讀了許多書(shū)，但是讀完很快就忘了；
某個(gè)話(huà)題之前似乎在某本書(shū)讀到過(guò)，可就是很難想起來(lái)是哪本，就算想起來(lái)了也很難找到；
讀過(guò)幾本在講同一個(gè)主題的書(shū)，觀(guān)點(diǎn)有的雷同有的不同，想系統整理一下又不知從何下手……
上面幾個(gè)問(wèn)題我都遇到過(guò)，不知道愛(ài)讀書(shū)的你是不是也有同樣的困擾呢？最近一個(gè)偶然的機會(huì )下，我嘗試了用思維導圖記讀書(shū)筆記，結果竟然發(fā)現這就是我夢(mèng)寐以求的方式！
思維導圖讀書(shū)筆記，不僅幫我解決了上面的問(wèn)題，而且讓我在讀書(shū)的時(shí)候思路更加清晰，因此閱讀速度和質(zhì)量都有很大的提升。更重要的是，通過(guò)幾本書(shū)的訓練，我發(fā)現自己在總結歸納、邏輯思考方面的能力都有很大的改善。
所以今天就想聊一聊這個(gè)話(huà)題，算是對自己學(xué)習的階段性總結吧，也希望對感興趣的你有幫助~
1、為什么選擇用思維導圖記讀書(shū)筆記？
一直以來(lái)，我采用的是劃重點(diǎn)、摘錄的形式記讀書(shū)筆記。把一些自己覺(jué)得有感觸、有幫助的內容，一條條摘錄下來(lái)形成文檔，一些啟發(fā)思考的內容在旁邊標注自己的想法。但是漸漸的，我感覺(jué)這種方式有一個(gè)最大的問(wèn)題——很難從全局把握書(shū)的邏輯和框架。摘錄的段與段之間，也難以一目了然地看出彼此之間到底有怎樣的聯(lián)系。
然而思維導圖工具，本來(lái)就是為結構和邏輯而生，所以我想，如果換一種工具，使用思維導圖記讀書(shū)筆記會(huì )怎樣呢？
就這樣，我開(kāi)始了新方法的嘗試，而當時(shí)在讀的書(shū)，正好是我已經(jīng)挑戰過(guò)3次都讀了第一章就不得不放棄的《如何閱讀一本書(shū)》。稍微了解這本書(shū)的人，都知道這是講述閱讀方法的經(jīng)典之作，邏輯性非常強，論述也非常精彩，但是對讀者的要求也非常高——必須要時(shí)刻保持清醒的狀態(tài)，以防一個(gè)走神就再也登不上作者的小船。幸運的是，這一次通過(guò)使用思維導圖這個(gè)工具，我能夠一邊讀書(shū)一邊畫(huà)，“麻麻再也不用擔心我記不住上一章講了啥”。讀罷全書(shū)，思維導圖也幫助我繪制了整本書(shū)的“地圖”，就算是已經(jīng)過(guò)了半個(gè)月，我再次打開(kāi)這張地圖，整本書(shū)的重點(diǎn)和結構也都清晰在目。
這是我第一次意識到思維導圖讀書(shū)筆記的強大力量：
● 幫助讀者在整體上把握書(shū)的主題和框架；
● 將整本書(shū)提煉成一張圖，話(huà)題之間關(guān)系一目了然；
● 因為這張圖是讀者親自畫(huà)的，即使過(guò)一段比較長(cháng)的時(shí)間再看，仍然能喚醒讀者腦海中當初對閱讀這本書(shū)時(shí)的記憶。
▲ 《如何閱讀一本書(shū)》讀書(shū)筆記
2、用思維導圖記讀書(shū)筆記的方法
（1）找到主題，初步設計讀書(shū)筆記的骨架
思維導圖是通過(guò)層級發(fā)展的方式，從中心向外擴張來(lái)記錄讀書(shū)筆記的，因此，越接近中心的主題就越有概括性，也決定了它的子主題的內容和方向?？梢哉f(shuō)，沒(méi)有中心主題，就不可能有子主題。那么怎樣找到中心主題呢？有兩個(gè)方法可供參考。
方法一：通過(guò)閱讀序、引言、目錄部分，找到中心主題
拿到一本書(shū)之后，不要著(zhù)急進(jìn)入正文部分，先讀一讀序和引言（如果有的話(huà)），這部分對整體把握這本書(shū)是什么類(lèi)型、在講什么問(wèn)題、作者將通過(guò)什么方式陳述觀(guān)點(diǎn)等等有很大的幫助。目錄部分是作者給這本書(shū)劃分的基礎框架，現在很多的書(shū)在目錄頁(yè)的章節部分也會(huì )摘錄一兩段文字陳述中心思想，這對把握章節的內容就更有幫助了。
