |新SAT小說(shuō)考察方向
02 |如何閱讀小說(shuō)
03 |如何選補充訓練材料
# 新SAT小說(shuō)考察方向#
綜合新SAT OG中閱讀部分的闡釋與公布的官方樣題，我們總結出新考試中針對小說(shuō)的考察主要包含兩個(gè)方面「Information and Idea 」和「Rhetoric」
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Informations and Ideas
理解字面意思和隱含信息
概括總結小說(shuō)總體情節
理解小說(shuō)中的人物關(guān)系
利用小說(shuō)提供的語(yǔ)境確定詞義
與之前不同的時(shí)，新SAT中部分試題不僅需要考生回答問(wèn)題，還需要確定答案在文章中的來(lái)源(citingtextual evidence)。另外，由于新SAT對于單詞的考察轉向“High-Utility Academic Words”, 小說(shuō)中對單詞的考察也圍繞高語(yǔ)境下的高實(shí)用性學(xué)術(shù)單詞展開(kāi)。
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Rhetoric
分析作者的用詞遣
意象 |象征 |修辭手法 |表意|語(yǔ)氣與風(fēng)格
分析小說(shuō)整體結果或特定段落結構
分析小說(shuō)作者的寫(xiě)作角度
分析作者的寫(xiě)作意圖
在修辭層面，新SAT對于小說(shuō)的考察更加細致和深入。這雖然造成一定程度上題目難度的增加，卻也為考生備考提供的更加清晰的方向。
# 如何閱讀小說(shuō)#
SAT對于小說(shuō)的考察全都圍繞著(zhù)小說(shuō)的基本元素。如果你了解小說(shuō)的基本元素，在閱讀時(shí)，能有意識地去抓取相應信息，甚至可能在解題前就能成功預測考點(diǎn)。接下來(lái)，麥課白會(huì )從小說(shuō)的三要素和小說(shuō)的表達方式方面簡(jiǎn)要討論大家在閱讀小說(shuō)時(shí)需要抓取的重點(diǎn)。
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小說(shuō)三要素
人物 | 情節 | 環(huán)境
分析小說(shuō)的方法通常是搞清楚其人物，情節和環(huán)境。
比如說(shuō)，大家在小時(shí)候都學(xué)過(guò)一篇著(zhù)名文章——少年閏土（俗稱(chēng)少年gui土）。
時(shí)隔多年，每每想起，雖然已經(jīng)記不清一些細節，但是閏土，西瓜，鋼叉，猹這些形象還停留在腦子里。
可見(jiàn)，無(wú)論是中文還是英文小說(shuō)的分析，都離不開(kāi)人物，情節和環(huán)境三大要素。
人物 | 情節 | 環(huán)境
有人的地方就有江湖?？坍?huà)人物形象是小說(shuō)的首要目的。閱讀一部大塊頭的長(cháng)篇小說(shuō)，可能理清人物關(guān)系都不是一件簡(jiǎn)單的事情。比如，在百年孤獨（老SAT OG中曾經(jīng)考察）這部魔幻現實(shí)主義的經(jīng)典著(zhù)作中，那么多阿爾卡蒂奧都是些什么鬼？
好在SAT考試中我們閱讀的都是小說(shuō)的節選。篇幅基本不超過(guò)1000字，所涉及的人物基本不超過(guò)3個(gè)，主要人物不超過(guò)兩個(gè)，所以我們只需要在有限的篇幅內抓取主人公相關(guān)的信息， 即作者塑造人物(characterization)的方法，以及展現出的人物形象。比如：
心理活動(dòng)和性格特征
從一個(gè)菇?jīng)龅拈L(cháng)相和行為描寫(xiě)中，能正確判斷她是萌妹子或者心機婊。
矛盾沖突
從一個(gè)菇?jīng)龊?span lang="EN-US">2個(gè)男銀的關(guān)系中，看到了“亂”！
內心世界
