為什么我們總是說(shuō)孩子的教育非常重要，特別是幼年時(shí)期的教育，哈佛大學(xué)的教授就直接指出孩子的智力發(fā)育中最關(guān)鍵的三個(gè)時(shí)期其實(shí)都在孩子的十歲以前。如果錯過(guò)了這個(gè)最佳的智力發(fā)育的機會(huì )，可能會(huì )讓自己的孩子一開(kāi)始就輸在起跑線(xiàn)上。
哈佛大學(xué)教授指出，孩子大腦發(fā)育有3個(gè)高峰期：0-3歲是大腦發(fā)育期，可以發(fā)育到成人的75%到80%，并且在3歲的時(shí)候達到峰值。在3到7歲的時(shí)候會(huì )建立大腦信息傳導回路，會(huì )消除妨礙回路形成的細胞，就跟修剪大腦一樣。7到10歲，建立腦神經(jīng)細胞間的信息傳達回路，并逐漸發(fā)達，最終逐漸長(cháng)成“成人大腦”。
0-3歲的時(shí)候，應該如何發(fā)展孩子的大腦？
3歲前其實(shí)孩子就會(huì )出現求知、探索這樣的一些本能。他們喜歡自我獨立做事情，喜歡模仿，喜歡觸摸，喜歡找媽媽?zhuān)@些都是人的本能，這些本能在指導他的大腦工作。
所以這個(gè)時(shí)期，重要的是讓孩子在安全前提下，盡可能的自由的去做他喜歡做的事情，保持愉快的心情，學(xué)習多少知識其實(shí)不重要，讓他全心全意地去探索世界更重要。這里面就會(huì )有3種經(jīng)常被我們阻止的行為，其實(shí)對孩子的大腦發(fā)育很重要！
第一種就是用觸摸去探索這個(gè)世界。他們喜歡觸摸各種各樣的東西，喜歡去用手指去探索各種各樣的洞洞。這種行為是需要鼓勵，而不是阻止的。但是大部分家長(cháng)都在阻止，這個(gè)不讓碰，那個(gè)臟，還有一個(gè)很危險，反正就乖乖的不讓摸。
第二種就是孩子喜歡攀爬，比如喜歡在地上爬來(lái)爬去，去尋找自己感興趣的事情。但是有些家長(cháng)因為衛生關(guān)系會(huì )阻止孩子攀爬，孩子要去哪里都是抱著(zhù)，這樣其實(shí)也是不利于孩子智力發(fā)展。
第三種就是這個(gè)時(shí)期的孩子喜歡用嘴去探索這個(gè)世界，什么東西都喜歡往嘴里塞。這是屬于正常的探索現象，但是也被很多的家長(cháng)阻止。
這個(gè)時(shí)候你就可以想象什么叫溫室里長(cháng)大的孩子了，不讓爬、不然讓隨便咬東西，也不讓隨便摸東西，孩子一切的探索世界的手段都被終止，他們的智力發(fā)展怎么辦？
3到7歲的時(shí)候，屬于大腦自我修整的時(shí)間。
簡(jiǎn)單的形容就是告訴自己什么是正確，什么是錯誤的時(shí)候。做到正確的事情，如果被鼓勵，他就會(huì )認為是正確。做了錯誤的事情，如果被否定，他就會(huì )認為是錯誤。這個(gè)時(shí)間也就是我們教育孩子是非觀(guān)念最重要的時(shí)期。
第四種錯誤，是什么呢？這個(gè)階段的孩子有時(shí)候特別的不講規矩，而我們卻總是說(shuō)孩子還沒(méi)長(cháng)大，長(cháng)大了，他就自然會(huì )懂得。錯過(guò)了這個(gè)時(shí)間段，真的長(cháng)大了，你想讓孩子懂，就真的不是那么容易的事情，因為已經(jīng)過(guò)了大腦修整的時(shí)間。
到了7到10歲的時(shí)候，大腦越用越發(fā)達
如果孩子已經(jīng)有了比較好的智力基礎，又已經(jīng)定好了規矩，那么只要孩子在規矩之內，我們要開(kāi)始顧勵孩子去充分的發(fā)揮和使用自己的大腦。讓他們去做自己感興趣的事情，讓他去建立自己的信心，讓他去培養自我學(xué)習的習慣。
這個(gè)時(shí)期，因為他是正式屬于大腦趨成熟的階段，如果在這個(gè)階段充分地使用自己的大腦對他是有極大的好處。那么我們容易又犯的錯誤是什么？
第五種錯誤行為：這個(gè)時(shí)候剛好是孩子上一年級的時(shí)候，很多的家長(cháng)會(huì )突然間變成一副嚴父嚴母的樣子，喜歡批評和約束孩子，這種行為恰恰也是不利于孩子的大腦成長(cháng)的。
所以哈佛大學(xué)的這個(gè)遠究，其實(shí)是有非常之深遠的意義的。讓我們更加的清楚孩子的幼年時(shí)期是怎么去一步一步的完善自己的大腦功能的，這對我們的教育導向就有非常之好的指導意義。在正確的時(shí)間給予孩子正確的教育，能夠確保孩子的智力被充分挖掘出來(lái)。
聯(lián)系客服
