開(kāi)明學(xué)堂簡(jiǎn)介
問(wèn)候在場(chǎng)最熱愛(ài)學(xué)習，最愿意成長(cháng)，最有行動(dòng)力的朋友們：大家現在好！歡迎收聽(tīng)清一聯(lián)盟219期分享。我是開(kāi)明學(xué)堂的王新昌老師。在分享前，請允許我感謝山長(cháng)創(chuàng )建新教育，讓我們大家得以了解和享受這種讓孩子學(xué)習更開(kāi)心，成長(cháng)更高效的教育方式。
感謝今日教師團隊的示范，讓我們這些跟隨者，有一次寶貴的機會(huì )把我們的教學(xué)水平提升一個(gè)臺階。感謝新教育聯(lián)盟各位負責人搭建平臺，讓我們有機會(huì )在這里一起學(xué)習和探討新教育。感謝開(kāi)明平臺給予我這次分享的機會(huì )。另外呢，還要感謝開(kāi)明教師團隊在背后默默地支持。本次開(kāi)明學(xué)堂有5位老師參加了觀(guān)摩學(xué)習，每位老師的收獲都很大。雖然今天是我在分享，但是分享的內容是教師團隊集體智慧的結晶。所以如果覺(jué)得此次分享很有價(jià)值，大家要感謝的是開(kāi)明教師團隊。
今天要給大家分享什么呢？
各位朋友們，在未來(lái)教育孩子的過(guò)程中，假如有一種方式，可以讓我們家長(cháng)、老師像今日的老師一樣不用苦口婆心、定N多的規則要求就能教育好孩子，您想不想了解呢？
在未來(lái)教育孩子的過(guò)程中，假如有一種方式，可以讓我們家長(cháng)、老師像今日的老師一樣輕輕松松不費吹灰之力，就像吃飯睡覺(jué)一樣，很自然地贏(yíng)得孩子的喜歡和信任，您想不想學(xué)習呢？
在未來(lái)教育孩子的過(guò)程中，假如有一種方式，可以讓我們家長(cháng)、老師像今日的老師一樣，像一座高山，讓孩子內心永遠都對我們有敬佩之情，或者像一塊磁鐵，讓孩子都不愿意主動(dòng)離開(kāi)我們，您想不想掌握呢？
相信大家對以上問(wèn)題的回答都是肯定的。
為了幫助大家把以上的期望變成現實(shí)，今天我將結合開(kāi)明教師團隊在今日學(xué)堂觀(guān)摩學(xué)習的收獲以及個(gè)人6年來(lái)做新教育老師的經(jīng)驗，為大家分享做新教育老師和家長(cháng)的心法——“我就是教育”。觀(guān)摩期間，我們從今日老師身上學(xué)到了非常多的寶貝，但這個(gè)心法是開(kāi)明教師團隊從中得到的最大啟發(fā)。希望每位聽(tīng)了今天分享的朋友，都能夠掌握新教育最為核心的心法，在教育孩子的路上都能夠做到底氣十足，心平氣和，游刃有余。
這次的分享，分以下幾個(gè)板塊。
觀(guān)摩期間，今日學(xué)堂的各位老師如何展現出“我就是教育”
在講述今日各位老師如何示范“我就是教育”之前，有兩點(diǎn)需要和大家說(shuō)明一下。
第一，以下的觀(guān)察和講述，僅僅是通過(guò)觀(guān)摩，我個(gè)人及開(kāi)明教師團隊產(chǎn)生的認知。這種認知肯定是有局限的。我的講述可以給大家提供更多角度來(lái)了解今日老師，但并不代表這些就是今日老師的全部。如果因我的講述讓大家對新教育造成誤解，我將為我的講述承擔全部的責任，而和今日學(xué)堂的老師沒(méi)有任何關(guān)系。
第二，這邊要定義一下“我就是教育”的內涵。“我就是教育”的含義就是教育者在施教過(guò)程中，通過(guò)以身作則，自身做出示范榜樣的方式來(lái)影響受教者。也就是說(shuō)，我本身的狀態(tài)和氣質(zhì)，我由內而外散發(fā)的氣息，我的一言一行都在傳遞我的教育精神。比如我們認為做人應該誠實(shí)，怎樣把這種品質(zhì)教給孩子呢?
