壹
~記敘順序~
[金點(diǎn)巧指]
閱讀記敘文要把握好記敘的順序：順敘、倒敘、插敘。?？嫉氖欠治霾鍞⒃谖闹械淖饔?。插敘的內容是與中心思想有關(guān)的，往往是帶有回憶性的內容，其作用往往是起交代作用，或補充說(shuō)明與中心有關(guān)的內容，或者是為下文作鋪墊。答題時(shí)要聯(lián)系上下文內容，對插敘部分進(jìn)行概括。
[中考例談]
《“信任”試驗》
①在大學(xué)時(shí)，我學(xué)的是心理學(xué)專(zhuān)業(yè)，教我們課的是學(xué)校最有名的周?chē)澜淌凇?/span>
②一次上課時(shí)，周教授來(lái)到教室，他對我們說(shuō)：“今天我們不上課了，來(lái)做一個(gè)'信任’試驗?！?他讓我們面朝他排成兩排，然后前排的同學(xué)不借助任何物體，向后仰面倒去，由后面的同學(xué)接住。
③聽(tīng)了周教授的話(huà)，前后兩排的同學(xué)互相望著(zhù)，都心照不宣地“哈哈”笑起來(lái)。這樣的游戲，我們同學(xué)之間，私下曾經(jīng)玩過(guò)多次，每次都是在前排的同學(xué)向后倒去的瞬間，站在后面的那位同學(xué)便快速抽出身來(lái)，這樣，前面的同學(xué)由于失去重心，“砰”的一聲，仰面摔倒在地上。所以后來(lái)再有同學(xué)說(shuō)玩這樣的游戲，前面的同學(xué)再也不肯真的向后倒去了。
④周教授見(jiàn)我們都準備好了，他說(shuō)了一聲“開(kāi)始”。聽(tīng)了周教授的指令后，站在前面的許多同學(xué)，開(kāi)始一點(diǎn)一點(diǎn)向后傾斜，但每個(gè)人都暗自掌握著(zhù)身體的平衡，并不讓自己失去重心。后面的同學(xué)見(jiàn)了，知道前面的同學(xué)并不真倒，所以只是伸出手來(lái)，象征性地在前面同學(xué)的衣服上輕輕碰了一碰，算是扶住了前面的同學(xué)。
⑤這時(shí)，一個(gè)我們沒(méi)想到的情景出現了，平時(shí)上課坐在我前面個(gè)頭有一米八零的一位男生，看上去很輕松的樣子，向后直直地倒去。在他后面接他的是一位小巧的女生，她見(jiàn)男生向她倒去，先是一愣，接著(zhù)便使盡全力，一把抱住了他?？吹贸?，女生非常吃力，但還是穩穩地托住了男生。
⑥試驗結束后，周教授走上講臺，他指著(zhù)那位男生和女生說(shuō)：“今天的'信任’試驗，他們兩人做得是最成功的。同學(xué)們，什么是信任呢？信任便是像剛才這位男同學(xué)一樣，心里對別人沒(méi)有絲毫的戒備和猜忌之心，把自己完全地交給別人；而這位女同學(xué)，則向我們展示出了最好的'值得信任’的例證，就是不管自己有多困難，都會(huì )把別人交付的事情辦好。他們兩人之所以把這場(chǎng)試驗做成功，就是因為他們把相互信任演繹到最為完美?！?/span>
⑦“在我們生活中，我們總是渴望他人的信任，希望別人信任自己，可是又有多少人能夠向他人付出信任呢？在我們要求別人信任自己的時(shí)候，最好先問(wèn)一下自己?！闭f(shuō)到這里，教授一副語(yǔ)重心長(cháng)的樣子，“一個(gè)人值得別人信任是幸福的，而一個(gè)人信任他人則是高尚的。同學(xué)們，讓我們先試著(zhù)做高尚的人，再做一個(gè)幸福的人吧……”
