認識李鎮西，是從他的“教育在線(xiàn)”博客開(kāi)始的。李鎮西是名副其實(shí)的名師、名校長(cháng)，他究竟有哪些地方值得我們學(xué)習呢？
學(xué)習他民主、平等的管理藝術(shù)。無(wú)論是在班級管理還是學(xué)校管理中，李鎮西都始終貫穿民主、平等的教育理念。遇到蠻不講理、“不可救藥”的學(xué)生，他也會(huì )憤怒，但從不采用專(zhuān)制的手段嚴厲懲罰。在學(xué)校管理中，李鎮西堅持“按知識分子的特點(diǎn)管理知識分子”，為此，他在學(xué)校成立了“教代會(huì )”和“學(xué)術(shù)委員會(huì )”。重大事宜由“教代會(huì )”決策，評先晉職則由“學(xué)術(shù)委員會(huì )”決定，當遇到和每一個(gè)教職工利益密切相關(guān)的決策時(shí)，則必須讓所有老師參與討論。李鎮西也會(huì )為校委會(huì )的一些提案被“教代會(huì )”否決而感到遺憾，但他尊重“教代會(huì )”的決議，因為“雖然校長(cháng)失敗了，但民主勝利了”。高呼“民主”口號的校長(cháng)我們可以找出很多，可你只要看看他所領(lǐng)導的學(xué)校有沒(méi)有真正意義上的“教代會(huì )”，就知道他的“民主”是什么樣的民主了。不少學(xué)校的重大決策都是校長(cháng)一錘定音，理解的執行，不理解的也要執行。普通教師只有無(wú)條件服從的義務(wù)，沒(méi)有質(zhì)疑和反對的權利，更不用說(shuō)否決了。不少校長(cháng)熱衷于以罰治教，動(dòng)不動(dòng)就以下崗相要挾，這就使管理異化成了管制。從李鎮西的民主管理中我們可以得到很多有益的啟示，尊重和理解永遠比威脅和懲罰更有效。
學(xué)習他以人為本的教育思想。作為教師，李鎮西把更多的精力放在了那些學(xué)習有困難、品行有“瑕疵”的學(xué)生身上，他的學(xué)生中有高官、有學(xué)者、有律師，但他從未炫耀過(guò)，他更為那些平凡而普通的學(xué)生驕傲。在他的博客首頁(yè)上，他刻意“炫耀”的一項成就竟然是培養了“數以千計的合格的中學(xué)生”?？粗?zhù)孩子們那陽(yáng)光般燦爛的笑容，我們能體會(huì )到李鎮西作為教師的職業(yè)尊嚴和幸福。我想，我們和李鎮西的最大差距就在這里。我們眼里只有成績(jì)和分數，我們眼里的成就就是“狀元”和“升學(xué)率”，雖然我們每年也培養了大量的拿到了畢業(yè)證的“合格”的中學(xué)生，但對那些升學(xué)無(wú)望，甚至有可能影響自己“業(yè)績(jì)”的學(xué)生，我們不是任其自生自滅，就是千方百計使其“自愿”退學(xué)。
現在評價(jià)教師一個(gè)非常流行的模式就是數字化考核，所謂“教得好不好，成績(jì)見(jiàn)分曉”。有一些校長(cháng)最擅長(cháng)的就是按學(xué)生的考試成績(jì)給教師排隊，這幾乎成了他們的看家本領(lǐng)。李鎮西從未按考試成績(jì)給教師排過(guò)隊，這絕對不是嘩眾取寵，而是源于他對教育的深刻認識和對教師最深切的人文關(guān)懷。李鎮西關(guān)心教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，尊重教師個(gè)性風(fēng)格，雖然他也鼓勵教師學(xué)習借鑒兄弟學(xué)校的先進(jìn)經(jīng)驗，但他從不依靠行政手段強行推廣某種教學(xué)模式，盡可能把教師從煩瑣的條條框框中解放出來(lái)。我想，這也許是李鎮西所領(lǐng)導的學(xué)校充滿(mǎn)活力的根本原因吧。
學(xué)習他虛懷若谷的品格。如果是為了應付日常教學(xué)和學(xué)校管理工作，李鎮西完全可以躺在功勞簿上吃老本，可他仍像一只不知疲倦的蜜蜂，每天在繁忙的工作之余，堅持讀書(shū)學(xué)習寫(xiě)日記（博客），而且他不只閱讀教育類(lèi)書(shū)籍，歷史、哲學(xué)方面的書(shū)他也讀了很多，所以他才能在課堂上旁征博引，激情四射，收放自如。與李鎮西的厚重和踏實(shí)相比，我們多了些淺薄和浮躁。我們中的一些教師，最厭煩的竟然就是讀書(shū)，甚至有人認為教師讀與課堂教學(xué)“無(wú)關(guān)”的書(shū)就是不務(wù)正業(yè)，剛取得一點(diǎn)兒成績(jì)就想一勞永逸。
本站僅提供存儲服務(wù)，所有內容均由用戶(hù)發(fā)布，如發(fā)現有害或侵權內容，請
點(diǎn)擊舉報。