我們家長(cháng)或老師傳統的做法是：一方面苦口婆心告誡孩子做人要誠實(shí)，并給孩子定規則。另一方面，我們卻經(jīng)常違背自己的承諾，甚至在孩子面前說(shuō)假話(huà)、弄虛作假、作弊。這種教育方就不符合“我就是教育”的原則。
另外一種做法，就是自己做到誠實(shí)，并且在那種做到誠實(shí)可能會(huì )讓自己利益受損的情況下仍然堅持，同時(shí)也教育孩子做人要誠實(shí)，也可以對此定規則定要求。但是呢這種規則和要求，教育者和孩子都需要共同遵守。這種教育就符合“我就是教育”的原則。
還有一種做法，就是老師或家長(cháng)由內而外散發(fā)誠實(shí)的品質(zhì)，身邊的人都會(huì )被這種誠實(shí)的品質(zhì)所感染，即使并沒(méi)有要求孩子做什么，但孩子看到眼里，很自然就會(huì )模仿，他就會(huì )在不知不覺(jué)中獲得這種誠實(shí)的品質(zhì)，并把它當作本應該就要做到的事。這種方式就是把“我就是教育”做到了極致。而后兩種方式，觀(guān)摩期間我們從今日老師們身上見(jiàn)識到了。
相信通過(guò)這樣的說(shuō)明，大家都能夠理解“我就是教育”到底是什么意思了。也就是說(shuō)教育者先得做到“我有，我是”，然后才能把這種精神品質(zhì)傳遞給孩子。
今日六位帶班老師，他們身上有很多共同點(diǎn)，比如對自己要求很高、做事情要求做到極致；思維和表達能力都很強，很會(huì )識人，很會(huì )做事；把時(shí)間和重點(diǎn)都撲在孩子身上，一心就想著(zhù)幫助孩子提升。同時(shí)對學(xué)生充分的接納和尊重，經(jīng)常和學(xué)生玩到一塊去。這些都讓學(xué)生感到輕松快樂(lè )，感受到被信任，被理解。
這些特點(diǎn)無(wú)形中都是在給學(xué)生做榜樣示范。當然這些內容，孩子未必馬上就能接收到。不過(guò)如果經(jīng)過(guò)長(cháng)期的熏陶，毫無(wú)疑問(wèn)，孩子會(huì )被老師們的這些特點(diǎn)所影響。
同時(shí)，每位老師又有各自的特色，他們充分發(fā)揮自己獨有的優(yōu)勢，把身上高級人的幾個(gè)核心精神傳遞給了孩子們。下面就和大家分享今日學(xué)堂的老師如何把自己身上高級人的精神傳遞出去，從而展現出“我就是教育”的。
明儀老師的示范：志向上要成為一個(gè)不俗的人。
什么是不俗？“流俗眾，仁者?！?，所謂俗人就是像大多數人一樣，每天活著(zhù)就想著(zhù)各種吃喝玩樂(lè )享受，沒(méi)什么目標理想，隨波逐流，身邊大多數人喜歡做什么，就去做什么，對自己沒(méi)有什么特別的要求, 什么事情，都是做得差不多就行了?？傊?，俗人在各種欲望、以及人性弱點(diǎn)的控制下過(guò)完卑微的一生。與之相反的就是不俗的人，他們有著(zhù)非常清晰明確的服務(wù)世界的目標理想，即使因此受苦受累，也在所不惜，因為他們認為人生來(lái)就是磨練自己的，而不是來(lái)享受生活的，對自己有很高的要求，無(wú)論做什么事情，都力求做到最好，不俗的人在不斷克服人性的欲望以及弱點(diǎn)中，綻放出生命的光彩。
夏令營(yíng)期間，明儀老師給學(xué)生上課的主題就是做一個(gè)不俗的人。在講課的過(guò)程中，明儀老師給學(xué)生分享了很多她個(gè)人的故事。她說(shuō)她從小就是一個(gè)和身邊人不一樣的很特別的人。小學(xué)時(shí)期，同學(xué)們都在拼命學(xué)習語(yǔ)文、數學(xué)，提高成績(jì)。但是明儀老師就覺(jué)得學(xué)語(yǔ)文、數學(xué)對自己的人生并沒(méi)有幫助，她想學(xué)習那些真正有意義和價(jià)值的事情，并且把自己的想法告訴父母。所以她的父母就幫他尋找另外的教育方式。然后就找到了新教育的-今日學(xué)堂。
