蘇教版小學(xué)五上《黃果樹(shù)瀑布》第二課時(shí)教案
編者：陜西省鎮安縣城關(guān)小學(xué) 周芳
【教材分析】
《黃果樹(shù)瀑布》是一篇文質(zhì)兼美的游記散文。寫(xiě)作者在黃果樹(shù)瀑布景區游覽的所見(jiàn)、所聞、所感，謳歌了大自然的無(wú)限生機對人的性情的陶冶。本文的寫(xiě)法特色鮮明:一是采用移步換景的寫(xiě)法,將黃果樹(shù)瀑布作了全方位、多角度的描繪；二是善用、巧用比喻,使文章的語(yǔ)言生動(dòng)形象,如詩(shī)如畫(huà)。
【教學(xué)目標】
1、閱讀課文，了解黃果樹(shù)瀑布的形態(tài)、聲音的特點(diǎn)。
2、細細品味，感受黃果樹(shù)瀑布的壯美，以及大自然的無(wú)限生機對人的性情的陶冶。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、閱讀課文，體會(huì )黃果樹(shù)瀑布的壯美。
2、學(xué)習作者在寫(xiě)景中抒情的寫(xiě)作方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
感悟黃果樹(shù)瀑布景觀(guān)的壯美和大自然無(wú)限生機對人的陶冶。
【教學(xué)方法】
引導學(xué)生讀中感悟。
【課前準備】
教師準備：多媒體課件
學(xué)生準備：熟讀課文
【課時(shí)安排】
共兩課時(shí)，本課為第一課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、 復習導入
1、讀詞語(yǔ)：喧嘩 折疊 隔著(zhù) 轟鳴 人喧馬嘶
杰作 縫隙 諦聽(tīng) 懸掛 氣勢非凡
沉醉 胸膛 聆聽(tīng) 掩映 山回谷應
2、說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么？按什么順序寫(xiě)的？
二、精讀課文，感悟瀑布形態(tài)美
1、快速閱讀課文，劃出描寫(xiě)黃果樹(shù)瀑布飛流直下的句子。
組織交流 。（出示：透過(guò)樹(shù)的縫隙，便看到一道瀑布懸掛在巖壁上，上 面折為三疊，好像一匹寬幅白練正從織布機上瀉下來(lái)。）
2、讀悟句子，體會(huì )瀑布飛流直下的氣勢。
（1） 認真讀讀這句話(huà)，邊讀邊思考：從哪兒感受到了瀑布的飛流直下？
（2） 指名交流。（重點(diǎn)詞：懸掛 寬幅白練 瀉下來(lái)）
（3） 學(xué)生練讀句子：再讀讀句子，讀出飛流直下的氣勢。
（4） 指名讀句子。
（5） 現在我們一起去欣賞一段錄像，切身感受一下黃果樹(shù)瀑布的飛流直下。
（播放瀑布飛流直下的視頻。）
（6） 再讀句子：有了直觀(guān)的感知，同學(xué)們一定能讀得更好。誰(shuí)來(lái)把飛流
直下的畫(huà)面呈現給大家？
（7） 齊讀句子：讓我們一起再來(lái)感受瀑布飛流直下的氣勢，邊讀邊想象畫(huà)面。（過(guò)渡：剛才我們欣賞了黃果樹(shù)瀑布飛流直下的形態(tài)，瀑布飛流直下撞擊巖石
后又形成了一種奇特的景觀(guān)——學(xué)生接銀雨撒金街）
3、讀悟課文第四自然段，體會(huì )“銀雨撒金街”的美。
（出示課文第四自然段）
