2011年高考新材料作文審題立意
敘事類(lèi)材料：把握所記敘的人、事所表現出的主旨
一、閱讀下面的文字，根據要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章
時(shí)下浮躁的娛樂(lè )行業(yè)流行一種所謂的“炒作”，方法無(wú)奇不有，花樣迭出，這種情況讓人想起了挪威著(zhù)名小提琴家歐雷•布爾的故事。
年輕的他在歐洲巡回演出時(shí)好評如潮，但米蘭著(zhù)名評論家在報紙上寫(xiě)到：“他是一位未經(jīng)正式訓練的音樂(lè )家。如果他是一顆鉆石的話(huà)，他還處于粗糙、未經(jīng)雕琢的狀態(tài)。”面對這種情況，年輕的歐雷至少有兩種選擇：一是置之不理，因為說(shuō)他好的聲音太多了；一是用時(shí)下流行的“炒作”，打官司。但是歐雷卻選擇了聽(tīng)取評論家的建議，并根據評論家的意見(jiàn)，苦心鉆研技藝，面壁十年，終于在26歲時(shí)成為世界級著(zhù)名小提琴家。
要求全面理解材料，但可以選擇一個(gè)側面、一個(gè)角度構思作文。自主確定立意，確定話(huà)題，確定標題；不要脫離材料的含意作文，不要套作，不得抄襲。
1、從小提琴家的角度看：
（1）人要正確對待別人的批評
（2）要苦練自己的基本功，切實(shí)提高自身素質(zhì)
2、從評論家的角度看：
人要敢于說(shuō)真話(huà)，不管有多少人與自己的意見(jiàn)不同只要認為自己的是正確的，就要敢于堅持。
3、從背景介紹看：
背景介紹中提到“炒作”，這是作文內容與當前生活聯(lián)系的表現，行文時(shí)可以用對比的方式，從當前有些人的浮躁心理入手，談?wù)撊藨撛鯓印_看待自己，認真對待別人的意見(jiàn)。
二、閱讀下面的文字，根據要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章
有一年輕人跋山涉水歷盡艱辛去尋找寶物，最終在熱帶雨林找到一種能散放香氣，放在水里卻沉到水底的植物，他想這肯定是寶物，就滿(mǎn)懷信心地把香木運到市場(chǎng)去賣(mài)，可是卻無(wú)人問(wèn)津，隔壁的木炭總是很快賣(mài)光，開(kāi)始還能堅信自己的判斷，可是最終改變了想法，把香木燒成木炭，結果很快一搶而空，他很高興，回去告訴他父親。父親卻老淚縱橫。原來(lái)，青年燒成木炭的香木，正是這個(gè)世界上最珍貴的樹(shù)木——沉香，只要切下一塊磨成粉屑，價(jià)值就超過(guò)了一車(chē)的木炭。
要求全面理解材料，但可以選擇一個(gè)側面、一個(gè)角度構思作文。自主確定立意，確定話(huà)題，確定標題；不要脫離材料的含意作文，不要套作，不得抄襲。
1、從年輕人的角度立意：
（1）每一個(gè)人都有一段“沉香”的經(jīng)歷，但往往不能發(fā)現并珍惜它，反而對別人的“木炭”羨慕不已，最終的結果只能是利令智昏、本末倒置，讓蠅頭小利蒙蔽了自己智慧的雙眼。
（2）做事要根據具體情況而定，不能墨守成規，思想僵化，要像材料中的年輕人那樣，改變想法，舍得放棄，才能達到“一搶而空”的效果。
2、從沉香的角度立意：
現實(shí)生活中，人才被埋沒(méi)的現象十分嚴重，往往千里馬常有而伯樂(lè )不常有。如果你是一個(gè)人才，你就不能被動(dòng)的去等別人來(lái)發(fā)現你，而應該主動(dòng)去實(shí)現你的價(jià)值，讓自己閃閃發(fā)光。
