“虎媽”余溫猶在，“狼爸”風(fēng)頭正勁，炙手可熱，而“羊爸”又緊隨其后，來(lái)勢洶洶。一時(shí)間，是“狼爸”的“三天一頓打，孩子進(jìn)北大”的中國傳統式高壓教育還是“羊爸”的溫情教育更有利于將孩子培養成名牌大學(xué)學(xué)生，成為人們熱議的焦點(diǎn)話(huà)題。
盡管人們討論這兩種教育方式孰優(yōu)孰劣時(shí)立場(chǎng)不同，卻似乎有一個(gè)共同點(diǎn)——評判孩子優(yōu)秀的標準是進(jìn)北大之類(lèi)名牌大學(xué)。在筆者看來(lái)，“X爸”的走紅不是值得稱(chēng)道的現象，反而恰恰暴露了社會(huì )上廣泛存在的狹隘的成才觀(guān)。
“X爸”的孩子讀清華北大，無(wú)論是“狼爸”“打”出來(lái)的，還是“羊爸”“哄”出來(lái)的，都只不過(guò)說(shuō)明這些孩子在應試教育方面的成功。人生之路漫長(cháng)且修遠，截取這小段就作為成功的樣板，并且大肆渲染實(shí)在是有失偏頗。
不過(guò)，令人可嘆的是，談到教育孩子成功與否，人們津津樂(lè )道的衡量標準還是上好大學(xué)，找好工作，所謂成功的父母在傳授教育經(jīng)驗時(shí)，從幾年前的《哈佛女孩劉亦婷》到《虎媽?xiě)鸶琛?、《所以，北大兄妹》，他們得以吸引公眾眼球的首先是孩子名牌大學(xué)生的光環(huán)。父母們在鉆研哪種教育方式適應自己孩子時(shí)，這種“適應”不是保存孩子的童真，培養孩子對世界的好奇與探索，樹(shù)立高尚人格，而是怎樣用更好的教育方式讓孩子“適應”重點(diǎn)大學(xué)的選拔。
90多年前，魯迅先生在《我們現在怎樣做父親》一文中講到，當好父母“是一件極偉大的要緊的事，也是一件極艱苦困難的事”。中國人常將孩子誤認為是“縮小的成人”，一切照成人的模式行事?！捌鋵?shí)，孩子的世界與成人截然不同，倘不先行理解，就大礙于孩子的發(fā)達”，魯迅強調父母要努力“養成他們(孩子)有耐勞作的體力，純潔高尚的道德，廣博自由能容納新潮流的精神，也就是能在世界新潮流中游泳，不被淹沒(méi)的力量”。
然而，遺憾的是，中國父母對待兒女的“成法”卻“謬誤甚多”。大多數父母把孩子當成 “即我”，對孩子的成長(cháng)包含著(zhù)太多自以為是的個(gè)人期許，卻沒(méi)有把孩子視為 “非我”，讓孩子“全部為他們自己所有，成一個(gè)獨立的人”。
如今，當父母樂(lè )于尋找方法如何將孩子培養成“北大人”時(shí)，反躬自問(wèn)，有沒(méi)有把孩子當作“縮小了的成人”來(lái)對待？
多少年來(lái)，人們的教育觀(guān)并沒(méi)有從實(shí)用轉為理性，孩子讀書(shū)的首要價(jià)值還是“升學(xué)”，獲取較高的學(xué)歷身份與社會(huì )地位。不過(guò)，對于這種狹隘的成才觀(guān)，不能過(guò)多苛責父母。這與我們的教育環(huán)境和社會(huì )用人環(huán)境并沒(méi)有隨著(zhù)時(shí)代發(fā)展、社會(huì )進(jìn)步同步提高息息相關(guān)，與社會(huì )階層向上流動(dòng)的通道逼仄密切關(guān)聯(lián)。只要多元的成才觀(guān)、更多的成才選擇賴(lài)以成長(cháng)的土壤還沒(méi)有建立，基本的教育制度與用人制度不改革，是很難使社會(huì )擁有健康的人才觀(guān)和教育觀(guān)的。
“X爸”的走紅，社會(huì )對他們的關(guān)注，并不會(huì )帶來(lái)人們教育方式、方法的進(jìn)步，這種過(guò)度渲染不要也罷。
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