⑧教授的話(huà)音剛落，教室里便響起了久久的掌聲……
1、聯(lián)系全文，說(shuō)說(shuō)文章第③段為什么要插敘“我們”曾經(jīng)私下做游戲的情景。（3分）
2、請任選一句，細細揣摩下面句子中加點(diǎn)詞在表達上有什么作用。（3分）
⑴站在前面的許多同學(xué)，開(kāi)始一點(diǎn)一點(diǎn)向后傾斜，但每個(gè)人都暗自掌握著(zhù)身體的平衡，并不讓自己失去重心。
⑵她見(jiàn)男生向她倒去，先是一愣，接著(zhù)便使盡全力，一把抱住了他。
3、請用原文回答，什么是“信任”？什么是“值得信任”？（4分）
4、周教授認為，我們應該先做信任別人的人，再做值得別人信任的人。你同意這個(gè)觀(guān)點(diǎn)嗎？聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勀愕睦碛?。?分）
[解析]
這篇文章講述一次“信任”課的經(jīng)歷，告訴人們做人要相互信任，闡明了““一個(gè)人值得別人信任是幸福的，而一個(gè)人信任他人則是高尚的”道理。解答第1題時(shí)，只要把握住插敘的作用，理解全文內容就可以。第2題要領(lǐng)會(huì )“一點(diǎn)一點(diǎn)”向后傾斜，就是不是一下子把身體完全向后倒的原因，就是不完全相信同學(xué)的心理?！耙焕恪笔桥吹侥猩娴南蚝蟮箷r(shí)的驚訝心理，抓住了這個(gè)就很好回答。第3題考查考生讀懂原文，從原文中尋找體現“信任”、“值得信任”的語(yǔ)句。第4題開(kāi)放性題，要結合自己的理解來(lái)談即可。
[參考答案]
1、交代了前排同學(xué)不信任后排同學(xué)的原因。（或“為下文作鋪墊”）。
2、⑴“一點(diǎn)一點(diǎn)”形象地寫(xiě)出了前排同學(xué)對后排同學(xué)的不信任。⑵“一愣”形象地寫(xiě)出了女生當時(shí)的心理狀態(tài)，她沒(méi)想到前排男生真的會(huì )信任她，毫無(wú)顧慮地往后倒。
3、信任是心里對別人沒(méi)有絲毫的戒備和猜忌之心，把自己完全地交給別人。值得信任是不管自己有多困難，都會(huì )把別人交付的事情辦好。
4、示例一：我同意。因為生活中信任別人很難做到，彼此猜忌的現象很普遍。所以周教授讓我們每個(gè)人從自己做起，去信任別人，這樣人與人之間的關(guān)系才能更加和諧，世界才變得更加美好。
示例二：我不同意。因為這個(gè)物欲橫流的世界仍有許多行欺騙行為，盲目地信任別人，容易上當受騙，所以我們不敢隨便去信任別人。示例三：我覺(jué)得兩者應該同時(shí)去做，因為信任與被信任是相互的。比如交友，只有雙方都信任對方，同時(shí)讓對方覺(jué)得你是值得信任的，友情才得以建立和維持。
貳
~詞句理解~
[金點(diǎn)巧指]
一、理解語(yǔ)境中詞語(yǔ)的含義，主要是選定多義詞的義項和解釋詞語(yǔ)的語(yǔ)境義。
選定多義詞的義項借助工具書(shū)，并聯(lián)系前后文，分析詞語(yǔ)的本義還是轉義（包括引申義、比喻義、形容義）。
解釋詞語(yǔ)的語(yǔ)境義，必須找出詞語(yǔ)的位置，根據詞語(yǔ)所在句子的內容，并結合上下文去具體揣摩。其主要方法如下：
1、理清思路，揣摩概括義?！∮械脑~語(yǔ)概括力很強，它們往往是某一內容的提領(lǐng)或總結。正確理解它們的概括義，一定要聯(lián)系上下文，理清有關(guān)內容的思路。
