尊敬的各位領(lǐng)導，老師們，大家好！非常高興有機會(huì )和大家一起分享我對教育的理解。咱們這次教育家大會(huì )，大家都是教育家，我們有這么多的教育家，這是我們中華民族寶貴的財富。但我不是，我只是一個(gè)教育的探索者。
我今天的報告是教育的方向與方法，所謂教育方向就是我們要為一個(gè)怎樣的社會(huì )培養怎樣的人，說(shuō)得極端一點(diǎn)，就是我們究竟是要為一個(gè)民主自由的社會(huì )培養幸福人生的創(chuàng )造者，還是為一個(gè)專(zhuān)制社會(huì )培養奴才，至于教育的方法有方方面面的，我們怎樣創(chuàng )造學(xué)校文化，怎樣打造學(xué)習型的團隊，怎樣轉變學(xué)習困難的學(xué)生等等?！?br> 第一，學(xué)校教育不僅應該對學(xué)生的升學(xué)考試負責，更要對學(xué)生的終身幸福負責：要為學(xué)生的幸福人生奠定一個(gè)堅實(shí)的基礎，因此，我們特別需要生命教育。什么是生命教育呢？這是一個(gè)國際概念，我現在正在主編一套生命教育的教材，從小學(xué)三年級到高中二年級，首先會(huì )在湖北省作為湖北省地方教材使用。我給這個(gè)教材的中學(xué)版寫(xiě)的前言，我們一起分享一下，在這個(gè)前言里面我介紹了究竟什么是生命教育。這個(gè)標題就叫做幸福從此溢滿(mǎn)心房，親愛(ài)的同學(xué)們，新學(xué)期又開(kāi)始了，生命教育這門(mén)課程將伴隨你渡過(guò)充實(shí)快樂(lè )的每一天。生命教育旨在幫助你能更好地理解生命的意義，確立起生命質(zhì)量與生命尊嚴的意識，使你能擁有一個(gè)美好的人生，為此本套教材以關(guān)注生命、尊重生命、珍愛(ài)生命，欣賞生命，成全生命，敬畏生命六個(gè)核心理念貫穿于整套教材學(xué)習主題之中。這六個(gè)核心概念這是生命教育最好的解釋?zhuān)粚W(xué)年上學(xué)期主要是前三個(gè)關(guān)注生命，尊重生命、珍愛(ài)生命，下學(xué)期是欣賞生命、成全生命、敬畏生命，六個(gè)核心理念螺旋式上升。這些學(xué)習主題都是關(guān)注生命健康與幸福的。在學(xué)習主題的設計上我們力圖落實(shí)貼近生命的需要，揭示生命的真相，引領(lǐng)成長(cháng)的方向，探尋生命的意義，成全生命的價(jià)值這一課程的目標追求。學(xué)習內容不僅有了解我們成長(cháng)中的喜悅與煩惱，也有生命倫理與生命情懷的高揚，諸如提醒我們怎樣做一個(gè)受人尊敬和受人歡迎的人，還有一些與我們的日常生活密切相關(guān)的主題教育，如"安全教育"、“死亡教育”、“感恩教育”、“預防艾滋病教育"、"毒品預防教育"、"法制教育"、"地方病教育"、"國防教育"、"心理健康教育"、"青春期教育"等等。我們的目的通過(guò)這些主題的學(xué)習，能夠激發(fā)同學(xué)們生命的潛能，提升生命的品質(zhì)，感受到生命的神圣和美好，更用心呵護生命的尊嚴，以便最大程度實(shí)現生命的價(jià)值。
