關(guān)注課堂教學(xué)過(guò)程
袁占舵
作為老師，所擁有的教育教學(xué)理念是怎樣的，大致能在課堂上顯現出來(lái)；提高教學(xué)質(zhì)量的行為也是圍繞課堂教學(xué)來(lái)實(shí)施的。本文僅代表我（或是我校）的觀(guān)點(diǎn)。另外很多朋友曾在文章評論中有過(guò)問(wèn)題，當時(shí)沒(méi)法具體回答。以此博客談看法，望征求意見(jiàn)。
我認為課堂的教學(xué)過(guò)程必須依據學(xué)生的學(xué)習基礎、心理特點(diǎn)、認知規律等方面來(lái)組織。因學(xué)施教，以學(xué)定教，用學(xué)評教。作為教師，課前必須有精心預設，課上必須有精彩生成。
學(xué)生學(xué)習的規律大致是以下小環(huán)節的大循環(huán)：定計劃、預習、上課、課后作業(yè)、復習、考試。學(xué)生學(xué)習的成績(jì)高，來(lái)源于這幾個(gè)環(huán)節都把握好。
我們先分析傳統的教學(xué)：往往忽視預習，甚至老師不允許預習，課堂上學(xué)生面對的都是新知識，這樣老師就有了“講授”的機會(huì )和理由，“滿(mǎn)堂灌”、“填鴨式”就基于此；老師也想提高學(xué)生的成績(jì)，就采取加強復習的方式，“強化訓練”、“題海戰術(shù)”等隨之而來(lái)，嚴重剝奪、擠卡孩子課外時(shí)間，“壓著(zhù)”與“押著(zhù)”學(xué)生“硬著(zhù)頭皮”、“顧此失彼”學(xué)習。這種方式也許會(huì )臨時(shí)提高些分數，很多適應老師壓制的隱性“狀元”被顯性出來(lái)，也能令一些老師和家長(cháng)認可，但是，它是被新課改所摒棄的！這實(shí)質(zhì)上是把學(xué)習的人變成學(xué)習的奴隸的做法，壓抑人，摧殘人，抹殺人，怎么能談效率？！
新課改著(zhù)眼于學(xué)生真正的全面發(fā)展，具備科學(xué)的、系統的、當然有待發(fā)展的理念，本博客堅定不移站在新課改理念的一邊，所有關(guān)于教學(xué)的文章能體現出來(lái)。新課改強調最主要的之一是讓學(xué)生成為學(xué)習的主人，讓學(xué)生成為課堂的主人。
要想大幅度提高學(xué)生的學(xué)習質(zhì)量，必須讓學(xué)生成為主人。在進(jìn)一步學(xué)習、充分研究學(xué)生的基礎、集體商量的情況下，我校安排了獨具特色、卓有成效的教學(xué)模式。
我們看最有效的辦法就是：抓好預習環(huán)節，以此帶動(dòng)整個(gè)環(huán)節的高效率、好效果！我認為：效率最高的學(xué)習是自學(xué)，效果最好的檢測是自測。為此我們要求每名學(xué)生每節課前必須要有預習。學(xué)生在自學(xué)課本及工具書(shū)的基礎上，完成導學(xué)案《預習是享受》中的學(xué)習任務(wù)，它包括：必克堡壘、知識要點(diǎn)、無(wú)師自通、數飛嘗試、更進(jìn)一步、習有所得、急切追問(wèn)等幾個(gè)框目。
為了讓課堂更好的生成，我們要求老師必須做好課前的預習反饋?？紤]照顧到不同層次的學(xué)生，班級的學(xué)生分成若干小組（根據管理最有效原則合理分組），每一個(gè)小組每名組員都有代表性，由組長(cháng)課前與老師一起統計分析小組預習情況，以保證師生對課堂學(xué)生的學(xué)習進(jìn)程胸有成竹。
我們的課堂大致就三個(gè)步驟：自學(xué)、互動(dòng)、反饋。時(shí)間大致分配為：10分鐘、25分鐘、10分鐘。
自學(xué)絕不是簡(jiǎn)單的重復看課本，這里學(xué)生先根據自己的預習情況確定自己本節課的學(xué)習目標（我反對全班學(xué)生統一的學(xué)習目標），然后瀏覽課本整理自己準備提出的問(wèn)題，老師鼓勵學(xué)生提出的問(wèn)題難住其他學(xué)生甚至老師。
互動(dòng)環(huán)節先是生生互動(dòng)，小組內成員互提問(wèn)題，互相交流，互相講解；小組內解決不了的提交全班，解決更難一點(diǎn)的問(wèn)題，鼓勵學(xué)生到講臺上當小老師。全班不會(huì )的就師生互動(dòng)了，就是此階段，我們也反對老師講，要靠老師的智慧，把問(wèn)題的皮球適時(shí)地回踢給學(xué)生再想再做，如果學(xué)生的問(wèn)題不夠到位，老師也要機智地把自己的問(wèn)題提出來(lái)?；?dòng)環(huán)節可以盡量地給學(xué)生展示，可以盡量地開(kāi)放，多留發(fā)散性思維的問(wèn)題，讓學(xué)生課下探討。此環(huán)節力爭把課堂的所有難題解決掉。
反饋環(huán)節就是檢測與評價(jià)本節的學(xué)習，檢測、評價(jià)的形式可以多樣翻新（我校安排的是《考試是享受》）。以試卷形式的檢測必須要反饋到位，力爭讓所有學(xué)生滿(mǎn)分，盡量少把遺憾帶到課下，盡量多把自由留在課外。反饋完后要留下一節的《預習是享受》，提出具體要求。課下要征求學(xué)生意見(jiàn)。
我們不提倡留統一的、固定的鞏固作業(yè)，學(xué)生根據自己的上課完成情況，自己展開(kāi)復習（最好的復習是自主復習）。
這樣做，學(xué)生就成了學(xué)習的主人，對孩子的終身發(fā)展大有裨益。
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