寫(xiě)字不僅能培養學(xué)生的寫(xiě)字技巧。而且有助于形成良好的品德。郭沫若老先生說(shuō)過(guò)，培養小學(xué)生“把字寫(xiě)得合乎規格，比較端正、干凈、容易認。這樣養成習慣有好處，能使人細心，容易集中意志，善于體貼人。草草了事，粗枝大葉，武斷專(zhuān)橫，最容易誤事，練習寫(xiě)字，可以逐漸免除這些毛病。”由此可見(jiàn)，寫(xiě)字教學(xué)可以陶冶學(xué)生的情操，培養學(xué)生做事有恒心、有毅力和認真負責的思想品質(zhì)，還可以培養學(xué)生愛(ài)護文具和講衛生的習慣。
因此，在語(yǔ)文寫(xiě)字教學(xué)過(guò)程中注意研究學(xué)生寫(xiě)字心理，培養學(xué)生的寫(xiě)字技巧。寫(xiě)字是一種視動(dòng)協(xié)調的活動(dòng)，它包括一系列的動(dòng)作：坐的姿勢、握筆姿勢和運筆姿勢。正確的握筆姿勢編成口訣如下：
—抵二壓三襯托，
指實(shí)掌虛腕靈活，
角度適宜方向正，
筆畫(huà)輕重細琢磨。
書(shū)寫(xiě)時(shí),手部運動(dòng)還要按寫(xiě)字的筆順規則使每一筆畫(huà)有適當的長(cháng)度，并保持筆畫(huà)之間一定的距離。這就要求學(xué)生視動(dòng)協(xié)調，使手部完成有方向的，穩定的連續運動(dòng)，并在需要時(shí)候，停止這個(gè)連續動(dòng)作。這對于初學(xué)寫(xiě)字的學(xué)生是不能順利的完成寫(xiě)字動(dòng)作的。他們在書(shū)寫(xiě)時(shí)，肌肉緊張，多余動(dòng)作很多，妨礙他們穩定的、精確的完成必要的書(shū)寫(xiě)動(dòng)作。同時(shí)精力消耗很大，很快就感到疲倦。還有的學(xué)生在學(xué)寫(xiě)字時(shí)力不從心。雖然注意看著(zhù)，但是寫(xiě)出來(lái)的字還是字形不正，大小不一。有的改變和顛倒字的空間位置，把合體字寫(xiě)得長(cháng)或很寬，字的幾個(gè)部分離的太遠互不對稱(chēng)，還不能正確的確定筆順的位置，方向等。這些情況的出現，都是因為學(xué)生視動(dòng)之間的協(xié)調未能很好的建立，視覺(jué)對動(dòng)作還不能起監視、調節作用。還有的學(xué)生書(shū)寫(xiě)動(dòng)作之間不能保持連續性，往往要觀(guān)察很久才寫(xiě)一筆，動(dòng)作進(jìn)行的很緩慢。在寫(xiě)字和握筆姿勢方面，有的學(xué)生握筆很低，手指靠近筆尖或捏著(zhù)筆尖；握筆很緊，很吃力。有的寫(xiě)一會(huì )就甩一甩；還有的小指、手掌和手腕緊靠桌面，頭偏斜或前傾，有的把頭伏桌面，愈寫(xiě)愈低；還有的把紙斜放等。當一個(gè)學(xué)生屢屢失敗,心灰意冷時(shí),他需要幫助，他需要振奮,他需要需要自信。這時(shí)自信會(huì )給他帶來(lái)勇氣和力量,使他為成功而奮斗，為寫(xiě)出一筆好字而努力。以上種種現象很多都出現在剛剛上學(xué)的一年級學(xué)生中，如不及時(shí)糾正等養成了習慣再改就難了。
因此，培養學(xué)生的書(shū)寫(xiě)技能應從一年級抓起，從寫(xiě)字的開(kāi)始，就向學(xué)生提出嚴格要求，培養學(xué)生寫(xiě)字的良好習慣。對于坐的姿勢、握筆的方法、筆順規則，以及保持紙面干凈和愛(ài)惜文具等方面都要有嚴格的要求。學(xué)生要把字寫(xiě)好，需要一定的寫(xiě)字基礎知識作指導，再通過(guò)多次練習才能逐步轉化為寫(xiě)字技能。那么，在寫(xiě)字教學(xué)中，要根據兒童的年齡特征，結合教學(xué)，分散的講解寫(xiě)字基礎知識，讓學(xué)生掌握寫(xiě)字的要領(lǐng)，組織學(xué)生有順序的觀(guān)察字形，并結合講述做示范動(dòng)作，啟發(fā)學(xué)生模仿，利用田字格培養學(xué)生認真觀(guān)察教科書(shū)中的范字。
在起筆時(shí)，就如飛機的降落，筆尖準確地落在紙上；運筆時(shí)，長(cháng)橫的書(shū)寫(xiě)要靜氣呼吸，必要時(shí)可以憋住氣流。思架的過(guò)程，眼睛的觀(guān)察范字，在自己書(shū)寫(xiě)的田字格中運籌帷幄。
