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第一單元：?jiǎn)卧虒W(xué)計劃

單元教學(xué)內容：第一單元（位置）

單元教材分析：“位置”的教學(xué)內容具有豐富性、開(kāi)放性和鮮明的時(shí)代特點(diǎn)，它是人們更好地認識和描述生活空間，并進(jìn)行交流的重要工具。兒童在生活中對上、下、前、后、左、右已有初步認識，在此基礎上再學(xué)習從兩個(gè)維度來(lái)確定物體的位置，如某個(gè)同學(xué)在第幾組第幾個(gè)的情況，使學(xué)生能采用適當的方式描述物體間的位置關(guān)系。本單元的教學(xué)內容設計是根據學(xué)生的已有的經(jīng)驗和興趣特點(diǎn)，依照兒童空間方位的認知順序進(jìn)行編排。也就是從學(xué)生最熟悉的生活場(chǎng)景，如汽車(chē)站牌、左右手的作用教室的座位等引入教學(xué)，在各種操作、探索的活動(dòng)中，觀(guān)察、感知、猜測、感覺(jué)“上、下、前、后、左、右”的含義及其相對性。在親身經(jīng)歷物體的位置關(guān)系和變換的過(guò)程之后，引導學(xué)生把空間方位的知識應用于生活，激發(fā)學(xué)生探索數學(xué)的興趣，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )新意識，培養學(xué)生初步的空間方位觀(guān)念。

單元教學(xué)要求：

1、通過(guò)直觀(guān)演示和動(dòng)手操作，使學(xué)生認識“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”的基本含義，初步感受它們的相對性。

2、使學(xué)生會(huì )用“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”描述物體的相對位置。

3、使學(xué)生能夠在具體情景中，根據行、列確定物體的位置。

單元教學(xué)重、難點(diǎn)：初步感受它們的相對性并描述物體的相對位置

單元課時(shí)安排：約4課時(shí)

上下、前后、左右、位置各一課時(shí)

NO:1

教學(xué)內容：上  下（位置）

教學(xué)目標：

1、在具體的活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗上下的位置關(guān)系，初步培養學(xué)生的空間觀(guān)念

2、確定物體上下的位置和順序，并能用自己的語(yǔ)言表達

3、初步培養學(xué)生按一定的順序進(jìn)行觀(guān)察的習慣

4、初步培養學(xué)生的想象能力和解決問(wèn)題的策略意識，使學(xué)生在活動(dòng)中獲得積極的情感體驗。

教學(xué)重點(diǎn)：能確定物體上下的位置和順序，并能用自己的語(yǔ)文試表述

教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生體驗上下位置的相對性。

教學(xué)準備：動(dòng)物分房圖若干；四只動(dòng)物頭像若干；課件

教學(xué)過(guò)程：

一、從生活經(jīng)驗出發(fā)，初步體會(huì )上下的含義，培養想象能力

1、看看我們的教室，你發(fā)現了什么？

2、再看，你的上面有什么？

3、想像：如果再往上看，再往上，穿透屋頂，穿透這棟樓房，你的上面還會(huì )有什么？

4、再看，你的下面是什么？繼續往下想，你的下面還會(huì )有什么呢？

5、揭示課題：今天就讓我們來(lái)一起感受“上、下“

二、創(chuàng )設情境，理解上下，初步培養空間觀(guān)念。

1、創(chuàng )設情境（1），初步體會(huì )上下位置關(guān)系

A：深秋，大地豐收了，小兔子忙著(zhù)收蘿卜，準備回家過(guò)冬呢?。?/span>CAI）顯示：可愛(ài)的小鳥(niǎo)正忙著(zhù)摘果子呢?。?/span>CAI）顯示

B：看它們的位置，你發(fā)現了什么？誰(shuí)能完整的說(shuō)一說(shuō)，誰(shuí)在誰(shuí)的上面？誰(shuí)在誰(shuí)的下面？

2、創(chuàng )設情境（2），初步體會(huì )上下位置關(guān)系的相對性

A：大家說(shuō)得好，小松鼠也想來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)（CAI）顯示

B：觀(guān)察：你還能用“上”或者“下”來(lái)說(shuō)說(shuō)它們現在的位置嗎？先跟你的同伴說(shuō)說(shuō)看

C：再觀(guān)察小松鼠的位置：說(shuō)“小松鼠在上面”對嗎？

“小松鼠在下面“對嗎？，那怎樣才能完整地用上和下來(lái)說(shuō)小松鼠的位置呢？

   小結：看來(lái)，比的參照物不同，小松鼠的上下位置也不同。

3、創(chuàng )設情境（3），進(jìn)一步體會(huì )上下位置關(guān)系的相對性。

A：大家都說(shuō)對了，小松鼠和小鳥(niǎo)高興得在樹(shù)枝了蹦上蹦下（CAI）顯示，松鼠和小鳥(niǎo)交換了位置

B：現在，你又發(fā)現了什么？還想知道什么呢？跟小組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，比一比，誰(shuí)問(wèn)得好，誰(shuí)答得好。

   小結：看來(lái)，位置變，上下關(guān)系也會(huì )發(fā)生一定的變化。

三、創(chuàng )設活動(dòng)，加深理解，促進(jìn)情感體驗

1、擺一擺。建立初步的空間觀(guān)念

（1）聽(tīng)口令擺一擺

先擺數學(xué)書(shū)，再把數學(xué)本放在數學(xué)書(shū)的下面，最后把筆盒放的數學(xué)書(shū)的上面，并說(shuō)說(shuō)，誰(shuí)在最上面？誰(shuí)在最下面？

（2）同桌合作擺一擺，說(shuō)一說(shuō)

2、找一找。在生活中體會(huì )上下的位置關(guān)系

（1）全體起立，從教室中，你能發(fā)現誰(shuí)在誰(shuí)的上面？誰(shuí)在誰(shuí)的下面？

（2）你也在教室里，你還能用上下來(lái)說(shuō)你在教室中的位置嗎？

四、分層活動(dòng)，鞏固理解、增強應用意識

1、出示北師大教材的第58頁(yè)的練一練圖，讓學(xué)生觀(guān)察后說(shuō)一說(shuō)

2、出示北師大教材的第59頁(yè)的第3題。讓學(xué)生自由的說(shuō)誰(shuí)在誰(shuí)的上面？誰(shuí)在誰(shuí)的下面？

3、確定位置，培養簡(jiǎn)單的推理能力

 小紅住在小英樓上，

 小英住在小蘭的樓上。

 誰(shuí)在最上面？誰(shuí)在最下面？

NO：2

教學(xué)內容：前 后 (第2頁(yè))

教學(xué)目標：

1、學(xué)生能在具體的生活實(shí)踐或游戲情境中，體驗前與后的位置與順序。

2、能準確地確定物體前后的位置與順序。

3、培養學(xué)生關(guān)于前后的空間觀(guān)念。

4、培養學(xué)生的愛(ài)國主義精神。

教學(xué)重點(diǎn)：前與后的位置與順序

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生前后空間觀(guān)念的培養。

教學(xué)方法：嘗試教學(xué)、情境教學(xué)、游戲

教學(xué)準備：紙制的方向盤(pán)4個(gè)、車(chē)站牌5個(gè)、教學(xué)過(guò)程：

教學(xué)過(guò)程：

一、        創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣

1、老師請5名學(xué)生上講臺排成隊列

（5名學(xué)生排成隊列，其余學(xué)生描述其中一位學(xué)生的位置）

2、在老師的口令下，學(xué)生按要求調換位置（把原來(lái)排在第二位的同學(xué)，依次往后進(jìn)行調換，換三次，最后一次換到了隊伍的末尾。使學(xué)生初步體驗到：前后的位置與順序，具有一定的相對性。

  引導學(xué)生“（  ）同學(xué)在（   ）同學(xué)前面，在（  ）同學(xué)后面，”“（   ）在最前面”等較規范的語(yǔ)言來(lái)描述。

二、        觀(guān)察討論、學(xué)習新知

1、（有了前面的情境設計做鋪墊，學(xué)生已初步體驗到了前后的位置與順序，因此新課知識，應由學(xué)生自己通過(guò)觀(guān)察、討論來(lái)掌握。）

2、老師出示電腦：小動(dòng)物賽跑

電腦演示：小鹿、小狐貍、小白兔，小蝸牛參加賽跑，起跑后不久，他們的位置發(fā)生了改變。

（學(xué)生看電腦觀(guān)察小動(dòng)物的位置變化）

（暫停演示）問(wèn)：你看到了什么？現在跑在最前面，它后面有哪些小動(dòng)物？誰(shuí)第二？小白兔跑第幾？小蝸牛跑第幾？

 問(wèn)：如果比賽繼續進(jìn)行，可能會(huì )有什么情況發(fā)生？（目的：?jiǎn)l(fā)學(xué)生的法語(yǔ)異思維，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的自主能動(dòng)性，培養學(xué)生的觀(guān)察和語(yǔ)言表達能力。再次體驗到前后順序具有相對性）

3、看書(shū)：第2頁(yè)上面的圖：讓學(xué)生看圖答

三、        練習鞏固、啟發(fā)思維

1、說(shuō)一說(shuō)

（1）你的座位前面是誰(shuí)？后面是誰(shuí)？（目的：讓學(xué)生在真實(shí)的場(chǎng)景中體會(huì )前后意義和相對性）

（2）你前面有幾個(gè)同學(xué)？后面有幾個(gè)同學(xué)？你是排在第幾位？（使學(xué)生學(xué)會(huì )從前面數或者從后面數，得到不同的答案）

2、第2頁(yè)的做一做的第二題，然后全班集體訂正。

3、游戲：

（1）請一名學(xué)生扮演司機，老師扮演售票員，5名學(xué)生扮演站牌（手持站牌站在教室5個(gè)不同的地方），其余學(xué)生扮演等車(chē)的乘客（可任意選擇站起來(lái)牌），在教室里進(jìn)行坐車(chē)游戲。

師出示其中一個(gè)站牌，請學(xué)生說(shuō)說(shuō)站起來(lái)牌的意義。

師：各位乘客，歡迎您坐我們的公共汽車(chē)，本車(chē)的起點(diǎn)站起來(lái)是“火車(chē)站”，終點(diǎn)站是“動(dòng)物園”，有上車(chē)的乘客請上車(chē)。

師：你想到什么地方去？到你要去的地方，有多少站？

每到一站，老師都報出站不同，學(xué)生自由地上下車(chē)，但要求說(shuō)出自己坐多少站？（答案不唯一）

（2）請同學(xué)們看，現在老師是前面朝你們站著(zhù)，那么黑板在老師的哪一面？老師在黑板的哪一面？你們在老師的哪一面？（與一名學(xué)生合作），他在我的哪一面？（前面）換位置后再問(wèn)：現在呢？（后面）師生同時(shí)向左轉后再問(wèn)：現在呢？（后面）

師：對，請同學(xué)們記?。好娉姆较蚓褪恰?/span>

生：前

師：背對的方向則是————

生：后

師：前與后只是相對的，而不是絕對的。

四、        家庭游戲、知識鞏固

（1）回家后，幫你的玩具排排隊（可以是布娃娃，也可以是不同形狀的積木），并向家里人說(shuō)說(shuō)他們的前面順序

（2）向家長(cháng)說(shuō)說(shuō)，做課間操時(shí)，排在前面和后而的分別是誰(shuí)？

NO：3

教學(xué)內容：左 右（第3頁(yè)）

教學(xué)要求：

1、在生活中看關(guān)于“左右”的真實(shí)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。

2、能初步運用“左右”的數學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題。

3、認識“左右”的位置關(guān)系，體會(huì )其相對性。

教學(xué)重點(diǎn)：認識“左右”的位置關(guān)系，正確確定“左右”。

教學(xué)難點(diǎn)：“左右”的相對性。

教學(xué)準備：計算機課件  筆   橡皮  尺子   文具盒   小刀

教學(xué)過(guò)程：

一、通過(guò)左手、右手的活動(dòng)，感知自身的左與右

師：小朋友們，今天誰(shuí)有信心上好這節課？請舉起你的小手。

1、感知左手和右手

師：看看你舉起的這只手，是你的————右手？

再看看你的另一只手，是你的————左手？

師：大家說(shuō)說(shuō)，我們常常用右手（或左手）做哪些事？

  （學(xué)生自由發(fā)言）

師：左、右手要多鍛煉，特別是左手，多鍛煉會(huì )使我們的小腦袋越變越聰明。

2、體驗自身的“左與右”

師：左、右手是一對好朋友，配合起來(lái)力量可大了。小朋友再看一看自己的身體還有像這樣的一對好朋友嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

  （學(xué)生自由回答）

3、小游戲   聽(tīng)口令做動(dòng)作（由慢到快）

  伸出你的左手，伸出你的右手

  拍拍你的左肩，拍拍你的右肩

  拍拍你的左腿，拍拍你的右腿

  左手摸左耳，右手摸右耳

左手抓右耳，右手抓左耳

4、揭示課題

師：小朋友們剛才已經(jīng)熟悉了自己身體的“左”和“右”，其實(shí)生活中的“左”和“右”還有許許多多，今天我們就來(lái)確定一下“左”和“右”