2、觀(guān)察前后，揣摩特殊義?！≡~語(yǔ)的特殊意義，就是指某個(gè)詞語(yǔ)在某種語(yǔ)境中的特定意義。如果換一個(gè)語(yǔ)境，那么這個(gè)意義就不存在了，而又變成了另外一種意義。因此，理解詞語(yǔ)的意義，一定要通過(guò)比較分析，結合平時(shí)對它的意義的認知和掌握，觀(guān)察前后句子的內容進(jìn)行揣摩、分析、綜合理解。
3、扣住上文，揣摩指代義?！〈~往往指代人、事、物。它所指代的對象一般出現在上文。因此，閱讀時(shí)我們要扣住上文，從遠到近地去尋找，順藤摸瓜，就可以理解它的意義。
二、句子的內涵是指句子的深層含義，是指有些句子，除了能夠表達出字面所具有的意義之外，還可以有深層的含義。閱讀時(shí)，要從三個(gè)方面去分析、揣摩：
1、聯(lián)系寫(xiě)作背景去理解?！∫黄恼率亲髡咴谔囟ǖ谋尘跋聦?xiě)出來(lái)的。因此，聯(lián)系特定的寫(xiě)作背景來(lái)理解句子的深層含義，是一個(gè)重要的方法。
2、結合具體語(yǔ)境去品味?！±斫饩渥拥暮x，不能脫離文章的內容。因為句子中的深層含義，往往和這個(gè)句子所在的上下文內容（即具體的語(yǔ)言環(huán)境）有關(guān)。因此，只有聯(lián)系這個(gè)句子的上下文，結合具體的語(yǔ)境，才能更加準確地理解句子的深層含義。
3、抓住寫(xiě)作手法去體會(huì )?！∽髡咴趯?xiě)作中，往往會(huì )借助一些特定的寫(xiě)作手法，或者是某種修辭，或者是某種表現手法，使句子表達的意思更加含蘊深刻，從而達到耐人尋味的目的。因此，閱讀時(shí)要抓住作者在文中運用的寫(xiě)作手法，分析它在表達上的作用，從中領(lǐng)悟出句子的深層含義。
[中考例談]
《生命的一抹》
①少年時(shí)，總喜歡站在山上聽(tīng)風(fēng)響，躺在原野上看云飛，日子過(guò)得輕輕忽忽的，像夢(mèng)，一切都令人陶醉，一切都美。
②什么叫做美呢?那時(shí)還說(shuō)不出來(lái)。生活在北國的原野上，只覺(jué)得天地無(wú)限遼闊。早春，在潮潤潤的泥土上，踏著(zhù)剛出芽的青草，心頭便充盈著(zhù)顫栗的喜悅，要是在田間找到一朵初綻的小花，更能呆呆地凝視老半天，仿佛怕褻瀆了生命的神圣，想采摘卻又不敢采摘。秋天的時(shí)候，那莽莽的大平原真使人驚奇!從天上到地下，繽紛的彩色每天都有不同的變化，盡夠眼睛忙的。等到西風(fēng)漸緊，黃葉辭枝，我總有無(wú)端的喟嘆。
③那些稚氣的舉動(dòng)，其實(shí)只是在朦朦朧朧中一種粗淺的感受罷了!稍稍成長(cháng)，我便流離在連天的烽火里?？晒值氖牵何揖箾](méi)覺(jué)得有多少顛沛的痛苦，卻暗暗欣喜能趁此飽賞山河的景色。
④攝許多美麗的影像于心版上：石頭城蒼涼的落日，西子湖柔美的夜月，揚子江滾滾的長(cháng)流……更難忘的是那一次，我徘徊在湘江的岸邊，一泓秋水，藍得像鏡子似的明澈；對岸的山峰，紅葉已燦爛成一片云霞。在澄亮的秋光里，孤村隱約，漁歌悠緩。這豈非神仙境界?于是，便發(fā)下了心愿：將來(lái)要偕同二三知己，歸隱于此。數畝田、幾架書(shū)、一卷詩(shī)，生活像舒卷自如的云彩……那時(shí)候，年輕的夢(mèng)太年輕，美麗的幻想太美!