從一個(gè)菇?jīng)龅男睦砘顒?dòng)中，仿佛看到了完全腹黑的世界。
好吧，我們不欺負菇?jīng)隽?。重要的事情重?span lang="EN-US">3遍，有人的地方就有江湖。讀小說(shuō)，先讀人物。
人物 | 情節 | 環(huán)境
用最通俗易懂的話(huà)來(lái)解釋?zhuān)^情節就是指：論狗血（專(zhuān)業(yè)說(shuō)法叫矛盾 conflict) 是怎樣一步步展開(kāi)的。
這里的狗血既包括人與人直接的糾葛，也包括人與社會(huì )、人與自然，甚至擰巴的人和他自己之間的矛盾。
通常情況下，狗血的發(fā)展都是有跡可循的：
開(kāi)端(exposition/introduction)
醞釀、發(fā)起沖突
發(fā)展(risingaction)
導火索引爆
高潮(climax)
沖突最大化。人人都無(wú)法淡定。
結尾(ending/resolution)
人畢竟是理性生物。冷靜下來(lái)以后，大家一起化解矛盾……
由于SAT考試中選取的都是小說(shuō)中的某一片段，所以可能并不包含情節展開(kāi)的全部過(guò)程。換句話(huà)說(shuō)，在考場(chǎng)上你讀到的文章里，劉小茉與岳小白這對冤家一直在互掐，但你不知道，N年前，他們曾經(jīng)在一起……
又扯遠了?？傊?，在讀選段的時(shí)候，大家一定要抱著(zhù)一顆足夠八卦的心，抓取小說(shuō)中最重要的矛盾沖突，關(guān)鍵點(diǎn)是找出情節中的轉折點(diǎn)。
人物 | 情節 | 環(huán)境
環(huán)境指故事發(fā)生的背景（包括時(shí)間、地點(diǎn)、社會(huì )環(huán)境等）。比如說(shuō)，《火星救援》的背景設置在鳥(niǎo)不拉屎人拉屎的N多年后的火星；《瑯琊榜》的故事發(fā)生在架空歷史的梁朝；我們當下所處的背景是：時(shí)間坐標：2016；地點(diǎn)：社會(huì )主義新中國……
把故事情節限定在特定的背景條件下，能更好的幫我們理解情節、分析人物特征。比如說(shuō)，一家里的五個(gè)姑娘明明最大的也就20來(lái)歲，家里的老媽天天巴不得一瞬間就把她們都嫁出去。這事兒如果發(fā)生在21世紀的國際化“大堵市”——北京，估計大家會(huì )覺(jué)得非常沒(méi)必要并且及其不現實(shí)。20多歲結什么婚啊，房子都買(mǎi)不起。
但是這事兒如果發(fā)生在18世紀的英國農村，那就非常好理解了。當時(shí)的英國社會(huì )保守閉塞，女孩子趁著(zhù)年輕趕緊找個(gè)有錢(qián)人嫁了簡(jiǎn)直是生活的第一要義，所以人家簡(jiǎn)奧斯汀才能把這點(diǎn)”小破事“寫(xiě)成一本書(shū)嘛。
除了時(shí)代大背景，小說(shuō)中也常常會(huì )出現比較細致的環(huán)境描寫(xiě)，渲染特定氛圍，烘托人物心情。比如，電視劇里男女豬腳總會(huì )在大雨天出門(mén)沒(méi)帶傘，大雨、沒(méi)傘，渲染的特定氛圍就是：合理牽手，共同避雨……
大家在閱讀小說(shuō)里的環(huán)境描寫(xiě)時(shí)，要特別注意：環(huán)境描寫(xiě)總是服務(wù)于情節和人物進(jìn)行的。也就是說(shuō)，寫(xiě)環(huán)境，總是圖點(diǎn)什么的。
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小說(shuō)表達的兩大特征
主題 | 表達
主題是作者通過(guò)其作品想傳達給讀者的信息和揭示的真理。在文學(xué)類(lèi)作品中，作者想要傳達的信息總是隱藏在字里行間，貫穿整部作品，需要讀者去細細體會(huì )。
小說(shuō)的主題通常是涉及人性(human nature), 存在(being)等宏大命題，跨越了時(shí)間，空間和文化的障礙，因此文學(xué)作品的魅力是經(jīng)久不衰的。常見(jiàn)的有：
Civilization versus Wilderness
