升旗活動(dòng)促進(jìn)校本課程的開(kāi)發(fā)和利用
學(xué)校組織的各班升旗活動(dòng)特色展示，同學(xué)們熱情很高，對每一次的展示都很期待。從這個(gè)活動(dòng)中，各班都在尋找自己班的特色。六年級第一次升旗儀式是開(kāi)學(xué)初的第一周，因為時(shí)間緊，準備其他內容又來(lái)不及，而背誦古詩(shī)是最快的，所以他們選擇了古詞《滿(mǎn)江紅》的背誦與賞析這個(gè)內容。由于準備倉促當天學(xué)生的表現不是很精彩。展示之后，
由六年級在三次升旗儀式上展示背誦古詩(shī)文我們所想到的，如果把每周的升旗儀式與校本課程《閱讀與欣賞》結合起來(lái)，將升旗儀式作為全校學(xué)生展示自己讀書(shū)的平臺，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，促進(jìn)學(xué)校校本課程《閱讀與欣賞》的開(kāi)發(fā)與利用，這不僅符合新一輪課改的核心理念“以學(xué)生的發(fā)展為本”，培養學(xué)生良好的品德和學(xué)習能力，而且將德育與教學(xué)一體發(fā)展，可以為學(xué)校的德育教育提供廣闊的空間。學(xué)生在校本課程《閱讀與欣賞》這些開(kāi)放的教育資源中得到教育，同時(shí)也為學(xué)校的德育教育提供了形式多樣、豐富多彩的教育資源。
一、 升旗活動(dòng)與校本課程相結合,滿(mǎn)足學(xué)生發(fā)展的需求
通過(guò)六年級在三次升旗活動(dòng)中，學(xué)生背誦古詩(shī)文的興趣積極性與學(xué)生學(xué)習成績(jì)的不斷提高，以及在全校引起的共鳴，使我們決定把升旗活動(dòng)與校本課程《閱讀與欣賞》進(jìn)行整合。 重點(diǎn)是通過(guò)讀書(shū)活動(dòng)使學(xué)生進(jìn)行自我教育。 蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“我要堅定地相信，少年的自我教育是從一本好書(shū)開(kāi)始的。”我們認為：讓孩子自由接觸人類(lèi)最美好的精神食糧，讓孩子們從小在人文素養豐厚的平臺上成長(cháng)，他們會(huì )更善良，更具有人性的美感，他們的視野、心智、人格、情感、個(gè)性都在不知不覺(jué)中向著(zhù)美的方向發(fā)展。所以，把升旗儀式作為學(xué)生展示自己讀書(shū)的平臺，有利于學(xué)生的健康發(fā)展，更利于校本課程的開(kāi)發(fā)與利用。
我校有一個(gè)新轉來(lái)的學(xué)生，據了解他先后共轉了七所學(xué)校，雖然人比較聰明，可由于特殊的成長(cháng)環(huán)境，學(xué)習或做事情都沒(méi)有好習慣，寫(xiě)的字有時(shí)連他自己都不認識。由于見(jiàn)識廣，換的學(xué)校多，這個(gè)孩子對很多事情都無(wú)所謂，在班級里總是充當一個(gè)“狗頭軍師”的角色，出一些壞點(diǎn)子，擾亂班級的秩序，影響班級同學(xué)間的團結等等。家長(cháng)對自己孩子的表現也十分頭疼。
一次老師與這個(gè)學(xué)生的談話(huà)中發(fā)現這個(gè)學(xué)生十分愛(ài)讀書(shū)，而且酷愛(ài)讀歷史題材的書(shū)籍。于是，這位老師經(jīng)常鼓勵這個(gè)學(xué)生在班里給同學(xué)們講歷史故事，并讓他向同學(xué)們推薦他自己喜歡的故事書(shū)。同學(xué)們聽(tīng)了這個(gè)學(xué)生講的歷史故事后對他贊嘆有加，并相互傳閱他向大家推薦的書(shū)籍，他還因此被同學(xué)們推薦為光榮升旗手。升旗手事跡的介紹使全校同學(xué)認識了這個(gè)愛(ài)讀書(shū)的學(xué)生，在升旗手感言中他這樣寫(xiě)到：“我十分高興地當上了一名升旗手，這是大家對我的信任和鼓勵，我一定要好好學(xué)習，努力讀書(shū)，改正自己的缺點(diǎn)，做一個(gè)為五星紅旗爭光的人”。在學(xué)校的讀書(shū)活動(dòng)中他更加積極發(fā)揮自己的長(cháng)處，古詩(shī)文背誦班里他數第一，在學(xué)校的讀書(shū)小博士評選中，他也順利地當選了。他變了，字寫(xiě)得工整了，人變得懂事了，學(xué)習成績(jì)明顯提高。從此，他積極團結同學(xué)，學(xué)習上有了更大的進(jìn)步。