人們誰(shuí)沒(méi)有過(guò)年輕呢?誰(shuí)沒(méi)有過(guò)美麗的夢(mèng)想呢?但誰(shuí)又像我這樣沉迷在夢(mèng)幻中而永不清醒呢?說(shuō)我像那只在屋角上綴網(wǎng)的蜘蛛，不如說(shuō)那只綴網(wǎng)的蜘蛛像我!把生命局促在一個(gè)小角落里，而后千絲萬(wàn)縷織成一個(gè)孤寂的世界。就這樣，我獨坐在文學(xué)天地中，微笑著(zhù)面對這七彩的人生。任關(guān)注我的人嘆息，任懂得我的人沉默，任嫉妒我的人譏諷。
⑤這是無(wú)可奈何的事。我就是我，在人海中打滾了三十多年，依然那么天真或者說(shuō)依然那么癡傻啊!在需要勒緊腰帶的日子里，仍不相信金錢(qián)的權力；在兒女成行的年紀，還要去崇拜詩(shī)，去迷信美；讓許多繁華的機運從指縫間漏過(guò)而毫不動(dòng)容，卻常常對于掠過(guò)心靈的感受費盡心神去捕捉。有人說(shuō)：“入世深些，年齡大些，思想就會(huì )成熟?！边@句話(huà)的真實(shí)性使我懷疑，為什么歷盡滄桑，我的心靈仍像孩童一樣拙稚呢?
⑥少年時(shí)那種登高山、窮幽谷的勁兒，到現在還是興趣不減。而且，只要有一片靜美的土地，我也能欣賞老半天。每天走過(guò)的小徑，常年招展的椰影，一縷明麗的陽(yáng)光，一刻恬然的寧靜，一朵飛花，一葉新綠……這些都散發(fā)著(zhù)沁人的香味，在平淡中自有醇厚的情趣在。少年時(shí)，我喜歡攀登歷史的雕像，去傾聽(tīng)巨人心靈的躍動(dòng)?，F在，我覺(jué)得一聲寒夜的叫賣(mài)，一句村野的俚語(yǔ)，都給我不少的認識．生活于塵俗里，我常發(fā)現許多事物每一天都有新的意義，有時(shí)在絕對的靜寂中，往往有和諧的天籟洋洋盈耳．說(shuō)是現實(shí)也好幻想也好，我總覺(jué)得這繽紛的世界，永遠在啟示我，充實(shí)我，美化我。
⑦可是，美是什么?年輕時(shí)我說(shuō)不出來(lái)，現在更不會(huì )說(shuō)．如果說(shuō)美是真理，美是永恒。但是，真理像一種金色的蜥蜴，有時(shí)會(huì )改變顏色，而永恒是玄妙的，有時(shí)和剎那沒(méi)有分別，這些都是我無(wú)法了解的問(wèn)題．不過(guò)，我愿我的生命，如同那藍天中的一縷云，盡管是那么淡淡的、淡淡的一抹，于我，已經(jīng)足夠。(選文略有改動(dòng))
1、結合具體的語(yǔ)言環(huán)境，解釋句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)。(2分)
這些都散發(fā)著(zhù)沁人的香味，在平淡中自有醇厚的情趣在。
醇厚：
2、本文是一篇富有人生哲理的散文。通讀全文，談?wù)勎恼骂}目“生命的一抹”的含義。(3分)
3、第②段中劃線(xiàn)句子描寫(xiě)生動(dòng)傳神，請你結合語(yǔ)境作簡(jiǎn)要的賞析。(4分)
4、閱讀第⑨段文字，聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)為什么作者“流離在連天的烽火里”，“竟沒(méi)覺(jué)得有多少顛沛的痛苦”。(3分)
5、閱讀第④段文字，你認為“年輕的夢(mèng)”、“美麗的幻想”指什么?體現了作者怎樣的人生追求?(4分)