  （板書(shū)課題：左 右）

師：請小朋友們記住，“左”字下邊是個(gè)“工”字，“右”

字下邊是個(gè)“口”字。

二、玩學(xué)具，理解左邊和右邊

1、擺一擺

師：同桌合作，像電腦上一樣的順序擺放好事先準備好的學(xué)習用品。

（計算機演示：按順序擺好：鉛筆  橡皮  尺子  文具盒  小刀五樣學(xué)具）

師：大家先來(lái)確定一下，擺在最左邊的是什么？擺在最右邊的是什么？

2、數一數

師：按左右的順序來(lái)數一數。（點(diǎn)著(zhù)學(xué)具來(lái)數，數好后請學(xué)生回答，從而完成電腦中的填空題）

從右數橡皮是第--------個(gè)

從左數橡皮是第--------個(gè)

師：同樣的東西，按不同的方向去數，順序也不同。

3、說(shuō)一說(shuō)

尺子的左邊是什么？右邊呢？

（1）啟發(fā)、引導學(xué)生觀(guān)察圖說(shuō)出左邊有什么？右邊有什么？

（2）說(shuō)出尺子的左邊或右邊各有哪二樣學(xué)具？

（計算機演示印證）

5、相怎么擺就怎么擺，然后同桌互說(shuō)

三、體驗“相對”，加強理解

1、找一找 （計算機演示圖意）

2、師：星期天，小江想到小明家去玩，可他只記得小明家住在三樓的左邊，你們能告訴他小明家住幾號房嗎？（展開(kāi)討論，計算機學(xué)示結果）

2、想一想

師：我跟大家面對面地站著(zhù)（老師舉起右手），請問(wèn)：老師舉起的是右手嗎？

師：（老師把右手放下）請小朋友把右手舉起來(lái)再判定一下老師舉起的是不是右手。（老師又舉起右手）學(xué)生討論

  老師舉著(zhù)右手轉身與學(xué)生同向，證實(shí)結論。

師：我們面對面地站著(zhù)，因為方向相對，舉的右手就會(huì )剛好相反。

  練習：老師和學(xué)生一同舉左手體驗。

四、解決問(wèn)題，增強應用意識

1、說(shuō)一說(shuō)：你相鄰的同桌都有誰(shuí)？

問(wèn)：相鄰是什么意思？

  面對黑板說(shuō)說(shuō)你相鄰的同學(xué)有誰(shuí)？

  背對黑板說(shuō)說(shuō)你相鄰的同學(xué)有誰(shuí)？

  側轉身再說(shuō)說(shuō)你相鄰的同學(xué)有誰(shuí)？

師：每轉一次前、后、左、右的人都發(fā)生了變化，但相鄰的同學(xué)總是這幾個(gè)。

2、用電腦演示同學(xué)們上下樓梯的情景

問(wèn)：他們都是靠右邊走的嗎？（學(xué)生討論，也可以讓學(xué)生試著(zhù)走一走，體會(huì )一下）

  小結：方向不同，左右不同，判斷時(shí)以走路的人為標準。平時(shí)我們上下樓梯時(shí)，都要像這些小朋友一樣靠右行，有秩序地走，不會(huì )相撞，保證安全。

3、擺一擺

老師說(shuō)，學(xué)生擺

  把本子放在書(shū)的下面

  把尺子放在書(shū)的左面

  把鉛筆放在書(shū)的右面

4、出示北師大教材的第61頁(yè)的第5題

  師：停車(chē)場(chǎng)上的汽車(chē)們跟小朋友玩起了捉迷藏的游戲，（計算機出示圖）汽車(chē)們告訴大家：從右數大客車(chē)是第5輛，猜一猜一共有幾輛車(chē)？

   討論：說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？

         還有不同的相法嗎？

 點(diǎn)擊電腦：出現7輛車(chē)

五、總結

   我們學(xué)習了什么？（左右）對！是表示方向的左和右。

在生活中，我們一定要分清左和右，特別是行走時(shí)，人注意靠右走。

NO：4

教學(xué)內容：位置 （第5頁(yè)）

教學(xué)要求：

1、能夠在具體情境中，根據行列確定物體的位置。

2、培養觀(guān)察、分析、比較的思維能力。

3、培養團結、合作、互助的精神。

教學(xué)重點(diǎn)：根據行列確定某一物體的位置。

教學(xué)難點(diǎn)：能用語(yǔ)言去描述某一物體的位置。

教學(xué)準備：掛圖   投影   課件   座次卡

教學(xué)過(guò)程：

一、自我介紹，初步感知位置

1、談話(huà)引入

師：小朋友咱們班今天來(lái)了這么多可愛(ài)的小動(dòng)物，它們可想和你們交朋友呢（出示動(dòng)物卡片）你想跟哪個(gè)動(dòng)物交朋友，你就對它介紹一下你的位置，它好過(guò)去找你

2、小朋友自我介紹，并拿到動(dòng)物卡。

二、創(chuàng )設游戲活動(dòng)，進(jìn)一步感知位置

1、找座位游戲

師：每個(gè)小動(dòng)物背后都有一個(gè)小秘密，打開(kāi)看一看（動(dòng)物卡背后有新座位號）

師：先用你的眼睛找一找你的新座位在哪里，與你的同伴說(shuō)一說(shuō)（學(xué)生互相說(shuō)一說(shuō)）

師：在行動(dòng)之前，你想提醒小伙伴們什么？引導學(xué)生說(shuō)出互相謙讓。

學(xué)生按卡找座位

2、介紹方法

師：誰(shuí)來(lái)介紹一下，你是怎么這么快找到座位的？

（指名回答）

師：同學(xué)們在小動(dòng)物的幫助下，找到了新座位，而且有的同學(xué)很樂(lè )于助人，看來(lái)同學(xué)們對前后左右掌握得較好，剛才你們的找座位就是今天要學(xué)習的“位置”

板書(shū)課題：位置

3、介紹新位置

師：你們都有了新的座位，周?chē)辛诵碌膶W(xué)習伙伴，現在請你在小組里說(shuō)一說(shuō)你的位置，然后請小朋友起來(lái)說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。（多說(shuō)一些）

4、點(diǎn)名游戲

師：現在我們再做一個(gè)點(diǎn)名游戲，先看老師怎么做？

  第6組第3個(gè)站起來(lái)！

  第2組第1個(gè)拍拍手！

  ××在哪里？

  第3組第4個(gè)是誰(shuí)？

師：誰(shuí)愿意像老師這樣發(fā)令做裁判？

5、進(jìn)一步探究位置相互間的關(guān)系

師：我們可以看到，每個(gè)同學(xué)的位置都是不一樣的，左右兩個(gè)同學(xué)的座位與你有什么關(guān)系？前后兩個(gè)同學(xué)的位置又與你有什么關(guān)系呢？

  指名小組匯報

生：左右同學(xué)和我是同一排，前后的同學(xué)和我是同一組。

三、練習反饋

1、教師談話(huà)：在日常生活中，對號入座的機會(huì )的很多，同學(xué)們喜歡看電影嗎？今天我們就到電影院去看看

（1）課件出示第8頁(yè)的第4題

師：讓我們好好看看電影院的座號有什么特點(diǎn)？

生：左邊是雙數，右邊是單數，越往兩邊號就越大。

（2）師：那第一位小女孩拿著(zhù)9排12號，不知道應該坐哪呢？誰(shuí)來(lái)幫幫他，上講臺指出。

師：你們是怎樣找到這個(gè)座位的？（生口答）

看書(shū)：把剩下的小朋友找見(jiàn)座位連線(xiàn)

（3）全班匯報，學(xué)生說(shuō)，教師課件演示。

小結：我們都給小朋友找到了座位，你瞧他們多高興呀！小螞蟻又給我們出了道難題！

2、掛圖了示第8頁(yè)的第5題圖

（1）情景導入

師：有這么多好吃的，小螞蟻都愛(ài)吃，但它最?lèi)?ài)吃蘋(píng)果，我們幫它想一想，小螞蟻怎樣走能吃掉蘋(píng)果？

（2）全班交流

師：同學(xué)們真聰明，想出了為么多辦法，它太感謝你們了，下面請你們幫助它完成第8頁(yè)的第5題吧。

3、同學(xué)們幫助小朋友找到了座位，幫助小螞蟻找到了好吃的，小兵、小明也想考考我們！

完成書(shū)中的第6題，獨立完成，集體訂正

4、師：同學(xué)們學(xué)習很認真，解決了許多生活實(shí)際中的問(wèn)題，現在就讓我們輕松一下，做一做大膽取喜歡的游戲，“聽(tīng)反話(huà)”

要求：（1）同座位的，一個(gè)說(shuō)一個(gè)做。

（2）一個(gè)同學(xué)說(shuō)，全班做

（3）一個(gè)同學(xué)做，全班同學(xué)說(shuō)。

第二單元：?jiǎn)卧虒W(xué)計劃

單元教學(xué)內容：20以?xún)鹊耐宋粶p法

單元教材簡(jiǎn)析：本單元學(xué)習的主要內容有兩個(gè)：一是十幾減幾需要退位的減法，簡(jiǎn)稱(chēng)“20以?xún)鹊耐宋粶p法”；二是用“20以?xún)鹊耐宋粶p法”和以前學(xué)過(guò)的進(jìn)位加法解決螽鐵實(shí)際問(wèn)題，即“用數學(xué)”?？谒?/span>20以?xún)鹊耐宋粶p法對進(jìn)一步學(xué)習多位計算和其他數學(xué)知識，與20以?xún)鹊倪M(jìn)位加法同等重要，都是基礎知識。因此，學(xué)生學(xué)習這部分內容時(shí)，必須在理解算理的基礎上學(xué)會(huì )計算方法，并通過(guò)合理的練習達到一一的熟練程度，切實(shí)為以后后學(xué)習打好基礎。學(xué)會(huì )計算并動(dòng)用于生活中解決問(wèn)題，對理解運算的意義，體會(huì )數學(xué)的作用，和逐步提高解決問(wèn)題的能力是十分有益的。同時(shí)在本單元的教學(xué)中，要注意1、重視引導學(xué)生在具體的情景中學(xué)習數學(xué)知識；2、引導學(xué)生動(dòng)手操作開(kāi)展多種形式的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)習知識；3、處理好算法多樣化的教學(xué)；4、采取靈活、有趣的方法提高計算練習的效果；5、引導學(xué)生把所學(xué)知識用到生活中去，解決身邊的數學(xué)問(wèn)題。

單元教學(xué)要求：

1、學(xué)生經(jīng)歷與他人交流各自算法的過(guò)程，能夠比較熟練地口算20以?xún)鹊耐宋粶p法。

2、使學(xué)生初步學(xué)會(huì )用加法和減法解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

單元教學(xué)重、難點(diǎn)：

   理解算理，掌握自己喜歡的計算方法，并能夠正確熟練地進(jìn)行計算

單元課時(shí)安排：約12課時(shí)

例1………………………………3課時(shí)左右

例2………………………………4課進(jìn)左右

例3………………………………2課時(shí)左右

整理和復習………………………3課進(jìn)左右

NO：1

教學(xué)內容：第10-----12頁(yè)的內容（十幾減9的減法）

教學(xué)目標：

A：知識技能性目標：

1、通過(guò)對問(wèn)題情境的探索，使學(xué)生在已有經(jīng)驗基礎上自己得出計算十幾減9的各種方法；通過(guò)比較，使學(xué)生體驗比較簡(jiǎn)便的計算方法。

2、使學(xué)生理解十幾減9的退位減法的思維過(guò)程，并能正確進(jìn)行十幾減9的計算。

B：過(guò)程性目標

1、經(jīng)歷收集信息的過(guò)程，發(fā)現數學(xué)問(wèn)題，初步體會(huì )生活中處處有數學(xué)。理解數學(xué)的價(jià)值

2、初步滲透事物之間是相互聯(lián)系的觀(guān)點(diǎn)。

3、通過(guò)不同方法的選擇，體驗獲得成功的喜悅，激發(fā)學(xué)習的興趣。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、經(jīng)歷探討計算方法的過(guò)程

2、能正確地、比較熟練地進(jìn)行十幾減9的計算

教學(xué)準備：課件   小鳥(niǎo)卡片   房子卡片   題紙一張   一支彩筆

教學(xué)過(guò)程：

一、談話(huà)引入新課，激發(fā)學(xué)習興趣

師：前幾天，我們剛過(guò)完了“正月十五”，小精靈那天也參加了一次生動(dòng)有趣的游藝活動(dòng)，活動(dòng)中有一些獎品，你們想去看看嗎？（電腦出示主題圖）

