2006年8月26日，一年一度的暑期教師學(xué)習又開(kāi)始了，本次學(xué)習的主題是“愛(ài)與責任”，學(xué)校給每位教師發(fā)了一本名為《走進(jìn)名師》的學(xué)習材料。隨著(zhù)對這本材料的學(xué)習，我被這本書(shū)里的名師們的事跡所深深感動(dòng)。他們崇高的人生追求、高尚的師德情操、強烈的責任意識、無(wú)私的奉獻、敢于犧牲的精神，使我心情難以平靜。他們是育人的模范，做人的楷模，是當代人民教師的優(yōu)秀代表，他們是我們學(xué)習的光輝榜樣。
沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，教育戰線(xiàn)廣大優(yōu)秀教師共同的特點(diǎn)是熱愛(ài)祖國、熱愛(ài)人民、熱愛(ài)教育、熱愛(ài)學(xué)生，師愛(ài)更多流淌在平凡的日子里。黃靜華老師懷著(zhù)“長(cháng)大后做一個(gè)像我的老師那樣的好老師，讓我的學(xué)生也能像我一樣幸福”的人生理想，三十年來(lái)，對學(xué)生傾注了全部的愛(ài)心；王西文老師結合學(xué)生的身心特點(diǎn)和認知規律組織教育教學(xué)活動(dòng)，以“愛(ài)心”、“責任心”、“用心”、“恒心”為教育前提，努力學(xué)習、感悟和探求教育的規律，把素質(zhì)教育的理念轉變成自己的教育實(shí)踐；盤(pán)振玉老師“用大山一樣的情懷，讓愛(ài)在大瑤山中不斷延伸”；……這些名教師之所以能取得成功的根本原因就在于他們的“愛(ài)與責任”，愛(ài)與責任，是師德之魂。
時(shí)光飛逝，日月如梭，彈指一揮之間，我已為人師六年了?；叵雱傔M(jìn)入學(xué)校時(shí)，自己對所教的學(xué)生產(chǎn)生過(guò)失望的情緒，因為職高的學(xué)生與我想象中的學(xué)生有太大的差距?？偸菍W(xué)生充滿(mǎn)了指責和訓斥，看著(zhù)許多同學(xué)紛紛跳離教師崗位而感到羨慕。
但在校園內我卻也依舊可以看到我忙碌的工作著(zhù)，在語(yǔ)文教師中我所擔任的課程任務(wù)算是比較繁雜的。既教過(guò)普高語(yǔ)文，又教過(guò)職高語(yǔ)文，還教過(guò)大學(xué)語(yǔ)文、普通話(huà)。特別是在工作的頭幾年，由于班主任工作和教學(xué)工作經(jīng)驗的缺乏，常常覺(jué)得工作量很大。但我依然認真地備課。我始終覺(jué)得如果草草地準備就走上講臺，首先我自己這關(guān)就過(guò)不了。
現在反思自己，當時(shí)為什么能這樣做呢？
我想，當時(shí)我這樣做并不是出于愛(ài)，只是種天性的責任心及具有自私色彩的爭強好勝之心而已。那時(shí)自己的工作目的，歸根到底是為了自己。
但隨后的工作幾年里，我逐漸的醒悟了。在跟一些老教師們的長(cháng)期共處中，我獲得了更多的人生經(jīng)驗，知道了人生的更多無(wú)奈。于是我開(kāi)始逐漸的靜下心來(lái)，反省自己、反省生活，反省工作，開(kāi)始學(xué)會(huì )用感恩的心靈來(lái)體察世界，品味生活。就像有邪惡的一面，有善良的一面一樣，世界也有其美好的一面，跟丑陋的一面。用什么樣的心靈來(lái)體察世界，往往就能決定你幸福與否。
特別是這次學(xué)習以上這些名師的事跡，更使我明白了，當你在抱怨的學(xué)生如何如何差的時(shí)候，你又為這些學(xué)生真正做出了些什么？有沒(méi)有象上面這些教師無(wú)私地奉獻自己的愛(ài)。我們在平時(shí)的教育中是否多了一些指責和抱怨，而少了些付出與關(guān)愛(ài)呢？所以每當我在批評一個(gè)學(xué)生的時(shí)候，就經(jīng)常地提醒自己：你為他做了些什么？
