一個(gè)不可回避的問(wèn)題是，很多人一生都在沿用小學(xué)里習慣了的學(xué)習方法和路徑。
這也許就是你的學(xué)習質(zhì)量一直提高不上去的主要原因。
小學(xué)生的課堂狀態(tài)
（圖片來(lái)自網(wǎng)絡(luò )）
1. 在小學(xué)，只要你認真聽(tīng)講、積極回答問(wèn)題、及時(shí)完成作業(yè)，就會(huì )是優(yōu)秀學(xué)生。因為，小學(xué)階段你的首要學(xué)習目標是“規范”。
在高中，若認真聽(tīng)講、積極回答問(wèn)題、及時(shí)完成作業(yè)，你可能依然會(huì )是一名“好學(xué)生”。但不會(huì )成為最優(yōu)秀的學(xué)生。
因為，你還需要廣泛閱讀、深入思考、積極提問(wèn)。
小學(xué)是培養全體公民的教育，高中是為大學(xué)輸送合格新生的教育。
就我國目前的境況，理論上不是每個(gè)高中學(xué)生都能夠上大學(xué)的，即使都上了大學(xué)，也并不是一樣的大學(xué)。
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2. 小學(xué)里，你想到一個(gè)問(wèn)題馬上去問(wèn)老師，老師會(huì )夸你“勤學(xué)好問(wèn)”。老師還鼓勵你“問(wèn)題不過(guò)夜”，為的是讓你多學(xué)知識、快學(xué)知識。
高中里，你想到一個(gè)問(wèn)題，不宜張嘴就問(wèn)。
多角度思考同一問(wèn)題
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你要先行獨立思考，不行網(wǎng)上查查看別人對此問(wèn)題的思考，有時(shí)會(huì )出現多種看法。
這是學(xué)問(wèn)的復雜性所致。世界不是非白即黑的，有時(shí)會(huì )有半明半暗的灰色地帶，需要你慢慢適應和接受。
更為重要的是，高中你需要獲得的不僅僅是知識這單一目標，你還需要提升思考力，以及通過(guò)廣泛涉獵、深入思辨，慢慢形成的對于各個(gè)學(xué)科乃至整個(gè)世界的認識，此乃核心素養是也。
問(wèn)題是你學(xué)習的素材，提問(wèn)能力本身就是你學(xué)習的重要目標。
提出問(wèn)題比解決問(wèn)題更重要，這不是一句空話(huà)。
哥德巴赫猜想因陳景潤而在中國家喻戶(hù)曉。它被徹底解決了嗎？還沒(méi)有。但正是這個(gè)一直懸而未決的問(wèn)題，大大促進(jìn)了數學(xué)的發(fā)展。
進(jìn)入高中，你必須養成“讓問(wèn)題在自己腦袋里過(guò)夜”的好習慣。
3. 在小學(xué)，你每坐滿(mǎn)45分鐘就需要站起來(lái)活動(dòng)一下。因為你的肢體發(fā)育需要這種調整，你的大腦也需要到室外補充點(diǎn)新鮮的O2。
在高中，你的學(xué)習是不是仍要以45分鐘為單位我說(shuō)不好，課表依然是那樣排的。但我覺(jué)得有時(shí)會(huì )打斷思路。
再者，從比較功利的視角看，你要逐步培養自己適應大型考試120分鐘、乃至150分鐘（比如高考的理綜和語(yǔ)文）、180分鐘（競賽）的能力。
所以不是走班必需（比如連續自習課）的時(shí)候，建議你逐步訓練自己連續坐住較長(cháng)時(shí)間的能力。
4. 在小學(xué)，因為你閱歷淺，知識積累不足導致理解力不甚到位，教科書(shū)需要老師幫你解讀，所以“先聽(tīng)課后做作業(yè)”是常態(tài)。
在高中，書(shū)里的語(yǔ)句你都可以自己讀懂了，還靜等老師解讀教科書(shū)顯然是效率太低了。教科書(shū)已經(jīng)不是你學(xué)習的上限，而是下限。
你要習慣于搶在老師集中講解之前獨立閱讀教科書(shū)，廣泛聯(lián)系自己已學(xué)的知識進(jìn)行提問(wèn)、質(zhì)疑，思考知識的來(lái)龍去脈以及它們之間的關(guān)聯(lián)，并提出你的問(wèn)題或見(jiàn)解、觀(guān)點(diǎn)。
你要在此基礎上，通過(guò)跟同學(xué)跟老師討論，逐步形成自己對于學(xué)科知識的認識。
5. 在小學(xué)，你的學(xué)科相對少，每天完成老師布置的作業(yè)，基本可以高枕無(wú)憂(yōu)了。