即使到了今日學(xué)堂，她也很特別。剛入學(xué)時(shí)，明儀老師在明德二班，伙伴價(jià)值排名還比較靠后，但是她決定一定要考進(jìn)明德一班。有一位同學(xué)就跟她說(shuō)，就你也能考進(jìn)明德一班，別癡心妄想了。這時(shí)候，估計很多人都會(huì )泄氣。但是明儀老師對此事的解讀是你覺(jué)得我考不上是因為你覺(jué)得自己考不上，不過(guò)我偏要證明給你看，我可以進(jìn)明德一班。
但是光有目標，不知道如何行動(dòng)也不行。有種簡(jiǎn)單的方式是討好伙伴，這樣伙伴價(jià)值排名就會(huì )靠前，明儀老師覺(jué)得這樣的方式比較低級，而且很多人都會(huì )用。明儀老師就選擇了一種高級的方式，，就是找空閑時(shí)間自己看書(shū)，提升。如每天吃水果的時(shí)間，所有女生都聚在一個(gè)寢室聊天，只有明儀老師選擇一個(gè)人看書(shū)，學(xué)習山長(cháng)博文，增長(cháng)見(jiàn)識，鍛煉思維。通過(guò)這樣的方式，明儀老師的思維能力、認知水平逐漸提升。雖然大家覺(jué)得她比較高冷，但是在能力方面，不得不認可。后來(lái)，明儀老師伙伴價(jià)值排名也進(jìn)了前三。當時(shí)就有同學(xué)說(shuō)，我選擇你并不是因為喜歡你，而是因為你能做到我做不到的事情。最后，明儀老師開(kāi)始用自己學(xué)到的東西幫助伙伴，從而贏(yíng)得了伙伴們的喜歡。這也是最高級別的人際，用最寶貴的時(shí)間做提升的事情，然后再用我的能力來(lái)服務(wù)大家。
另外，當時(shí)同學(xué)們都在學(xué)英語(yǔ)、想出國留學(xué)，但明儀老師覺(jué)得學(xué)思維、學(xué)傳統文化遠比學(xué)英語(yǔ)有價(jià)值得多。因此，進(jìn)了今日后，她主動(dòng)放棄學(xué)英語(yǔ)，她是目前2.0老師中唯一一位不懂英語(yǔ)的老師，她用大量的時(shí)間來(lái)練習思維，做到精進(jìn)純一；當別人在十五六歲花花心思時(shí)，她卻花了一年時(shí)間思考人生的意義，即人活著(zhù)為了什么，并最終得到了答案。
她甚至跟學(xué)生分享，她個(gè)人都不想結婚，因為結婚并不是人生必須做的事情。除非結婚的結果是比一個(gè)人能更好的實(shí)現兩個(gè)人的目標，就像山長(cháng)跟劉老師一樣，如果結婚不是為目標服務(wù)，就失去了結婚的意義。
明儀老師認為挑戰世界的強者，做世界冠軍才時(shí)最有價(jià)值的。當山長(cháng)有培養武道班的學(xué)生三年后去贏(yíng)得世界冠軍的計劃時(shí)，她也去跟山長(cháng)申請說(shuō)，能不能不帶班，而加入武道班訓練。不過(guò)山長(cháng)跟她說(shuō)，進(jìn)行武道的訓練拿世界冠軍和帶班并不沖突。所以明儀老師就定下目標計劃，下學(xué)期邊帶班，邊和他們一起備戰百人組手戰。帶著(zhù)閱讀班的孩子一起贏(yíng)得世界冠軍，是比自己一個(gè)人去備戰更有價(jià)值的事情。明儀老師的這些經(jīng)歷和故事，就是在給學(xué)生示范，我就是一個(gè)不俗的人。
