孩子人生的五大支柱為教育中的“五自”：自我、自理、自信、自立和自強。
第一個(gè)自：自我，就是教育孩子分清自我。什么叫自我？我就是我，我就是我自已，不是別人，別人不是我。這是最重要和最基礎的部分。
一個(gè)從小就分得清自我和懂得自我的孩子，不但父母教育倍感輕松，對孩子也是一生受益。
從孩子剛開(kāi)始聽(tīng)得懂人說(shuō)話(huà)、能看明白我們臉上表情表達的意思時(shí)，家長(cháng)就應開(kāi)始教育孩子區分自我，一個(gè)能把自我分得清楚的孩子，不但懂事，而且是非觀(guān)也強，獨立自理能力更容易培養。
小的時(shí)候可以跟孩子說(shuō)：這是你的手，這是我的手；這是你的臉，這是媽媽的臉；這是你的衣服，這是媽媽的衣服；這是你的牙刷，這是爸爸的牙刷，這是我的牙刷；這是你吃的，這是我吃的……
孩子稍微大一點(diǎn)上幼兒園和小學(xué)的時(shí)候就可以告訴孩子：這是你的書(shū)包，這是我們用的包；這是你的書(shū)，這是我的書(shū)；這是爸爸的錢(qián)，這是你的錢(qián)；學(xué)習是你的事，工作是爸爸媽媽的事；這是陽(yáng)陽(yáng)的東西，不是你的東西；這是你的事，不是我的事；吃飯、刷牙、洗臉、洗澡、睡覺(jué)和學(xué)習是每個(gè)人自己的事情，我們自己做好自己的事……
再大一點(diǎn)的時(shí)候可以告訴孩子：這是你的決定和選擇，如果你認為是對的，即使有的同學(xué)不認同，你也應該堅持你的觀(guān)點(diǎn)；不要受別人消極情緒的影響，別人消極是他的事，你仍要保持樂(lè )觀(guān)，并以樂(lè )觀(guān)來(lái)影響別人；他是他，你是你；有好的同學(xué)也有不好的同學(xué)，向好的同學(xué)學(xué)習，不好的同學(xué)做再多壞事也不要跟著(zhù)學(xué)，你做好你自己……
這些都可以在不同的階段告訴孩子：“別人是別人，你是你，做好你自己”，一個(gè)能分清自我的人不但容易學(xué)會(huì )獨立，有個(gè)性，而且也不會(huì )輕易受到他人影響。
第二個(gè)自：自理，自理就是自己的事情自己做，自理是學(xué)會(huì )獨立的開(kāi)始。能自理、能獨立，獨立自立，人的標志。品德與獨立是一個(gè)人生存于社會(huì )的基本素質(zhì)與能力。一個(gè)人只有在品德端正和能獨立的前提下才能稱(chēng)之為“人”，不然只能稱(chēng)之為“寄生蟲(chóng)”。一個(gè)能夠獨立面對困難、解決問(wèn)題的孩子自然就會(huì )有自信。
第三個(gè)自：自立的基本解釋是靠自己獨立生活，不需要別人的幫助。自立背后的兩大支柱是勇敢和堅強。自立為生存之本，如果一個(gè)人連自己都不能養活，你還能指望他什么呢？可見(jiàn)從小培養孩子的自立自主有多么重要！
如何培養孩子的自立自理能力，讓孩子自己的事情自己做？
三個(gè)字：讓、教、鼓。分三步：第一步，讓孩子做；第二步，孩子不會(huì )做和做不好時(shí)，教孩子做；第三步，鼓勵孩子繼續做。
愛(ài)勞動(dòng)是生來(lái)就有的品質(zhì)。不管做得好不好，說(shuō)得對不對，孩子都會(huì )模仿大人做事和說(shuō)話(huà)。