如：在識字教學(xué)中，指導學(xué)生把字寫(xiě)好，學(xué)生要想能夠按照田字格里的范字寫(xiě)生字，首先得引導學(xué)生學(xué)會(huì )認識田字格。知道田字格各部分名稱(chēng)，如，田字格的六條線(xiàn)、八個(gè)格、九個(gè)點(diǎn)，再培養學(xué)生觀(guān)察范字在田字格里的書(shū)寫(xiě)位置的能力，如森，上邊的木要寫(xiě)的稍短，豎要在橫中線(xiàn)上收筆，左下“木”字的豎要在橫中線(xiàn)上起筆，捺變成點(diǎn)，右下的“木”要寫(xiě)得高些稍寬，學(xué)生掌握了觀(guān)察生字在田字格里的書(shū)寫(xiě)位置的方法，為寫(xiě)字打下了基礎。同時(shí)，充分利用教材，每學(xué)一課書(shū)在指導書(shū)寫(xiě)時(shí)教師都注意先引導學(xué)生觀(guān)察每個(gè)生字的每一筆在田字格里的書(shū)寫(xiě)位置，再讓學(xué)生描生字。然后引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)生字在田字格里的書(shū)寫(xiě)位置。在教生字時(shí)注意先讓學(xué)生對生字有個(gè)輪廓認識，然后一筆一畫(huà)的在黑板上寫(xiě)出端正、清晰的字。這樣注意了兒童不善于在復雜的形體之前支配自己的知覺(jué)和缺乏辨別能力的心理特點(diǎn)。有利于培養學(xué)生正確的書(shū)寫(xiě)。因兒童是善于模仿的，他們就是從模仿中逐步掌握寫(xiě)字要領(lǐng)的。這樣，學(xué)生在模仿時(shí)，在觀(guān)察中逐步掌握寫(xiě)字要領(lǐng)。使學(xué)生養成了認真寫(xiě)字的習慣。
寫(xiě)字是具有技巧性的基本功訓練，技巧的形成需要多次反復的練習，在練習中逐步掌握寫(xiě)字的規律。因而，平日鼓勵學(xué)生每日抽出一些時(shí)間練習寫(xiě)字。班里有一部分學(xué)生一直堅持練習，收到了良好的效果。同時(shí)也為班里的同學(xué)起了帶頭作用。為了使更多的同學(xué)自覺(jué)的練習寫(xiě)字，廣大教師在班上經(jīng)常開(kāi)展寫(xiě)字作業(yè)講評、優(yōu)秀作業(yè)展覽、不定期的進(jìn)行寫(xiě)字比賽等活動(dòng)，提高學(xué)生對寫(xiě)字的興趣。教師和家長(cháng)，在學(xué)生寫(xiě)字的過(guò)程中，應該讓孩子看到他自己的進(jìn)步，對他（她）的進(jìn)步要及時(shí)鼓勵、表?yè)P，加深孩子學(xué)習寫(xiě)字的興趣。
興趣，是最好的老師。在表?yè)P和鼓勵的同時(shí)，教會(huì )學(xué)生掌握正確的執筆方法和寫(xiě)字姿勢非常重要，這對漢字寫(xiě)得好壞關(guān)系極大。因此，教師和家長(cháng)在一開(kāi)始教寫(xiě)字就嚴格要求，嚴格訓練，逐一指導、隨時(shí)矯正，以防學(xué)生不規范姿勢的形成。
學(xué)生練習寫(xiě)字，大多是在印有田字格的練習本是進(jìn)行，教材中田字格里的范字如果不做指導就讓學(xué)生仿寫(xiě)，其難度很大。學(xué)生寫(xiě)起來(lái)標準難以掌握，不是靠上了，就是靠下了；不是偏左就是偏右。而且，大多數學(xué)生習慣把字寫(xiě)得很小。久而久之，學(xué)生的坐姿容易變樣，眼睛與書(shū)本的距離越來(lái)越短。面都幾乎貼到紙面上。所以，在學(xué)生練習寫(xiě)字時(shí)，教師一開(kāi)始就要求他們觀(guān)察字的筆畫(huà)在格子中的位置，做到心中有數，然后教師進(jìn)行范寫(xiě)，最后才讓學(xué)生進(jìn)行描紅、仿寫(xiě)，并要求他們把字盡量寫(xiě)的和范字相似。這樣寫(xiě)得好處有兩個(gè)：一是培養學(xué)生讀帖習慣，可以從整體布局上糾正學(xué)生不能把字寫(xiě)在格子正確位置上的毛??；二是促使學(xué)生習慣寫(xiě)大字，這樣指關(guān)節、腕關(guān)節運動(dòng)幅度大，能增強手指、手腕的靈活性，有利于他們寫(xiě)字水平的持續提高。
總之，根據各年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，心理特點(diǎn)，結合語(yǔ)文識字教學(xué)，引導學(xué)生在模仿中，在觀(guān)察中逐步掌握寫(xiě)字要領(lǐng)，在訓練中逐步掌握寫(xiě)字規律，通過(guò)多種形式的訓練形成技巧。養成良好的寫(xiě)字習慣。研究寫(xiě)字心理，有利于培養學(xué)生的寫(xiě)字技巧，同時(shí)，有利于學(xué)生良好品質(zhì)的形成。
切記：孩子不僅是在“練字”，也是在“練人”。練其一生所需要的認真、耐心和持之以恒的意志品格，練出一定的道理，一份自信，一份成功，一份輝煌。
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