久久久久国产精品人妻aⅴ果冻_ 體測，想說(shuō)愛(ài)你不容易

學(xué)生體質(zhì)測試是學(xué)校體育的重要組成部分。眾所周知，學(xué)生體質(zhì)測試的數據上報是秋季學(xué)期的體育教師需要完成的必修課。2002年教育部頒布《國家學(xué)生體質(zhì)健康標準》試行版，頒布之初，教育部要求各級學(xué)?？梢愿鶕?shí)際情況對學(xué)生進(jìn)行體質(zhì)測試項目的選測，旨在鞭策學(xué)生身體素質(zhì)的鍛煉和前面監測我國各階層學(xué)生體育健康情況，2014年修改《標準》之后，取消選測項目，有助于全部數據的有效橫向比較。

對于基層體育教師而言，秋季學(xué)期的體質(zhì)測試數據上報，全面貫穿整個(gè)學(xué)期，穿插在學(xué)期體育教學(xué)之中。但完成體測的整個(gè)過(guò)程，各個(gè)學(xué)校情況不同，普遍來(lái)說(shuō)依舊有一些實(shí)際困難，對于基層體育教師而言，遇到的困難大抵如下：

一．體質(zhì)測試只是硬性考核的工具

據筆者了解而言，很多學(xué)校在學(xué)校體育工作開(kāi)展之中，將體測數據反饋作為對體育教師的考核重要參考，納入績(jì)效考核的一部分。針對于這一現象，學(xué)校層面只注重結果導向，并沒(méi)有深入分析，找準問(wèn)題的所在。體育教師并不能承擔學(xué)生體質(zhì)健康下降的所有責任，但應該由測試結果的反饋，更加重視學(xué)校體育的開(kāi)展，將結果反饋到踐行陽(yáng)光體育的過(guò)程之中，不僅需要重視學(xué)生體質(zhì)健康測試工作本身，還應更多地關(guān)注測試前的體育教育工作的開(kāi)展情況，和測試后對于“體困生”針對性的指導。

二．學(xué)校體質(zhì)測試條件的不成熟

筆者曾經(jīng)參與過(guò)學(xué)生體質(zhì)健康的抽測工作，對于測試環(huán)境的現場(chǎng)復核中發(fā)現，有些基層學(xué)校測試條件艱苦，很多農村學(xué)校根本沒(méi)有標準跑道，800米，1000米測試困難。坐位體前屈測試儀器采購并不規范，有些更是一線(xiàn)體育教師“純手工”打造。尤其2019年的學(xué)生體質(zhì)測試中，又增加了關(guān)于視力的六項，包括左右眼的裸眼、串鏡以及屈光視力，更是為廣大一線(xiàn)體育教師的體測數據上報增添了難度。

三．體測宣傳力度不夠，學(xué)生懈怠測試

通過(guò)了解，發(fā)現大部分學(xué)校的體測工作通常采用課堂隨測和集中測試兩種方式。兩種測試各有利弊，但一般來(lái)說(shuō)，不管是哪種方式的體測，體育教師在承擔學(xué)生體測的安全風(fēng)險下，在有限的時(shí)間內組織學(xué)生有序測試，完成測試已經(jīng)是極大的工作量，所以在對學(xué)生的思想認識和準備活動(dòng)的管控上，很多測試教師并未引起重視，還有部分測試流程安排不合理和測試儀器不規范等等問(wèn)題。還有對體測的宣傳和重視度不夠，導致學(xué)生參與體質(zhì)測試積極性不高，很多學(xué)生認為只是體育教師的一個(gè)隨堂測試，沒(méi)有認真對待體質(zhì)測試，熱身準備活動(dòng)不充分，完成任務(wù)式的參與測試都導致了測試結果并沒(méi)有真實(shí)的反應參與體測學(xué)生的真實(shí)水平。還有對只有學(xué)籍掛靠，本人沒(méi)在此就讀的學(xué)生，從未主動(dòng)聯(lián)系老師上報成績(jì)。

四．特殊體質(zhì)學(xué)生的逐年增加

特異體質(zhì)學(xué)生，是參與體測的重點(diǎn)關(guān)注對象。目前各個(gè)學(xué)校并無(wú)對特異體質(zhì)學(xué)生參與測試的統一辦法，針對于有既往病史的同學(xué)，需要進(jìn)一步的和班主任、家長(cháng)確認，能否完成體測項目，同時(shí)對于這部分同學(xué)，也要求他們對體質(zhì)測試有清晰的認識，目的是了解參與測試同學(xué)的體質(zhì)健康的真實(shí)水平，而不是“超常水平”，對于參與體測有困難的同學(xué)，應采取單獨補測或者申請免測的方式。除此之外，BMI指數大于30和小于16的同學(xué)，也是參與體測的“困難戶(hù)”，需要測試教師正確引導和帶領(lǐng)。