每個(gè)孩子生下來(lái)都愿意嘗試去做自己不懂和不會(huì )的事情：如出生不久就會(huì )用手抓東西、扯衣服；會(huì )把手和腳放到嘴里看看能不能吃；喂孩子喝奶時(shí)，他會(huì )搶奶瓶，自己拿奶瓶往嘴里送；喂孩子稀飯時(shí)，他會(huì )搶你的湯匙去“搗”；看到大人用筷子吃飯，他又開(kāi)始嘗試學(xué)大人拿筷子吃飯；你掃地時(shí)，他也會(huì )拿掃把學(xué)著(zhù)掃；你拖地時(shí)，他會(huì )跟著(zhù)你跑，看著(zhù)你拖；洗衣服時(shí)，他也會(huì )用小手學(xué)著(zhù)你搓搓；去買(mǎi)菜時(shí)，看你提著(zhù)好多塑料袋，他會(huì )說(shuō)我幫你提一個(gè)吧……你折紙、畫(huà)畫(huà)、彈琴、唱歌、跳舞、打球、運動(dòng)、喝茶、看書(shū)、看電視、打游戲，他會(huì )學(xué)著(zhù)你折紙、畫(huà)畫(huà)、彈琴、唱歌、跳舞、打球、運動(dòng)、喝茶、看書(shū)、看電視、打游戲……
所有的這一切，無(wú)論做任何事情，只要他沒(méi)接觸和嘗試過(guò)的事物，孩子都會(huì )出于好奇、好玩、好學(xué)和好動(dòng)的天性而模仿著(zhù)做。每一個(gè)人都會(huì )經(jīng)歷由非獨立到獨立的過(guò)程，所以每個(gè)孩子從小看到別人做什么，都想自己嘗試著(zhù)做，不想別人幫他做。這里最關(guān)鍵的是做父母的要“讓”機會(huì )給孩子做，多找事情給他做，讓他從做事情中得到贊許與快樂(lè )，讓他從做事情當中獲得能力，提高內心對自己的肯定（孩子事情做得越多，內心就會(huì )產(chǎn)生很多事情我都會(huì )做的自我肯定，就會(huì )產(chǎn)生內在的自信心）。
孩子懶惰是父母寵愛(ài)、事事幫助、不給孩子留機會(huì )結下的果。
孩子從小的時(shí)候幾乎對任何事情都充滿(mǎn)好奇和興趣。一般來(lái)說(shuō)，孩子越小，自理能力就越容易培養，能順應孩子好奇、好玩和好學(xué)的天性去做。年齡越大，孩子的獨立自理能力和愛(ài)勞動(dòng)的品質(zhì)就越難培養，因為從小父母對他“寵愛(ài)“有加，習慣了“衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口”的生活。
如何正確運用上面三個(gè)步驟培養孩子獨立能力？
舉兒子用筷子吃飯的例子來(lái)說(shuō)明。有一天，兒子看到我們拿筷子吃飯，他說(shuō)：“爸爸，我能不能不用湯匙吃飯，能不能像你們一樣也用筷子吃飯……”（記?。好慨敽⒆又鲃?dòng)想做某件事時(shí)，是培養孩子自理能力的絕妙時(shí)機）這個(gè)時(shí)候就可按上述的三個(gè)步驟來(lái)培養孩子：
第一步：“讓孩子做”。當兒子問(wèn)我能不能他也用筷子吃飯時(shí)，我毫不猶豫地說(shuō)：“可以啊，給你試試，看看你會(huì )不會(huì )……”說(shuō)完我就給了他筷子。
這就是“讓”，很多父母就是在這個(gè)時(shí)候沒(méi)有給孩子機會(huì )，就此剝奪了孩子嘗試獨立和勞動(dòng)的機會(huì )，給孩子以后不勤勞、不吃苦和懶惰種下了禍根。
孩子有興趣你不讓他試，孩子想做你不給孩子機會(huì )做，那么就是天生愛(ài)勞動(dòng)的孩子也會(huì )變得懶惰。
我有個(gè)原則：凡是安全的、健康的，不管他會(huì )不會(huì )做、能不能做、做得好不好、弄不弄臟、需要多少時(shí)間，只要孩子想做，我都會(huì )讓孩子嘗試著(zhù)做。