除了通過(guò)這些故事做出示范之外，她在此次夏令營(yíng)中還用實(shí)際行動(dòng)做出不俗的示范。每一次她都非常用心地備課，給學(xué)生準備了非常豐富且有價(jià)值的內容。并且她還給自己定要求，就是每周必須至少上一次新課。課程中對孩子們的引導直率而深入，沒(méi)有廢話(huà)空話(huà)。上課的過(guò)程中，也很少去做一些迎合學(xué)生（找感覺(jué)）的事情。如上課有些學(xué)生較為積極提問(wèn)，但是提問(wèn)和主題不太相關(guān)，明儀老師就會(huì )提醒學(xué)生別說(shuō)廢話(huà)。而不會(huì )是覺(jué)得這個(gè)學(xué)生很喜歡我啊，在我的課程上這么積極主動(dòng)提問(wèn)題，就鼓勵他多說(shuō)吧。課程中，分析事情的角度非常新穎而有深度，比如分析網(wǎng)絡(luò )小說(shuō)、網(wǎng)絡(luò )直播、抖音中各種邏輯漏洞，違背常識的情節，以及帶給人思維的破壞。
在不俗的志氣方面，明儀老師上課的過(guò)程中，還舉了劉靜慧老師的例子，給學(xué)生做示范。當時(shí)有一個(gè)問(wèn)題是這樣的：如果讓你重新安排自己的命運，你會(huì )選擇出生在一個(gè)大富大貴有很多資源便利的家庭，還是出生在一個(gè)窮苦家庭，或者其他？
很多學(xué)生對這個(gè)問(wèn)題的回答基本都是選擇出生在大富大貴有很多資源便利的家庭，這樣的話(huà)，自己的人生可以順利，不要經(jīng)歷什么磨難痛苦，可以享受各種物質(zhì)條件等。劉靜慧老師在十五六歲時(shí)，對這個(gè)問(wèn)題的回答是我要選擇出生在戰亂時(shí)期，最好父母早亡，在四十歲之前遇到各種坎坷，四十歲之后可以順利一些。從這樣的回答中，也可以體會(huì )出劉靜慧老師的不俗。
很多人期望的順利、美滿(mǎn)，其實(shí)都是享受、索取、外求的心。即我希望老天可以給我一個(gè)我喜歡的人生，這樣就會(huì )很幸福?？墒菫碾y重重的人生就不會(huì )幸福嗎？其實(shí)當我們抱有一顆喜歡挑戰，喜歡經(jīng)受磨難，喜歡從痛苦中總結經(jīng)驗的心，無(wú)論遇到多大的困境，我們都會(huì )覺(jué)得很幸福，因為幸福就掌握在自己的手中，即便外面環(huán)境不如意，但是境隨心轉。所謂煩惱即菩提。這種人就是非常不俗的。
在明儀老師的言傳身教下，學(xué)生的狀態(tài)也有所提升，很多孩子更愿意去思考、并且思考也更深入，還有班級的孩子愿意配合3天止語(yǔ)，認真做好課前作業(yè)和課后總結。
明儀老師能有這樣不俗的表現，是因為她身后有更為不俗的兩位老師的示范：山長(cháng)與劉老師。這次觀(guān)摩課上，山長(cháng)對外宣告了他培養的學(xué)生三年內要拿下世界武術(shù)冠軍的承諾。當山長(cháng)說(shuō)出這個(gè)宏偉計劃時(shí)，我們都覺(jué)得山長(cháng)太了不起了，同時(shí)也覺(jué)得山長(cháng)太拼了。頭發(fā)花白、身形瘦削的山長(cháng)，一心要振興中國的傳統武術(shù)、傳播優(yōu)秀的傳統文化，雖然他有一個(gè)非常優(yōu)秀的團隊在做這件事，但沒(méi)想到他把最艱難的任務(wù)挑到自己身上。這就是山長(cháng)作為高級人給我們的示范：永遠做最不俗的那個(gè)人，為更好的世界而努力。
明儀老師、山長(cháng)還有眾多今日老師要當不俗的人的遠大志向和身傳言教，當時(shí)給了我們非常強烈的沖擊和震撼。我們觀(guān)摩老師們都深受感染和鼓舞，也堅信，我們的新教育一定會(huì )因為有一大群甘愿不俗的新教育老師，而讓孩子們有更好的提升機會(huì )和發(fā)展空間。
明鵬老師的示范：行動(dòng)上要有不斷突破的武道精神。