[解析] 本文是一篇富有人生哲理的散文，表達作者對生命真諦的理解，對平淡純真的美的追求。第1題是要求考生結合具體語(yǔ)境理解“醇厚”的意義，答此題要聯(lián)系作者的思想感情，結合語(yǔ)境來(lái)回答。解答第2題要抓住作者對生命感悟，思考作者為什么把生命比作藍天中淡淡的一抺云，即“淡淡一抺云”的深層含義：平淡純真的美。第3題是賞析優(yōu)美的語(yǔ)言，答題要抓住關(guān)鍵詞，扣住作者被觸動(dòng)的感受，體會(huì )作者的感情，表述清楚、準確就可以。第4題就是考查考生聯(lián)系上下文理解作者在特定環(huán)境下的感受。第5題把握詞語(yǔ)的特定意義，體會(huì )作者的人生追求。答第1問(wèn)要明確題意，找準范圍，從原文中去找答案；答第2問(wèn)要結合作者的思想感情，作者對生活的追求。
[參考答案]
1、醇厚：純正濃厚。(2分，大意正確即可得分，有2個(gè)或2個(gè)以上錯別字不得分)
2、作者把生命比作藍天中淡淡的一抹云，表現了對平淡純真美的追求，也體現了他對生命內涵的獨特感悟。(共3分，能答出''把生命比作一抹云”可得1分，能答出作者對人生的追求或感悟可得2分。大意正確即可得相應的分)
3、答題要點(diǎn)：要抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)；要扣住作者心靈被觸動(dòng)的感受。(共4分，每個(gè)要點(diǎn)2分，大意正確即可得相應的分)
4、能?chē)@“因為我心中有對美的追求”，“能趁此飽賞山河的景色”的意思即可。(共3分，大意正確即可得相應的分)
5、將來(lái)要偕同二三知己，歸隱于此。數畝田、幾架書(shū)、一卷詩(shī)，生活像舒卷自如的云彩(也可用自己的話(huà)概括)；體現了作者對恬淡、自由生活的向往和追求。(共4分，每問(wèn)2分。大意正確即可得相應的分)
叁
~語(yǔ)言賞析~
[指導策略]
品味詞語(yǔ)、句子，是閱讀題中包容眾多、覆蓋寬泛且層次較高的題型，這種題型涉及的內容有理解詞語(yǔ)在感情色彩，詞語(yǔ)、句子的準確運用，詞語(yǔ)的表達順序，詞語(yǔ)、句子的深層含義，詞語(yǔ)、句子的表達效果等。
具體方法：1、要聯(lián)系文章的中心、人物形象，作者的感情以及上下文來(lái)理解、賞析。2、從分析修辭的角度，賞析詞語(yǔ)、句子的表達效果。3、還可從寫(xiě)景的角度，結合具體內容來(lái)賞析，如聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)、嗅覺(jué)等。4、結合文章的表現手法，如對比、象征、烘托、借景抒情、托物言志等手法來(lái)賞析。
[中考例談]
《江南的雪》
①對于一位在江南住慣的人，在嚴寒的冬天也難得一見(jiàn)雪的蹤影，春天下雪便是奇跡了。物以稀為貴，今年的春雪就越發(fā)顯得珍貴。
②雪從正月十一下起。剛一開(kāi)始，雪肆無(wú)忌憚如同撒鹽般落在廣袤的大地上，同時(shí)也不停地側敲著(zhù)人們的房子、窗戶(hù)和雨傘，發(fā)出吱吱的聲音，清脆而幽雅。走在路上的我，感覺(jué)這聲音是那么的熟悉和美妙，仿佛把我帶入了那個(gè)遠逝的夢(mèng)幻般的童真年代，在大山里小溪邊，我和小伙伴們正在聆聽(tīng)叮叮當當的泉水聲。
