場(chǎng)景1：別因孩子可愛(ài)就亂了套

妞妞剛起床一會(huì )，樂(lè )滋滋地在房間看《天線(xiàn)寶寶》。“妞妞乖，把尿包扔到垃圾桶去！”媽媽在外面喊。這時(shí)，爺爺進(jìn)房間了，妞妞馬上笑嘻嘻地說(shuō)：“爺爺扔，爺爺扔！”

爺爺慈愛(ài)地摸了下妞妞的頭，提了尿包走出來(lái)，有些得意地跟媽媽說(shuō)：“咱家妞妞越來(lái)越聰明了，自己不扔叫我扔，這小家伙，呵呵。”

妞妞一周8了，爺爺閑下來(lái)，最喜歡逗妞妞玩。“妞，打爺爺，打爺爺！”爺爺笑瞇瞇地抓起寶寶的小手，輕輕拍打著(zhù)自己的臉龐，妞妞一邊拍，一邊“咯咯”地笑了起來(lái)。

點(diǎn)評

當孩子們動(dòng)用“小聰明”、“小伎倆”來(lái)對付大人時(shí)，很多家長(cháng)明知道不對，卻又忍不住對孩子的機靈津津樂(lè )道。家長(cháng)表情、語(yǔ)氣、行動(dòng)的不一致性，常常讓孩子無(wú)法正確分辨，導致了錯誤的模仿。

專(zhuān)家支招

孩子最初的社會(huì )秩序感和規則，往往來(lái)自于耳濡目染的家庭環(huán)境。妞妞確實(shí)很聰明，懂得把事情“轉嫁”給爺爺做，但這并不值得贊賞。父母應該語(yǔ)氣平靜地告訴她，自己的事情還得自己做。面對孩子的“聰明”，家長(cháng)要多些理性，并且全家一致。

場(chǎng)景2：不要替孩子“長(cháng)臉”

樂(lè )樂(lè )和媽媽一起堆沙子。一會(huì )兒提水，一會(huì )兒堆土，親子氛圍其樂(lè )融融。這時(shí)，有小同伴過(guò)來(lái)了，想借一把鏟子。還沒(méi)等樂(lè )樂(lè )作出反應，媽媽就說(shuō)開(kāi)了：“樂(lè )樂(lè )，借給哥哥，好嗎？樂(lè )樂(lè )乖，好東西要大家分享。媽媽告訴過(guò)你，要大方的……”長(cháng)篇大論后，媽媽把鏟子給了同伴?？蓸?lè )樂(lè )呢？轉身走開(kāi)了。

點(diǎn)評

孩子大一些，帶出去玩，家長(cháng)當然希望孩子給自己“長(cháng)臉”。但樂(lè )樂(lè )媽的行為，實(shí)質(zhì)上干擾了孩子之間的獨立交往，讓樂(lè )樂(lè )失去了一個(gè)跟同伴交往的鍛煉機會(huì )。

專(zhuān)家支招

聰明的家長(cháng)永遠是站在孩子身后。碰到類(lèi)似問(wèn)題，家長(cháng)不妨等一等，先觀(guān)察下孩子的反應，如果孩子很樂(lè )于把鏟子借給對方，馬上擁抱孩子，告訴孩子：“你很棒！”如果孩子不肯借，你再適時(shí)加入，引導他與同伴正確交往。

場(chǎng)景3：別用世俗偏見(jiàn)評價(jià)孩子

海洋球池里，一群孩子在玩耍。一個(gè)哥哥快速、熟練地從一旁的滑梯上滑下，“嘭”的一聲，躺在球池里了。這時(shí)，周?chē)奶斓膵寢寕冄暥鴣?lái)，一邊嘟囔著(zhù)，一邊把自己的寶寶從球池里抱出。霎時(shí)間，球池里只剩下兩三個(gè)大孩子。

看著(zhù)大孩子“粗魯”地“闖”進(jìn)了海洋球池，周?chē)奶斓膵寢寕冓s緊采取“保護”措施，把寶寶抱了出來(lái)。家長(cháng)用自己的預想，保護了孩子的身體，卻破壞了孩子們寶貴的學(xué)習環(huán)境。

專(zhuān)家支招

家長(cháng)心里關(guān)切著(zhù)孩子，但表面上要不動(dòng)聲色地走到球池邊。你可以引導寶寶為這個(gè)大哥哥鼓掌，而大孩子看到家長(cháng)在也不會(huì )太為所欲為。何況孩子之間的交往，多數沒(méi)有惡意，家長(cháng)完全可以“暗中保護”，又不破壞現場(chǎng)的愉快氣氛。