想象你準備第一次進(jìn)入一個(gè)巨型的游樂(lè )場(chǎng)，入場(chǎng)之后你首先拿到了游樂(lè )場(chǎng)的官方地圖，為了搞清楚都有哪些游樂(lè )設施以及他們的位置，你需要通過(guò)地圖來(lái)了解和規劃自己的路線(xiàn)。讀書(shū)也是一樣，而目錄就是這本書(shū)的官方地圖，通過(guò)閱讀目錄，基本上可以找到自己最關(guān)心的內容。
所以，好好利用序、引言、目錄的部分，找出書(shū)中的中心主題，并通過(guò)這些主題嘗試搭建讀書(shū)筆記的骨架。
▲ 《領(lǐng)導力21法則》讀書(shū)筆記
方法二：基于閱讀目的，找到中心主題
當購買(mǎi)一本書(shū)時(shí)，讀者一定是帶著(zhù)某些目的，或者說(shuō)這本書(shū)一定有某個(gè)最打動(dòng)你的地方，才讓你愿意為它花費金錢(qián)和時(shí)間。所以找到閱讀目的，并根據它來(lái)初步設計讀書(shū)筆記骨架的方法也是很好的。
還是游樂(lè )場(chǎng)的例子，這一次你知道有些游樂(lè )設施你并不感興趣，而且你非常清楚自己非玩兒不可的項目有哪些，所以只需要把這些項目標記出來(lái)，然后研究如何抵達的路線(xiàn)就可以了。
比如《創(chuàng )新公司皮克斯的啟示》，因為我想知道皮克斯為什么能一直保持自己的創(chuàng )新精神，以及為什么人才能夠在皮克斯發(fā)揮自己巨大的潛力，所以這本書(shū)我并沒(méi)有按照作者目錄中給出的結構設計我的讀書(shū)筆記。
▲ 《創(chuàng )新公司皮克斯的啟示》讀書(shū)筆記
（2）一邊閱讀，一邊將相關(guān)的信息歸類(lèi)到主題的子項中。不知道怎么歸類(lèi)的，暫時(shí)統一放在一類(lèi)
現在你已經(jīng)有了中心主題，接下來(lái)要做的就是在閱讀的過(guò)程中將這些主題繼續延伸。因為中心主題非常清晰，在閱讀的時(shí)候只需要把相關(guān)的內容填充進(jìn)來(lái)就好了。比如上文提到的皮克斯保持創(chuàng )新精神是因為實(shí)行了一系列的創(chuàng )新管理舉措，那么就可以將具體的舉措列到下一層，而每種舉措在應用過(guò)程中又有哪些要注意的地方又可以列到再下一層。
另外，你可能在閱讀的過(guò)程中發(fā)現了以前并沒(méi)有被列入中心主題的其他主題，這時(shí)候如果你還不知道該怎樣給他們歸類(lèi)，可以暫時(shí)先統一放到一邊。隨著(zhù)閱讀的深入作者后面可能會(huì )更加詳細陳述這個(gè)主題，或者隨著(zhù)你理解的加深會(huì )發(fā)現原來(lái)它們是屬于原有的中心主題中的一部分。
這個(gè)過(guò)程就好比你已經(jīng)開(kāi)始在游樂(lè )場(chǎng)中行走，正在前往自己想去的游樂(lè )設施一樣。在路上你通過(guò)借助路標的指引和實(shí)地的探索，對這條路有了更深刻的認識。同時(shí)，途中你可能對原本沒(méi)有被列入計劃的其他游樂(lè )設施的廣告產(chǎn)生了興趣，你可以先把這個(gè)廣告收起來(lái)，后面再好好研究一下它是不是值得你去一探究竟。
（3）整理，提煉，總結，完成思維導圖讀書(shū)筆記
現在，你已經(jīng)讀完了這本書(shū)，或者說(shuō)你認為已經(jīng)收集到了全部自己想要了解的信息。接下來(lái)就可以對思維導圖進(jìn)行整理了。其實(shí)整理的動(dòng)作并非只進(jìn)行這一次，在上一個(gè)步驟中，你可能根據實(shí)際情況已經(jīng)在調整讀書(shū)筆記的結構了。但是最后的整理仍然是必要的。
在這一步，你可以再檢查一下整體的框架是否合理，父主題和子主題之間邏輯關(guān)系是不是正確，有沒(méi)有哪里是你覺(jué)得困惑或者不能說(shuō)服自己的地方。
這個(gè)過(guò)程之后，事實(shí)上你已經(jīng)繪制了屬于自己的獨一無(wú)二的游樂(lè )場(chǎng)地圖。下次再回到游樂(lè )場(chǎng)，你只要帶上這張地圖就可以了。
3、最后有兩點(diǎn)建議，分享想使用思維導圖記讀書(shū)筆記的小伙伴
作者：Kamiyass，個(gè)人微信號：Kamiyass的讀書(shū)筆記（ID：Kamiyass）
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