寓言故事類(lèi)材料：把握其寓意，緊緊圍繞寓意來(lái)立意。
如果材料中有議論性的語(yǔ)句，要特別注意，它往往對寓意的理解起到關(guān)鍵性的作用，有時(shí)甚至可以根據議論句立意。
一、閱讀下面的文字，根據要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章
有這樣一個(gè)傳說(shuō)，說(shuō)的是有這么一只鳥(niǎo)兒，它一生只唱一次，那歌聲比世上一切生靈的歌聲都更加美妙動(dòng)聽(tīng)。從離開(kāi)巢窩的那一刻起，它就在尋找著(zhù)荊棘樹(shù)，直到如愿以?xún)?，才歇息下?lái)。然后，它把自己的身體扎進(jìn)最長(cháng)最尖的荊棘上，便在那荒蠻的枝條之間放開(kāi)了歌喉。在奄奄一息的時(shí)刻它超脫了自身的痛苦，而那歌聲竟使云雀和夜鶯都黯然失色。這是一曲無(wú)比美妙的歌，曲終而命絕。然而，整個(gè)世界都在靜靜地諦聽(tīng)著(zhù)，上帝也在蒼穹中微笑。因為最美好的東西只能用疼痛的巨創(chuàng )來(lái)?yè)Q取。它的歌聲是以生命為代價(jià)的歌唱，是世間最凄美的絕唱。這不僅僅是一種生的態(tài)度，更是一種感天動(dòng)地的愛(ài)的方式。
要求全面理解材料，但可以選擇一個(gè)側面、一個(gè)角度構思作文。自主確定立意，確定話(huà)題，確定標題；不要脫離材料的含意作文，不要套作，不得抄襲。
概括主旨：贊美荊棘鳥(niǎo)以頑強的精神唱出最美的生命之歌。
1、從鳥(niǎo)這方面立意：
（1）超脫自身的痛苦，生命之花才美麗
（2）有頑強的意志，才敢挑戰生活中的荊棘
（3）生命需要勇敢和頑強
2、從材料的議論部分立意
（1）最美好的東西需要用最疼痛的的巨創(chuàng )來(lái)?yè)Q取
（2）以生命為代價(jià)，開(kāi)出美麗的生命之花，也是對生命的一種熱愛(ài)
二、閱讀下列文字，按要求作文。
螃蟹在樹(shù)林里迷了路。遇到青蛙，問(wèn)道：“青蛙哥哥，到河邊去，怎么走？”青蛙指著(zhù)前面說(shuō)：“你一直往前走，一會(huì )兒就會(huì )到達河邊。”
全面理解材料，但可以從一個(gè)側面、一個(gè)角度構思作文。自主確定立意，確定文體，確定標題；不要脫離材料內容或其含意范圍作文，不要套作，不得抄襲。
1、從螃蟹的角度思考
螃蟹之所以找不到去河邊的路，是因為它對青蛙的意見(jiàn)生搬硬套，不從自己的實(shí)際出發(fā)。我們可以得出以下結論：
（1）對別人的意見(jiàn)不要盲從
（2）接受別人好的意見(jiàn)（思想）的同時(shí)也要結合自己的實(shí)際情況
2、從青蛙的角度思考
青蛙之所以好心沒(méi)辦成好事，是因為它給別人提建議沒(méi)有站在螃蟹的角度替它著(zhù)想，忘記了它天生是橫著(zhù)爬這一特點(diǎn)，結果好心辦壞事。所以我們可以得出以下結論：幫助別人（給別人提建議）要多站在別人的角度想問(wèn)題
3、從全面地把握材料來(lái)思考，可以提煉以下觀(guān)點(diǎn)：誤會(huì )源于錯誤的溝通
議論性材料：要找出中心論點(diǎn)與分論點(diǎn)
一、閱讀下面的材料，按要求作文：