二、探索方法，解決問(wèn)題

1、觀(guān)察主題圖，提出問(wèn)題

師：仔細觀(guān)察，小朋友正在進(jìn)行哪些活動(dòng)準備頒發(fā)哪些獎品？（觀(guān)察后指名回答）

點(diǎn)擊電腦出現畫(huà)外音：

泡泡：同學(xué)們，在這幅圖里，我發(fā)現了很多的數學(xué)問(wèn)題，你們愿意和我一起解決嗎？

那好，讓我們一起去看看小明和他的小伙伴們正在干什么？（電腦出示套圈圖）

師：這是什么活動(dòng)？讓學(xué)生介紹。

泡泡：小明投了１４個(gè)圈，有９個(gè)圈沒(méi)套中，套中了幾個(gè)？師：泡泡提出了什么數學(xué)問(wèn)題？你們能幫助他解決嗎？如何列式？為什么要用１４－９呢？１４－９怎樣算？把你的想法告訴你小組的同學(xué)們，看哪一個(gè)小組的計算方法最多？

２、小組交流，探討算法

指名回答，教師將算法板書(shū)在黑板上

師：請同學(xué)們觀(guān)察這些算法，你最喜歡哪一種？請用你最喜歡的方法再說(shuō)一說(shuō)這道題。

師：今后在計算的時(shí)候，你就可以選擇你最喜歡的方法進(jìn)行計算。

（電腦出示泡泡伴有畫(huà)外音）

泡泡：咦，那邊怎么那么熱鬧，同學(xué)樣，讓我們一起去看一看吧?。娔X出示汽球圖）

３、選擇算法，進(jìn)行計算

（出現畫(huà)外音）

（１）泡泡：哦，原來(lái)老師正在發(fā)獎品，數一數，老師手中一共有多少個(gè)氣球？

師：同學(xué)們，仔細觀(guān)察，老師手中的氣球發(fā)生了什么變化？

（電腦演示分氣球的過(guò)程）

你能提出一個(gè)數學(xué)問(wèn)題嗎？怎么列式？板書(shū)：１５－９＝

等于幾？你是怎樣想的？并讓幾個(gè)學(xué)生說(shuō)出不同的計算方法。

（2）師：頑皮的小泡泡又不見(jiàn)了，讓我們找一找，它跑到哪里去啦？（電腦出示謎語(yǔ)圖）

原來(lái)泡泡在猜謎語(yǔ)，同學(xué)們仔細觀(guān)察這幅圖，能試著(zhù)提出一個(gè)數學(xué)問(wèn)題嗎？同桌互相說(shuō)一說(shuō)，并列式

（有１３條謎語(yǔ)，猜出了９條，還有幾條沒(méi)有猜出？或者說(shuō)：還差幾條就猜完了？然后指名學(xué)生向全班匯報）

三、熟練算法，進(jìn)行應用

１、看圖列算式（第１２頁(yè)）

要求：看懂圖意，獨立列式，指名上臺進(jìn)行訂正

２、圈一圈，算一算（第１３頁(yè)）

要求：讓學(xué)生獨立完成，說(shuō)說(shuō)為什么要這樣圈？

四、觀(guān)察算式，找出特點(diǎn)，發(fā)現規律

１、師：同學(xué)們，仔細觀(guān)察黑板上的這些算式，它們都有什么特點(diǎn)？

２、除了這些，你還能寫(xiě)出十幾減９的算式嗎？誰(shuí)能給這些算式排排隊，讓它一個(gè)也不少。（指名板演）

３、再觀(guān)察，你還能發(fā)現什么？

師：那我們找到這些規律，有什么用處呢？

４、搶答練習

利用找出的規律，同桌進(jìn)行練習

如：學(xué)生Ａ：１３－９　　　　學(xué)生Ｂ：４

五、游戲　小鳥(niǎo)找房子（第１３頁(yè)的圖）

游戲要求：先讓學(xué)生計算出小鳥(niǎo)身上的算式，然后和房子上的號碼一一配對；

游戲形式：小組合作，全班訂正；

游戲結果：有一只小鳥(niǎo)沒(méi)有房子，同學(xué)們幫它建造一座。

No:2

教學(xué)內容：練習課

        完成第13頁(yè)的第4題－第8題

教學(xué)要求：

１、要求通過(guò)練習，學(xué)生能夠熟練掌握十幾減9的計算方法，能夠運用自己喜歡的方法正確、快速地進(jìn)行計算。

２、培養學(xué)生的數感及與他人合作、交流的優(yōu)良品質(zhì)。

３、通過(guò)練習，讓每一個(gè)學(xué)生都能用幾種不同的方法來(lái)進(jìn)行計算，同時(shí)滲透用多種方法解決問(wèn)題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：能夠用不同的方法來(lái)進(jìn)行計算

教學(xué)難點(diǎn)：培養學(xué)生用不同的方法解決問(wèn)題的能力。

教學(xué)準備：電腦課件一套   口算卡片多張

教學(xué)過(guò)程：

一、基本練習

１、    聽(tīng)算?。ㄒ曀悖?/span>

13－9　　　17－9　　　12－9　　　15－9　　　

18－9　　　14－9

?。ㄈ帻R聽(tīng)）

1）、集體訂正

2）、評講：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)：18－9＝？你是怎么想的？

把你的想法用小棒擺一擺，并與你的同桌說(shuō)一說(shuō)（邊擺邊說(shuō)）

3）、指名學(xué)生說(shuō)自己的算法，還有不同的想法嗎？

（學(xué)生口答，教師板書(shū)）

　4）你最喜歡哪一種算法？用你最喜歡的算法再把18－9等于幾說(shuō)給你的小伙伴聽(tīng)。

2、看圖寫(xiě)算式　?。ㄕn件出示）

◎◎◎◎　　　◎◎◎

◎◎◎◎◎　　◎◎◎

（指名板演，全班齊練）

板書(shū)：9＋6＝15

6＋9＝15

　　　15－6＝9

　　　15－9＝6

3、算一算

第14頁(yè)的第5題

要求：先同組的同學(xué)互相的說(shuō)一說(shuō)，然后再列出算式

最后集體訂正，對于全對的同學(xué)給予鼓勵。

4、比一比，看誰(shuí)算得又對又快，口答

教師拿出準備的數學(xué)抽拉卡片或數字轉盤(pán)，教師隨意抽拉或轉動(dòng)，讓學(xué)生口答出得數

二、出示課件（第14頁(yè)的第6題和第8題）

要求：1）先讓學(xué)生看圖說(shuō)圖意

2）再指名說(shuō)圖意

3）再列式計算，并與你的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的？

三、練習

學(xué)生完成書(shū)中第7題

回家寫(xiě)一個(gè)十幾減九的算式，給媽媽說(shuō)一說(shuō)，你是怎么算的，能說(shuō)出幾種方法就說(shuō)幾種，比一比，看誰(shuí)說(shuō)的方法又多又好。

NO：3

教學(xué)內容：十幾減幾（第15頁(yè)　例2）

　　　　　完成相應的做一做及練習三的第1、2題

教學(xué)目標：

1、理解“十幾減幾”的算理，學(xué)會(huì )“十幾減幾”的口算方法，正確計算“十幾減幾”的題目。

2、體驗數學(xué)與生活的密切聯(lián)系和探索學(xué)習的樂(lè )趣。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握十幾減幾的口算方法，正確地計算十幾減幾的題目。

教學(xué)難點(diǎn)：能夠運用多種方法進(jìn)行口算并且正確率高

教具準備：照例2制作的“小貓釣魚(yú)”動(dòng)畫(huà)課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、復習舊知，溝通聯(lián)系

電腦出示口算：

8＋5　　　　7+8　　　　7+6　　　6+8　　　5+7　　

5+9　　　　13-9　　　　16-9　　　18-9　　　15-9　

17-9　　　　14-9

（全班齊練，集體訂正）

二、自主探索，學(xué)習新知

1、多媒體出示“魚(yú)缸內金魚(yú)游動(dòng)，魚(yú)缸外兩只小貓走動(dòng)觀(guān)看金魚(yú)”的畫(huà)面。首先請學(xué)生說(shuō)明看到了什么，讓學(xué)生描述這一生動(dòng)景象，調動(dòng)學(xué)生的興趣。

2、多媒體發(fā)出聲音，同時(shí)在左邊小貓嘴邊出現“13條金魚(yú)，花的8條，黑的有幾條？”的文字。稍停一會(huì )兒，多媒體再次發(fā)出聲音，同時(shí)右邊小貓嘴邊出現“13條金魚(yú)，黑的5條，花的有幾條？”的文字。

3、引導學(xué)生講述兩只小貓對話(huà)的意思，明確要解決的問(wèn)題。

4、啟發(fā)學(xué)生根據圖意和要解決的問(wèn)題，想想自己準備用什么方法解決。

5、組織小組討論，廣泛發(fā)表自己意見(jiàn)

6、組織全班同學(xué)交流，對各種方法進(jìn)行評議。

在各組討論的基礎上，廣泛反映出各種方法。教師要表?yè)P同學(xué)想的方法多，能獨立發(fā)表自己的意見(jiàn)。然后，請同學(xué)們就出自己在解決問(wèn)題時(shí)喜歡哪種方法，并說(shuō)明理由。

　　7、有導向性的小結

教師以參與者的語(yǔ)言，表明自己根據大家的發(fā)言很受啟發(fā)，樂(lè )意運用“想加算減”的方法，但也要肯定“破十減”等方法的合理性。

三、鞏固計算方法

1、先在書(shū)上完成“做一做”第一題，請同學(xué)講一講上下兩題有什么關(guān)系，并舉幾個(gè)例子口頭考考其他同學(xué)。一方面擴大練習的量，另一方面提高興趣。

2、為變化方式，可把“做一幫”第2題做成卡片，以二人“找朋友”的方式，先說(shuō)加法題后說(shuō)減法題，互相練習，活躍氣氛，提高練習速度。

四、聯(lián)系實(shí)際，解決問(wèn)題

練習三第1、2題完全放給學(xué)生獨立完成。完成后，分別說(shuō)說(shuō)解題時(shí)自己的想法。也可以分小組，由組長(cháng)組織同學(xué)們交流，交流時(shí)要照顧到每一個(gè)同學(xué)，特別是差一點(diǎn)的同學(xué)。教師老師應加強巡視，主動(dòng)參與一些小組的交流，了解情況，幫助學(xué)習有困難的學(xué)生。

NO：4

教學(xué)內容：練習課　　

（第16頁(yè)的第3題―――――第17頁(yè)的第7題）

教學(xué)要求：

1、通過(guò)練習，要求學(xué)生能夠掌握十幾減幾的計算方法，并能夠熟練地運用方法進(jìn)行正確熟練地計算。

2、培養學(xué)生良好的學(xué)習方法及數感。

3、培養學(xué)生良好地思維方式和運用多種方式解決問(wèn)題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握多種計算的方法

教學(xué)難點(diǎn)：正確熟練地計算，提高計算的正確率

教學(xué)準備：計算卡片　　

教學(xué)過(guò)程：

一、基礎練習

1、聽(tīng)算

　12－7　　　12－4　　12－3　　　14－8　　16－9

　8+9　　　　13－6　　14－5　　　11－2　　15－7　

　17－8　　　15－9　　

（集體訂正）

評講：說(shuō)一說(shuō)：11－2　　15－7等于幾你是怎樣想的？

還有不同的想法嗎？

2、說(shuō)得數，再寫(xiě)算式

書(shū)中第16頁(yè)的第3題：

要求：每一個(gè)四人小組先在組里互相說(shuō)出算式、得數，最后寫(xiě)出算式。（全班齊練，指名板演，集體訂正）

二、游戲提高練習

1、找座位

（1）給每個(gè)學(xué)生一個(gè)算式卡片，同時(shí)出示5把貼有3、4、6、7、9卡片的椅子，讓學(xué)生把卡片放到相的椅子上去，比一比，看哪些同學(xué)放得又對又快。

（2）還有沒(méi)有送出去的卡片嗎？

那你們想不想也他們找個(gè)家呢？請你們想個(gè)辦法給它找個(gè)家。（學(xué)生活動(dòng)）

2、找朋友

（書(shū)中第17頁(yè)的第8題）

活動(dòng)要求：教師先將書(shū)中的題目出示在黑板上，然后請8個(gè)小朋友分兩組比賽，看哪一個(gè)組的小朋友找的又對又快?！。w訂正，對于做的又對又快的小組給予鼓勵）

三、全課小結：

　　　?。裕?/span>

四、完成作業(yè)

P17：7

NO：5

教學(xué)內容：練習課

　　　　　完成練習三的第8題―――第13題

　　　　?。矗?/span>P17：8―――P18：13）

教學(xué)要求：

1、通過(guò)各種題型的練習，要求學(xué)生能夠掌握十幾減幾的計算方法，并能夠正確熟練地進(jìn)行計算。

2、鼓勵學(xué)生能用各種不同的方法進(jìn)行計算。

3、學(xué)會(huì )用所學(xué)的知識解決實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握不同的計算方法，能夠正確熟練地進(jìn)行計算。