武道課是實(shí)現不斷突破、自我超越的最佳手段。在這次6位帶班老師中，武道精神在明鵬老師身上有最鮮明的體現。明鵬老師的親身示范，隨時(shí)隨地展現“我就是武道精神”，讓孩子們得到了非常大的身心突破。今年江湖課的百人組手戰，明鵬老師取得了97勝3負的優(yōu)異成績(jì)，平均每場(chǎng)用時(shí)21秒。明鵬老師由此成為山長(cháng)的武弟子，也成了這次夏令營(yíng)孩子們心目中的大英雄。
明鵬老師剛到班級的時(shí)候，就給學(xué)生展示了內家拳功夫，眨眼之間就能夠制服對方。學(xué)生看到這樣的場(chǎng)景之后，都對明鵬老師非常敬佩，并且很恭敬。明鵬老師上課結束后，很多孩子都不自覺(jué)主動(dòng)站起來(lái)，給老師行鞠躬禮。
隨后帶課的過(guò)程中，明鵬老師也給學(xué)生上了武道課，在武道課前呢，也給學(xué)生播放了明鵬老師打百人組手戰的視頻。夏令營(yíng)中很多孩子從來(lái)沒(méi)有打過(guò)擂臺，更沒(méi)有當過(guò)守擂手。但上過(guò)武道課之后，大家打擂臺的激情被大大點(diǎn)燃，紛紛報名要做擂主守擂，盡管可能會(huì )被打倒、會(huì )被打的鼻青臉腫、會(huì )被打的很疼，但他們愿意接受這種武道的實(shí)戰。特別那些平時(shí)有些膽小的孩子，也敢上場(chǎng)當攻擂手，盡管被打的掉眼淚，但是在榜樣的激勵下，仍然堅持不放棄。
明鵬老師除了讓孩子們打擂臺外，還帶孩子們去做高空拓展訓練。這種戶(hù)外拓展，需要克服內心的恐懼、并控制身體。明鵬老師身手敏捷，給孩子們示范做全套的闖關(guān)游戲，絲毫沒(méi)有畏懼，有的只是面對挑戰的從容與膽氣。孩子們被老師深深地折服，幾乎不用作說(shuō)服工作，所有的孩子都對拓展訓練玩得非常投入。
六周課程結束后，學(xué)生在談到夏令營(yíng)帶給自己最大收獲的課程和活動(dòng)時(shí)，很多孩子都對自己上擂臺與戶(hù)外拓展活動(dòng)帶來(lái)的突破感印象深刻、并且很為自己感到驕傲。而且，這種由體育帶來(lái)的突破精神還讓孩子們在其它方面，比如團隊管理、班級競爭中變得更加勇敢，并在個(gè)性上由原來(lái)唯唯喏喏的小綿羊變得愿意向比自己強大的人表達真實(shí)看法的小獅子。
明鵬老師從內心里真正認同武道精神。當他上課時(shí)介紹一代武術(shù)大師、哲學(xué)大師李小龍時(shí)，雙眼放光，對李小龍的拳法、哲學(xué)、理想如數家珍，并特別希望自己也能成為象李小龍一樣的最好的中國人，這份對武道的熱愛(ài)深深感染了孩子們，也感染了我們觀(guān)摩老師。而且，明鵬老師愿意為武道付諸行動(dòng)。加入今日學(xué)堂后，明鵬老師一直在練武，經(jīng)常向山長(cháng)請教，并每周與學(xué)堂其它老師實(shí)戰，有時(shí)候會(huì )打得鼻青眼腫。
前面我們了解明鵬老師打敗人組手戰，取得了優(yōu)異成績(jì)。但是大家知道，取得這樣的成績(jì)背后需要付出哪些艱辛嗎？需要克服哪些困難嗎？為了參加今年百人組手戰，他備戰了兩個(gè)月，每天訓練8小時(shí)以上，上午練習一個(gè)單招，練習的過(guò)程中身體要移動(dòng)10公里，花費3小時(shí)，下午對練或者打沙袋3個(gè)多小時(shí)，晚上還得練習1個(gè)多小時(shí)。在今年6月份江湖課上參加了百人組手戰。雖然已有30多歲年齡，是兩個(gè)孩子的父親，但是他不以自己的年齡為借口，仍然選擇挑戰，并成功地成為第一個(gè)打百人組手戰的1.0老師。
而在練武中，明鵬老師也練就了不斷突破自我的品質(zhì)。他是首個(gè)帶領(lǐng)孩子們4個(gè)月突破英語(yǔ)、4個(gè)月突破SAT數學(xué)的老師。而個(gè)性上他幽默風(fēng)趣、足智多謀、充滿(mǎn)力量和熱情，又有舍己從人的豁達與仁愛(ài)，日漸成為孩子們心目中最受歡迎的老師。