生命沒(méi)有高低貴賤之分。一只蜜蜂與一只雄鷹相比，雖不起眼，可他能傳播花粉從而使大自然五彩斑斕；一粒沙子與一塊碧玉相比，雖然普通，但它可以墊基鋪路以成就萬(wàn)丈高樓和平坦大道。當別人對工作漫不經(jīng)心的時(shí)候，你卻能守住自己的工作崗位一絲不茍，丁是丁，卯是卯，恪盡職守，而不隨大流，這就是一種美德；當別人跟著(zhù)感覺(jué)走，追求所謂的瀟灑，你卻能守住寂寞，認認真真做點(diǎn)事，這就是一種明智；當別人對整個(gè)世界憤憤不平，滿(mǎn)腹牢騷喋喋不休時(shí)，你卻能從自我做起，從現在做起，干一番事業(yè)，這又是一種高尚的情操。任何時(shí)候都不要看輕自己，而當你一旦對自己有了信心，你的人生也許就會(huì )揭開(kāi)新的一頁(yè)。
要求全面理解材料，但可以選擇一個(gè)側面、一個(gè)角度構思作文。自主確定立意，確定話(huà)題，確定標題；不要脫離材料的含意作文，不要套作，不得抄襲。
具體方法：審題，搜尋中心句，去掉原因、現象、事件等具體的內容，反復研究中心句的內涵。
思考角度：找出關(guān)鍵句——任何時(shí)候都不要看輕自己，從自我做起、從現在做起
命題意在引導學(xué)生認真審視自己，擺正自己在學(xué)習、班級及家庭中的位置，任何時(shí)候都不要看輕自己，去掉自卑、培養自尊自信，腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印的前進(jìn)。
“材料類(lèi)”材料：這類(lèi)材料作文給我們提供了多則“材料”，在審題立意時(shí)要通過(guò)比照找出幾則材料人、事、物的共同點(diǎn)作為中心，切不可只抓其一，不顧其二、其三……否則就會(huì )偏題跑題。
一、閱讀下面文字，根據要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章：
美國校園槍聲
美國前總統談校園暴力自去年10月以來(lái)，美國校園發(fā)生的槍殺案導致14人死亡，數十人受傷。作案人都是11歲至18歲的青少年。美國前總統克林頓說(shuō)： “我們必須正視這樣的事實(shí)：這些學(xué)校槍殺案件并非偶然，它們是我們的兒童采取暴力行動(dòng)的正在演變的文化的反映。”
我國少年暴力現狀據報道，進(jìn)入20世紀90年代以來(lái)，我國每年查獲不滿(mǎn)18歲的刑事作案成員約15萬(wàn)人，其中中學(xué)生尤其是初中生占一半以上，不滿(mǎn)14歲的作案成員1萬(wàn)人左右。十一二歲的孩子殺人、傷害和惡性搶劫等暴力案件，也時(shí)有所聞。
要求全面理解材料，但可以從一個(gè)側面、一個(gè)角度構思作文。自主確定立意、文體、標題，不要脫離材料或含義作文。
思考角度：材料的中心話(huà)題是是什么？圍繞這一問(wèn)題你會(huì )想到哪些東西？
1、教育的問(wèn)題：家庭、學(xué)校、社會(huì )
2、文化的問(wèn)題：兇殺、色情等垃圾文化的影響
3、經(jīng)濟的問(wèn)題：為錢(qián)而不顧一切甚至是不顧下一代和國家的前途；有錢(qián)而又失控
4、管理的問(wèn)題：口頭上、形式上的嚴格管理，而事實(shí)上各方面都沒(méi)有真正落實(shí)
5、政治理念問(wèn)題：我們成人到底該干什么？我們的社會(huì )走向、教育走向、民族走向——下一代的培養走向等問(wèn)題
二、閱讀下列材料，按要求作文：