教學(xué)難點(diǎn)：正確熟練地進(jìn)行計算，并能夠運用所學(xué)的知識解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)準備：口算卡片一套　電腦課件一套

教學(xué)過(guò)程：

一、基本練習

1、聽(tīng)算

14－8　　12－5　　　13－6　　　13－8　　14－9

12－4　　16－9　　　14－8　　　11－8　　15－8　

（全班齊練，集體訂正）

評講：

1）說(shuō)一說(shuō)12－4等于幾你是怎樣想的？

2）還有不同的想法嗎？（學(xué)生回答，教師板書(shū)）

3）在這些算法中，你最喜歡哪一種？用你最喜歡的方法再與小組里的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)12－4＝？，看看誰(shuí)說(shuō)的最好。

2、計時(shí)計算比賽?。?/span>P18：12）

看誰(shuí)算得又對又快，對于做得又對又快的同學(xué)全班同學(xué)給予鼓勵。集體訂正

二、變式練習

1、計算?。?/span>P18：9）

1）指導學(xué)生看題

2）全班學(xué)生獨立完成

3）集體訂正

?。ɑ蛘甙堰@三題讓9個(gè)同學(xué)分成三個(gè)小組以比賽的形式來(lái)進(jìn)行，看哪個(gè)組的同學(xué)做的又對又快，對于做得又對又快的小組給予鼓勵）

2、比較大小　?。?/span>P18：10）

1）學(xué)生獨立完成

2）集體訂正，并說(shuō)一說(shuō)你為什么填這個(gè)符號？

三、解決問(wèn)題

出示電腦

1、老鷹抓小雞的圖，讓學(xué)生觀(guān)察（P18：11）

你從圖中看到了什么？（有12只小雞，一個(gè)雞媽媽?zhuān)粋€(gè)老鷹）

點(diǎn)擊電腦出現：P18：11的畫(huà)面

問(wèn)：你又看到了什么？通過(guò)你所看到的，你能提出什么數學(xué)問(wèn)題？（教師根據學(xué)生回答進(jìn)行板書(shū)）

板書(shū)：12只小雞，已經(jīng)捉住了5只，還有幾只？

問(wèn)：如何列式？你是怎樣想的？

等于幾？你是怎樣想的？還有不同的算法嗎？

2、小猴圖

電腦出示P18：13

讓學(xué)生認真觀(guān)察：你從圖中看到了什么？你能夠根據這幅圖提出什么數學(xué)問(wèn)題？如何列式？還有不同的列式嗎？請與你同組的同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)，你是怎么想的？

（教師根據學(xué)生回答進(jìn)行板書(shū)）

5＋8＝13　　　7＋6＝13

13－5＝8　　　13－7＝6

13－8＝5　　　13－6＝7

NO：6

教學(xué)內容：用數學(xué)?。?/span>P19：例3）　　完成相應的做一做

教學(xué)要求：

1、通過(guò)本節課的教學(xué)，培養學(xué)生認真觀(guān)察的好習慣。

2、培養學(xué)生收集信息和整理信息的能力。

3、學(xué)會(huì )提出與他人不同的數學(xué)問(wèn)題。

4、能夠用所學(xué)的知識解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

5、培養學(xué)生熱愛(ài)大自然的高尚情操。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì )收集信息和處理信息并能夠運用所學(xué)的知識正確熟練地進(jìn)行計算的能力。

教學(xué)準備：主題圖二幅

教學(xué)過(guò)程：

師：春天到了，教師帶領(lǐng)同學(xué)們來(lái)到了郊外進(jìn)行春游活動(dòng)，同學(xué)們來(lái)到郊外，非常開(kāi)心，吃過(guò)飯后，便玩起了游戲。

一、說(shuō)一說(shuō)

出示主題圖：（例3的主題圖）

1、師：從圖中你知道了什么？

還有什么發(fā)現？（教師根據學(xué)生的回答進(jìn)行板書(shū)）

1）有8個(gè)女同學(xué)，有6個(gè)男同學(xué)

2）13個(gè)同學(xué)玩捉迷藏的游戲，這里有6個(gè)同學(xué)

3）有16個(gè)同學(xué)來(lái)踢球，已經(jīng)來(lái)了9個(gè)人。

2、師：你能根據這些信息提出問(wèn)題嗎？比一比，看誰(shuí)提出的問(wèn)題最多，試一試（先同桌互說(shuō)，然后指名說(shuō)，教師根據學(xué)生的回答進(jìn)行板書(shū)），還能提出不同的問(wèn)題嗎？

3、想一想，你能根據這些信息列出算式嗎？試一試

（板演，齊練，評講）

如：第1小題：8+6　　　8－6　　

問(wèn)：你為什么要用這種方法算，說(shuō)說(shuō)你的理由？

等于幾你是怎樣想的？請同桌的同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)，再全班說(shuō)一說(shuō)。還有沒(méi)有與他不一樣的算法嗎？

（其它各題與以上相同）

B：出示“做一做”的主題圖

學(xué)生觀(guān)察：

問(wèn)：（1）從圖中你看到了什么？把你看到的說(shuō)給你的同學(xué)聽(tīng)。再數一數，你發(fā)現了什么？還有不同的發(fā)現嗎？

（2）你能夠根據你所看到的說(shuō)成一個(gè)數學(xué)小故事嗎？試一試（四人小組互說(shuō)）

（3）指名說(shuō)（3――――5人）

（4）你們有根據這些數學(xué)小故事列出算式嗎？學(xué)生獨立完成，指名板演。

（5）除了剛才的這些問(wèn)題，你還能提出其它的問(wèn)題來(lái)并且列出算式嗎？討論一下，互相說(shuō)一說(shuō)。

二、練一練

1、完成P21：1

出示圖，讓學(xué)生認真觀(guān)察：

（1）你從圖中看到了什么？你能根據這些信息編出一個(gè)數學(xué)小故事嗎？四人小組互說(shuō)，然后指名說(shuō)

（2）你能根據你編的這些數學(xué)小故事列出算式嗎？

（3）學(xué)生獨立完成，同時(shí)指名板演。

（4）你能說(shuō)說(shuō)它們各等于幾？你是怎么想的嗎？

2、P21：2

學(xué)生獨立完成，集體訂正

三、全課總結

（略）

四、完成課外作業(yè)

NO：7

教學(xué)內容： 練習課

　　　　　完成第21頁(yè)的第3題―――第22頁(yè)的第7題

教學(xué)要求：

通過(guò)練習，對于前面學(xué)過(guò)的知識進(jìn)行鞏固，培養學(xué)生能用所學(xué)的知識解決生活中的實(shí)際問(wèn)題

教學(xué)重點(diǎn)：計算方法及能力；同時(shí)能用所學(xué)的知識解決實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)準備：第4題和第7題的課件　　數字卡片一套

教學(xué)過(guò)程：

一、聽(tīng)算

14－5　　16－9　　　13－4　　　　12－8　　　

11－6　　15－7　　　12－5　　　　16－8

　　　?。w訂正）

評講：說(shuō)一說(shuō)：16－8＝？你是怎樣想的？

（對于全對的同學(xué)給予鼓勵）

二、基本練習

1、看誰(shuí)算得又對又快?。?/span>P21：3）

  對于做得又對又快的同學(xué)在全班給予鼓勵

（集體訂正）

2、找朋友　　?。?/span>P22：5）

　將第5題制成卡片，然后再將卡片發(fā)給學(xué)生，讓他們找朋友（或者請8個(gè)同學(xué)分成兩組進(jìn)行找朋友的比賽，看看哪個(gè)組的同學(xué)找得又對又快）

3、比較大小　?。?/span>P22：6）

學(xué)生獨立完成，然后集體訂正，并說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的？

三、用數學(xué)

1、電腦出示第P22：4題的圖，讓學(xué)生認真觀(guān)察

問(wèn)：你從圖中看到了什么？

你能提出什么數學(xué)問(wèn)題？

如何列式？為什么用這種方法進(jìn)行計算？等于幾？你是怎樣想的？?。ㄍ阑フf(shuō)，然后指名說(shuō)，最后集體評價(jià)）

2、電腦出示P22：7題的圖

問(wèn)：你從圖中看到了什么？

你能提出什么數學(xué)問(wèn)題？還能提出不同的問(wèn)題嗎？

如何列式？為什么用這種方法進(jìn)行計算？

等于幾？你是怎樣想的？?。ㄍ阑フf(shuō)，然后指名說(shuō)，最后集體評價(jià)）

板書(shū)：9＋4=13　　　4＋9=13　　

　13-9=4　　   13-4=9

五、        全課總結

         （略）

六、        完成課外作業(yè)

NO：8

教學(xué)內容：整理和復習（一）

教學(xué)要求：

通過(guò)復習，對本單元所學(xué)的知識進(jìn)行系統性的歸納和整理，使學(xué)生能夠熟練地掌握20以?xún)鹊耐宋粶p法的計算方法，并能夠正確熟練地進(jìn)行計算，同時(shí)還能夠用所學(xué)的知識解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。本節課主要是引導學(xué)生觀(guān)察20以?xún)韧宋粶p法表的排列規律，初步培養學(xué)生分析、比較、概括、綜合的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：計算方法和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

教學(xué)難點(diǎn)：正確熟練地進(jìn)行計算。

教學(xué)準備：一張20以?xún)鹊耐宋粶p法表  口算卡片數張 

教學(xué)過(guò)程：

一、基本訓練

聽(tīng)算

   12-9    14-6    15-7     16-9    13-7 

  （全班齊練，集體訂正）

評講：說(shuō)一說(shuō)13-7等于幾？你是怎樣想的？還有不同的想法嗎？（先同桌互說(shuō)，然后指名說(shuō)，比一比，看誰(shuí)說(shuō)得的方法多方法好）

二、練習指導

1、退位減法表

（1）出示20以?xún)韧宋环ū?，引導學(xué)生發(fā)現表中的規律。

A、豎著(zhù)看，分別讀出每行的算式及結果，邊讀邊思考，每豎行是怎樣排列的。啟發(fā)學(xué)生回答。

B、橫著(zhù)看。讓學(xué)生默讀每排的算式及結果，想一想，各排是怎樣排列的。（引導學(xué)生觀(guān)察，啟發(fā)學(xué)生回答）

C、問(wèn)：從減法表中，還能發(fā)現排列上有什么規律嗎？啟發(fā)學(xué)生回答。

2、練習

（1）讓學(xué)生把差是6、8、9的算式一組一組地說(shuō)出來(lái)。

如：16-8=□－□，先讓學(xué)生獨立完成，然后引導學(xué)生總結如何才能準確無(wú)誤地寫(xiě)出所有等于8的算式。

（2）教師讀算式，學(xué)生舉數字卡片表示得數。

（3）針對學(xué)生容易弄錯的題進(jìn)行練習。

3、一畫(huà)四式

師：你能根據一幅圖寫(xiě)出四個(gè)算式嗎？試一試?？磿?shū)第24頁(yè)的第2 題。學(xué)生獨立完成，最后集體訂正

三、課外作業(yè)

   P24：2

比一比，看誰(shuí)做得又對又快

NO：9

教學(xué)內容：?jiǎn)卧砗蛷土?/span>(二)

教學(xué)要求：

1、通過(guò)本節課的復習，要求學(xué)生能夠準確地根據數學(xué)信息提出相應的數學(xué)問(wèn)題，并能夠正確迅速地進(jìn)行解答。

2、熟練地掌握20以?xún)鹊耐宋粶p法的計算方法并能正確地進(jìn)行計算

教學(xué)重、難點(diǎn)：

能夠正確地提出問(wèn)題并能夠正確熟練地進(jìn)行計算。

教學(xué)準備：電腦課件一套     口算卡片一套

教學(xué)過(guò)程：

一、聽(tīng)算

15-8     13-5    12-6     15-7      9+8   

11-7     14-6    14-8     16-7     18-9

     （全班齊練，集體訂正）

評講：14-8=？你是怎樣想的？還有不同的想法？

二、用數學(xué)

1、電腦出示P24：4

（1）問(wèn)：你從圖中知道了什么信息？你能根據這些信息提出什么數學(xué)問(wèn)題？先同桌互說(shuō)，然后的全班說(shuō)（3----5人）

（2）你能列出算式嗎？試一試（學(xué)生獨立完成后與同桌互相說(shuō)一說(shuō)：我為什么這樣列式？）
（3）等于幾？你是怎樣想的？還有其它的想法嗎？

2、電腦出示P25：6

（1）學(xué)生獨立完成

（2）集體訂正，說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的？還有其它的想法嗎？

三、觀(guān)察與思考

  獨立完成P25：5

1）：學(xué)生先獨立完成，然后集體訂正

2）：認真觀(guān)察每一豎行的三道題，看看你發(fā)現了什么？

  （四人小組討論，然后指名說(shuō)）

3）：還有其它的發(fā)現嗎？

  （三者間的聯(lián)系）

NO:10

教學(xué)內容：練習課       (單元整理和復習三)