③一陣洶涌的雪過(guò)后，接踵而來(lái)的是蘆絮般的小雪，一小片，一小片的，雖下得不大，但不久地面屋頂上白了一層，宛如覆蓋了一叢白毯。樹(shù)枝上，草坪間，山尖上頂著(zhù)一串串的小白花，與朦朧的天’空灰白相間，很有些中國古代山水畫(huà)“風(fēng)煙俱凈，天山共色，從流飄蕩，任意東西”的韻味。
④雪雖然下得不很大，可是整個(gè)蒼茫的大地比往常寧靜了許多。但也不像唐代詩(shī)人柳宗 元所描繪的“千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅”那樣冷靜。寧靜之中也蘊含著(zhù)蠕動(dòng)：漫天的飛雪本身就是一幅時(shí)尚的動(dòng)漫，它在向大地炫耀的同時(shí)，也一步一步的澆滅了人們內心的煩躁和不安；還有路上三三兩兩的車(chē)仍在穿梭，與飛雪的糾纏更添大地的嬌媚；偶爾還有幾個(gè)行人匆匆趕路，游離在這寂寥的雪國中。行人的稀少，我想到了一個(gè)原因。那可能是跟人們的愛(ài)美有關(guān)，生怕太多的行走玷污了這幅天然渾成的山水畫(huà)，倒不如躲在家中偎倚在火爐旁邊，一邊嗑著(zhù)瓜子，一邊調侃，享受著(zhù)雪帶來(lái)的寧靜和悠閑。如果是讀書(shū)人的話(huà)，映雪讀書(shū)也是一種不錯的選擇。
⑤雪除了給人們帶來(lái)寧靜外，還給人們帶來(lái)極高的興致和美好的希望。記得《世說(shuō)新語(yǔ)》 里有一篇《王子猷居山陰》的文章，文章說(shuō)：“王予猷居山陰，夜大雪，眠覺(jué)，開(kāi)室，命酌酒，四望皎然。因起彷徨，詠左思《招隱詩(shī)》，忽憶戴安道。時(shí)戴在剡，即便夜乘小船就之。經(jīng)宿方至，造門(mén)不前而返。人問(wèn)其故，王曰：'吾本乘興而行，興盡而返，何必見(jiàn)戴?’”我在納悶，何以使這位鼎鼎大名的書(shū)法家而又自命清高的魏晉名士乘興而行呢?聰明的人一眼就會(huì )發(fā)現，那就是“雪”惹的“禍”?？梢?jiàn)，雪是人們日常生活中的“調劑品”和“開(kāi)心果”。有了雪，文人就妙筆生花；有雪，農夫就信心百倍；有了雪，咱們老百姓就真高興!
⑥江南的雪雖韻味十足，意興盎然。但也有它先天的不足：相比北國的雪，它顯得不夠剛毅，不夠堅強，不夠渾厚，嬌氣、羞澀、短暫也就在所難免了。北京的雪我是見(jiàn)過(guò)的，但并不像李白所說(shuō)“燕山雪花大如席，片片吹落軒轅臺”那么夸張。如果真要把江南的雪和北國的雪作個(gè)比喻的話(huà)，我想：北國的雪就好比北方的漢子，豪放、灑脫，洋洋灑灑；而江南的雪如同小家碧玉，嬌小、細膩，纏纏綿綿。法國著(zhù)名思想家孟德斯鳩認為地理與氣候決定人的精神氣質(zhì)。從南北雪的形態(tài)特征來(lái)看，孟德斯鳩的理論確實(shí)有道理。
⑦雪下了整整一天一夜，到正月十二下午停了?？晌业男膯?wèn)卻沒(méi)有停止對雪的眷戀，我不僅眷戀雪的潔白，眷戀雪的晶瑩剔透，更眷戀雪的那種不夾帶一絲絲雜質(zhì)的純正。這讓我想起了為人處世，人如果能夠像雪一樣坦坦蕩蕩，純正潔白，世間就沒(méi)有了那么多的恩恩怨怨了，人類(lèi)也就可以和諧幸福地生活。而人們常常把雪當做“天使”，當做“棉被”，當做好事情的預兆，也就是因為雪代表了人們內心的追求：自然、純潔、灑脫。雖然有時(shí)候人們達不到潔白無(wú)瑕的那種境界，但向往她本身也是一件美好的事物。這就是為什么大家都喜歡雪，贊賞雪的原因。