在高中，眾多學(xué)科里，你要學(xué)會(huì )協(xié)調這些學(xué)科的學(xué)習。有時(shí)即使不能當天完成作業(yè)，你要習慣于跟老師溝通交流。這溝通的意識和能力。也是你的學(xué)習目標之一。
6. 小學(xué)提倡按時(shí)完成、按規定時(shí)間交作業(yè)，不會(huì )就及時(shí)去問(wèn)。
高中階段，你將同時(shí)學(xué)習八九門(mén)學(xué)科，按照我國一直以來(lái)的教學(xué)“傳統”，每節課都要布置作業(yè)。
可是，你的各科老師卻很難做到每天集合起來(lái)一起討論協(xié)調一下，“今天咱們根據**同學(xué)的具體情況，給他布置的作業(yè)*學(xué)科少點(diǎn)、*學(xué)科多點(diǎn)?！?/span>
如果你不學(xué)會(huì )自我協(xié)調，還總是想著(zhù)當每一位老師的“好學(xué)生”，恐怕有時(shí)候難以按時(shí)完成并上交全部作業(yè)，結果事與愿違，自尋苦惱。
跟各科老師的溝通非常重要。這也是一種能力，叫人際交往能力。你需要通過(guò)跟老師溝通交作業(yè)的時(shí)間慢慢鍛煉。
7. 小學(xué)階段，你可能通過(guò)背公式、套公式，解決大多數問(wèn)題。
高中階段，你若不努力弄通公式是怎么來(lái)的，只簡(jiǎn)單背、套公式解決問(wèn)題，你的學(xué)習也許就會(huì )越來(lái)越難，最終掉隊。
主動(dòng)學(xué)習、主動(dòng)思考、深度理解，是高中階段學(xué)習的顯著(zhù)特征。
學(xué)習本身就是動(dòng)腦子的活，你不想動(dòng)腦筋，總想“聽(tīng)老師多講講”，只靠記住老師總結的要點(diǎn)、解題訣竅來(lái)應對考試，你的學(xué)習之路只會(huì )越走越窄。
8. 在小學(xué)，面對一道題目，你的第一選擇也許是盡快把它解答出來(lái)，不會(huì )的話(huà)就馬上向同學(xué)、向老師求教。
在高中，我們認為，一道題只要經(jīng)過(guò)了反復閱讀、冥思苦想，那么解答出來(lái)得100分，解答不出來(lái)也可得99分。
相反，如果還沒(méi)有反復閱讀就斷定自己不會(huì )，向別人伸手，雖然看上去別人只是提示了一句話(huà)、甚至只有幾個(gè)字，你于是“恍然大悟”，迅速地寫(xiě)出了答案。
此題對于你來(lái)說(shuō)得的是0分，甚至負分。因為你已經(jīng)拋棄了訓練自己閱讀思考能力的一個(gè)重要機會(huì )。
9. 在小學(xué)，你可能認為一道題目只有一個(gè)答案，有時(shí)老師還沒(méi)有說(shuō)完題目你就舉起了小手搶答。
在高中，你要習慣于思考問(wèn)題，那些老師話(huà)音未落就舉手的學(xué)生，都是看似思維活躍、實(shí)則思維膚淺的。
因為解決一個(gè)問(wèn)題，往往需要從多方面進(jìn)行考慮；問(wèn)題的完整答案往往需要你多想一步。
每年高考結束，幾乎所有考生都感覺(jué)“終于考好了一回（跟模擬考試相比）”，因為“都答上了”。
最終結果如何？依然是700+的和400+ 的同學(xué)大量共存。原因就在于，那些400+ 的同學(xué)缺少“多想一步”的思維習慣。
10. 在小學(xué)，你可能只學(xué)好教科書(shū)就可以考得100分。
在高中，如果你依然只是死讀教科書(shū)，即使能夠把它倒背如流，考到優(yōu)秀（85分）的水平恐怕都很困難。
學(xué)習需要積累，課外閱讀來(lái)的東西，雖然不夠系統、條理，但他們像施在莊稼地里的有機肥一樣，緩慢、持久地發(fā)揮著(zhù)作用。
11. 在小學(xué)，你也許會(huì )每天寫(xiě)日記，主要以記錄事實(shí)和過(guò)程為主，訓練自己的文字表達能力。
在高中，如果你仍然堅持寫(xiě)，那么我們建議你增加些自己對事物的評判、感悟與理解、欣賞與贊美的內容。你要寫(xiě)出自己的思想與觀(guān)點(diǎn)，表達能力也由此練成。
……
（以上比較并不全面，歡迎留言補充。與本文意見(jiàn)相悖、試圖反駁的留言一律不會(huì )采納，是謂“不喜勿噴”。為防止小學(xué)老師們生疑，所有涉及小學(xué)的描述已經(jīng)盡最大努力做委婉處理了。呵呵。）
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