“只有在制度的約束下，發(fā)動(dòng)全體學(xué)生的力量，才能真正讓班級健康成長(cháng)起來(lái)”。這是魏書(shū)生、李鎮西、鄭學(xué)志等幾位老師在多年的教學(xué)中所總結出來(lái)的寶貴經(jīng)驗?？吹竭@句話(huà)，大多數班主任老師都會(huì )說(shuō)“這一點(diǎn)我們都知道，但真正落實(shí)起來(lái)卻很難！”的確是這樣，剛開(kāi)始的時(shí)候由于各種原因，想要短期見(jiàn)效很難，所以現實(shí)中很多班主任老師由于犯了急于求成的“毛病”，才導致最終改革的失敗。
按照慣例，上午課間操后，班委會(huì )成員到我這來(lái)反映班級內存在的問(wèn)題，都不約而同的提到了男生的發(fā)型問(wèn)題。
班長(cháng)說(shuō)：“老師，劉金芝、尹成鑫沒(méi)按要求理發(fā)，說(shuō)他們，他們也不聽(tīng)……”
團支書(shū)說(shuō)：“我們組也存在這樣的問(wèn)題?！薄?我們組也是一樣”其他幾個(gè)小組的組長(cháng)也跟著(zhù)說(shuō)道。
“那你們有沒(méi)有解決辦法？”我問(wèn)到。
“我說(shuō)他們了，不管事?！?/p>
“ 行，我知道了，你們先回去討論討論，讓全班同學(xué)一起商量一下看有沒(méi)有什么方法，能讓這幾個(gè)同學(xué)心甘情愿的去理發(fā)。如果解決了，你們要把這次成功的經(jīng)驗總結一下；如果沒(méi)解決，中午咱們一塊討論?！蔽覍Π辔瘯?huì )的這幾個(gè)同學(xué)說(shuō)。
結果真的如我預想的那樣，問(wèn)題沒(méi)有解決。午飯過(guò)后，我找到班長(cháng)，對她說(shuō)：“一會(huì )兒，你把同學(xué)們都集合到教室，針對發(fā)型問(wèn)題開(kāi)一個(gè)專(zhuān)題討論會(huì )，我就在隔壁辦公室旁聽(tīng)，記住要用最短的時(shí)間找到合適的方法?！卑嚅L(cháng)很高興的回到教室，我清楚的聽(tīng)到她說(shuō)：“最近呢，咱們班整體表現不太好，存在不少問(wèn)題。今天中午呢，咱們就針對發(fā)型問(wèn)題開(kāi)一個(gè)專(zhuān)題討論會(huì )，看如何才能讓每一個(gè)人都能心甘情愿的留中學(xué)生標準發(fā)型。好，下面以小組為單位進(jìn)行討論，10鐘以后分享你們的辦法。計時(shí)開(kāi)始?！?/p>
“時(shí)間到”班長(cháng)說(shuō)，“我到隔壁邀請班主任過(guò)來(lái)旁聽(tīng)，一會(huì )兒從一組開(kāi)始分享?！蔽冶徽埖搅私淌?。班長(cháng)走上講臺，我就站在一旁旁聽(tīng)。
一組組長(cháng)滿(mǎn)臉的不高興：“我們組沒(méi)有找到辦法！”
二組：“采取強制手段”
三組：“也是強制手段”
四組：“他們同意了，說(shuō)放假就去理?！?/p>
五組：“沒(méi)有辦法?！?/p>
六組：“沒(méi)有辦法！”
班長(cháng)用無(wú)助的眼神看著(zhù)我，我給了她一個(gè)回到自己座位的手勢。這時(shí)我走到講臺，說(shuō)：“同學(xué)們都知道東施效顰的典故吧？”有兩名同學(xué)率先回答說(shuō)“我知道、我知道”?？吹酵瑢W(xué)們積極性很高，我隨即說(shuō)“那么就請兩位同學(xué)分別講一講這一典故，看誰(shuí)講的比較精彩?！?/p>
下面就是兩位同學(xué)的演講內容：
“西施長(cháng)的很漂亮，大美女，看到她的人都贊不絕口，每次走在街上回頭率都是百分之百；東施很丑，人們見(jiàn)了她避之唯恐不及。東施也想像西施那樣被人欣賞，所以就模仿西施的樣子，東施覺(jué)得西施把手放在胸口的姿勢很美，于是她學(xué)著(zhù)西施的樣子走到了街上。這一次她走在街上，人們見(jiàn)了她都跑掉了?！蹦猩韽埡閹浹葜v結束后，同學(xué)們報以熱烈的掌聲。
“西施是古代四大美女之一，天生美麗動(dòng)人，但是她自小患有心痛的疾病，所以每次心痛的時(shí)候就會(huì )用手捂住胸口，這時(shí)的她就顯得更加的漂亮了。走在街上的時(shí)候，看到她的每個(gè)人都會(huì )駐足欣賞一番。東施是西施的鄰居，長(cháng)的十分的丑陋，但是自己卻不這么認為。心想之所以每個(gè)人都覺(jué)得西施漂亮，她肯定有什么方法。于是她就偷偷地觀(guān)察西施，這一天她終于明白了，原來(lái)西施每次出門(mén)的時(shí)候，都用手捂住胸口，并作出很痛苦的樣子。找到了原因的她立刻走到人群最多的集市上，模仿出西施的樣子，但結果集市上的人全跑掉了?！迸砝钫芡瑢W(xué)的演講結束，同學(xué)們掌聲更熱烈。