（1）學(xué)生自己讀課文，邊讀邊想象畫(huà)面，不懂的地方提出來(lái)。教育
（2）理解“銀雨”與“金街”（“銀雨”讓學(xué)生自己說(shuō)后追問(wèn)：為什么稱(chēng)水珠為銀雨？讓學(xué)生體會(huì )作者對景觀(guān)的喜愛(ài)之情?！敖鸾帧苯處熤v解。黃果樹(shù)小鎮正對黃果樹(shù)瀑布。早晨，太陽(yáng)從東方升起，使小鎮沐浴在金色的陽(yáng)光之中，這便是書(shū)中所講的金街。）
（3）指名讀課文：誰(shuí)能通過(guò)朗讀把大家帶入“銀雨撒金街”的境界。
（4）看來(lái)，大家的感受還不深，老師請大家欣賞一段錄像，去感受以下那銀雨飄飛的景象。（播放銀雨飄飛的錄像，師范讀：瀑布跌落懸崖，激起的水花如雨霧般騰空而上，隨風(fēng)飄飛，漫天浮游，高達數百米，真是如煙、如霧、如塵??）
（5）指名再讀課文：現在誰(shuí)能把大家帶入那種境界？
（6）指名評價(jià)。（抓重點(diǎn)詞：騰空而上 隨風(fēng)飄飛 漫天浮游 銀雨撒金街）
（過(guò)渡：課文從形態(tài)和聲音兩個(gè)方面來(lái)寫(xiě)黃果樹(shù)瀑布，我們領(lǐng)略了瀑布的形態(tài)美，接下來(lái)讓我們去聽(tīng)聽(tīng)瀑布的聲音。）
三、自讀自悟，從瀑布的聲音中感受瀑布的壯美
1、學(xué)生自學(xué)。
要求：（1）讀讀課文。用直線(xiàn)劃出自己喜愛(ài)的描寫(xiě)瀑布聲音的句子。（2）讀讀劃出的句子，想想感受到了什么？
2、四人小組交流：把感受最深的句子讀給組員聽(tīng)，并讓組員出出主意，把句子讀得更好。
3、集體交流。
剛進(jìn)入黃果樹(shù)風(fēng)景區，便聽(tīng)到“嘩嘩”的聲音從遠處飄來(lái)，就像是微風(fēng)拂過(guò)樹(shù)梢，漸近漸響，最后像潮水般涌過(guò)來(lái)，蓋過(guò)了人喧馬嘶，天地間就只存下一片喧囂的水聲了。
（1）學(xué)生交流感受。（教師引導學(xué)生抓住瀑布聲音的變化：由輕柔到喧囂。根據學(xué)生交流點(diǎn)出重點(diǎn)詞：嘩嘩 飄 微風(fēng)拂過(guò) 涌 蓋過(guò)喧囂。）
（2）指名朗讀：請你把這種變化讀出來(lái)。
（3）齊讀：女生讀到“就像微風(fēng)拂過(guò)樹(shù)梢”時(shí)，男生加入一起讀。
那嘩嘩的水聲便成了千萬(wàn)架織布機的大合奏。
交流感受。
瀑布從巖壁上直瀉而下，雷聲轟鳴，山回谷應。坐在下面，仿佛置身在一個(gè)圓形的樂(lè )池里。四周樂(lè )聲奏鳴，人就像漂浮在一片聲浪之中，每個(gè)細胞都灌滿(mǎn)了活力。
（1）學(xué)生交流體會(huì )。（瀑布氣勢非凡、雄偉壯觀(guān)??）
根據學(xué)生師相機點(diǎn)出：直瀉而下 雷聲轟鳴 山回谷應 樂(lè )聲奏鳴
（2）指名朗讀，讀出氣勢。多請幾個(gè)學(xué)生朗讀，讀出感受。
（3）齊讀：愿意讀的一起讀。
聆聽(tīng)著(zhù)訇然作響的瀑布聲，只覺(jué)得胸膛在擴展，像張開(kāi)的山谷，讓瀑布飛流直下，挾來(lái)大自然無(wú)限的生機。
（1）引導學(xué)生了解這一句是寫(xiě)訇然作響的瀑布聲給作者的感受。
（2）練讀品味作者的感受。
（3）指名講自己的感受。
（4）指名讀。
（5）齊讀。
