站在東京的街頭往下看，一個(gè)橢圓形的建筑物上，總是不停的有來(lái)來(lái)回回奔跑的孩子，樓下的草地上，也會(huì )有孩子時(shí)不時(shí)地沖進(jìn)沖出，仔細一看，連接一樓草地和二樓屋頂的是一個(gè)超大的滑梯，也許你心中大概也有了一個(gè)答案，這里八成就是一個(gè)日本的游樂(lè )園了吧。然而得到的結果卻恰恰不是，這里其實(shí)是一個(gè)幼兒園。
1990年到1994年，由于工作的原因，Takaharu和他的妻子Yui在倫敦生活了4年。那幾年，他們生活在一個(gè)50平米的公寓中。雖然生活有些擁擠，日子過(guò)的也有些平淡，但夫妻二人在空閑的周末也不忘到倫敦的公園騎騎單車(chē)，在泰晤士河邊品嘗著(zhù)烤土豆，看著(zhù)太陽(yáng)慢慢的落下。
Takaharu知道小孩子從來(lái)都是喜歡不受拘束、自由自在的，他把教室的屋頂空出來(lái)，全部交給小孩子。結果，每個(gè)孩子遇到這樣開(kāi)闊的屋頂，都興奮的奔跑起來(lái)。
4年的倫敦生活，讓Takaharu和Yui學(xué)會(huì )了生活質(zhì)量的意義?；氐饺毡竞?，Takaharu和Yui也陸陸續續開(kāi)始接受房屋設計方面的工作。Takaharu和Yui曾經(jīng)遇到一個(gè)客戶(hù)，說(shuō)他們高橋家族喜歡在自己6.5平米狹小的屋頂上和家人一起玩耍、吃飯團，這樣的事情前前后后一直持續了10年的時(shí)間。
不經(jīng)意的一個(gè)談話(huà)，Takaharu從這些話(huà)中找到了靈感，屋頂幼兒園成了Takaharu和Yui重現屋頂時(shí)光的最好證明。
幼兒園園長(cháng)說(shuō)：我不去訓練他們，我只是把他們放在屋頂上，就像放羊一樣 ... 他們真的就會(huì )一直跑。有個(gè)有趣的統計，這個(gè)幼兒園的孩子平均每天都要跑上4000多米。
屋頂的一角有3棵大樹(shù)，Takaharu沒(méi)有移除它們，而是用網(wǎng)巧妙的把屋頂和樹(shù)連接起來(lái)。
天生好奇的孩子，
怎么會(huì )放過(guò)這個(gè)和大樹(shù)親密接觸的機會(huì )？
踩著(zhù)網(wǎng)袋，
直接就會(huì )爬到樹(shù)上去。
想要走下屋頂，除了常規的樓梯以外，Takaharu搭建了一個(gè)滑梯。下課的時(shí)候屋頂上瘋跑，要上課了，時(shí)間來(lái)不及了，立馬迅速的從滑梯上滑下來(lái)，沖進(jìn)教室，這樣的畫(huà)面想想也很帶感。
滑梯一下子就可以沖到教室門(mén)口。
下了滑梯之后，想立刻趕到教室上課？
且慢，操場(chǎng)上都是泥地，
得清洗干凈，才能進(jìn)去。
Takaharu在滑梯的不遠處，教室門(mén)口，專(zhuān)門(mén)設置了幾個(gè)水龍頭，平時(shí)身上玩臟了，直接在這里清洗就可以了。
當然也有調皮的小孩，看他不是在洗靴子，他在往靴子里灌水呢！
清洗完成后，
從小培養好的習慣，
他們會(huì )把鞋子擺放整齊，
進(jìn)入教室。
啊，已經(jīng)上課了，趕緊走！
室內的教室，除了對外的一扇玻璃門(mén)之外，室內都是相互連通的，如果哪節課不喜歡聽(tīng)，可以直走走開(kāi)，去到自己喜歡的課。當然，你隨便跑出教室，老師也不會(huì )管你，你出去瞎跑就是了。因為，幼兒園是圓的，跑一會(huì )兒就會(huì )跑回來(lái)的。
所有的教室一年中有8個(gè)月都是開(kāi)放的，上課的同時(shí)，甚至可以看到操場(chǎng)上玩耍的同學(xué)。
還記得屋頂上的那些大樹(shù)嗎？
在教室里就可以看到。
它就長(cháng)在教室里。
下課了，有點(diǎn)空余的時(shí)間，
教室里的儲物柜，
成了最好的打發(fā)時(shí)間的工具。
老師也不會(huì )出面阻止這種行為，
你該怎么玩就怎么玩。
在環(huán)形幼兒園旁邊，有一棵櫸樹(shù)，在過(guò)去的50年中，當地的小孩都喜歡到這棵樹(shù)攀爬玩耍，Takaharu圍繞著(zhù)這棵樹(shù)，開(kāi)拓了一個(gè)幼兒園小朋友獨立探索的空間。
在這個(gè)環(huán)形的樹(shù)屋里，
樓層普遍都比較矮，
順著(zhù)臺階往上爬，
在一些低矮的樓層中，
只能匍匐前進(jìn)。
這里面，
爬梯子早已不是什么難事，
老師從來(lái)都是放心大膽的讓孩子自己動(dòng)手。
Takaharu覺(jué)得孩子并不是脆弱的工藝品，
沒(méi)必要捧在手掌里。
只有自己經(jīng)歷了磕磕碰碰，
才會(huì )學(xué)會(huì )保護自己。
Takaharu把自己所有的愛(ài)，都傾注在這個(gè)幼兒園設計的點(diǎn)滴中。每天，都有一群孩子在這個(gè)世界上最自由、最好玩、最放任的幼兒園里狂奔、探索。對了，Takaharu的兒子也在這所幼兒園。
Takaharu說(shuō)“如果你不理解幸福的意義，如何向他人提供幸福？”
—— End——
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