《辭?！方忉?性格是人對現實(shí)的態(tài)度和行為方式中較穩定的個(gè)性心理特征。它是個(gè)性的核心部分，最能表現個(gè)體差異。大體包括:
(1)對現實(shí)和自己的態(tài)度的特征，如誠實(shí)或虛偽、謙遜或驕傲等。
(2)意志特征，如勇敢或怯懦、果斷或優(yōu)柔寡斷等。
(3)情緒特征，如熱情或冷漠、開(kāi)朗或抑郁等。
(4)理智特征。如思維敏捷、深刻、邏輯性強或思維遲緩、淺薄、沒(méi)有邏輯性等。
性格的形成取決于基因遺傳因素，成長(cháng)期發(fā)育因素以及社會(huì )環(huán)境的影響因素。性格是人格的表現。體現在開(kāi)放性，親和性，勤勉性，情緒性，外向性等方面。性格與興趣，價(jià)值觀(guān)有著(zhù)密切的聯(lián)系。
古語(yǔ)云:"積行成習，積習成性，積性成命" 。性格的定型一般在16-20歲期間。
作為老師，面對的是學(xué)生?，F在網(wǎng)上關(guān)于師生關(guān)系的話(huà)題是剪不斷理還亂，站在各自立場(chǎng)，各說(shuō)各話(huà)，似乎都是自己對，對方錯。但都忽略了性格因素。其實(shí)雙方的性格對彼此影響很大。
我的觀(guān)點(diǎn)：1.學(xué)生都是成年人，性格已經(jīng)定型，但可以微調。2.教育不是萬(wàn)能的，沒(méi)有教育是萬(wàn)萬(wàn)不能的。3.相互尊重，因材施教。
學(xué)生是成年人，有人說(shuō)“沒(méi)有教不會(huì )的學(xué)生，只有不會(huì )教的老師”，對此我不敢茍同。此話(huà)對中學(xué)以前年齡段的學(xué)生有效，但對于成年人不一定有效。教育不是萬(wàn)能的。但導師的人品，責任心和能力對大學(xué)生，研究生的影響卻是深遠的。我不敢打包票每一個(gè)學(xué)生都做到優(yōu)秀，但盡力就好。成年人的價(jià)值觀(guān)，世界觀(guān)已經(jīng)形成，想要改變很難，但不是不可作為。必須尊重學(xué)生，平等對待，了解每一個(gè)學(xué)生。對某個(gè)學(xué)生的做法不一定適合所有學(xué)生，要因材施教。個(gè)性化，差異化培養才是處理師生關(guān)系的準則。
當師生出現溝通問(wèn)題時(shí)，多為導師強勢，學(xué)生心理抵抗。導師原則性和靈活性的度要把握好。對抗性的性格容易爆發(fā)沖突，平衡性的性格使人相處融洽。不妨從各自角度反思一下，學(xué)會(huì )心平氣和，換個(gè)方式或許收到奇效。
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