三位年輕的海軍新聞工作者在北京進(jìn)行了一次特別采訪(fǎng)，題目是：中國人，你還記得“甲午”嗎？一位來(lái)自佳木斯的三十多歲的東北漢子愣愣地問(wèn)：“‘甲午’是個(gè)啥？”給他解釋后，他說(shuō)：“現在都興公歷了，連俺屯子里的莊稼人都不看皇歷了，誰(shuí)還弄得清什么‘甲午’！”。
從上海來(lái)京旅游的林小姐說(shuō)：“甲午戰爭我是曉得的。好像是在初中學(xué)過(guò)的吧。林則徐這個(gè)海軍司令沒(méi)當好，讓日本人打沉了好多條船，不過(guò)他禁煙還是有功的。”一位在頤和園北窗門(mén)外賣(mài)各種紀念章的中年人說(shuō)：“那是多少年前的事了，知道了也沒(méi)用。打仗是當兵的事，做生意就是多賺點(diǎn)少賠點(diǎn)。”
審題思考：三個(gè)人各談了什么內容？然后歸納三個(gè)人談話(huà)的共同點(diǎn)。這三個(gè)人或不知道甲午戰爭，或印象模糊，反應冷淡。對此你有哪些想法？作為一個(gè)中國人該不該忘記甲午戰爭？該不該忘記鄧世昌與侵略者浴血奮戰的民族氣節？該不該進(jìn)行中國近代革命史的教育……。
從反面發(fā)問(wèn)：對甲午戰爭一無(wú)所知的青年人，能有歷史的責任感、使命感嗎？
詩(shī)歌材料作文：
閱讀下面一首小詩(shī)，根據要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。
在楓葉上
露珠紅紅地閃爍
在荷花上
露珠有著(zhù)淚滴似蒼白的透明
……
要求全面理解材料，但可以選擇一個(gè)側面、一個(gè)角度構思作文。自主確定立意，確定文體，確定標題；不要脫離材料的含意作文，不要套作，不要抄襲。
審題角度：
1. 同一事物在不同環(huán)境下所呈現出來(lái)的不同特點(diǎn)，（以此引申，可由物及人，由事及理。）
《不一樣的環(huán)境，不一樣的人生》
2. 環(huán)境（外物）對人（事……）的影響
3. 適應、順應環(huán)境，與環(huán)境和諧相處《活出不同的精彩》
4. 憑借……、依靠…… ，（“露珠”在“楓葉”上“紅紅的閃爍”“露珠”在“荷花”上就“有著(zhù)淚滴似蒼白的透明”……）《風(fēng)云變幻不忘“借”》《只因有你》
5. 在不同的位置，可以展示不同的美（露珠選擇楓葉就“紅紅的閃爍”，這是一種陽(yáng)光的美，選擇了荷花就“有著(zhù)淚滴似蒼白的透明”，這是一種傷感美。）
6. 選擇合適的位置（露珠選擇楓葉就可以快樂(lè )地“紅紅的閃爍”，選擇了荷花就只能“有著(zhù)淚滴似蒼白的透明”的傷感）
7. 近朱者赤，近墨者黑
8. 本質(zhì)與現象，現象會(huì )或多或少的顯現本質(zhì)
9. 需要一個(gè)展示自己的舞臺
審題立意：
這是一首典型的意象派小詩(shī)，題目是“境”。作者抓住露珠這個(gè)意象來(lái)觀(guān)照和反映人生，意象是楓葉和荷花。
這首小詩(shī)的寓意至少可以從以下幾個(gè)角度進(jìn)行思辨：
一、找準實(shí)現自我價(jià)值的位置。以露珠觀(guān)照人生，如果你是一滴露珠，你想實(shí)現自己的價(jià)值，就應該選擇能夠實(shí)現夢(mèng)想的地方，在那里你可以盡顯自己的才華，實(shí)現人生的理想。定位準確，看準自己的特長(cháng)，充分發(fā)揮自己的特長(cháng)，就能夠成就自己的事業(yè)。以此定位，可以擬題為“生命閃光的位置”“位置與價(jià)值”。