明鵬老師用自身的武道精神來(lái)證明“我就是教育”，讓我們深深嘆服。事實(shí)上，今日老師們個(gè)個(gè)都習武，盡管他們事情非常多，但總能見(jiàn)到他們專(zhuān)注練武的身影。而未來(lái)，要成為今日學(xué)堂的老師，均需打過(guò)百人組手戰；從武道班出來(lái)的學(xué)生將成為大師，成為將來(lái)今日大學(xué)的老師。
陳靜老師的示范：心胸上有團隊意識，同時(shí)也熱愛(ài)競爭
今日老師在個(gè)體上都有非常不俗的志向，都有死嗑自己、不斷突破自我超越自我的精神，這讓他們成為了非常優(yōu)秀的老師，然而，今日的優(yōu)秀，不光在于個(gè)體的優(yōu)秀，更在于團隊的優(yōu)秀。他們非常注重團隊精神。每個(gè)人的優(yōu)勢得到最大化的發(fā)揮，團隊也因此變得非常強大。
觀(guān)摩期間，陳靜老師在《怪獸大學(xué)》電影課中，把團隊精神講得非常透徹。而且對孩子的種種問(wèn)題都能從團隊的角度去剖析，而不是讓問(wèn)題孩子獨自承擔責任，讓孩子們感到被理解，非常暖心。比如對于班級某些學(xué)生表現出的各種問(wèn)題，老師告訴其它孩子們，因為過(guò)去的教育中父母和老師忽視了這方面的引導才造成了現在的問(wèn)題，因此大家要多理解與體諒這些同學(xué)。還有班級的部分孩子，特別喜歡破壞規則，其他學(xué)生就對此感到不爽。陳靜老師借麥克的案例告訴大家，當一個(gè)人被團隊排斥時(shí)，往往以非正常的方式去達成自己的目標，也就是會(huì )破壞規則。因此看到團隊中有破壞規則的人，團隊其他成員要反思是否是因為自己在排斥同伴才造成了這種現象。
另外，大部分孩子都不愿在大家面前說(shuō)自己的丑事，陳靜老師則站在團隊的角度分析到，出現這些情況的原因在于同伴常常以挑剔、指責的態(tài)度對待別人的問(wèn)題。所以大家要寬容伙伴的犯錯，以便讓大家沒(méi)有心理負擔。而大家坦誠交流、互相信任與寬容，這樣才能真正建設好團隊。老師的話(huà)都說(shuō)到了孩子們的心坎上，大家覺(jué)得老師既有威嚴又真正理解他們，因此特別受感動(dòng)。在陳靜老師的引導下，夏令營(yíng)二班的團隊建設一下子得到了非常大的改觀(guān)。原來(lái)的班級基本處于關(guān)系型與內訌型，經(jīng)常出現內部爭吵不休或者少數幾個(gè)人把持意見(jiàn)的現象，一盤(pán)散沙，是全校公認的最差班級。經(jīng)過(guò)陳靜老師團隊主題課的引導，又在助教老師的帶動(dòng)下，大部分人積極行動(dòng)起來(lái)，紛紛指出班級的問(wèn)題，開(kāi)會(huì )組建新班委，設定共同的班級目標、制訂管理規則，班級變得團結起來(lái)，后期還主動(dòng)發(fā)起了團隊PK活動(dòng)，憑努力終于成功挽回了班級的榮譽(yù)。
陳靜老師的團隊課為什么能獲得如此大的成功?是因為她身上就具有強烈的團隊意識。在團隊合作方面，陳靜老師在讀大學(xué)期間就很有團隊精神，如經(jīng)常帶領(lǐng)整個(gè)宿舍的同學(xué)都去聽(tīng)山長(cháng)的課程，而不是獨享資源，只管好自己就行了。另外在今日學(xué)堂工作期間，陳靜老師總是想著(zhù)怎樣讓團隊成員得到成長(cháng)機會(huì )。比如頭一天陳靜老師和明儀老師就某個(gè)問(wèn)題發(fā)生激烈爭執，但是第二天山長(cháng)計劃只帶上陳靜老師去長(cháng)見(jiàn)識，不帶上明儀老師。但是陳靜老師覺(jué)得這個(gè)機會(huì )很好，所以費了不少口舌說(shuō)服山長(cháng)把明儀老師也一起帶上。陳靜老師身上有很多優(yōu)點(diǎn)，但最突出的就是有強烈的團隊意識。陳靜老師也被選為清一學(xué)塾的校長(cháng)。山長(cháng)也評價(jià)說(shuō)，陳靜老師身邊容易出人才，因為陳靜老師容易看到團隊成員的優(yōu)點(diǎn)，總想著(zhù)如何給每個(gè)團隊成員創(chuàng )造發(fā)揮價(jià)值的機會(huì )和空間。