通過(guò)在升旗活動(dòng)中開(kāi)展的讀書(shū)活動(dòng)，學(xué)生發(fā)生了明顯的變化，我們從中認識到：
1、 校本課程通過(guò)每周的升旗儀式這個(gè)教育的平臺，將教育與學(xué)生的思想相結合。
2、 在國旗下，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國情感，引發(fā)學(xué)生的讀書(shū)的熱情和積極性。
3、 在情感內化的基礎上，再外化為自己良好的道德行為。
二、 充分利用升旗活動(dòng)，落實(shí)校本課程，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展
在孩子還非常純真的年代，我們給孩子什么，將來(lái)就會(huì )收獲什么。對于小學(xué)生而言，讀什么樣的書(shū)和怎樣讀書(shū)，對孩子的成長(cháng)將產(chǎn)生巨大影響，同時(shí)也直接影響著(zhù)一個(gè)民族的整體素質(zhì)和未來(lái)發(fā)展，這是我們老師們的共識。校本課程《閱讀與欣賞》剛開(kāi)始進(jìn)行階段，學(xué)生、家長(cháng)、老師碰到的第一個(gè)問(wèn)題是怎樣幫助孩子選擇心愛(ài)的讀物？老師們從一次調查中驚喜地發(fā)現，學(xué)生喜歡的書(shū)是：《童話(huà)故事》、《歷史故事》、《世界之謎》、《愛(ài)是最好的老師》、《幽默笑話(huà)故事》、《兒童文學(xué)》、《少年報》等等。為什么那么多的學(xué)生愛(ài)讀這些書(shū)報？雖然有些書(shū)不能成為文學(xué)經(jīng)典，但卻能走進(jìn)孩子的心靈，點(diǎn)燃孩子閱讀的火花，激發(fā)孩子閱讀的熱情，使學(xué)生受到一次次的思想教育。從升旗儀式上“友情推薦—我愛(ài)讀的書(shū)”，從孩子們的讀書(shū)有感中我們找到了答案：五（1）班的白良同學(xué)這樣說(shuō)：我讀了《10歲孩子撐起一個(gè)家》這個(gè)故事，被深深地感動(dòng)了，一個(gè)才10歲的小女孩撐起了每天照顧重病在床的奶奶、雙腿殘疾的媽媽和一個(gè)年幼的小妹妹，靠撿破爛維持一家人的生活，每天還要上學(xué)。我跟她同齡，有爸爸、媽媽關(guān)心照顧著(zhù)我，而她這個(gè)小小的年齡卻照顧起了別人，擔起了家庭的重任，我從心底里佩服她。雖然我的家境比她好多了，但是我也要從現在起學(xué)著(zhù)去關(guān)心照顧別人。五（1）班李杰寫(xiě)到：我讀了《愛(ài)是最好的老師》這本書(shū)，我知道了愛(ài)的力量是無(wú)比巨大的，它可以使一個(gè)冷酷的心得到改變，讓無(wú)情變有情。我要將我的愛(ài)給與爸爸媽媽、老師同學(xué)，奉獻給學(xué)?；貓笊鐣?huì )。……愛(ài)是人間最美好的東西。
一年來(lái)，在升旗活動(dòng)的育德過(guò)程與校本課程《閱讀與欣賞》的研究中，學(xué)生在每周的升旗儀式上，在每天的學(xué)習、生活中，在交流與體驗中懂得了做人的道理，也就是今天我們給了孩子什么，將來(lái)就會(huì )收獲什么。
1、學(xué)生的閱讀量加大。
據初步統計，全校300名學(xué)生共閱讀圖書(shū)4453冊，人均14·8冊。中高年級學(xué)生做摘抄和讀書(shū)筆記字數人均達1000字。所讀書(shū)籍涉及童話(huà)故事、科學(xué)、自然、歷史、古今中外名著(zhù)等。部分一年級小學(xué)生閱讀童話(huà)故事書(shū)籍達十幾本。六年級學(xué)生一學(xué)期背誦古詩(shī)一百多首，做摘抄筆記近百頁(yè)，并進(jìn)行了精美的頁(yè)面設計。學(xué)校利用升旗儀式為評選出的讀書(shū)“小博士”佩
2、學(xué)生讀書(shū)的熱情高漲。
在閱覽課上每個(gè)同學(xué)都能專(zhuān)心致志的讀書(shū)學(xué)習。午休或課間，如果你走進(jìn)教室，就會(huì )看到，一些同學(xué)在看著(zhù)他們喜歡的圖書(shū)，有的趴在桌上，有的坐在講臺邊，還有的幾個(gè)人圍在一起看書(shū)。就連一年級小學(xué)生的書(shū)包里都裝著(zhù)課外書(shū)籍，一有時(shí)間，就拿出來(lái)閱讀。
3、學(xué)生的知識豐富了，視野開(kāi)闊了。