場(chǎng)景4：別替孩子看世界

全家出門(mén)去公園游玩，熱熱鬧鬧的。媽媽看到花了，笑著(zhù)說(shuō)：“寶寶，這是菊花?？此幕ㄊ屈S色的哦！”遠遠的，風(fēng)車(chē)在轉，爸爸說(shuō)：“寶寶，你看，那是風(fēng)車(chē)哦。”這時(shí)，爺爺一抬頭，發(fā)現鴿子了，連忙大叫一聲：“寶貝，天上有鴿子在飛。”

點(diǎn)評

還沒(méi)等孩子自己發(fā)現，家長(cháng)就急不可待地把看到的東西指出來(lái)。表面上看，這是向寶寶傳授知識，實(shí)際上卻局限了孩子整體觀(guān)察的能力，也剝奪了他們自我探索的樂(lè )趣。

專(zhuān)家支招

家長(cháng)不妨等孩子對某個(gè)事物特別關(guān)注時(shí)，你再開(kāi)口說(shuō)話(huà)。而且要注意，不要直接告訴孩子這是什么，而是多用問(wèn)句的方式，引導孩子一起來(lái)觀(guān)察。比如，當寶寶在看花的時(shí)候，你可以這樣問(wèn)：你在看這個(gè)嗎？上面有什么？花是什么顏色的呢？

場(chǎng)景5：家長(cháng)的權威不是“嚇”出來(lái)的

媽媽一下班回家，就看到多多正在滿(mǎn)地跑，高興的咯咯笑個(gè)不停，后面是奶奶拿著(zhù)碗和勺子在追。

放下背包，媽媽說(shuō)開(kāi)了：“多多呀，剛才媽媽在樓下看到警察叔叔了。他告訴媽媽?zhuān)谡也徽J真吃飯的小寶寶，要把不乖的寶寶抓到警察局里去。你怕不怕警察叔叔？再不聽(tīng)話(huà)，就把你送到警察局關(guān)起來(lái)！ ”

晚飯后，媽媽看到多多玩得太興奮了，在小區里跑來(lái)跑去的，出了不少汗。媽媽又說(shuō)道：“多多，醫生阿姨要來(lái)抓你了！快過(guò)來(lái)，穿衣服。不然，讓你到醫院，打針！”

點(diǎn)評

生活中，有的家長(cháng)會(huì )借用“警察”、“醫生”、“小偷”等這些特殊職業(yè)人物的權威，“威脅”孩子吃飯、睡覺(jué)。也許一時(shí)有效，可長(cháng)久之后，孩子不僅會(huì )對這些職業(yè)產(chǎn)生恐懼，而且會(huì )產(chǎn)生不安全感。

專(zhuān)家支招

孩子不聽(tīng)話(huà)時(shí)，家長(cháng)總是忍不住擺出大人的權威，強制、命令、恐嚇，這些都不是良好的溝通方式。家長(cháng)何不編個(gè)可愛(ài)些的小故事呢，或順著(zhù)孩子的性情喜好，去摸索一些更睿智的方法。多些耐心和童趣跟孩子交流，孩子會(huì )更容易接受。

場(chǎng)景6：孩子沒(méi)你想的那么脆弱

一群孩子在一起玩耍，媽媽看到寶寶正在和一個(gè)年齡較大、性格活潑的大哥哥在一起玩。這時(shí)，大哥哥輕推了寶寶一把。只是因為寶寶站錯位置了，純無(wú)惡意，寶寶很自然地走開(kāi)了些?？蛇@時(shí)，媽媽卻飛箭似奔跑過(guò)去，喊了聲：“小心點(diǎn)，寶寶！我們去那邊玩。”

點(diǎn)評

寶寶被大哥哥推了一把，不少家長(cháng)心里會(huì )不舒服，認為自己的孩子被欺負了。其實(shí)，孩子們的交往是單純的，他們表達情緒很直接。也許前一分鐘，他們還在推來(lái)推去，后一分鐘，就擁抱歡呼。

專(zhuān)家支招

家長(cháng)帶著(zhù)成人的眼光出手“保護”，讓孩子失去了很多“受挫”的機會(huì )。家長(cháng)不可能永遠地守護在孩子身邊，讓他自己先試著(zhù)解決，其實(shí)孩子很堅強。

6個(gè)小小的生活場(chǎng)景里，都暗藏著(zhù)不同的教育智慧。希望這些建議，能讓有不同“錯誤行為”的家長(cháng)有所領(lǐng)悟，并努力改進(jìn)自己，成為孩子成長(cháng)路上用心的“雕刻者”。