在夏令營(yíng)期間，陳靜老師的團隊精神也體現得非常明顯。經(jīng)?？吹剿c助教老師在課間交流，而之后，?？吹街汤蠋煏?huì )出一些新招，而且有奇效。這說(shuō)明她常常在幫助助教老師出點(diǎn)子、讓他們有機會(huì )學(xué)到更多。
當然，團隊協(xié)作精神在今日學(xué)堂的每個(gè)老師身上都有很好地體現。
如帶班老師和助教老師之間有非常默契的配合，分工明確：帶班老師授課，保持親切友好的形象，以便讓孩子們喜歡上老師，讓課程得到最好地吸收；而助教老師負責班級管理，維護好課堂紀律，在保證孩子與自己關(guān)系不疏遠的基礎上，稍微嚴格一點(diǎn)。
另外，每周換帶班老師，因此上一任的帶班老師臨走前都會(huì )為下一任帶班老師做好宣講、介紹老師優(yōu)點(diǎn)，以便接班老師順利地融入孩子們中。再有，帶班老師和助教老師也在孩子們面前互相樹(shù)立老師的良好形象。另外，當某個(gè)老師生病或出現狀態(tài)不佳或者某個(gè)班級有意外情況時(shí)，整個(gè)教師團隊都會(huì )出來(lái)想辦法，給出最好的教學(xué)方案。
團隊協(xié)作還表現在怎樣讓團隊利益最大化、而不是要突出明星效應、彰顯個(gè)人才華。據說(shuō)在選哪些老師參與這次夏令營(yíng)帶班時(shí)，趙老師和安然老師其實(shí)都可以上，但是安然老師是新人，沒(méi)什么帶班經(jīng)驗，而趙老師已經(jīng)擁有很多教學(xué)經(jīng)驗，所以團隊就決定把這樣的機會(huì )給新人，讓新人有更多的成長(cháng)機會(huì )。并且在安然老師講課帶班的時(shí)候，趙老師也會(huì )在下面聽(tīng)課，聽(tīng)完課之后就會(huì )幫忙安然老師出主意解決班級的問(wèn)題以及設計下一步的課程。所以可以看出今日的各位老師都是非常注重團隊協(xié)作，注重團隊利益，而非互相攀比踩踏，追求個(gè)人利益。
這樣的故事還有很多。在觀(guān)摩開(kāi)始的時(shí)候，山長(cháng)就說(shuō)任命錢(qián)莉老師和黃校長(cháng)各帶一組觀(guān)摩老師，為觀(guān)摩老師答疑。但是實(shí)際情況是每一次都主要是錢(qián)莉老師給觀(guān)摩老師答疑。有次錢(qián)老師跟明燕老師說(shuō)讓她也坐在中間，一起給觀(guān)摩老師答疑。明燕老師就說(shuō)：這方面你比較擅長(cháng)，你擁有更加豐富的一線(xiàn)教學(xué)經(jīng)驗，還是你給大家答疑，我做補充好了?？梢钥闯雒餮嗬蠋煵](méi)有覺(jué)得我是今日的校長(cháng)，所以你們都要來(lái)向我請教，而是很理性的看待，錢(qián)老師一線(xiàn)教學(xué)的經(jīng)驗很豐富，那么讓錢(qián)老師負責答疑會(huì )對大家收獲更大，所以自己情愿做配角。這就是團隊精神，一切都從怎樣讓團隊發(fā)揮最大效用的角度來(lái)想問(wèn)題。
夏令營(yíng)的最后一天，教師團隊集體在孩子們面前亮相，互相介紹他們的完美搭檔，讓我們看到了他們彼此成就、默契配合的伙伴關(guān)系，更是讓今日的團隊精神推向了高潮。夏令營(yíng)完成了如此高強度高質(zhì)量的教學(xué)，這也是整個(gè)團隊共同協(xié)作的功勞。
