大學(xué)開(kāi)學(xué)了,一些家境富裕的學(xué)生帶進(jìn)學(xué)校的各種“裝備”令人驚嘆:最新版蘋(píng)果手機、最新款筆記本電腦、iPad、新一季國際名牌手袋,洗衣機、空調,甚至帶著(zhù)保姆……與這些五花八門(mén)的名牌裝備比起來(lái),一些貧困生的行李顯得尤其單薄。面對著(zhù)商品經(jīng)濟帶來(lái)的物質(zhì)繁榮,這些剛剛走出家門(mén)看到繁華世界的家境貧困的孩子,他們的心理能承受嗎?
隨著(zhù)社會(huì )大環(huán)境不斷刺激學(xué)生的消費欲望,大學(xué)生中不時(shí)泛起各種各樣的消費熱點(diǎn),已經(jīng)給囊中羞澀的貧困生帶來(lái)了沉重的心理負擔。經(jīng)濟寬裕的學(xué)生一擲千金,經(jīng)濟窘困的學(xué)生卻捉襟見(jiàn)肘,社會(huì )的貧富差距在高校中的投射不可避免。貧困生心理上的波動(dòng)、疑惑、失衡都可能出現,他們的消極心態(tài)不僅直接影響學(xué)習效率和精神面貌,而且極易造成人格的不健全和偏執心理。因此,對貧困生的心理疏導十分重要。高校在給貧困學(xué)生提供經(jīng)濟基礎的同時(shí),更應該針對他們可能出現的心理問(wèn)題提供教育,使之成為身心健康的人。
心理輔導不應僅針對貧困學(xué)生,而應針對所有的學(xué)生。大學(xué)開(kāi)學(xué)了,可以讓所有的學(xué)生都坐下來(lái),大家共同上一堂針對貧富的課,結合我們的國情與同學(xué)們學(xué)習、生活的實(shí)際情況展開(kāi)探討,讓所有的人都能正視這個(gè)問(wèn)題,同時(shí)提倡以獲取知識和追求真理為榮耀的良好學(xué)風(fēng),提倡愛(ài)心和真情。大家打開(kāi)心扉,說(shuō)出自己的認識、苦悶與疑惑,讓他們彼此體察,彼此體會(huì ),讓所有學(xué)生在對貧困問(wèn)題的認識上都能趨于正確和完善,讓富裕生心中可能滋生的高傲、冷漠盡量降低,讓貧困生的焦慮、自卑能夠緩解。這樣面對面的交流經(jīng)常進(jìn)行大有益處。
要真正了解和掌握貧困生的心理,幫助貧困生恰當全面地認識自我,自尊自強,避免產(chǎn)生不良認知。貧困,往往容易使大學(xué)生心靈深處產(chǎn)生一種挫折感,他們在選擇或抑制攀比之間很糾結,從而導致了自卑、孤僻、人際關(guān)系敏感、自我封閉等一系列的心理問(wèn)題和障礙。要教導他們不以自己的暫時(shí)貧困而自忍自閉,不要因在困難時(shí)接受了他人和社會(huì )的捐助而自卑自責,更不要怕丟了所謂的“面子”而放棄一些勤工助學(xué)活動(dòng)。
加強貧困大學(xué)生的心理教育,對學(xué)校教學(xué)和學(xué)生管理工作者而言是一個(gè)非常重要的課題。應該形成一個(gè)包括校園文化建設、思想道德教育和經(jīng)濟幫助體系在內的綜合性的教育環(huán)境。最重要的是要確立貧困生自我面對人生的勇氣和信念,讓貧困生在自尊、自信、自然的環(huán)境下感受愛(ài)和陽(yáng)光。（李玉滑）