四、學(xué)習第一自然段
1、我們欣賞了黃果樹(shù)瀑布的形，聆聽(tīng)了黃果http://http:///news/208FF30CB02DA421.html樹(shù)瀑布的聲，大家一定有許多感觸，請你用一兩句話(huà)把自己的感觸說(shuō)一說(shuō)。
2、學(xué)生交流。
3、小結：如此壯美的景象是人工無(wú)法雕琢的，只有大自然這位杰出的大師才能鑄就。
4、齊讀第一自然段。（讀出心中的感受，讀出心中的贊美）
五、整體感悟課文，升華情感 。
1、齊讀全文，加深體會(huì )：黃果樹(shù)瀑布氣勢非凡，雄偉壯觀(guān)，讓人心胸開(kāi)闊，難怪明代地理學(xué)家徐霞客的塑像會(huì )沉醉。讓我們再讀課文，也沉醉一回。
六、課堂總結：
匆匆地，四十分鐘的時(shí)間就過(guò)去了，在這節課上，時(shí)間是有限的，所學(xué)的內容也是有限的，但我們的溝通是無(wú)限的！此刻，你想對誰(shuí)說(shuō)些什么呢？就讓我們再次體會(huì )溝通的溫馨吧！我想對大家說(shuō)，為了使我們的世界更美，請熱愛(ài)我們的大自然，保護好我們賴(lài)以生存的自然吧！
【布置作業(yè)】
一、 組詞
諦（ ）膛（ ）棋（ ）囂（ ）
啼（ ）堂（ ）嘶（ ）器（ ）
二、摘錄文中打比方的句子。
三、仿寫(xiě)一處景物，注意寫(xiě)出自己的感受。
部分參考答案：
一、 諦聽(tīng) 胸膛 棋盤(pán) 囂張
啼叫 課堂 嘶叫 機器
【板書(shū)設計】
形態(tài)————寬
聲響————大
17、黃果樹(shù)瀑布 灌滿(mǎn) 活力
挾來(lái) 生機 舒服極了
【教學(xué)反思】
《黃果樹(shù)瀑布》是一篇文質(zhì)兼美的游記散文。寫(xiě)作者在黃果樹(shù)瀑布景區游覽的所見(jiàn)、所聞、所感，謳歌了大自然的無(wú)限生機對人的性情的陶冶。教學(xué)中我首先為學(xué)生創(chuàng )設愉悅的學(xué)習環(huán)境，利用多媒體課件，讓學(xué)生欣賞黃果樹(shù)瀑布的美景，聽(tīng)其聲音，使學(xué)生對學(xué)習充滿(mǎn)了興趣。學(xué)生能通過(guò)自由讀課文，默讀課文，有感情地朗讀課文，給了學(xué)生充足的時(shí)間去與文本對話(huà)，去感悟。為了使學(xué)生更好地讀好書(shū)，我自己范讀，聽(tīng)錄音朗讀。讓學(xué)生探究：為什么大自然的美景能陶冶人的性情？現在課堂最優(yōu)化是體現學(xué)生自主、合作、探究、展示等各方面的能力，不給學(xué)生探究的問(wèn)題，怎能知道學(xué)生的見(jiàn)解，又怎能鼓勵學(xué)生去展示呢？我想無(wú)論學(xué)生說(shuō)的扣不扣主題，能不能探究出結果，但都應該給學(xué)生探究的機會(huì )，讓他們去思考，去討論，再加上老師的講解和引導，定會(huì )有不小的收獲。在教學(xué)中，學(xué)生讀書(shū)的感情還不到位，可能與平時(shí)的引導讀書(shū)方法有關(guān)。在今后應注重對學(xué)生讀書(shū)方法的引導，特別是要培養學(xué)生有感情地朗讀課文。
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