團隊精神體現的是一個(gè)人的心胸格局，愿不愿意放下自我去成就別人、成就團隊。陳靜老師和今日教師團隊身上，時(shí)時(shí)刻刻都在顯現團隊精神，當要把它教給孩子時(shí)，因為有這樣的胸懷，孩子就會(huì )被深深感染，所以教育的效果就會(huì )非常好。
除了團隊意識之外，陳靜老師以及整個(gè)教師團隊還做了熱愛(ài)競爭的榜樣示范。在競爭主題課上，陳靜老師就給學(xué)生分享她個(gè)人非常喜歡、熱愛(ài)競爭。這次夏令營(yíng)，她就是在和其他老師競爭。6位老師每個(gè)班輪流帶一周，結束時(shí)由學(xué)生投票，受到最多學(xué)生喜歡的老師在競爭中勝出，競爭勝出者就能帶班。競爭排名最后的，只能等到下一年再次參與競爭，否則就一直不能帶班，只能做助教跟隨學(xué)習。另外，陳靜老師帶領(lǐng)的清一學(xué)塾的其他老師也在和國際今日的老師競爭。競爭勝出的學(xué)堂，就能夠獲得更加優(yōu)質(zhì)的生源。陳靜老師就是在用自己對競爭的理解，即參與競爭就意味著(zhù)機會(huì )，不參與競爭就意味著(zhù)直接出局，以及對競爭的熱愛(ài)，今日學(xué)堂的教師團隊都參與競爭等這樣的榜樣、示范，來(lái)讓學(xué)生喜歡上競爭。據其他觀(guān)摩老師反饋，陳靜老師上過(guò)競爭主題課后，班級的學(xué)生對于參加各種競爭pk的積極性都有所增加。
其它今日帶班老師展現“我就是教育”的案例。
除此之外，其他幾位老師在帶班的過(guò)程中，也都展現出了“我就是教育”。即講某個(gè)主題課的過(guò)程中，以自己的言行示范來(lái)加強教學(xué)效果。
如安然老師在給學(xué)生講如何成為一個(gè)受人歡迎的人之前。就給學(xué)生們播放了自我介紹的視頻，視頻中展示了，安然老師有很多國際上的朋友，并且這些國際上的朋友對安然老師的評價(jià)都比較好，也就是對安然老師比較認可。
看了安然老師的自我介紹視頻之后，一些孩子主動(dòng)站起來(lái)雙手合十，給安然老師鞠了一躬。安然老師只比學(xué)生大七八歲。是什么讓孩子愿意如此敬佩老師？不是老師教給了他什么，而是老師自身有什么，是怎樣的人，這種能量場(chǎng)，會(huì )不斷的影響著(zhù)孩子，讓他們自然而然對老師肅然起敬，心甘情愿的跟隨老師學(xué)習。
同時(shí)六周課程結束之后，學(xué)生們對喜歡的老師進(jìn)行了投票。根據最后投票結果，安然老師所得票數最多。這個(gè)結果也證明，一定程度上，安然老師做到了最受學(xué)生歡迎的人。這是安然老師在行動(dòng)上做出的示范榜樣。
安然老師在給學(xué)生上音樂(lè )課的過(guò)程中，也提到自己平時(shí)就非常喜歡聽(tīng)高級音樂(lè )。并且還跟學(xué)生說(shuō)，可以向其他老師求證這是否屬實(shí)。在感恩課后，安然老師也給學(xué)生分享了自己的一段成長(cháng)經(jīng)歷，就是12歲時(shí)離開(kāi)今日回家到農場(chǎng)干活鍛煉。在那里住的房子四處通風(fēng)，晚上還有老鼠咬耳朵，每天放羊，做農活。安然老師和學(xué)生分享自己從中最大的收獲就是感恩。通過(guò)這段時(shí)間的體驗，安然老師體會(huì )到了父母對自己的付出并不是理所當然的，從而產(chǎn)生了對父母的感恩心。體會(huì )到了今日學(xué)堂教育的寶貴，回到今日后，更加珍惜和感恩在今日的學(xué)習機會(huì )。體會(huì )到了任何困難和痛苦都是來(lái)成就自己的，因此對這些遭遇也產(chǎn)生了感恩心。這些都體現出安然老師的“我就是教育”心態(tài)。即善用自身的言行給學(xué)生做出示范榜樣。
聯(lián)系客服