Sacrifices bring rewards Friendship is dependent on sacrifice
Struggle for equality
Spiritual enlightenment Passion versus Responsibility
Love is the worthiest of pursuits
Loss of innocence
Death is part of the life cycle
Parenty versus Children
Individual versus Society
The great journey
The frontier
Oversoming adversity
Lack of humanity
Inevitability of fate
The American dream
Confrontation with nature
很多文學(xué)作品的主題是復雜而有爭議的，你看到了愛(ài)情的至高無(wú)上，我看到了精神的救贖，而他看到了不可逃避的命運。每個(gè)讀者都可能會(huì )對小說(shuō)的主題有其獨到的見(jiàn)解。
在SAT考試中，小說(shuō)的主題不是考察重點(diǎn)。
文學(xué)作品的另一特點(diǎn)便是其特殊的表達方式，包括作者的寫(xiě)作角度，寫(xiě)作手法，語(yǔ)言運用等。
麥課白聯(lián)系新SAT考試對于小說(shuō)的考察，從寫(xiě)作角度和意象的運用2個(gè)方面，為大家闡述一下小說(shuō)在表達方式上的特點(diǎn)。
寫(xiě)作角度(point of view)
小說(shuō)的角度是指小說(shuō)中，故事由誰(shuí)講述，以怎樣的方式講述。這里大家要特別注意：故事的敘述者（narrator)是小說(shuō)的作者（author)虛構的人物，不是作者。
敘述角度通常有：
第一人稱(chēng)(first-person perspective)
故事由“我”，即“I”講述?！拔摇蓖ǔＪ枪适碌呢i腳，偶爾也充當看客。
在這篇文章里，“我”既是故事的敘述者，也是故事的主人公。文章從“我”的角度講述了一個(gè)“高材生”員工對于自己“屌絲”老板的不滿(mǎn)，讀者可以通過(guò)“我”的敘述了解主人公的內心世界。
第三人稱(chēng)(third-person perspective)
故事的敘述者以旁觀(guān)者的角度來(lái)講述。故事中的主人公通常被稱(chēng)作“he”或者“she”。這樣的敘述角度有著(zhù)很大的靈活性。
這篇文章里的敘述者并不是故事的參與者。敘述者作為一個(gè)看客講述了屌絲男“He”跟貴婦人Chie表示請把你的白富美女兒許配給我的故事。
意象(imagery)
如果說(shuō)在議論類(lèi)文章中一般的寫(xiě)法是用證據(evidence)去支持觀(guān)點(diǎn)(thesis)，那么小說(shuō)的一個(gè)一般寫(xiě)法便是使用意象(imagery)去渲染小說(shuō)情節和增強情感表達。所謂意象是指生動(dòng)的，具體的，描述性的文字，讀者能夠根據作者的描述在腦海中形成相應的畫(huà)面。意象主要訴諸于讀者的五感(five senses), 即視覺(jué)，聽(tīng)覺(jué)，嗅覺(jué)，味覺(jué)和感覺(jué)。
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It was dark and dim in the forest.
視覺(jué)：幽暗的森林
The children were screaming and shouting in the fields.
聽(tīng)覺(jué)：孩子們在大喊大叫
He whiffed the aroma of brewed coffee.
嗅覺(jué)：煮咖啡的濃香
The fresh and juicy orange is very cold and sweet.