讓課堂關(guān)注生命的氣息，讓生命的活力充分涌流，讓智慧之花盡情綻放，是本課程的教學(xué)追求。我想這也應該是所有的教學(xué)的追求，因此在主題閱讀中，同學(xué)們要仔細琢磨，再三玩味，讀數字里行間的一味來(lái)。在思考與討論這一環(huán)節，我們試圖讓同學(xué)帶著(zhù)問(wèn)題去學(xué)習，用問(wèn)題引導教學(xué)的進(jìn)程。接下來(lái)的內容是對本課學(xué)習主題在邏輯上的展開(kāi)，也就是對于上面提到問(wèn)題的回答的可能的角度。在這些內容中穿插著(zhù)一些小資料，作為我們思想的資源。我們鼓勵并欣賞你對于問(wèn)題獨到的理解，和對于教科書(shū)上內容的質(zhì)疑、修正、豐富和深化?；顒?dòng)設計是為了使同學(xué)獲得生命體驗，從而自然地、自主地生成生命感悟。名言錦句幫助同學(xué)們深和進(jìn)一步豐富對于本課學(xué)習主題的認識。課文最后的鏈接為進(jìn)一步拓展學(xué)習內容的索引，以便同學(xué)們的學(xué)習在日常生活中的延續。我們希望同學(xué)們能積極參與教學(xué)過(guò)程，成為對課堂有貢獻的人。我想在這里面有很多關(guān)于教學(xué)的思想，鼓勵學(xué)生成為對課堂有貢獻的人，而不是課堂的消費者。
我們期待著(zhù)通過(guò)生命教育這門(mén)課程的學(xué)習，使課堂煥發(fā)出生命的活力，提升師生校園生活的質(zhì)量，并進(jìn)而樹(shù)立起生命神圣的觀(guān)念，在生命根基上確立起人的內在的不可讓渡的尊嚴。
沒(méi)有人能阻止你更多的愛(ài)自己，愛(ài)自己最好的方法就是使自己變得更加完美。相信同學(xué)們會(huì )喜歡這門(mén)課程，因為它就是為了你的幸福和健康成長(cháng)而精心創(chuàng )制的，并進(jìn)而熱愛(ài)生活、熱愛(ài)學(xué)習、熱愛(ài)我們社會(huì )這個(gè)大家庭。
我們更堅信通過(guò)生命教育這門(mén)課程的學(xué)習，每一個(gè)同學(xué)都有一個(gè)無(wú)比燦爛、無(wú)比輝煌的美麗人生。
我們的教育非常重要一個(gè)價(jià)值追求就是我們要為幸福人生奠基，使我們的學(xué)生成為幸福人生的創(chuàng )造者，我們要意識到生命的在場(chǎng)，意識到生命情懷，活生生的人。我們的教育起到點(diǎn)化生命，潤澤生命的意義和作用，我們特別強調，教師的微笑，微笑是世界上最美的語(yǔ)言。作為教師，你臉上的微笑有多少，孩子心中的陽(yáng)光就有多少。
第二點(diǎn)，教育不僅要開(kāi)發(fā)學(xué)生謀生與自立的能力，教育也需要為一個(gè)民主、自由、公正、文明的社會(huì )培養人——這是教育的社會(huì )責任，因此今天我們需要強調公民教育。第一點(diǎn)我們強調的是生命教育，第二點(diǎn)強調公民教育。教育、個(gè)人、社會(huì )這三者可以構成一個(gè)等邊三角形，這三者之間有非常復雜的關(guān)系，我們的教育需要服務(wù)于個(gè)人，我們強調生命教育，強調為幸福人生奠基，我們的教育需要服務(wù)于社會(huì )，我們強調公民教育，我們?yōu)樽杂擅裰鞯纳鐣?huì )培養人，學(xué)校應該成為社會(huì )民主的雛形。公民這個(gè)詞是什么意思呢？公民區別于臣民，公民基本的特征是自由平等和充分介入社會(huì )合作，所有人都是自由的、平等的，公民教育這樣一個(gè)理念在我們的社會(huì )中還是比較稀缺的，我們的公民教育做得不好，公民教育就是提升公民的素養，公民的權利意識。