那么怎樣才算是愛(ài)學(xué)生呢？我的理解是首先要以平易近人、親切和藹之心對待學(xué)生。要經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行換位的思考，把自己放在與學(xué)生平等的位置上。因為真誠平等的態(tài)度不但會(huì )使教師自然而然地走進(jìn)學(xué)生的心靈，走進(jìn)學(xué)生的情感世界，去感受他們的純潔童心，去感受他們的喜怒哀樂(lè )，更重要的是心甘情愿地為老師，以感情贏(yíng)得感情，以心靈感受心靈，成為學(xué)生真誠的朋友。
走出倫理觀(guān)念上的誤區，也是平等之心的一個(gè)富有實(shí)效的步驟。”打是疼，罵是愛(ài)，不管不問(wèn)要變壞”的倫理觀(guān)念在有的教師心目中還有一定的席位。我們不否認，這樣做的動(dòng)機是善意，但實(shí)際操作卻不一定具有善的意義，這種”寧給好人，不給好臉”的做法，這種表面看是”愛(ài)之深”，但實(shí)際表現出來(lái)卻是”恨之切”的行為，往往造成對學(xué)生人格尊嚴的傷害，對學(xué)生人格平等的剝奪，對學(xué)生身心健康的摧殘。
其次，要使自己努力成為學(xué)生崇拜的老師。努力把每堂課上好，讓自己的課成為學(xué)生真正喜歡上的課。這樣你才能感染學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生。上好課不僅僅是為了自己，更是要對得起下面聽(tīng)課的每一位學(xué)生。要以對學(xué)生的愛(ài)與責任成為專(zhuān)研業(yè)務(wù)的動(dòng)力所在。平時(shí)做到精心備課，認真上課，并做好課后的摘記工作，大家都說(shuō)，你要給學(xué)生一杯水，你自己必須有一桶水，為了灌滿(mǎn)這一桶水，并讓它不因為蒸發(fā)而減少。我在業(yè)余認真學(xué)習多媒體技術(shù)，除了閱讀自己訂閱的雜志之外，我還購買(mǎi)了大量的計算機雜志，努力使自己的課堂變得豐富多彩，讓學(xué)生在45分鐘里接受更多的知識，讓學(xué)生真正愛(ài)上語(yǔ)文課。所以我覺(jué)得提高自身的業(yè)務(wù)水平，這也是一個(gè)教師熱愛(ài)學(xué)生具有強烈責任心的具體表現形式，使自己的教育充滿(mǎn)人情、人道、人性，在此基礎上，以對學(xué)生對國家的責任之心去鑄造學(xué)生的偉大人格，點(diǎn)燃學(xué)生的愛(ài)國愛(ài)民感情，培養學(xué)生的科學(xué)創(chuàng )造能力，這就是教師熱愛(ài)學(xué)生所具備的責任心的最高體現。
常常想起兒時(shí)的那首歌謠《長(cháng)大后，我就成了你》。有人說(shuō)：教師是天底下最光榮的職業(yè)！有人說(shuō)，教師是自我幸福的把握者，是學(xué)生幸福的引路人，在每一個(gè)孩子的心目中，老師是一個(gè)最親切、最智慧、最偉大的形象。我們也曾說(shuō)，作為一名教師，只有履行自己的師德責任和義務(wù)，才能實(shí)現自己的人生價(jià)值，謀求人生的幸福。看到以上那么多教師的付出后。我理解了，教師這個(gè)職業(yè)不僅僅是光榮也是一種責任。人們常說(shuō)，沒(méi)有夢(mèng)想的人生是乏味的，沒(méi)有創(chuàng )造的生活是平庸的，沒(méi)有燃燒的事業(yè)是無(wú)奈的。教師職業(yè)也有其苦，有其樂(lè )，苦中有樂(lè )。我們不是教書(shū)匠，我們是人類(lèi)靈魂的工程師。我們可以感染同事，同心同德，齊心合力；我們可以感染家長(cháng)，樹(shù)立威信，真誠溝通；我們可以感染學(xué)生，進(jìn)取向上，勤奮努力；我們更可以感動(dòng)社會(huì )，愛(ài)崗敬業(yè)。
讓我們身在校園，心懷天下吧！以人類(lèi)靈魂工程師的身份，以人民教師的名義，走過(guò)這段無(wú)悔的苦樂(lè )年華。讓我們在這個(gè)平凡但是崇高的崗位上繼續奉獻，把我們的愛(ài)，我們的情，我們的德都留下來(lái)。
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