我順勢問(wèn)道：“你們說(shuō)誰(shuí)講得精彩??？”“李哲、李哲……”大家異口同聲的說(shuō)。我說(shuō)沒(méi)錯，我也認為李哲同學(xué)講的比較精彩。稍加思索后我又說(shuō)“張洪帥同學(xué)呢，講的也不錯。但看來(lái)咱們班男生做事情不如女生心細啊，怪不得發(fā)型不符合標準的都是男生?！?/p>
我接著(zhù)說(shuō)：“我覺(jué)著(zhù)吧，這個(gè)故事表達了兩層含義：一是告訴我們不要一味的去模仿別人，學(xué)的好了可能會(huì )成為別人的影子，學(xué)的不好就會(huì )成為笑柄；一是要善于發(fā)現自己的長(cháng)處，并把自己的長(cháng)處發(fā)揮到極致，要力求做到讓別人因為你的存在而感到幸福，而不是讓別人因為你的存在而痛苦。就像咱同學(xué)們都按照學(xué)校規定穿統一的校服，這就是一種美。而個(gè)別同學(xué)呢，覺(jué)著(zhù)自己的衣服比校服漂亮，不惜冒著(zhù)被學(xué)校處分、給班級扣分的風(fēng)險不穿校服，穿自己認為很美的衣服，你們說(shuō)這是真正的美嗎？”“不是”，同學(xué)們大聲回答道。
說(shuō)到這里，我觀(guān)察了一下那幾個(gè)不愿理發(fā)的同學(xué)，低著(zhù)頭，臉紅紅的，趴在桌子上，兩個(gè)腳在下面不停地來(lái)回挪動(dòng)，顯得很不自在，但心里還好像有所抵觸。我認為此時(shí)還沒(méi)有達到讓他們心甘情愿去理發(fā)的效果。于是我接著(zhù)說(shuō)：“‘讓別人因我的存在而幸?！@句話(huà)不是我想出來(lái)的，而是全國最優(yōu)秀的班主任李鎮西老師說(shuō)給他的學(xué)生的?？吹竭@句話(huà)時(shí)，我第一時(shí)間就想說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)，因為我想讓咱們的班級也成為全縣全市乃至全省最優(yōu)秀的班級，而你們也將會(huì )成為全省最優(yōu)秀的學(xué)生。但是，想要實(shí)現這一目標，需要咱們班包括我在內的39個(gè)人的共同努力！不管過(guò)去怎么樣，那都已經(jīng)無(wú)法改變，但是只要咱們有理想、有目標、有走向金字塔的渴望，從這一刻下定決心去改變自己，那么我們一定會(huì )實(shí)現這一美好的愿望！”
“那么具體我們該怎么去做，才能一步步走到金字塔的頂端呢？答案很明確，就是要從‘頭’做起，從我們自身能夠做到的最簡(jiǎn)單的事情做起?！闭f(shuō)到這，我發(fā)現有兩個(gè)同學(xué)已經(jīng)明白了我講話(huà)的意思，想要站起來(lái)說(shuō)些什么，卻沒(méi)有勇氣。我看時(shí)機已到，隨即問(wèn)到“現在想心甘情愿去理發(fā)的請起立?！辈坏?秒鐘，剛才想站起來(lái)的那個(gè)同學(xué)就迅速站了起來(lái)，隨后其他幾名同學(xué)都站了起來(lái)。我沒(méi)有接著(zhù)表?yè)P他們，而是又給了他們一次選擇的機會(huì )?！罢l(shuí)不是心甘情愿站起來(lái)的，現在給你一次重新選擇的機會(huì )”我很認真的說(shuō)到。果然，有兩名同學(xué)想要坐下，半分鐘后，沒(méi)有人選擇坐下，而是站的更直了。這時(shí)我說(shuō)：“讓我們把最熱烈的掌聲送給這幾位現在已經(jīng)做出了改變，想要為班級的進(jìn)步做出貢獻的同學(xué)?！边@一次的掌聲最熱烈。目的達到了，各小組組長(cháng)以及其他同學(xué)都露出了幸福的笑容。隨后，我又把全體班干部集合起來(lái)，對這次成功的班級管理案例進(jìn)行了分析總結。
作者：張桂彪 康文民 李光泉（齊河縣晏北街道南北中學(xué)）
采編自《新教育時(shí)代電子雜志(教師版)》 雜志，略有刪減
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