憲法是公民權利的保障書(shū)，在憲法里面，賦予了公民很多的權利，但是基本上都沒(méi)有兌現。所以說(shuō)，憲法基本上是一紙空文。比如說(shuō)憲法里面賦予我們的權利太多了，比如說(shuō)思想自由、言論自由、出版自由、結社自由、罷工自由、游行自由、婚姻自由等等，我們有選舉權、被選舉權等等，我作為高級知識分子，我沒(méi)有選舉過(guò)，更沒(méi)有被選舉過(guò)。這次李敖來(lái)大陸，他在三所大學(xué)做得演講，大家可以看一看，他非常側面強調了一點(diǎn)，他希望我們中華人民共和國的憲法真正能夠兌現，他寧可放棄他作為一個(gè)自由主義者價(jià)值的追求，也就是說(shuō)他退了一步，你先兌現憲法的承諾。我建設一個(gè)法制的社會(huì )，如果憲法不能夠真正被落實(shí)的話(huà)，依法治國就是一句空話(huà)。這方面不僅政府要做出更多的努力及我們的學(xué)校，我們未來(lái)的生活者和建設者要有公民意識。我們要能夠挺直腰桿，對那些漠視我們權利的人說(shuō)不，我們要努力削減社會(huì )生活中霸王條款，我們要向強權說(shuō)出真理，就是要培養公民意識。我們能夠非常有尊嚴地生活在我們的國度中，我特別強調民主，這些東西都是相通的，民主它不僅僅是重要的生產(chǎn)力，民主也是關(guān)乎到每一個(gè)人生命的尊嚴。所以，現代社會(huì )中的強國，現代世界上的強國基本上都是民主國家，因為民主是重要的生產(chǎn)力。
"法律面前人人平等，法律之內人人自由，法律之外沒(méi)有民主，法律之上沒(méi)有權威"是法治社會(huì )的四條基本原則。什么時(shí)候我們把這四項基本原則寫(xiě)進(jìn)憲法，我們就真正離法治社會(huì )不太遠了，并且能夠落實(shí)在社會(huì )生活中。這是法治社會(huì )四項基本原則，我希望我們的校長(cháng)能夠把這四項基本原則寫(xiě)在學(xué)校醒目的地方，少一點(diǎn)空洞的口號，我最近寫(xiě)了一篇文章，希望我們的老師們要有更多的現代民主政治的觀(guān)念，要了解現代國家是怎么運行的，要更多了解現代民主政治的觀(guān)念。因為我們是一個(gè)有漫長(cháng)封建專(zhuān)制傳統的國家，我們的人們，我們的公民對于民主的觀(guān)念是非常稀缺的。我們要為自由社會(huì )培養人，要強調公民教育，公民教育在新的課程標準里面強調得是不夠的，所以我們的一些機構，極左的思想還是很有勢力的。
第三，家長(cháng)的素質(zhì)在很大程度上影響孩子的成長(cháng)。我們今天的學(xué)生將是明天學(xué)生的家長(cháng)，我們需要在他們心中喚起生命尊嚴的意識，當他們成為父親或母親的時(shí)候，能夠對自己孩子的成長(cháng)切實(shí)地負起責任。這一點(diǎn)我想強調家長(cháng)素質(zhì)的極端重要性，所以我們富有遠見(jiàn)的校長(cháng)一定要在這方面做一些努力。我在全國的一些城市給家長(cháng)們做過(guò)報告，我報告主題就是“為了孩子幸福的人生”，主要是要幫助家長(cháng)們對于教育有著(zhù)合理、健康的期待，更好地了解兒童，能夠走進(jìn)童心，保衛童年，能夠掌握一些好的教育的策略。我們除了提高家長(cháng)素質(zhì)以外，我們作為教育者要有這樣一種眼光，那就是我們今天的學(xué)生將是明天學(xué)生的家長(cháng)。我們要使我們的學(xué)生從小學(xué)一年級開(kāi)始就有準備成為一個(gè)好的父親和母親，這在我的生命教育的教材里面，也是一個(gè)重要的主題。