在各班以節約為主題召開(kāi)的“八榮八恥”主題班會(huì )上，學(xué)生列舉了大量文字材料，搜集了一些名人名言：“克勤于邦，克儉于家”、“由儉入奢易，由奢入儉難。”來(lái)說(shuō)明節約的重要性。其中的一些資料，都源于學(xué)生平時(shí)的閱讀積累。更可喜的是，在豐臺區2005 年科技小論文評選中，一名學(xué)生的科技小論文榮獲一等獎。不難看出，他們已經(jīng)能夠將自己從閱讀中獲得的知識應用到學(xué)習、生活中。
4、 豐富了學(xué)生的精神文化內涵，提升了文化品位。
通過(guò)閱讀展示，學(xué)生在校園中、在家中、社會(huì )中的行為舉止發(fā)生了細微的變化。學(xué)生見(jiàn)到老師、客人會(huì )主動(dòng)問(wèn)好，彬彬有禮；作業(yè)本整潔、書(shū)寫(xiě)規范；利用節假日撿白色垃圾和擦洗小廣告。學(xué)生的行為舉止漸漸地變得文明高雅了，精神生活豐富了，文化品位提高了。
學(xué)校利用家長(cháng)開(kāi)放日還舉行了一次特殊的升旗儀式。主要是以升旗儀式與校本課程《閱讀與欣賞》為內容。請家長(cháng)一起參加了“我與好書(shū)交朋友”的升旗儀式，儀式上六（1）班趙蕊同學(xué)給大家介紹了她的讀書(shū)體會(huì )， 一（1）班陳海寧的家長(cháng)介紹了她怎樣培養孩子讀書(shū)習慣的經(jīng)驗。三（2）班的學(xué)生用表演的形式向大家介紹了奧運五個(gè)福娃的象征含義，學(xué)校領(lǐng)導還頒發(fā)了讀書(shū)小博士獎。會(huì )后，家長(cháng)們反映這次以升旗儀式來(lái)反映學(xué)生的讀書(shū)情況，形式新穎，不僅孩子們上了一堂愛(ài)國主義教育課，也使家長(cháng)一樣感動(dòng)。很多家長(cháng)表示積極支持孩子多讀書(shū)、讀好書(shū)，并表示給孩子買(mǎi)更多的圖書(shū)。
六年級畢業(yè)典禮上，學(xué)生們一句句肺腑之言，令全校師生感動(dòng)，精美的圖書(shū)推薦卡，為小弟弟小妹妹們做出了榜樣，更是他們升入中學(xué)的新起點(diǎn)。
三、對升旗活動(dòng)與校本課程結合的再思考
升旗不僅是一種儀式，更是一種特殊的教育，需要對升旗全過(guò)程進(jìn)行研究。
三年級李璐希同學(xué)在《我第一次當升旗手》這樣寫(xiě)到：我很早就盼望著(zhù)當一名升旗手，今天這個(gè)美好的愿望終于實(shí)現了，我心里有說(shuō)不出的高興。
周一早晨，班長(cháng)向大家宣布：“經(jīng)過(guò)同學(xué)們選舉，李璐希讀書(shū)最多，被評選為升旗手”。同學(xué)們都用一種羨慕的目光看著(zhù)我。我激動(dòng)地走上主席臺，莊重地敬了一個(gè)禮，可不知為什么，我心里就像藏著(zhù)一只小兔子，怦怦直跳。我想：“我一定把旗升好”。想著(zhù)、想著(zhù)，心情漸漸平靜了。只聽(tīng)大隊委一聲令下“敬禮”，伴著(zhù)國歌，鮮艷的五星紅旗迎著(zhù)旭日冉冉升起。望著(zhù)那飄揚的國旗，我內心充滿(mǎn)了自豪和喜悅。
正是這一次次的升旗活動(dòng)與校本課程的結合，為我們帶來(lái)了意外的收獲，收獲在升旗活動(dòng)的育德過(guò)程與校本課程《閱讀與欣賞》相結合，對學(xué)生的教育具有了統一性；收獲在升旗活動(dòng)從孩子的興趣出發(fā)，教育才具有針對性和實(shí)效性。在收獲的同時(shí)，更使我們對《升旗活動(dòng)的育德過(guò)程與校本課程整合》有了進(jìn)一步的思考：學(xué)生是校本課程建設的核心也是德育教育的核心。新課程理念下，學(xué)校教育致力于研究怎樣培養學(xué)生的學(xué)習興趣、學(xué)習習慣、學(xué)習能力、學(xué)習方法等問(wèn)題，研究怎樣提高學(xué)生的心理素質(zhì)、身體素質(zhì)、綜合能力，讓學(xué)生真正在德智體美勞等方面得到發(fā)展。學(xué)生新的生長(cháng)點(diǎn)是什么？《升旗活動(dòng)育德過(guò)程與校本課程整合》的新生長(cháng)點(diǎn)與結合點(diǎn)是什么？都有待于我們作進(jìn)一步的研究。
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