第二步：“教孩子做”。孩子第一次用筷子用不好，掉在桌子上的飯比吃進(jìn)肚子里的飯還要多。這時(shí)我們一點(diǎn)也不怪孩子，我故作詫異地問(wèn)兒子：“唉，成成，你有沒(méi)有發(fā)現，爸爸媽媽用筷子吃飯的時(shí)候不會(huì )把飯掉在桌上，怎么你吃的時(shí)候會(huì )呢？”
兒子看看我們，又看看身前飯桌上的飯，最后兒子用好奇的眼睛看著(zhù)我，看得出來(lái)他很想知道答案……
這時(shí)，我很友好地對兒子說(shuō)：“成成，因為你第一次用筷子，還不會(huì )，爸爸教你……”因為孩子有興趣想用筷子吃飯，說(shuō)完我就一五一十地示范給兒子看如何正確使用筷子，兒子看了會(huì )說(shuō)：“爸爸，我會(huì )了……”我們就繼續讓孩子自己“搗”，很顯然，孩子吃飯時(shí)弄到桌上的飯就少得多了。這就是第二步“教”，當他取得一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步時(shí)，我就用第三步“鼓”。
注：孩子第一次做某樣事情做得不好和動(dòng)作慢時(shí)，切忌兩件事不能做：一是不要因為孩子做不好而且耗時(shí)間，就不讓他做；二是不要斥責孩子，多問(wèn)孩子和鼓勵孩子再試試。（孩子剛開(kāi)始做一件事做不好是正常的，如果孩子第一次用筷子吃飯就一顆飯粒都不掉，那就不是孩子了，那是“怪獸”?？珊芏嗉议L(cháng)內心就是這么期望的，期望孩子第一次就做好，做得好時(shí)才放心給孩子做，殊不知沒(méi)有多次重復與鍛煉，孩子根本不可能一次就做好，那你就永遠為孩子做吧。）
“從小對孩子越放心，孩子就越讓你安心；你對孩子越操心，孩子未來(lái)就越讓你擔心！”這句話(huà)是規律，它能經(jīng)得起無(wú)數次驗證。
第三步：“鼓勵孩子做”。當孩子做得有一點(diǎn)點(diǎn)好時(shí)，我就會(huì )鼓勵孩子：“嗯，做得真好！爸爸小時(shí)候還沒(méi)你用得好呢，繼續，多用幾次筷子你就會(huì )了……”有外界的鼓勵，孩子就會(huì )更樂(lè )意做這件事，這時(shí)你可進(jìn)一步強化孩子的行為和提出期許：“成成，就這么吃，下次吃飯你就能像爸爸媽媽一樣用筷子啦！”這就是第三步“鼓”，鼓勵孩子一直做，持續做。孩子就能從進(jìn)步中增強自信，提高對做事情的樂(lè )趣。
教孩子做別的家務(wù)也一樣，都能在這三個(gè)步驟引導下很快學(xué)會(huì )。另外有一點(diǎn)，孩子第一次自己吃飯，如果把飯弄在飯桌上或掉在地板上時(shí)，應引導孩子自己把弄在桌子上的飯清理好并幫忙收拾碗筷，邊做邊鼓勵他，不要為孩子代勞，讓孩子為自己的行為負起責任。第一次的教育很重要。
第四個(gè)自：自強，自我勉勵，奮發(fā)圖強。強者不倒，行者無(wú)疆。什么叫強者？強者不是不倒，而是每一次倒下他都能站起來(lái)，并有所作為。
第五個(gè)自：自信，自信就是對自己有信心，相信自己，相信自己能，相信自己行。自信為服萬(wàn)眾之本，自信為成萬(wàn)事之始，自信為造萬(wàn)物之師。那么如何培養孩子的自信心呢？
教育就是培養孩子的自信和成功感。
一個(gè)有自信的孩子不但全身煥發(fā)活力，做事充滿(mǎn)干勁，就是說(shuō)起話(huà)來(lái)也是富有感染力的。一個(gè)沒(méi)有自信的人，生活是消極的、沒(méi)有陽(yáng)光的；一個(gè)沒(méi)有自信的人，一生都活在自己的陰影中；一個(gè)沒(méi)有自信的人，事事對他來(lái)說(shuō)都覺(jué)得不可能，他沒(méi)有信心和能力來(lái)面對遇到的困難，解決他遇到的問(wèn)題……