味覺(jué)：鮮嫩多汁，又冰又甜的桔子
意象通常是考生在閱讀小說(shuō)時(shí)所接受不能的部分。受制于平日英語(yǔ)學(xué)習中語(yǔ)料的局限性，考生通常對敘述性(narrative)，說(shuō)明性(informational), 和議論性(argument)的文字有較強的接受能力，而對描寫(xiě)性(descriptive)的文字有一種抗拒感。
相信童鞋們面對這樣的文字能夠很輕松的抓取其中心信息：人們大量并且經(jīng)常購買(mǎi)禮物。而面對下面這段文字時(shí)：
很可能會(huì )不斷發(fā)出“臥槽，這是啥”，“f**k，這又是云河，又是彗星，又是魚(yú)線(xiàn)，又是尾巴，這到底在寫(xiě)啥”，“我去, 怎么野馬都跑出來(lái)了”等驚嘆，直到最后一句時(shí)才恍然大悟——尼瑪，不就是寫(xiě)夜空么，作者大爺你至于么。
然而，由于小說(shuō)中通常會(huì )大量使用意象，想要攻克小說(shuō)的難關(guān)就要克服這種抗拒感。建議考生在遇到描述性文字時(shí)不要強制自己把文中出現的意象和其實(shí)際所指的物體做準確對應，而是依托情節和人物刻畫(huà)，去體會(huì )意象所營(yíng)造的氛圍和表達的情感。
這段文字中出現了根，影子，被掠奪的陽(yáng)光，黑暗中的植物，潮濕的井等意象。其實(shí)，此處作者借助意象表現的是主人公對于自己老板，自己工作的厭惡，對于自己的現狀感到非常沮喪。
這一段出現在故事的開(kāi)頭。作者使用敲門(mén)聲，雨滴，走廊，風(fēng)，腳步聲，開(kāi)門(mén)聲等意象，表現出了小伙來(lái)見(jiàn)未來(lái)丈母娘時(shí)的緊張不安，以及丈母娘的淡定和高高在上。
意象通常會(huì )伴隨著(zhù)一些修辭手法出現，如明喻(simile), 暗喻(metaphor), 擬人(personification), 類(lèi)比(analogy)等。
主人公看向自己的窗外，看不到“紅色的光芒”。這里的red gleam既是一種意象，也體現了暗喻這個(gè)修辭，用來(lái)比喻主人公看不到生活的希望。
小說(shuō)常見(jiàn)修辭手法
| 明喻 | simile |
| 暗喻 | metaphor |
| 擬人 | personification |
| 類(lèi)比 | analogy |
| 夸張 | hyperbole |
| 輕描淡寫(xiě) | understatement |
| 用典 | allusion |
| 排比 | parallelism |
| 委婉 | euphemism |
| 倒敘 | flashback |
| 伏筆 | foreshadow |
| 諷刺 | irony |
| 矛盾 | paradox |
| 雙關(guān) | pun |
| 象征 | symbolism |
在新SAT中，小說(shuō)類(lèi)文章已經(jīng)不側重考察具體的修辭手法，而轉向考察具體用詞對于語(yǔ)義和語(yǔ)氣的影響。意象的作用很有可能成為考察的對象。隨著(zhù)語(yǔ)境的不同，意象的作用也稍有不同。需要注意的是，作者不會(huì )為了描寫(xiě)而描寫(xiě)，所以意象一般是服務(wù)于推進(jìn)情節，渲染氣氛，和刻畫(huà)人物的。
# 如何補充閱讀語(yǔ)料#
由于大多數考生在平日的英語(yǔ)學(xué)習中較少接觸小說(shuō)類(lèi)語(yǔ)料，而SAT練習題中的小說(shuō)類(lèi)文章數量有限，所以想要在小說(shuō)類(lèi)文章中取得較好的表現一般需要擴展閱讀來(lái)提升小說(shuō)閱讀能力。那么考生到底應該選擇什么樣的小說(shuō)作為SAT考試的補充閱讀語(yǔ)料呢？
提到補充閱讀材料，大多數考生可能首先想到的是College Board提供的Recommanded Reading List. 這個(gè)推薦書(shū)目里共有101本書(shū)，可以作為SAT，PSAT，AP等考試的輔助閱讀材料。然而，101本書(shū)對大多數考生來(lái)說(shuō)仍然是一個(gè)過(guò)大的基數，更可怕的是這101本書(shū)大多為長(cháng)篇小說(shuō)。由于準備時(shí)間有限，如何在書(shū)單中選取優(yōu)先閱讀的篇目又成了困擾考生的難題。
