為什么大學(xué)畢業(yè)就等于失業(yè)？因為，大學(xué)四年就根本沒(méi)教、教不出任何實(shí)際就業(yè)能力。就業(yè)不是讀書(shū)的唯一目標，但它是讀書(shū)一切目標的根本基礎。
為什么考研是死路一條？因為，教研究生的教師都是教本科的，教師一樣，教學(xué)方法一樣，只是書(shū)本換了，臺下坐的學(xué)生文憑換了，本科都教不出任何就業(yè)能力，碩士博士也教不出任何就業(yè)能力，最多只是把物欲貪婪與權欲貪婪提高了。
為什么大學(xué)熱衷于招研究生？因為，碩士比本科更來(lái)錢(qián)，博士最來(lái)錢(qián)：一方面學(xué)生交的學(xué)費是翻倍增加，另一方面國家撥款也翻倍增加，這就使得名面工資收入大增，越重點(diǎn)名牌大學(xué)越是這方面的利益享受者。一方面研究生招多了，能拿國家級省部級應試科研就越有資格，得科研經(jīng)費就越多；另一方面只要讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)無(wú)止境的困境，就可隨意進(jìn)行考研輔導、各種資格證過(guò)級證輔導、各種職業(yè)規劃應試輔導，都不是白輔導，都是收費的、往往還是高收費，這使得帳面工資外的收入越多，越是名師博導越是這方面的利益享受者。
為什么我國教育一直改不動(dòng)？越應試，就讓重點(diǎn)名牌大學(xué)得利越多，就讓名師博導得利越多，這就是教育強勢不愿改不讓改的根本原因！再加上名牌重點(diǎn)大學(xué)的研究生，與名師博導的學(xué)生，源源不斷地補充著(zhù)應試教育與應試科研，就更加能可持續發(fā)展地鞏固中國應試了。
解決方案：由楊貴元與陳可共同結晶出的把“主干知識”融于“主體實(shí)踐”的“主干過(guò)程”中去教學(xué)的楊陳法，做完一件事情的主干過(guò)程就根本培養了一門(mén)課程的應用能力，把課程教學(xué)周期由三四個(gè)月縮短為兩三個(gè)小時(shí)（可網(wǎng)頁(yè)搜索：“楊貴元，全國百姓都來(lái)動(dòng)手試試：只用3小時(shí)就會(huì )電腦修理！”詳見(jiàn)電腦修理案例，請先放棄應試標準后，再試著(zhù)用素質(zhì)教育標準去瀏覽、去實(shí)踐驗證、就信服了）。職業(yè)規劃如下：1、每周學(xué)成一門(mén)課程應用能力：只用一個(gè)上午就掌握一門(mén)課程根本應用能力，其余六天半既可用去具體實(shí)踐提高，又可用去應用性打工掙錢(qián)自立：2、一年就能學(xué)成四十門(mén)課程的實(shí)踐應用能力，相當于把當今大學(xué)四年的課程都保質(zhì)保量學(xué)成了，對比一下，我們現在的大學(xué)加碩士博士十年下來(lái)往往連一門(mén)課程的實(shí)際應用能力都不會(huì )。
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