　　　　　完成P25：8――――－P26：11及思考題

教學(xué)要求：

1、學(xué)會(huì )看懂簡(jiǎn)單的統計圖表，并能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的計算。

　　2、能夠根據圖意寫(xiě)出算式，并能夠運用所學(xué)的知識解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

　　3、掌握十幾減幾的計算方法，能夠正確熟練地進(jìn)行計算。

教學(xué)重點(diǎn)：

能夠運用所學(xué)的知識解決實(shí)際問(wèn)題

教學(xué)準備：

電腦課件一套　　　　口算卡片一套

教學(xué)過(guò)程：

一、口算

　　12－7　　　12－4　　　12－3　　　14－8　　　

16－9　　　6＋8　　　　13－6　　　14－5

　　　?。ㄈ帻R練，集體訂正）

評講：16－9＝？你是怎樣想的？

二、計算

17－8－3　　　　9＋4－6　　　11－6＋7

5＋9－8　　　　5＋4＋6　　　　8＋7－9

（全班齊練，指名板演，集體訂正）

三、比一比

奪紅旗，比一比，看哪個(gè)組能夠最先奪到紅旗

要求：選出8個(gè)同學(xué)分成二組，進(jìn)行接力賽。對于做得又對又快的組給予鼓勵。

1）11－8　　12－6　　　13－7　　　14－9

2）12－7　　13－8　　　11－6　　　15－9

四、看圖

　電腦出示第九題的圖

1）讓學(xué)生看圖，同桌互說(shuō)圖意

2）指名說(shuō)圖意

3）學(xué)生列式解答，并與同桌說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的？

　再指名說(shuō)

五、用數學(xué)

電腦出示第P26：11題圖

問(wèn)：你從圖中知道了哪些信息？

你解決圖中提出的這個(gè)問(wèn)題嗎？試一試

　你是怎樣想的？說(shuō)說(shuō)你的想法。

六、思考：

我們一隊有12個(gè)男生，老師讓每?jì)蓚€(gè)之間插進(jìn)一個(gè)女生的話(huà)，可插進(jìn)多少個(gè)女生？

（1）學(xué)生討論

（2）根據題意進(jìn)行實(shí)際的演示。

第三單元：圖形的拼組

單元教學(xué)內容：

第三單元（圖形的拼組）

單元教材分析：

這部分內容是在上學(xué)期“認識物體和圖形”的基礎上教學(xué)的，通過(guò)上學(xué)期的學(xué)習學(xué)生已經(jīng)能夠辯論和區分所學(xué)的平面圖形和立體圖形了，這里主要是通過(guò)一些操作活動(dòng)，讓學(xué)生初步體會(huì )長(cháng)方形、正方形、三角形、圓的一些特征，并感知平面圖形間的立體圖形間以及平面圖形與立體圖形間的一些關(guān)系。本單元教學(xué)的關(guān)鍵是把握好教學(xué)要求，既不能在上學(xué)期的基礎上簡(jiǎn)單重復，又要能拔高教學(xué)要求，上學(xué)期在認識物體和圖形時(shí)，也有拼擺，但那時(shí)只是用所學(xué)的形狀拼搭一引起有趣的圖案和事物，使學(xué)生加深對所學(xué)圖形的認識，從中感受數學(xué)學(xué)習的樂(lè )趣，同時(shí)體會(huì )圖形的顯著(zhù)特征。而本單元“圖形的拼組”目的是讓學(xué)生通過(guò)擺、拼、剪等活動(dòng)體會(huì )平面圖形的一些特征，并感知平面圖形與立體圖形間和立體圖形間以及平面圖形與立體圖形間的關(guān)系。

單元教學(xué)要求：

1、讓學(xué)生認識長(cháng)方形、正方形、三角形和圓以及正方體的形狀，通過(guò)折一折、擺一擺、剪一剪、拼一拼，辨別和區分這些圖形。

2、培養學(xué)生初步發(fā)展想象能力和創(chuàng )新能力。

3、通過(guò)觀(guān)察、操作、使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。

單元課時(shí)安排：約3課時(shí)

NO：1

教學(xué)內容：圖形的拼組（一）

教學(xué)目標：

1、通過(guò)直觀(guān)使學(xué)生知道長(cháng)方形、正方形的形狀和邊的特點(diǎn)。

2、通過(guò)折一折、擺一擺、剪一剪、拼一拼，加深對長(cháng)方形和正方形的認識，能辨別、區分這兩種圖形。

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)操作讓學(xué)生明白長(cháng)方形和正方形各自的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：能夠根據各自的特點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)單區分與判斷。

教學(xué)過(guò)程：

一、復習。

出示長(cháng)方形，請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)長(cháng)方形的邊有什么特點(diǎn)。（兩條長(cháng)邊相等，兩條短邊相等）

再出示正方形，也請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)正方形的邊有什么特點(diǎn)。（四條邊長(cháng)度都相等）

二、新課。

1、拿出每人事先準備好的長(cháng)方形、正方紙，師生共同操作。

（1）        引導學(xué)生先看正方形，先上下對折，邊要對齊，看上下兩部分是不是完全合在一起，上下兩條邊是不是完全合在一起；再左右對折，方法同上。然后把正方形紙的兩個(gè)斜對著(zhù)的角對齊，折后觀(guān)察折痕兩旁的部分是不是完全合在一起；再繼續對折一次，觀(guān)察折出的幾部分是不是完全合在一起，四條邊是不是完全合在一起。（學(xué)生自己動(dòng)手操作，得出結論）

（2）    用長(cháng)方形紙折一折，看一看長(cháng)方形的邊長(cháng)怎么樣。

要求學(xué)生先思考：怎樣折長(cháng)方形的紙，就能使分成的兩部分完全合在一起？然后，自己動(dòng)手折一折，以四人一小組進(jìn)行討論，再翻開(kāi)課本進(jìn)行核對。

（3）    區分長(cháng)方形和正方形。

拿出事先準備好的長(cháng)方形和正方形（長(cháng)方形的一邊與正方形邊長(cháng)相等）先將兩個(gè)圖形重疊在一起，讓學(xué)生觀(guān)察：兩個(gè)圖形的邊有什么關(guān)系？如圖：

2、小結：今天我們學(xué)了什么？大家有什么收獲？3、學(xué)做風(fēng)車(chē)。

（1）    先出示一個(gè)風(fēng)車(chē)，將風(fēng)車(chē)展開(kāi)，讓學(xué)生觀(guān)察風(fēng)車(chē)是由什么圖形剪拼成的。

（2）    拿出準備的長(cháng)方形紙，同桌互相商量，想一想要折一個(gè)風(fēng)車(chē)該怎么做。

學(xué)生動(dòng)手操作。（先將長(cháng)方形紙剪成一個(gè)正方形，再動(dòng)手做成一個(gè)風(fēng)車(chē)）如圖：書(shū)P27風(fēng)車(chē)圖。

NO：2

教學(xué)內容：

圖形的拼組（二）

教學(xué)目標：

1、讓學(xué)生通過(guò)剪一剪、拼一拼、擺一擺等方法，加深對正方形、長(cháng)方形、三角形和圓的感性認識。

2、初步認識這些圖形之間的關(guān)系，同時(shí)通過(guò)對圖形的分解與組合，初步發(fā)展學(xué)生的想象力和創(chuàng )造力。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)各種方法弄清正方形、長(cháng)方形、三角形和圓的特征，并能進(jìn)行判斷

教學(xué)難點(diǎn)：

圖形的分解與組合

教學(xué)過(guò)程：

一、復習。

1、把下列圖形的題號填入相應的括號內。

長(cháng)方形（          ）     正方形（        ）

三角形（          ）     圓    （        ）

2、用小棒分別擺出長(cháng)方形、正方形、三角形各一個(gè)。

二、新授。

1、取出事先準備好的兩張長(cháng)方形紙，如讓學(xué)生思考，兩個(gè)這樣的長(cháng)方形可以拼成什么樣的圖形呢？

學(xué)生動(dòng)手操作發(fā)現兩個(gè)這樣的長(cháng)方形可拼成一個(gè)正方形，也可拼成一個(gè)長(cháng)方形。

2、出事先準備好的四個(gè)小正方形，讓學(xué)生想一想有幾種擺法。

3、取出12根小棒，想一想，你能擺出幾種圖形。學(xué)生以四人為一小組進(jìn)行討論。（手畫(huà)）

4、完成教科書(shū)P28“做一做”。

你能用一個(gè)圓剪成一個(gè)正方形嗎？（通過(guò)對圓的折剪，進(jìn)一步加深對正方形邊的特征的了解）

5、請學(xué)生拿出若干個(gè)長(cháng)方形、正方形、三角形和圓，分組合作，自由拼擺圖形，充分發(fā)展學(xué)生的想象力和創(chuàng )造性。

三、鞏固練習。

1、完成教科書(shū)P29練習六第1題。

學(xué)生獨立拼擺，再進(jìn)行匯報，教師應對學(xué)生的豐富的想象力給予肯定。

2、完成教科書(shū)P29練習六第1題

先引導學(xué)生想象拼組后的圖形是什么圖形，再讓學(xué)生動(dòng)手操作。

NO：3

教學(xué)內容：圖形的拼組（三）

教學(xué)目標：

1、使學(xué)生通過(guò)直觀(guān)認識長(cháng)方體和正方體的形狀以及特征。

2、通過(guò)學(xué)生動(dòng)手拼一拼、擺一擺，認識長(cháng)方體和正方體的特征，能辨認和區別這兩種圖形。

教學(xué)重點(diǎn)：認識長(cháng)方體和正方體的形狀以及特征

教學(xué)難點(diǎn)：能辨認和區別

教學(xué)過(guò)程：

一、復習。

1、出示一些長(cháng)方體和正方體的實(shí)物。

讓學(xué)生指出哪些是長(cháng)方體，哪些是正方體。

2、在長(cháng)方體下面的括號里面畫(huà)“   ”，正方體的下面括號里面“√”。

3、口答。

長(cháng)方體有幾個(gè)面？正方體有幾個(gè)面？

二、新授。

1、取出兩個(gè)正方體，可以拼成什么圖形？

2、取出三個(gè)正方體，可以拼成什么圖形？

3、取出八個(gè)正方體，可以拼成什么圖形？

教師：通過(guò)學(xué)生自由拼擺，讓學(xué)生發(fā)現長(cháng)方體和正方體的區別以及之間的關(guān)系。

4、取出四個(gè)長(cháng)方體，如：          可以拼成什么圖形？（一種拼成長(cháng)方體，一種拼成正方體）

三、鞏固練習。

1、完成教科書(shū)P28“做一做”。

通過(guò)用長(cháng)方形紙做一個(gè)圓筒，讓學(xué)生體會(huì )面可以圍成體。

2、完成教科書(shū)P29第三題。

學(xué)生獨立完成，全班講評。

3、完成教科書(shū)P29第四題。

先讓學(xué)生觀(guān)察長(cháng)方體的上面、前面和右面，并懂得上下、前后以及左右之間的關(guān)系，然后進(jìn)行正確的劃線(xiàn)連接。

4、完成教科書(shū)P29第五題。

觀(guān)察：（1）第一行和第三行有什么關(guān)系？

（2）第一行和哪幾行有關(guān)系？

（3）第二行和哪幾行有關(guān)系？

（4）你發(fā)現了什么？

（5）圖中缺了幾塊       ？你是怎樣得出來(lái)的？

5、完成教科書(shū)P29第六題。

先觀(guān)察熊貓圖，找出圖中熊貓的臉部特征，再結合拼圖想一想，怎樣才能拼出一個(gè)正確的熊貓臉。

6、完成教科書(shū)P29第七題

根據正方體的平面展開(kāi)圖，讓學(xué)生想象正方體的六個(gè)面上分別標的是哪些數字，教師出示實(shí)物演示。

第四單元：100以?xún)葦档恼J識

單元教學(xué)內容：

第四單元（100以?xún)葦档恼J識）

單元教學(xué)重難點(diǎn)、關(guān)鍵：

1、重點(diǎn)：100以?xún)葦档淖x法和寫(xiě)法。

2、難點(diǎn)：數100以?xún)葦?，特別是數到幾十九、下一個(gè)整十數應該數幾十比較困難。

3、關(guān)鍵：初步建立數位的概念，因此教材特別注意講清數位的意義，使學(xué)生在理解數位的意義的基礎上掌握讀法和寫(xiě)法。了解數位的意義包括知道數位的名稱(chēng)、數位的順序、每個(gè)數位上的計數單位和相鄰兩個(gè)計數單位之間的關(guān)系。

教學(xué)目標：

1、引導學(xué)生觀(guān)察、操作，初步體驗數與生活的密切聯(lián)系，培養學(xué)生主動(dòng)探究的精神。

2、認識計數單位“一”和“十”，能夠熟練地一個(gè)一個(gè)地和一十一十地數出數量在100以?xún)鹊奈矬w個(gè)數，懂得100以?xún)鹊臄凳怯蓭讉€(gè)“十”和幾個(gè)“一”組成的，掌握100以?xún)葦档捻樞?，?huì )比較100以?xún)葦档拇笮　?o:p>