美國共同核心州立標準(CCSS)針對K-12教育提供的參考篇目是一個(gè)重要的參考標準。由于新SAT更加貼近CCSS的考核標準，因此CCSS提供的故事類(lèi)(stories)參考篇目也可作為小說(shuō)的補充閱讀材料?？忌筛鶕约旱膶?shí)際情況選取9年紀到12年紀的篇目進(jìn)行閱讀。
針對時(shí)間緊，任務(wù)重，不會(huì )讀小說(shuō)同時(shí)又患有選擇恐懼癥的考生們，麥課白獨家奉獻出在上述語(yǔ)料中進(jìn)行進(jìn)一步篩選的原則，幫助考生快速準確的選擇出合適的語(yǔ)料，并盡量在短期內提升小說(shuō)閱讀能力。
中短篇小說(shuō)優(yōu)先
能夠耐心細致的啃完一本大部頭文學(xué)著(zhù)作當然非常棒，然而大多數考生既沒(méi)有文學(xué)愛(ài)，又不想當讀書(shū)狗，那該怎么辦？長(cháng)的不行，我們先來(lái)短的嘛。短篇小說(shuō)與長(cháng)篇小說(shuō)在本質(zhì)上并無(wú)任何差別，無(wú)非是人物少一點(diǎn)，情節少一點(diǎn)，字數少一點(diǎn)，長(cháng)篇小說(shuō)所具有的要素短篇小說(shuō)也同樣具備。所以，用短篇小說(shuō)作為補充閱讀的材料是非常合適的。
考生可以直接選取CCSS參考篇目中的中短篇小說(shuō)閱讀，3000字以?xún)葹橐?。這里給大家一些推薦。
在閱讀短篇小說(shuō)時(shí)建議采取精讀的方式，注意分析小說(shuō)三要素和寫(xiě)作手法等重點(diǎn)。當精讀的小說(shuō)達到15篇左右時(shí)相信考生閱讀小說(shuō)的能力已經(jīng)有了相當的提升。
說(shuō)了這么多，對于仍有嚴重選擇恐懼癥的童鞋們，麥課白放出獨家血招——
本書(shū)作為諾頓文選系列之一，收錄世界范圍內80多位知名作家的短篇小說(shuō)。北大英語(yǔ)系大學(xué)一年級選修課“短篇小說(shuō)選讀”所選取的18篇小說(shuō)本書(shū)幾乎全部收錄。
長(cháng)篇小說(shuō)選擇導讀教材或導讀網(wǎng)站
嫌棄短篇小說(shuō)不過(guò)癮的童鞋們，選擇大部頭小說(shuō)閱讀當然是可以的。只不過(guò)在閱讀初期，很可能會(huì )出現不認識的生詞太多——看不懂——查字典——看懂了——查字典——看懂了——查字典——看懂了但之前看的全忘了——太煩了不查字典了——算了不看了的過(guò)程。
麥課白建議，在讀長(cháng)篇小說(shuō)時(shí)盡量不要查字典，不影響理解大體意思的生詞可以帶過(guò)，或者根據語(yǔ)境猜測詞匯的含義。如果一個(gè)生詞反復出現并且阻礙了對于情節的理解，此時(shí)可以查字典了。由于你對這個(gè)詞懷恨在心很久了，查過(guò)字典后也不容易忘記這個(gè)詞的意思。
此外，沒(méi)有過(guò)多閱讀長(cháng)篇小說(shuō)經(jīng)驗的考生可以選擇導讀教材或導讀網(wǎng)站輔助閱讀。
Sparknotes
Shmoop
Cliffsnotes
此類(lèi)教材或網(wǎng)站通常會(huì )對一部長(cháng)篇作品從整體上進(jìn)行概述和簡(jiǎn)要分析，接著(zhù)再對每個(gè)章節提取重點(diǎn)進(jìn)行相應講解。對于無(wú)法完整閱讀長(cháng)篇小說(shuō)的童鞋們，在導讀的指導下選擇重點(diǎn)部分進(jìn)行閱讀無(wú)疑是一個(gè)好辦法。
麥課白在此溫馨提示，千萬(wàn)不要只看導讀的總結和分析。這樣做只能了解作品的內容和主題，在閱讀能力上并不會(huì )有提高。想要真正提高閱讀能力一定要實(shí)際閱讀作品，分析作品。
關(guān)于新SAT的小說(shuō)專(zhuān)題，暫時(shí)就介紹到這里了。
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