五．測試時(shí)間的壓縮

學(xué)生體質(zhì)測試數據上報平臺的起始時(shí)間是當年的9月10號到12月31號，但教育主管部門(mén)為了應對數據平臺上報的服務(wù)器崩潰以及處理各種問(wèn)題，會(huì )組織片區所屬學(xué)校提前完成數據上報工作。然而基層體育教師面臨的問(wèn)題，不僅僅是測試過(guò)程中的問(wèn)題，還有小一初一以及高一新生以及各年級轉校生的學(xué)籍和基本信息和學(xué)生體質(zhì)健康網(wǎng)的同步問(wèn)題。測試項目繁多，還有一些學(xué)校體育課程的時(shí)間壓縮，活動(dòng)時(shí)間的占用，導致測試時(shí)間緊。秋季學(xué)期我國部分地區溫差極大，惡劣天氣時(shí)有發(fā)生，降雨降雪等等情況也給體質(zhì)測試造成了一些困擾，合理安排測試時(shí)間也是十分重要。更有新生需要對測試項目進(jìn)行一些針對性的教學(xué)和訓練，所占用的時(shí)間?；鶎芋w育教師應對測試時(shí)間的壓縮也是苦不堪言，一般而言，體育教師所帶的班級較多，班容量也大，堆砌到一起，數量不容小覷。體育教師測試完成過(guò)后常規教學(xué)之外更有后期數據錄入，整理和上傳工作，所謂時(shí)間緊，任務(wù)重。

六．體質(zhì)健康網(wǎng)的系統服務(wù)不夠完善

學(xué)生體質(zhì)測試的數據上傳自上而下的傳達，但真正對一線(xiàn)體育教師的數據錄入培訓很少，網(wǎng)站的技術(shù)服務(wù)也不夠完善，后期經(jīng)常服務(wù)器卡頓崩潰，有些高峰時(shí)段根本登錄不進(jìn)去。數據錄入完成后，因為有些數據的格式問(wèn)題上傳所耗費的時(shí)間成本巨大，讓一線(xiàn)體育教師叫苦不迭。

當前社會(huì )青少年的健康已經(jīng)成為全民關(guān)注的重點(diǎn)問(wèn)題，《學(xué)生體質(zhì)健康標準》對于學(xué)生認識自己的體質(zhì)健康水平，有針對性的養成長(cháng)期鍛煉的習慣有重要的意義。通過(guò)重視學(xué)生體質(zhì)健康測試，更好的開(kāi)展學(xué)校體育工作，從而激發(fā)學(xué)生鍛煉的興趣和積極性。但是，任務(wù)逐級下放到各個(gè)基層單位，卻仍然面臨很多具體亟待解決的問(wèn)題，基層體育教師，很多心聲便是如此。化繁為簡(jiǎn)，打破壁壘，克服困難，配合學(xué)校及主管單位積極完成體測數據的上報，保證體測數據的真實(shí)有效性，依舊是體育教師的首要任務(wù)。

對于一線(xiàn)體育教師而言，一是有意識的在課堂宣傳學(xué)生體質(zhì)測試的重要性。我自己在接手新班之初會(huì )告訴學(xué)生，體質(zhì)測試是他們每年的必修課，無(wú)論在哪里讀書(shū)學(xué)習都需要參加測試，直到大學(xué)畢業(yè)，讓學(xué)生克服畏難情緒。二是可以穿插在自己秋季學(xué)期的教學(xué)之中。比如教學(xué)內容為“蹲踞式起跑”，除了新授課之后，也可以將體測中的50米跑，作為課堂隨測。教學(xué)內容為“耐久跑”，將800/1000米作為單元教學(xué)的最后一項，檢驗學(xué)生對新授課的掌握情況，也起到了鍛煉作用，學(xué)生在單元教學(xué)過(guò)程中，逐漸掌握，參與測試也是躍躍一試的心情，測試效果比冷不丁直接測試就好些。三是及時(shí)下載體測模板。沒(méi)有采用集中測試的學(xué)校，體育教師將學(xué)生信息確認過(guò)后，課堂測試項目的成績(jì)錄入實(shí)時(shí)更新，避免因為執教班級過(guò)多，測試項目過(guò)多而導致最后數據堆砌，錄入難免出錯。

基層體育教師每年完成體測數據上傳有各種實(shí)際的困難，是一場(chǎng)長(cháng)達3個(gè)月的接力賽，愛(ài)上“體測”確實(shí)不易，但無(wú)論怎樣，配合國家對學(xué)生體質(zhì)的監測，保證數據的真實(shí)有效，而不是帶著(zhù)完成任務(wù)的心情去做。每年根據體測數據等級反饋，更有針對性的完成學(xué)校體育教學(xué)工作，切實(shí)提高學(xué)生的身體素質(zhì)，將體測作為體育教學(xué)過(guò)程中的有效輔助。

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