3、了解和掌握個(gè)位、十位的數位的概念。理解個(gè)位、十位上的數所表示的意義，能夠正確地、熟練地讀、寫(xiě)100以?xún)鹊臄怠?o:p>

4、能夠熟練地口算整十數加一位數和相應的減法。

單元課時(shí)安排：約6課時(shí)

NO：1

教學(xué)內容：

數數，數的組成

教學(xué)目標：

1、認識計數單位“一”和“十”。能夠熟練地一個(gè)一個(gè)地或一十一十地數出數量在100以?xún)鹊奈矬w個(gè)數。

2、掌握100以?xún)鹊臄凳怯蓭讉€(gè)“十”和幾個(gè)“一”組成的。

3、培養學(xué)生觀(guān)察、操作能力以及同學(xué)間的交流與合作的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

弄清數的組成

教學(xué)難點(diǎn)：

理解計數單位

教學(xué)準備：

小棒100根、橡皮筋10根、投影片。

教學(xué)過(guò)程：

一、復習。

1、看投影片回答問(wèn)題：

1個(gè)十和2個(gè)一組成（  ）  20是（  ）個(gè)十組成的

5個(gè)一和1個(gè)十組成（  ）  （  ）個(gè)十和（  ）個(gè)一組成17

2、投影出示第31頁(yè)圖。

提出問(wèn)題：

（1）面上有幾個(gè)小朋友？（4個(gè)）

（2）他們在干什么？（數一共有幾只羊）

（3）他們都說(shuō)了些什么？（有的說(shuō)大概有100只，有的說(shuō)比20只多得多……）

教師：他們回答對嗎？這些羊大概有幾只？今天我們就來(lái)學(xué)習數數、數的組成。

二、新授課。

1、教學(xué)例1。

（1）教師：同學(xué)們拿出小棒，一根一根地數，數出10根用橡皮筋捆一捆（學(xué)生動(dòng)手操作）。10個(gè)一是多少？（10個(gè)一是一十）（板書(shū)）是幾捆？（一捆）繼續數出10根捆一捆。

教師：你們如果再接著(zhù)數出9根，現在一共是幾根？（29根）

教師：大家數到29根小棒，如果再添上一根是多少根？（30根）潢10根又要捆一捆，現在一共有幾捆？（3捆）

（2）排木塊，全班同學(xué)數一數有幾塊？（10塊）拿3排木塊是多少塊？（30塊）再加2塊呢？（32塊）接著(zhù)再加3塊現在一共是幾塊？（35塊）

（3）教師：剛才我們已數出30根小棒是幾捆？（3捆）如果加入7捆小棒現在一共是幾捆？（10捆）10捆是幾根小棒呢？（100根）10個(gè)一是一百。（板書(shū)）

在教學(xué)中要注意每數到接近整十時(shí)，再數一個(gè)是幾十要停頓強調。如29后面是30，39后面是40……同時(shí)每數完整十數就問(wèn)同學(xué)們怎么辦？（捆成一捆）

教師：數物體的個(gè)數可以1個(gè)1個(gè)地數，還可以10個(gè)10個(gè)地數，10個(gè)十是多少？（10個(gè)十是100）

2、教學(xué)例2。

（1）數小棒從三十五數到四十二。

教師：請同學(xué)們拿出35根小棒，看誰(shuí)拿得快（3捆又5根），再一根一根往下數一直數到四十二。（強調數到三十九再數一根是多少）四十二根是幾捆又幾根？

（2）離開(kāi)實(shí)物直接數數，從八十八數到一百。

教師：誰(shuí)知道八十九數完數是多少？九十九數完數是多少？學(xué)生回答后，讓全體同學(xué)一起數，再指名個(gè)別數。

（3）做課本第33頁(yè)例3上面的“做一做”。

讓學(xué)生獨立做，先從五十六根小棒數到六十三根，再接著(zhù)數到七十二根，有些學(xué)生可能對五十九后面，六十九后面的數是什么有困難，老師要給予輔導。

3、教學(xué)例3。

教師出示3捆又5根小棒問(wèn)學(xué)生現在一共是多少根小棒？（35根小棒）

引導學(xué)生認真觀(guān)察，35根小棒是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？（35根小棒是由3個(gè)十和5個(gè)一組成的）3個(gè)十和5個(gè)一組成多少呢？（3個(gè)十和5個(gè)一組成35）

三、鞏固練習。

1、做課本第33頁(yè)例3下面的“做一做”。

首先讓學(xué)生認真觀(guān)察圖形，是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。獨立完成后，把你的想法告訴同桌的同學(xué)。

2、（首尾呼應）再投影出示第31頁(yè)圖。

提問(wèn)個(gè)別學(xué)生：畫(huà)面上的小朋友在干什么？這些羊有幾只？

3、兩人一組，互相說(shuō)一說(shuō)自己的學(xué)號，再說(shuō)出它的組成。

甲：我是15號。十五是由1個(gè)十和5個(gè)一組成的。

乙：我是50號。五十是由5個(gè)十組成的。

丙：我是32號。三十二是由3個(gè)十和2個(gè)一組成的。

NO：2

教學(xué)內容：

讀數、寫(xiě)數。

教學(xué)目標：

1、讓學(xué)生初步理解個(gè)位、十位上的數所表示的意義，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的欲望。

2、能正確地讀、寫(xiě)出100以?xún)鹊母鲾怠?o:p>

教學(xué)重點(diǎn)：

讀數與寫(xiě)數的方法

教學(xué)難點(diǎn)：

能正確地讀、寫(xiě)出100以?xún)鹊母鲾?o:p>

教學(xué)準備：

計數器1個(gè)、小棒100根、鉛筆24枝、投影片。

教學(xué)過(guò)程：

一、復習。

1、數數。

（1）一個(gè)一個(gè)地數，從27數到50，從85數到100

（2）十個(gè)十個(gè)地數，從30數到60，從20數到100

2、看題口答。

（1）（  ）個(gè)一是一十，十里面有（  ）個(gè)一。

（2）（  ）個(gè)十是一百，一百里面有（  ）個(gè)十。

（3）個(gè)十和2個(gè)一組成（  ）

（4）十和5個(gè)一組成（  ）

（5）75里面有（  ）個(gè)十和（  ）個(gè)一。

3、教師報數，學(xué)生擺小棒。

16、25、50、68．

二、新授。

1、教學(xué)例4。

（1）出示計數器。

教師：計數器從右邊起，第一位叫個(gè)位，第二位

叫十位，并在計數器分別貼上  

（2）教師出示2捆鉛筆和4枝鉛筆。

這里共有幾枝鉛筆？（有24枝），有幾個(gè)十枝和幾個(gè)一枝。（2個(gè)十枝和4個(gè)一枝）

學(xué)生回答后，教師分別把2捆鉛筆和4枝鉛筆分別掛在十位和個(gè)位上，接著(zhù)問(wèn)：“計數器上應該怎樣表示呢？”啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出2捆鉛筆表示2個(gè)十，在十位上撥2顆珠子，4枝鉛筆表示4個(gè)一，在個(gè)位上撥4個(gè)珠子表示。

寫(xiě)數時(shí)，要先寫(xiě)十位，再寫(xiě)個(gè)位。十位上是幾，就寫(xiě)幾；個(gè)位是幾，就寫(xiě)幾，這個(gè)數寫(xiě)作“24”。

讀數時(shí)，先讀十位數，再讀個(gè)位數。十位上是幾，就讀幾十；個(gè)位是幾，就讀幾，這個(gè)數讀作二十四，學(xué)生跟讀兩遍。

2、教學(xué)例5。

（1）第一行3題讓學(xué)生獨立完成，讀給同桌同學(xué)聽(tīng)，教師巡視指導。

（2）第二行第1題教師引導學(xué)生觀(guān)察，十位上有4個(gè)珠子，個(gè)位上一個(gè)也沒(méi)有，試問(wèn)：這個(gè)數該怎么寫(xiě)？學(xué)生回答后，教師強調，“這個(gè)數十位上是4，就寫(xiě)4，個(gè)位上一個(gè)也沒(méi)有，就寫(xiě)0”。因此寫(xiě)作：“40”讀作“四十”。

（3）第二行第2、3題讓學(xué)生嘗試，說(shuō)給同桌的同學(xué)聽(tīng)。教師提問(wèn)個(gè)別同學(xué)，集體訂正。

教師強調，寫(xiě)數的時(shí)候，有幾個(gè)十，就在十位上寫(xiě)幾，個(gè)位上一個(gè)也沒(méi)有就寫(xiě)“0”占位，如30、40、50……個(gè)位都寫(xiě)“0”。若這些數個(gè)位上不寫(xiě)“0”行嗎？為什么？

3、教學(xué)例6。

（1）出示10捆小棒與計數器。

提問(wèn)：這里一共有幾捆小棒？幾個(gè)10？10個(gè)十是多少？

教師把10捆小棒捆成一大捆，掛在百位上邊。

問(wèn)一百該怎么寫(xiě)呢？

引導學(xué)生說(shuō)出：先在百位上寫(xiě)“1”，十位與個(gè)位上都寫(xiě)“0”這個(gè)數寫(xiě)作“100”讀作“一百”。

（2）教師告訴學(xué)生計數器上從右邊起第一位是個(gè)位，第二位是十位，第三位就是百位。

4、小結。

寫(xiě)數、讀數都要從高位起，按數位順序寫(xiě)，個(gè)位或十位上一個(gè)也沒(méi)有寫(xiě)數時(shí)要寫(xiě)“0”占位。

三、鞏固練習。

1、“做一做”第2題。

學(xué)生獨立完成，教師提問(wèn)個(gè)別同學(xué)：該如何寫(xiě)數，你是怎么想的？集體訂正。

2、游戲：接通電話(huà)（投影出現）。

NO：3

教學(xué)內容：

數的順序和比較大小。

教學(xué)目標：

1、掌握100以?xún)葦档捻樞?，?huì )比較100以?xún)葦档拇笮　?o:p>

2、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，發(fā)展思維能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握100以?xún)葦档拇笮”容^的方法及數的順序

教學(xué)難點(diǎn)：

正確熟練地進(jìn)行比較

教學(xué)準備：

100以?xún)葦的勘硪粡?、?放大圖兩幅、投影片。

教學(xué)過(guò)程：

一、復習。

1、讀出下列各數。

35、76、89、90、96、100

2、老師報數，學(xué)生在本子上寫(xiě)數。

六十九、九十三、八十、三十、一百

3、口答。

（1）一個(gè)兩位數，高位上是5，低位上是9，這個(gè)數寫(xiě)作（  ）。

（2）一個(gè)數，百位上是1，十位、個(gè)位上都是0,這個(gè)數寫(xiě)作（  ）。

二、新授。

1、教學(xué)例7。

（1）按照數的順序，學(xué)生逐行獨立完成。教師出示放大的100以?xún)葦的勘恚ㄒ延械臄底钟貌噬P寫(xiě)）指定學(xué)生填寫(xiě)。師生共同訂正。

（2）讓學(xué)生回答例7提出的兩個(gè)問(wèn)題。

A、給十位是3的數涂上綠色，個(gè)位是3的數涂上黃色，個(gè)位和十位數字相同的數涂上粉色，引導學(xué)生逐項完成。

B、你從表里發(fā)現哪些有趣的排列？要引導學(xué)生觀(guān)察思考，從橫行看、豎行看等來(lái)發(fā)現。

從橫行看：第一行是填單數，第二行是填雙數。每一橫行的個(gè)位都是1、2、3、4、5、6、7、8、9、0。

從豎行看：第一豎行的個(gè)位數都一樣，十位上的數是0、1、2、3、4、5、6、7、8、9排列（0沒(méi)寫(xiě)出來(lái)）。

教師提問(wèn)：第4行第8個(gè)數是多少？55前面一個(gè)數是多少？

2、教學(xué)例8。

（1）出示雞蛋圖。

教師問(wèn)：左邊有多少個(gè)雞蛋？右邊有多少個(gè)雞蛋？

根據學(xué)生回答，教師板書(shū)：28    26

教師追問(wèn)：“左右兩邊的雞蛋，哪邊的多？（左邊多）28和26兩個(gè)數比較，哪個(gè)數大？”

學(xué)生回答，老師再做說(shuō)明，28和26相比較，28大，26小，我們用“＞”來(lái)表示它們的關(guān)系。（在28和26的中間板書(shū)“＞”學(xué)生讀式子兩遍）

（2）出示計數器圖。

讓學(xué)生觀(guān)察后問(wèn)：

“左邊的計數器表示多少？右邊的計數器表示多少？學(xué)生回答后，老師板書(shū)：39○45，又問(wèn)：“39和45這兩個(gè)數相比較，哪個(gè)數大，哪個(gè)數小，應該怎樣表示？”老師在○里填上“＜”大家齊讀式子兩遍。