如何培養和提高孩子的自信心，有兩條途徑：
一是多鼓勵和肯定孩子。這種自信的形成來(lái)自他人，來(lái)自外界。
二是多讓孩子去面對困難和解決問(wèn)題，讓孩子從不斷解決問(wèn)題的經(jīng)歷中增加自信。這種自信的形成來(lái)自自身，是內在的力量。
前一種形成自信的方式是不穩定的，很容易受到他人評價(jià)和外界的影響，就像有些孩子受到家長(cháng)、老師或他人批評和負面評價(jià)后，容易產(chǎn)生成績(jì)下降、自卑、自閉和表現不穩定等問(wèn)題。單純依賴(lài)別人的語(yǔ)言建立的自信就如充滿(mǎn)氣的氣球，經(jīng)受不住挫折和打擊，輕輕一碰就破。
后一種自信比較穩定，是一種長(cháng)期的內動(dòng)力。這種自信來(lái)自于他自己，他堅定地相信自己?，F在社會(huì )諸多的主流人士、企業(yè)家和各行各業(yè)的領(lǐng)軍人物，他們小的時(shí)候家里很貧窮，也沒(méi)讀多少書(shū)，甚至從小就受人欺負和打擊，受到鄰居和朋友的輕視與恥笑，幾乎沒(méi)受到過(guò)他人的表?yè)P和肯定，但他們很努力地做事和勞動(dòng)，他們通過(guò)自己的努力解決一個(gè)又一個(gè)難題，做到了很多人認為不可能和做不到的事，從而變得越來(lái)越好，越來(lái)越強。
自信如果來(lái)自自己而非他人，那么別人的打擊和負面評價(jià)就很難傷害到他，這種自信磨不滅、打不垮。他擁有屬于他自己建立起來(lái)的堅韌自信，這種人不管遇到多大的困難，都能像小草一樣在巖石中攀生而出。這種強大的內在自信就像打不死的“小強”。
培養孩子自信心的第一條途徑：用鼓勵和表?yè)P來(lái)增強孩子的自信心。家長(cháng)對這一方法應該不陌生。孩子做得好或有進(jìn)步時(shí)，你不斷給孩子正面的強化和積極的肯定，就能慢慢強化孩子的良好表現，孩子將變得更加富有自信。例如，對孩子說(shuō)：“你真棒！你真行！你好厲害！你又有進(jìn)步了！你進(jìn)步好快呀！你變得越來(lái)越有禮貌了！真了不起！你又做到了一件事……”等等積極正面的語(yǔ)言。關(guān)于這一點(diǎn)，家長(cháng)可以參看周弘的《賞識教育》和“知心姐姐”盧勤的《讓孩子在肯定中成長(cháng)》、《告訴孩子，你真棒！》等書(shū)，書(shū)中對這一方法的表述較為全面。
培養孩子自信心第二條途徑：讓孩子在面對困難和解決問(wèn)題的過(guò)程中建立自信。這種自信有用之不竭的內動(dòng)力和長(cháng)久性。這是一種更好、更有效的培養方法，這種方法培養出來(lái)的孩子自信心更加穩定和堅定。不但能培養孩子良好的情商和心理素質(zhì)，抗挫折能力也會(huì )明顯得到增強。為了更好地說(shuō)明這一方法的應用，講一下我用這一方法培養兒子的一件事情。
在孩子讀大班時(shí)的暑期，我與兒子坐高速客車(chē)到杭州西湖玩，行至途中，兒子跟我說(shuō)：“爸爸，我想尿尿”。
遇到這種事，估計很多家長(cháng)就直接帶孩子去小便了，但我沒(méi)有，我會(huì )時(shí)時(shí)處處給孩子機會(huì )做事情。我告訴孩子：“后面有洗手間，你自己去……”
兒子聽(tīng)我說(shuō)完就去后面洗手間尿尿了，一會(huì )兒子在車(chē)廂后面向我揮手喊：“爸爸，爸爸，你過(guò)來(lái)一下！”
“成成，什么事情？”“爸爸，你過(guò)來(lái)嘛！”我不知道孩子出了什么事情就過(guò)去了，原來(lái)兒子小便完以后找不到?jīng)_水的按鈕了，兒子問(wèn)我：“爸爸，這洗手間怎么用水沖馬桶??？”
