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 題記：下面的兩個(gè)案例，體現了兩種不同的教育，導致了兩種截然相反的結果。給我們的啟示就是孩子的眼睛是最亮的。 
 
        一 、1999年1月4日傍晚6時(shí)48分，隨著(zhù)幾聲沉悶的巨響，一場(chǎng)舉世震驚的慘禍發(fā)生了：橫跨綦河連接東西主城區的彩虹橋突然整體垮塌，橋上行人40人不幸遇難，14人受傷。
        而在幾年前，重慶一位小學(xué)生在游了綦江彩虹橋后，寫(xiě)了一篇作文，作文中說(shuō)：“橋上都是裂痕，車(chē)子經(jīng)過(guò)的時(shí)候，整座橋在搖晃，我覺(jué)得這座橋似乎馬上就要倒了……”孩子的媽媽看后批評教育了孩子：“這大橋是城市的驕傲，怎么能這樣寫(xiě)呢？”
        二、 2004年12月26日，印度洋海嘯發(fā)生之前，一個(gè)女孩兒在麥拷海灘上玩著(zhù)沙子，她突然發(fā)現一個(gè)奇怪的現象：海面上出現了不少的氣泡，潮水也突然退了下去。
        她突然想起老師在課堂上教過(guò)的海嘯知識。一旦遇上這種跡象，說(shuō)明要有海嘯發(fā)生。她立即告訴了母親。
       一場(chǎng)無(wú)法由科學(xué)儀器預報的驚天大難竟然被一個(gè)孩子察覺(jué)到了。孩子救了一百多人的生命。孩子名叫蒂莉.史密斯，當年10歲，英國人。
 
        兩個(gè)媽媽?zhuān)瑑煞N不同的教育，導致了兩種截然相反的結果。
        英國媽媽相信孩子的眼睛所看見(jiàn)的，使一百多人避免了災難，中國媽媽卻輕易地否定了孩子所看見(jiàn)的，而災難最終證實(shí)孩子眼睛看到的是真的。
        從這兩個(gè)典型的案例中，作為教育工作者，我們又應該如何看待我們的學(xué)生？如何教育我們的學(xué)生呢？我認為：
        不要輕易否定一個(gè)學(xué)生，特別是那些教師心目中的所謂的“后進(jìn)生”。孩子的眼睛最亮，對學(xué)生的教育應該多鼓勵，少諷刺；多欣賞，少批評；多期待，少放棄。
        讓每個(gè)學(xué)生抬起頭來(lái)走路。任何時(shí)候都得相信你的學(xué)生，如果你不能做到這一點(diǎn)，又怎么能夠傾心去教育學(xué)生呢？我們應該看到，放棄一個(gè)學(xué)生，等于放棄了一個(gè)家庭。對于那些“后進(jìn)生”，要允許他們重復錯誤，不要認為你的一次苦口婆心的教育就能收到很好的效果，要在學(xué)生犯錯誤的過(guò)程中看到學(xué)生的進(jìn)步。這需要教師教育學(xué)生有耐心、需要教師對學(xué)生有信心、需要教師對自己的教育能力有信心。因為教育的責任是讓每個(gè)學(xué)生都能抬起頭來(lái)。
        對學(xué)生的教育不能缺少生命教育的內容。這個(gè)世界什么事情都會(huì )發(fā)生，所有自然災害的發(fā)生，其實(shí)都有預兆。但我們對學(xué)生的自然災害教育實(shí)在太缺乏了，我們應該重視教育學(xué)生如何識別自然災害，如何在特殊情況下逃生！讓我們的學(xué)生都學(xué)會(huì )珍惜生命，學(xué)會(huì )充實(shí)生命的內涵。
        后記：家長(cháng)對孩子的教育也應該和教師教育學(xué)生一樣。不要借口工作忙，以沒(méi)時(shí)間管自己的孩子為由，放棄對子女的教育，實(shí)際上家庭對子女的影響是最大的。