另一幅圖提問(wèn)個(gè)別學(xué)生誰(shuí)大于誰(shuí)？把你的想法說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。

3、做課本第39頁(yè)“做一做”。

先讓學(xué)生獨立做題，教師巡視指導，對有困難學(xué)生可對照數目表，做完后集體訂正。

三、練習。

1、把下列卡片按數的大小順序，先從小到大排，再從大到小重新排列。

35    60    71    90    19    100

教師說(shuō)明：要把幾個(gè)數從小到大排列，先要找出最大和最小的數，把最小的數排在最左邊，最大的數排在最右邊，再把其他各數按順序排。反過(guò)來(lái)，如果要把這幾個(gè)數從大到小排，就先找出最大的排在最左邊，最小的排在最右邊，再把其他各數按順序排。

教師先指定一個(gè)學(xué)生按從小到大排，排完后，齊讀各數。然后打亂次序，再指定一個(gè)學(xué)生把這些卡片按數的大小，從大到小重新排列。

2、比大小，在○填上“＞”、“＜”或（）填適當的數。

47○37   88○90   （  ）＜95   （  ）＞66

35○36   61○59    （  ）＜75    （  ）＞（  ）

3、游戲題：找朋友（投影片出示）。

小兔的朋友有：28、34、49

小狗的朋友有：97、85、72

游戲題中，有多余信息，防止學(xué)生的思維定勢。

NO：4

教學(xué)內容：

多些，少些。

教學(xué)目標：

1、引導學(xué)生獨立思考，初步學(xué)習對數量的估計，逐步建立數感，理解多一些、多得多、少一些、少得多的相對性，并能夠用準確地語(yǔ)言進(jìn)行表述。

2、培養學(xué)生的合作與交流的意識與能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解多一些、多得多、少一些、少得多的相對性，并能夠用準確地語(yǔ)言進(jìn)行表述。

教學(xué)難點(diǎn)：

相對性的理解并能進(jìn)行正確地表述

教學(xué)準備：

例9的投影片、小小養殖場(chǎng)和鞏固練習1以及游戲題的投影片。

教學(xué)過(guò)程：

一、復習。

1、按順序寫(xiě)數。

2、62后面連續的五個(gè)數是（               ）

62后面的第五個(gè)數是（      ）

3、按從小到大的順序把下列各數排列起來(lái)。

35    87   70   62   15   6

二、新授。

1、投影出示例9。

教師：先估計一下：紅金魚(yú)、花金魚(yú)、黑金魚(yú)大約有多少條？然后再數一數。

紅金魚(yú)有幾條？（48條）花金魚(yú)有幾條？（15條）黑金魚(yú)有幾條？（10條）

大家一起從15數到48，數的過(guò)程體會(huì )到15到48要經(jīng)過(guò)好多的數。

教師告訴學(xué)生，48比15多得多，象剛才的題目我們就可以說(shuō)，紅金魚(yú)比花金魚(yú)多得多。

請一個(gè)同學(xué)從10數到15，從中感受到10到15比較接近，我們就可以說(shuō)15比10多一些，象剛才的題目，我們就可以說(shuō)黑金魚(yú)比花金魚(yú)少一些。

2、投影出示小小養殖場(chǎng)。

小組討論：小小養殖場(chǎng)，誰(shuí)比誰(shuí)多一些，誰(shuí)比誰(shuí)多的多，誰(shuí)比誰(shuí)少一些。

學(xué)生分小組討論得出結論：鵝比鴨少一些，鵝比雞少得多，雞比鴨多得多等等只要結論合理，均視為正確。

三、鞏固練習。

1、小娟有37張郵票。（投影片出示）

本題可先讓學(xué)生獨立完成，再集中交流。

(1)小明可能有幾張郵票？(2)小紅可能有幾張郵票？

(畫(huà)√)                   （畫(huà)○）

2、第40頁(yè)“做一做”。

第1題：4人小組根據題意每人用“多一些，少一些，多得多，少得多”說(shuō)一句話(huà)。

第2題：學(xué)生獨立完成，教師提問(wèn)個(gè)別學(xué)生，集體訂正。

第3題：看誰(shuí)最聰明：你能想出幾種答案？引導學(xué)生討論交流。

NO：5

教學(xué)內容：

整十數加一位數和相應的減法。

教學(xué)目標：

1、比較熟練地口算整十數加一位數和相應的減法。

2、使學(xué)生應用所學(xué)知識解決生活實(shí)際問(wèn)題，培養學(xué)生思維的靈活性。

教學(xué)重點(diǎn)：

熟練地口算整十數加一位數和相應的減法的口算方法，并能夠正確熟練地進(jìn)行計算。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)會(huì )能夠用各種不同的方法進(jìn)行口算。

教學(xué)準備：

例10的課件、游戲題的投影片。

教學(xué)過(guò)程：

一、復習?？诖鹣旅娓黝}。

1、36里面有（ ）個(gè)十和（  ）個(gè)一。

2、5個(gè)十和7個(gè)一是（  ）。

3、65里由（  ）個(gè)十和（  ）個(gè)一組成的。

4、2個(gè)十和5個(gè)一合起來(lái)是（  ）。

二、新授。

1、教學(xué)例10。

（1）課件演示，媽媽買(mǎi)了3排的樂(lè )百氏飲料，每排10瓶，小明買(mǎi)了2瓶樂(lè )百氏飲料，他們一共買(mǎi)了幾瓶樂(lè )百氏飲料？怎樣列算式？

學(xué)生回答后，教師板書(shū)：30+2=32

追問(wèn)：30+2表示幾個(gè)十與幾個(gè)一，合起來(lái)是多少？

引導學(xué)生說(shuō)出：3個(gè)十和2個(gè)一合起來(lái)是32。

（2）從32瓶中拿走2瓶（課件演示）。

提問(wèn)：還剩多少瓶？怎樣列式？

學(xué)生回答后，教師板書(shū)：32—2=30

（3）2個(gè)一加3個(gè)十一共是多少？怎樣列算式？

學(xué)生回答，教師根據學(xué)生回答板書(shū)：2+30=32

（4）練習：第41頁(yè)“做一做”。

第1題第1小題

先讓學(xué)生擺小棒，再對著(zhù)擺的小棒寫(xiě)算式。

學(xué)生寫(xiě)完后，指定一個(gè)學(xué)生到黑板前演示列式計算，并集體訂正。

第1題第2小題

讓學(xué)生擺給同桌的同學(xué)看，然后列式計算。

教師巡視，個(gè)別學(xué)生如果有困難，給予適當的指導，最后集體訂正。

第2題

以做游戲的形式出現，看看誰(shuí)的頭腦最靈活。

三、鞏固練習。

1、口算下面各題。

（1）50+6       30+7        60+9      20+8

6+50       7+30        9+60      8+20

（2）90+8      20+3        50+9      70+6

98—8     23—3       59—9     76—6

說(shuō)明：卡片正面寫(xiě)50+6，背面寫(xiě)6+50，口算時(shí)先讓一名學(xué)生看正面的題目并口算得數，再讓另一名學(xué)生說(shuō)出背面的題目并口算，如果學(xué)生有困難，再翻到背面讓學(xué)生看一看口算。

2、做練習八的第5題。

教師把題目抄在卡片上，指名口算得數，再全班學(xué)生一齊看卡片口算得數，然后讓學(xué)生把得數填在教科書(shū)上。

做游戲：誰(shuí)最先回家。

NO：6

教學(xué)內容：

擺一擺、想一想。

教學(xué)目標：

1、通過(guò)動(dòng)手擺小圓片，培養學(xué)生的動(dòng)手操作能力。

2、通過(guò)觀(guān)察、猜想等方法，培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣和思維方式。

3、培養學(xué)生間合作能力、探究精神。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)擺一擺進(jìn)一步理解數位、100以?xún)葦档慕M成

教學(xué)難點(diǎn)：

熟練地掌握所學(xué)的知識點(diǎn)。

教學(xué)準備：

兩位數的數位表，4個(gè)小圓片，投影片。

教學(xué)過(guò)程：

一、復習。

教師：在數位表中，右邊起第一位叫什么？（個(gè)位）第二位叫什么？（十位）

教師拿出一個(gè)數字卡片“1”放在個(gè)位表示多少？（一個(gè)一）

若數字卡片“1”放在十位上表示多少？（一個(gè)十）

教師強調：“1”放在不同的數位就有不同的表示方法，可以表示一個(gè)一，一個(gè)十，一個(gè)百……

二、新課。

1、出示兩上小圓片，（學(xué)生拿出相應學(xué)具）現在大家四人一小組進(jìn)行分工協(xié)作，三個(gè)人擺不同的數，一個(gè)人負責記錄，然后每組派代表匯報。

表示的數是：20

2、為什么兩上圓片放入不同的地方，表示的數不同？

因為放在不同數位表示的數不同，個(gè)位上的兩上小圓片表示2個(gè)一，十位上兩個(gè)小圓片表示2個(gè)十。如果一個(gè)小圓片放在個(gè)位、一個(gè)放在十位表示1個(gè)十和1個(gè)一組成的數是11。

3、出示三個(gè)小圓片，（學(xué)生拿出相應的學(xué)具）分小組學(xué)生動(dòng)手操作，擺出的數各表示什么？

4、若4個(gè)小圓片呢？擺出的數各表示什么？

5、小結：

教師提問(wèn)：

（1）    兩個(gè)小圓片可擺出幾個(gè)數？（3個(gè)數）

（2）    三個(gè)小圓片可擺出幾個(gè)數？（4個(gè)數）

（3）    四個(gè)小圓片可擺出幾個(gè)數？（5個(gè)數）

（4）    誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)五個(gè)小圓片可擺出不同幾個(gè)數？（6個(gè)數）

教師：圓片的個(gè)數和所擺出的數的個(gè)數有什么聯(lián)系呢？

圓片的個(gè)數+1=擺出的數的個(gè)數

提問(wèn)：用8個(gè)小圓片，可以擺出幾個(gè)不同的數？（9個(gè)數）

如果用9個(gè)小圓片可擺出幾個(gè)不同的數？（9+1=10）

這個(gè)規律可以讓學(xué)生在動(dòng)手擺的過(guò)程中，通過(guò)表格找出。（投影片）

三、鞏固練習。

教師：每個(gè)同學(xué)拿出6個(gè)小圓片，自己?jiǎn)为殧[一擺，可擺出多少個(gè)不同的數？

第五單元：認識人民幣

單元教學(xué)內容：第五單元（認識人民幣）

單元教材分析：

本單元的內容是：認識人民幣的單位元、角、分和它們的十進(jìn)關(guān)系，認識各種面值的人民幣，能看懂物品的單價(jià)，會(huì )進(jìn)行簡(jiǎn)單的計算。讓學(xué)生結合自己的生活經(jīng)驗和已經(jīng)掌握的100以?xún)葦档闹R，學(xué)習、認識人民幣，一方面使學(xué)生初步知道人民幣的基本知識和懂得如何使用人民幣，提高社會(huì )實(shí)踐能力；另一方面使學(xué)生加深對100以?xún)葦档母拍畹睦斫?；體會(huì )數概念與現實(shí)生活的密切聯(lián)系。同時(shí)在本單元的教學(xué)中，老師要創(chuàng )設具體地生活情境，讓學(xué)生在購物的活動(dòng)中認識人民幣。

單元教學(xué)重難點(diǎn)、關(guān)鍵：

1、重點(diǎn)：認識人民幣的單位：元、角、分及簡(jiǎn)單計算。

2、難點(diǎn)：人民幣單位間的換算。

3、關(guān)鍵：組織學(xué)生在實(shí)際生活中多觀(guān)察、多操作、多實(shí)踐，熟記“1元=10角、1角=10分”的進(jìn)率。

教學(xué)目標：

1、使學(xué)生認識各種面值的人民幣，并會(huì )進(jìn)行簡(jiǎn)單的計算。

2、使學(xué)生認識人民幣的單位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。

3、通過(guò)購物活動(dòng)，使學(xué)生初步體會(huì )人民幣在社會(huì )生活、商品交換中的功能和作用并知道愛(ài)護人民幣。

單元課時(shí)安排：約4課時(shí)

NO：1

教學(xué)內容：義務(wù)教材第46頁(yè)的第例1----------例4　?。ㄕJ識人民幣）

          完成相應的做一做及和P53：1、2題

教學(xué)要求：

1、認識人民幣，知道人民幣的單位是元、角、分。

2、知道元、角、分之間的十進(jìn)制關(guān)系，懂得1元=10角、1 角=10分，學(xué)會(huì )兌換人民幣，知道人民幣的功用。

3、培養觀(guān)察能力、實(shí)踐能力和推理能力及合作精神。

4、對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)護人民幣和節約用錢(qián)教育。

教學(xué)重點(diǎn)：認識各種面額的人民幣。

教學(xué)難點(diǎn)：元、角、分之間的關(guān)系。

教學(xué)準備：CAI課件一套  常用的面額的人民幣(不同版本的)

教學(xué)過(guò)程：

一、情境導入

師：今天我為你們大家帶來(lái)了一位新朋友，看看它是誰(shuí)？(CAI演示：點(diǎn)擊出現藍貓圖像)你們認識它們嗎？今天是藍貓文具店開(kāi)業(yè)的日子，它邀請我們全班去參觀(guān)文具店，你們想去嗎？一起來(lái)吧!