二、提供人才成長(cháng)的土壤，營(yíng)造和諧的社會(huì )。成才是需要條件的，在大的社會(huì )環(huán)境和人文環(huán)境不能改變的情況下，那“楓葉”就是人才成長(cháng)的環(huán)境和土壤，這是關(guān)于社會(huì )環(huán)境和人才之間的辨證關(guān)系，只有社會(huì )盡可能提供人才成長(cháng)的良好環(huán)境，才能更快地促進(jìn)人才的“閃光”，這個(gè)社會(huì )才能進(jìn)步，才能和諧；反之，人才的成長(cháng)只有才良好的環(huán)境之下，才能發(fā)揮自身的價(jià)值。由此可以擬題：“請給“露珠”一片火紅的“楓葉”““環(huán)境與人才”。
三、用人問(wèn)題。由露珠的“閃光”和“蒼白”，很容易使人聯(lián)想到對人才的使用問(wèn)題，同樣是一滴露珠，放在不同的地方是具有不同的價(jià)值的，這就給我們以啟示，用人要用在最適合他的位置上，韓信可以將兵，劉邦可以將將。由此可以擬題：“請把“露珠”放在“楓葉”上”。
小結
1、敘事類(lèi)材料：把握所記敘的人、事所表現出的主旨
2、寓言故事類(lèi)材料：把握其寓意，緊緊圍繞寓意來(lái)立意。如果材料中有議論性的語(yǔ)句，要特別注意，它往往對寓意的理解起到關(guān)鍵性的作用，有時(shí)甚至可以根據議論句立意
3、議論性材料：要找出中心論點(diǎn)與分論點(diǎn)。具體方法：審題，搜尋中心句，去掉原因、現象、事件等具體的內容，反復研究中心句的內涵。
4、“材料類(lèi)”材料：這類(lèi)材料作文給我們提供了多則“材料”，在審題立意時(shí)要通過(guò)比照找出幾則材料的共同點(diǎn)作為中心，切不可只抓其一，不顧其二、其三……否則就會(huì )偏題跑題。
5、“詩(shī)歌類(lèi)”材料：要從詩(shī)歌鑒賞的角度品味詩(shī)歌的寓意，可以從詩(shī)歌題目入手去理解，最關(guān)鍵之處是準確把握詩(shī)歌材料的主旨，然后根據材主旨選擇一個(gè)角度作文。
新材料作文審題立意需要注意的問(wèn)題：
一、努力抓“關(guān)鍵詞”。材料作文一般有多項“指令”，這些“指令”往往以“關(guān)鍵詞”的面目出現，要努力抓住這些“關(guān)鍵詞”。
建議：1、強迫自己定下心來(lái)，一個(gè)詞、一個(gè)詞地在心中默讀考題，把試卷中的每一個(gè)字看清楚。2、找出“關(guān)鍵詞”后，用鉛筆把它們圈出來(lái)，這樣可以有一個(gè)“物質(zhì)依托”，防止在“心中盤(pán)算”時(shí)丟三落四。
二、盡可能多地找出材料的含義，準確確定論點(diǎn)。
找出材料的多重含義后，應注意通過(guò)比較鑒別，選出自己認為最直接、最佳、最切合自己積累的一種，作為作文的主旨。
另：
調查數據型材料
1、閱讀下面的文字，根據要求作文。
審題提示：
這篇文章要求就“怎樣才能解決父母與子女之間有效溝通的難題”“參加討論”和“發(fā)表看法”，所以寫(xiě)作的重點(diǎn)應該落實(shí)在“解決問(wèn)題”上。聯(lián)系自己或他人的實(shí)際，一定要“分析問(wèn)題”，以此作為“解決問(wèn)題”的前提和條件。此外，注意“以一位高中學(xué)生的身份”。
比喻型關(guān)系型材料
2、閱讀下面的文字，根據要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。
審題提示：
可從和諧的角度寫(xiě)，水與岸的和諧相處，創(chuàng )造出了美好；
