一、命題依據
考試命題的基本依據是課程標準、教科書(shū)，招生工作的意見(jiàn)，考試說(shuō)明
二、命題基本原則
1、導向性原則
命題要有利于引導和促進(jìn)各學(xué)科教學(xué)全面落實(shí)《課程標準》所設立的課程目標
2、科學(xué)性原則
（1）內容不能超出《課程標準》《考試說(shuō)明》要求；（2）知識結構要合理；（3）難易比例要恰當；（4）試題的文字、語(yǔ)言表達、圖形、序號、標點(diǎn)符號等要準確無(wú)誤；（5）題型的設計要符合測試的目標和要求；（6）試題的參考答案和評分標準要正確、準確、便于操作。
3、全面性原則
既要考查知識與技能，又要考查思考能力和解決問(wèn)題能力
4、適應性原則
三、考試命題創(chuàng )新的趨勢
1、符合各地的教育實(shí)際和學(xué)科特色
2、對基礎知識和主干知識點(diǎn)的測試仍然會(huì )是命題的重點(diǎn)。
3、加大開(kāi)放力度，注重題型創(chuàng )新。
4．突出過(guò)程與方法，加強學(xué)科滲透。
5、適度考查學(xué)生的探究能力和綜合能力。
6．滲透開(kāi)放性試題。
開(kāi)放性試題是指在研究中可以多角度、多方面地進(jìn)行研究的題型。
四、考試的積極作用
1·導向作用
2、調控作用
3、激勵作用。
4、管理作用
五、現代考試的弊端
1、分數不能十分準確、全面地說(shuō)明學(xué)生的學(xué)業(yè)情況
2、分數往往會(huì )導致學(xué)生死記硬背、死讀書(shū)，壓抑了學(xué)生個(gè)性、能力的發(fā)展
3、分數既能調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性，也會(huì )挫傷學(xué)生的學(xué)習積極性
4、分數在一定的程度上扭曲了基礎教育的性質(zhì)和目標
六、考試命題的類(lèi)型
1、診斷性測評
在課程或某一個(gè)學(xué)習單元開(kāi)始之前，為了使教學(xué)內容適合于學(xué)生的需要和背景以實(shí)現因材施教，對學(xué)生所具有的認知、情感、和技能方面的條件進(jìn)行的測評。
2、形成性測評
形成性測評是在教育方案實(shí)施、課程單元教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行的測評，其目的在于及時(shí)獲取反饋信息，發(fā)現存在的問(wèn)題與缺陷，并以此為依據修改、完善教育方案或幫助學(xué)生改進(jìn)學(xué)習。
3、終結性測評
終結性測評是指為了對已制定的教育方案、計劃、課程等的整體效益作全面鑒定所進(jìn)行的測評。
七、考試的基本方式
筆試
口試
操作測試
計算機輔助測試
八、命題要求
1．嚴格依據《考試說(shuō)明》命題
2．把握好試題難度
適應性考試整體難度系數控制在0.75左右。選拔性考試則往往要難一些
3．試題要貼近實(shí)際生活
4．高度重視試題的科學(xué)性
5．增強試題的情意教育功能
九、命題的實(shí)施
學(xué)習有關(guān)考試命題文件包括《考試說(shuō)明》
編制命題雙項細目表
分工擬寫(xiě)試題
討論組卷（試卷、答題卷、參考答案、評分標準）
反復推敲按要求完稿送審
審后修改送印
十、衡量命題質(zhì)量的標準是什么
有四個(gè)重要的指標：即考試的效度、信度、試題的難度和區分度。
（1）效度?？荚嚨男Ф仁侵竿ㄟ^(guò)一次考試能確定地測量到它所欲測量的東西的程度，可用考試的內容效度和效標關(guān)聯(lián)度來(lái)表示（內容效度或稱(chēng)內容的有效性，是指在考試內容上考到了要考的那些東西的程度，內容效度是考試中最基本的一種效度，因為其它效度都以它為基礎。）。標準化考試要求效標關(guān)聯(lián)效度在0.45以上，考試才算有效。內容效度沒(méi)有確切的數據指標，它是由測驗編制者、使用者運用分析判斷得出的結論。一般認為，內容效度應達到80%左右。
（2）信度?？荚嚨男哦仁侵缚荚嚱Y果的可靠性程度，可用等值系數、穩定系數和內在一致性系數來(lái)表示。標準化考試的信度數系數要求在0.90以上，最低不少于0.80。
（3）區分度。試題的區分度是指試題對不同被試者鑒別其能力和程度，可用題目得分與總分間的積差相關(guān)系數作出區分度指標（對選擇題）可用高低分組各占27%的被試者的通過(guò)率之差來(lái)表示（不限是型）。
（4）難度。試題的難度即試題的難易程度，可用通過(guò)率來(lái)表示。各個(gè)試題的難度以適中為宜。試題太難或太易都不會(huì )有好的區分度，其信度也會(huì )降低。國外許多研究者以及我國的試驗結果證明，只有難度中等的試題才是較好的。
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