二、探究新知

1、參觀(guān)文具店回答問(wèn)題  (CAI演示)

(1)、師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)文具店有什么文具？?jì)r(jià)錢(qián)是多少？(學(xué)生回答)

(2)師：你們喜歡這些文具嗎？可是用什么買(mǎi)呢？（學(xué)生回答）

2、認識人民幣

（1）、師：中國的錢(qián)幣叫人民幣，你們認識人民幣嗎？

（2）、操作初認人民幣

　師：將桌面上的人民幣拿出，先自己認一認，再在小組內交流，看誰(shuí)認得多（學(xué)生活動(dòng)）

　a:匯報認識情況（學(xué)生回答，師板貼人民幣：硬、紙幣）

　問(wèn)：觀(guān)察這人民幣，你發(fā)現了什么？　　　

?。▽W(xué)生回答）

師：紙做的錢(qián)幣是紙幣，金屬做的人民幣叫硬幣

（3）再認人民幣

師：(指紙幣)你用什么方法記住這些的紙幣，把你的想法在小組內交流。( 學(xué)生活動(dòng)后，匯報識別方法)

師：像100元、50元、20元、10元、5元、2元、、1元在讀時(shí)有一個(gè)相同處是什么？所以它們的單位是元，那你能說(shuō)說(shuō)看5角、2角、1角、5分、2分、1分的單位是什么？ (學(xué)生口答)

師：人民幣的單位有元、角、分。紙幣我們會(huì )認了，那么硬幣你會(huì )辨認嗎？

師：識別人民幣可以從人民幣的大小、圖案、面值、顏色上來(lái)記住。觀(guān)察1元、5角硬幣正面，它們有相同的標記是什么？

師：國徽代表我們偉大的祖國，而且是中國制造的，所以我們要愛(ài)護人民幣，不能在上面亂寫(xiě)亂畫(huà)。

小游戲：

（1）我指人民幣，你舉起與我相同的人民幣

（2）我說(shuō)面值，你舉起起相應的面值

（3）我說(shuō)顏色，你來(lái)回答

4、元、角、分的關(guān)系

師：藍貓想讓大家看一個(gè)小片段，看完后說(shuō)說(shuō)你學(xué)到了什么知識？

?。▽W(xué)生觀(guān)看CAI課件：元、角、分之間的兌換關(guān)系）

師：看完了這個(gè)片段，你知道了什么？

（學(xué)生回答，老師板書(shū)：1元＝10角　　1角＝10分）

問(wèn)：你知道1元＝（　　　?。┓謫?？　

（可以小組討論后再回答）

想一想：

1元可以換幾個(gè)5角，幾個(gè)2角？

2元可以換幾個(gè)1元，幾個(gè)5角，幾個(gè)2角，幾個(gè)1角？

5、電腦出示第49頁(yè)的例4，讓學(xué)生口答

三、鞏固練習

1、電腦出示第53頁(yè)的第一題

（1）學(xué)生獨立操作，訂正?。▽W(xué)生上臺操作）

（2）說(shuō)湊成的錢(qián)數

師：說(shuō)說(shuō)每一張人民幣的面值，再算一算一共是多少？你是怎樣想的？

2、師：藍貓要文具店等急了，我們回去吧!

(課件出示第48頁(yè)的做一做的第二題和第49頁(yè)的做一做)

師：1元錢(qián)能買(mǎi)什么學(xué)習用品？10元呢？(學(xué)生先在小組里說(shuō)，然后指名說(shuō))

3、游戲：模擬購物

出示一些學(xué)習用品、生活用品和玩具(在每件物品的下面有一個(gè)小口袋，在購物時(shí)把錢(qián)放進(jìn)去)

(1)選出三個(gè)柜長(cháng)

(2)學(xué)生隨意購物(看清價(jià)格后，購買(mǎi))

(3)請柜長(cháng)檢查交錢(qián)的情況

四、全課總結

        (略)

在教學(xué)中應注意的問(wèn)題：

1、老師要給學(xué)生提供生動(dòng)有趣的生活情境，讓學(xué)生在生活情境中學(xué)習這部分知識。

2、要給學(xué)生提供操作實(shí)踐的平臺，讓學(xué)生在具體的動(dòng)手操作和交流中，感知知識，從而充分體現學(xué)生學(xué)習的自主性與合作精神。

１、              課前準備必須充分，其中包括課件和錢(qián)幣的準備及后面游戲的準備工作。

NO：2

教學(xué)內容：簡(jiǎn)單的計算(例5、6、7完成相應的做一做及P53：3、4、7、8、9)

教學(xué)目標：

1、初步學(xué)會(huì )人民幣單位間的換算和簡(jiǎn)單的加法計算。

2、培養學(xué)生之間的合作精神。

教學(xué)重點(diǎn)：

教學(xué)難點(diǎn)：

教學(xué)準備：例5、例6教學(xué)掛圖，例7課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、復習。

口答：

1、3元=（   ）角          50角=（   ）元

2、8元=（   ）角          70角=（   ）元

二、新授。

1、教學(xué)例5。

出示例5的掛圖，提問(wèn)：“這是幾元幾角？”學(xué)生回答后，教師板書(shū)：1元2角，接著(zhù)問(wèn)：1元可以換成多少個(gè)角？1元2角是多少角？你是怎樣想的？學(xué)生試回答后，教師再做說(shuō)明：1元是10角，1元2角就是10角加2角等于12角。板書(shū)1元2角=12角。

2、教學(xué)例6。

出示例6掛圖。

教師試問(wèn)：誰(shuí)知道0.50元是幾角？2.00元是幾角？你是怎么知道？以元為單位小數點(diǎn)左邊是幾就是幾元，右邊第一位是幾就是幾角，右邊第二位是幾就是幾分。1.20元是1元2角。35.90元是35元9角。（這部分知識學(xué)生知道它表示幾元幾角就可以了，至于1.20元是個(gè)什么數，怎么讀、寫(xiě)不需要學(xué)生掌握）

3、教學(xué)例7。

（1）                     課件演示例7第一小題。

教師：0.5元是幾角？（5角）0.80元是幾角？（8角）學(xué)生回答。5角+8角是幾角？（5角+8角=13角教師板書(shū)）教師問(wèn)：多少角是1元？13角里面拿出10角還剩多少角？（3角）所以13角等于1元3角。教師板書(shū)：5角+8角=13角=1元3角。

（2）例7第二小題（課件演示，提出問(wèn)題：我買(mǎi)這兩個(gè)氣球要多少錢(qián)）學(xué)生嘗試完成，然后提問(wèn)：你是怎么想的？教師強調：元、角計算，只有在相同單位的情況下，才能相加。

三、鞏固練習。

1、課本第50頁(yè)“做一做”。

第1題學(xué)生獨立完成，說(shuō)給同桌的同學(xué)聽(tīng)，你是怎么想的。

第2題：學(xué)生先做，教師巡視，提問(wèn)個(gè)別同學(xué)，集體訂正。

2、本第51頁(yè)“做一做”。

3、練習九。

第5題：兩人一小組進(jìn)行合作（哪兩樣物品的價(jià)錢(qián)合起來(lái)是1元）例：一個(gè)同學(xué)拿7角，另一個(gè)同學(xué)要拿幾角合起來(lái)才是1元？你是怎么想的？（1元=10角，7角+3角=10角）在操作過(guò)程中，也可培養學(xué)生之間的合作精神。

NO：3

教學(xué)內容：人民幣的簡(jiǎn)單計算（P52：例8）

教學(xué)要求：

1、通過(guò)本節課的教學(xué)，讓學(xué)生深深地體會(huì )到數學(xué)知識與生活實(shí)際的緊密聯(lián)系，既培養了學(xué)生的數學(xué)應用意識，又提高了解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

2、通過(guò)本節課的學(xué)習，讓學(xué)生真正做到自主探究、發(fā)揮個(gè)性，同時(shí)掌握最基本的人民幣的計算方法。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì )簡(jiǎn)單計算的方法

教學(xué)難點(diǎn)：能夠用所學(xué)的知識解決生活中的實(shí)際問(wèn)題

教學(xué)準備：CAI課件

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng )設情境，指導示范

師：數學(xué)小精靈聰聰和明明開(kāi)了一家聰明小超市，你們想去看一看嗎？(電腦出示“聰明小超市)

師：小超市里都有些什么呢？

生：超市里有乒乓球、足球、花皮球、飛機、機器人和小熊。

師：?jiǎn)?/span>!這么多玩具，快看一看，它們的價(jià)錢(qián)是多少呢？跟你的同桌說(shuō)一說(shuō)。

(學(xué)生開(kāi)始同桌交流)

師：誰(shuí)來(lái)給說(shuō)一說(shuō)為玩具的價(jià)錢(qián)。

生：乒乓球拍的價(jià)錢(qián)是6元，足球的價(jià)錢(qián)是3元，花皮球的價(jià)錢(qián)是2元，小熊的價(jià)錢(qián)是4元5角，飛機的價(jià)錢(qián)是8元，機器人的價(jià)錢(qián)是9元。

師：看過(guò)這些玩具的價(jià)錢(qián)后，你想說(shuō)些什么？

(學(xué)生口答)

師：快看，小叮當也來(lái)了，它在說(shuō)什么呢？

(屏幕出示小叮當的話(huà))

生讀：我買(mǎi)一個(gè)足球。

生讀：我有5元錢(qián)，應找我…………

師：?jiǎn)?/span>!小叮當遇到難題了，誰(shuí)來(lái)幫他算一算？

（學(xué)生口答）

二、參與其中、主動(dòng)探究

師：你們真聰明，這么快就幫小叮當解決了難題?，F在你也可以去買(mǎi)自己喜歡的了，不過(guò)最多只能買(mǎi)兩件，在買(mǎi)之前，先和同桌的小朋友說(shuō)一說(shuō)，你準備準備買(mǎi)玩具？怎么付錢(qián)？（同桌開(kāi)始交流）

?。▽W(xué)生匯報）

三、小組購物，實(shí)踐體會(huì )

師：我們開(kāi)展一個(gè)購物活動(dòng)，每組將你們的商品放在一起建一個(gè)小超市，然后選出一名售貨員，其他組員為顧客，可以去售貨員那里買(mǎi)自己喜歡的東西，比一比，誰(shuí)是聰明的小顧客？

（學(xué)生開(kāi)展購物活動(dòng)）

師：哪些同學(xué)愿意說(shuō)一說(shuō)你的購物過(guò)程？

生1：我用3元錢(qián)買(mǎi)了一瓶鮮橙多。

生2：我買(mǎi)了一寺釣魚(yú)的東西，它的價(jià)錢(qián)是8元，給他10元錢(qián)，找了我2元錢(qián)。

生3：我很喜歡那只音樂(lè )盒，可中它人價(jià)錢(qián)是20元，太貴了，我只有10元錢(qián)，還差10元錢(qián)，下次再買(mǎi)吧。

生4：我買(mǎi)了一個(gè)跳跳盒，它人價(jià)錢(qián)是6元，可是我只有5元錢(qián)，我就請他便宜一點(diǎn)，5元錢(qián)就買(mǎi)來(lái)了。

（師邊笑邊夸獎同學(xué)們）

生5：我本來(lái)想買(mǎi)一個(gè)機器人和一本書(shū)，共需要14元錢(qián)，我只有10元錢(qián)，還差4元錢(qián)，所以我就只買(mǎi)了一本8元錢(qián)的書(shū)，找了我2元錢(qián)。

四、全課總結

師：這節課，你最大的收獲是什么？

生1：我學(xué)會(huì )了買(mǎi)東西時(shí)怎么付錢(qián)。

生2：我學(xué)會(huì )了還價(jià)

生3：我學(xué)會(huì )了買(mǎi)兩件東西時(shí)怎么付錢(qián)。

生4：我覺(jué)得做一名售貨員真不容易。

生5：我懂得了根據自己的錢(qián)來(lái)選商品。

…………………………

師：回家后，請用你學(xué)到的知識，去幫爸爸媽媽購物吧。

實(shí)施教學(xué)中應該注意的問(wèn)題：

1、一定要做好課前準備：如：CAI課件及上課時(shí)讓學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)時(shí)需要的物品及每件物品的價(jià)格牌

2、老師要引導學(xué)生在活動(dòng)中充分的說(shuō)明購物過(guò)程及思維過(guò)程。

3、要讓所有學(xué)生都參與活動(dòng)的過(guò)程中，經(jīng)歷學(xué)習的全過(guò)程。