⑧這場(chǎng)春雪已經(jīng)融化了，但它播撒在人們心間的希望種子是不會(huì )融化的，到了秋天的時(shí)候還會(huì )豐收。
1、文章第②③段是從哪些角度來(lái)寫(xiě)江南的雪的?這樣寫(xiě)有什么作用?請結合具體內容作簡(jiǎn)要分析。(4分)
2、概括文章第④⑤兩段的主要內容。從全文來(lái)看，作這樣的安排有什么好處?(4分)
答：
3、第⑥段中作者忽然說(shuō)江南的雪“也有它先天的不足”，并拿它與北國的雪相比較，指出它的“不夠剛毅，不夠渾厚”，這樣寫(xiě)你覺(jué)得好嗎？
答：
4、文章第④段中加點(diǎn)詞語(yǔ)的使用很有特點(diǎn)，請任選一詞作鑒賞。加點(diǎn)詞語(yǔ)：炫耀、澆滅、糾纏、游離。(2分)
答：
5、文章最后說(shuō)“播撒在人們心問(wèn)的希望種子是不會(huì )融化的”，你怎樣理解這句話(huà)的含義?請結合文章內容簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)你的想法。(3分)
答：
［解析］ 這篇散文寫(xiě)了一個(gè)江南人看雪的感悟。第1題抓住描寫(xiě)雪景的角度來(lái)分析其作用，要注意看清題目的要求：結合具體內容作簡(jiǎn)要分析。第2題考查內容的概括能力，可抓住第⑤段中起承上啟下的句子“雪除了給人們帶來(lái)寧靜外，還給人們帶來(lái)極高的興致和美好的希望”，體會(huì )作者對雪的感情，體會(huì )文章這樣寫(xiě)的好處。第3題主要是體會(huì )文章運用對比手法的作用。第4題是詞語(yǔ)的鑒賞，首先把題干中的幾個(gè)詞放回到原文中，結合具體語(yǔ)境分析它用得好的理由。第5題要整體感知原文，結合文章內容、文章中心、作者的情感，來(lái)體會(huì )句子的含義，把握住“希望的種子”“不會(huì )融化”表達的人們對幸福生活的追求、向往等情感。
［參考答案］
1、（4分）從聽(tīng)覺(jué)（聲音）的角度來(lái)寫(xiě)下雪，“吱吱”的，清脆而幽雅。寫(xiě)出雪的急驟。（2分）從視覺(jué)（顏色和形狀）的角度來(lái)寫(xiě)下雪過(guò)后一片白色，像覆蓋了一叢白毯（形狀：蘆絮般，一小片一小片）。寫(xiě)出雪的潔白與韻味。（2分）
2、（4分）第④段寫(xiě)下雪時(shí)的寧靜，第⑤段寫(xiě)雪給人們帶來(lái)了興致和希望（2分）。這樣安排使文章內容更為豐富，更具詩(shī)意（情趣），也更能表達作者喜愛(ài)雪的情感（2分）。
3、（2分）這樣寫(xiě)好。通過(guò)比較更突出江南雪的特點(diǎn)。
4、（2分）炫耀、澆滅：用擬人的手法，寫(xiě)出雪的大和毫無(wú)顧忌，很有生氣，極富動(dòng)感。糾纏。寫(xiě)出雪的密和行人在雪中奮勇前行的姿態(tài)。游離：寫(xiě)出行人在雪中緩慢移動(dòng)的情態(tài)，具有水墨畫(huà)的美感。
5、（3分）瑞雪兆豐年，農夫因這場(chǎng)雪而有了豐收景象的憧憬。（1分）雪留下了一片潔白，使人們更加向往和諧幸福的生活，樹(shù)立起純潔灑脫的生活信念。(1分）這些憧憬和向往將永存心間，不會(huì )消失。（1分）
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