可從其辯證關(guān)系寫(xiě)，水與岸是互相制約、相互依存的關(guān)系；
可從其比喻意寫(xiě)，談“情感與理智”，甚至談“生存”談“價(jià)值”都可以。
比喻型材料。
3、閱讀下面的材料，按要求作文。
審題提示：
“水仙花”指的是“心靈和精神追求”。
要從呼喚精神文明，呼喚人文精神的回歸，呼喚人性的光輝的角度進(jìn)行寫(xiě)作。
關(guān)系型自然現象型材料
4、閱讀下面的文字，根據要求作文。
審題提示：
1.助人亦助己。
2.雙贏(yíng)。
3.借助外物成就自我。
哲理句型材料
5、閱讀下面的文字，根據要求作文。
審題提示：
1.走在最前和走在最后的人都是痛苦的。林則徐“第一個(gè)開(kāi)眼看世界”，屢遭排擠、迫害。哥白尼創(chuàng )立“日心說(shuō)”，被燒死在羅馬廣場(chǎng)。
2.走在最前和走在最后的人都不痛苦。陶淵明、李白，走在蠅營(yíng)狗茍謀取官位的人群的最后，過(guò)著(zhù)自得其樂(lè )地生活，不扭曲自己的人格，他們何來(lái)痛苦？譚嗣同是為變法而流血的第一人，高呼“我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖”，懷著(zhù)為進(jìn)步而獻身的熱望而死，他是幸福的。袁隆平、鐘南山走在科技的最前端，為全人類(lèi)造福；劉翔跑在世界的最前面，站在主席臺的最前端，他面帶自信的笑容；居里夫人是第一個(gè)獲得諾貝爾獎的女性，她并不為自己柔嫩的雙手變得粗糙而痛苦，也不為歲月在她的光潔的額頭上刻下了絲絲皺紋而痛苦，她為了科學(xué)，為了國家，為了全人類(lèi)而快樂(lè )地工作著(zhù)。……
3.走在最前和最后的人既有痛苦，又有幸福。屈原始終站在政治斗爭的前沿，他為國家的衰敗而痛苦著(zhù)，但最后能以死報國，他也是幸福的。范仲淹既在最前、又在最后，“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè )而樂(lè )”，他永遠都是一個(gè)最痛苦的人，但也是最幸福的人。魯迅走在新民主主義文化的最前面，是怎樣的哀痛者和幸福者，他既是最痛苦的，又是最幸福的。
組合型思辨型材料
6、閱讀下面的文字，根據要求作文。
審題提示：
表面上看兩材料是絕然相反的關(guān)系，仔細分析會(huì )發(fā)現其實(shí)兩者看待問(wèn)題角度是不同的：
前者強調是在有了較好的基本功的前提下，進(jìn)行創(chuàng )作時(shí)不能重復自己或別人，要勇于突破，大膽創(chuàng )新，否則就會(huì )停滯不前甚至倒退，藝術(shù)生命也就會(huì )終結，這種重復是可恥的抄襲。
而后者強調的是必須夯實(shí)基礎，要勤學(xué)苦練基本功。所以?xún)烧卟幻堋?/span>
因此從立意上看，要求學(xué)生聯(lián)系現實(shí)生活，分析如何看待和處理好“重復（模仿）”與“創(chuàng )新”的關(guān)系，“打好基礎”與“求異創(chuàng )新”，“積累”與“創(chuàng )新”的關(guān)系等。
《創(chuàng )新與模仿》、《“重復”是創(chuàng )新的前提》《可恥的重復》《創(chuàng )新是生存的唯一途徑》《鴻雁是怎么飛上藍天的》《厚積而薄發(fā)》等。
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