我對兒子說(shuō)：“這是洗手間，就肯定有沖水的按鈕。你自己找找，肯定能找到”，說(shuō)完我就回到座位上去了。其實(shí)洗手缸旁邊有個(gè)紅色按板就是沖水按鈕，但我沒(méi)有告訴孩子，也沒(méi)有順手一按了事。
我走之后，孩子在洗手間上下左右摸著(zhù)找沖水按鈕，過(guò)了兩三分鐘，終于在他的摸索之下找到了那個(gè)沖水按鈕。沖完廁所后，孩子高興地從洗手間跑出來(lái)，邊跑邊大聲地喊：“爸爸，爸爸，我終于找到了，那個(gè)紅色的地方我按了一下，水就沖好了……”
兒子興奮的聲音吸引了車(chē)里的乘客，大家都用贊許的目光看著(zhù)他，兒子臉上充滿(mǎn)了自信和問(wèn)題解決后的成就感，我也對兒子說(shuō)：“你真棒！”
在許多贊許的眼神注視下，兒子體驗到的自信比我們做父母的幫他解決十個(gè)問(wèn)題和說(shuō)一百句鼓勵他的話(huà)都要強烈。
孩子在解決問(wèn)題和自己的經(jīng)歷中獲得的自信，即使沒(méi)有一句表?yè)P和鼓勵的話(huà)，孩子的自信心也會(huì )倍增。這件事情上我做得比較好的是，沒(méi)有直接告訴孩子沖水按鈕在什么地方或直接幫孩子沖好。如果我這樣做了，我認為那僅僅是教和幫的動(dòng)作，而不是教育。教育是讓孩子從行為和經(jīng)歷當中獲得自信和成功感，孩子每經(jīng)歷過(guò)這樣一次自己解決問(wèn)題的過(guò)程所增長(cháng)的自信會(huì )勝過(guò)我們父母用一百句鼓勵的語(yǔ)言。在教育自己兒子的過(guò)程中，這類(lèi)事例不勝枚舉，他能獨自做很多事情和解決很多他自己遇到的問(wèn)題。
在培養孩子自信的時(shí)候，“肯定孩子的進(jìn)步和鼓勵”與“讓孩子通過(guò)解決問(wèn)題、增強能力中獲得自信”的這兩種教育方式都是可用的。前者講究的是語(yǔ)言，外在的；后者講究的是體驗，內在的。
今天我們培養的孩子如果具備了“五自”——自我、自理、自信、自立和自強，那這個(gè)孩子就能面對人生中遇到的一切。
何振教育格言：
孩子自己的事情不會(huì )做，是無(wú)能；會(huì )做的事情而不做，那是懶惰；會(huì )做的事情不但自己不做，還要求父母幫他做，這叫沒(méi)良心。
培養孩子的獨立自理能力分三步：第一步，讓孩子做；第二步，孩子不會(huì )做和做不好，教孩子做；第三步，鼓勵孩子繼續做。
愛(ài)勞動(dòng)是人與生俱來(lái)的品質(zhì)。只要孩子沒(méi)接觸過(guò)的任何事情，孩子都會(huì )出于好奇、好玩、好學(xué)和好動(dòng)的天性去模仿。這是人的天性。
孩子懶惰是父母寵愛(ài)、事事幫助、不給孩子留機會(huì )結下的果。
孩子主動(dòng)想做某件事時(shí)，是培養孩子自理能力的絕妙時(shí)機。
凡是安全的、健康的，不管孩子會(huì )不會(huì )做、能不能做、做得好不好、弄不弄臟、需要多少時(shí)間，只要孩子想做，都讓孩子嘗試著(zhù)做。
從小對孩子越放心，孩子就越讓你安心；你對孩子越操心，孩子未來(lái)就越讓你擔心。
教育就是培養孩子的自信和成功感。
一個(gè)沒(méi)有自信的人，如大海中的一根浮木。
讓孩子在面對困難和解決問(wèn)題的過(guò)程中建立自信。這種自信有用之不竭的內動(dòng)力和長(cháng)久性。
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