我們的家長(cháng)素質(zhì)都比較高了，我們學(xué)校教育的效率才會(huì )比較高。我跟大家說(shuō)，我對中國教育是比較了解的，我走進(jìn)過(guò)成百上千所學(xué)校，我覺(jué)得像北京和上海，基礎教育中小學(xué)教師的素質(zhì)總體上并不高，沒(méi)有南京、武漢、長(cháng)沙這樣一些省會(huì )城市高，為什么呢？因為北京和上海就業(yè)機會(huì )太多了，在教師還缺乏足夠吸引力的背景下，很難留下有高度天賦的，比較優(yōu)秀的人來(lái)從事這樣一項職業(yè)。但是北京和上海會(huì )有一些個(gè)別的老師很優(yōu)秀，那是個(gè)別的，好多還是從外地挖來(lái)的，我經(jīng)常批評北京和上海，在教師培訓方面舍不得投入，而靠區域優(yōu)勢，大量從其它省市挖優(yōu)秀教師，這是不道義的行為。
北京和上?；A教育質(zhì)量相對來(lái)說(shuō)又是不錯的，原因在哪里？原因就在于社區文化背景比較好，家長(cháng)素質(zhì)比較高。美國中小學(xué)教師沒(méi)有我們中小學(xué)教師這么辛苦，但是美國基礎教育質(zhì)量是很不錯的，原因就是整個(gè)社會(huì )文明水準比較高。我們大家都知道，沒(méi)有任何一個(gè)孩子是他自己主動(dòng)要求出生的，我們既然把一個(gè)生命帶到這個(gè)世界上，我們就欠了這個(gè)孩子一些東西，首要的就是良好的教育。如果我們自己沒(méi)有受到良好的教育，我們拿什么面對孩子呢？我們想一想，如果我們的父親、母親非常有智慧，非常有眼光，非常有教養，我們一定感到很自豪和慶幸，為什么不能使我們的親愛(ài)的孩子成為一個(gè)自豪的人和慶幸的人呢？父母在事業(yè)、生活中的成功，是孩子成長(cháng)最最重要的資源，我們要讓我們的孩子從小就明白這樣一些道理，這樣我們就能夠深化和豐富他們學(xué)習內在動(dòng)機，使我們的孩子從小有準備成為一個(gè)好的父親和母親。
第四，學(xué)校教育要為基本國策的落實(shí)貢獻力量：我們最重要的基本國策就是實(shí)行計劃生育、控制人口，保護環(huán)境，要讓人口意識和環(huán)保意識深入人心。我們國家人口眾多，據國外學(xué)者的推算，我們中國大陸的人口有17億。當然有沒(méi)有這么多，我們可以打一個(gè)問(wèn)號，但是即使是13億也是足夠地多，13億是什么樣的概念呢？是世界上中等以上發(fā)達國家人口的總和，這些國家大概有40多個(gè)，人口的包袱已經(jīng)成為我們社會(huì )文明進(jìn)步的非常大的阻礙?？刂迫丝?，我們每一個(gè)人都有責任，我們要去影響我們所能影響一切人，我們一定要從小在學(xué)生心中播撒生命尊嚴的意識。大家知道，每一個(gè)人都是一個(gè)消費者，也就都是一個(gè)污染源，人口會(huì )影響到環(huán)境，我們今天的生命質(zhì)量非常重要的元素是我們的生活環(huán)境怎么樣，生態(tài)環(huán)境的質(zhì)量怎么樣，環(huán)保意識是我們每一個(gè)生活者必須具有的意識。我在衛生間看見(jiàn)好多礦泉水看到三分之一或者三分之二放在那里，這個(gè)水不要覺(jué)得這是會(huì )議主辦者的，這是全人類(lèi)的財富，我覺(jué)得要有這樣的意識。環(huán)保要從點(diǎn)滴做起。不管在多么隆重的場(chǎng)合，礦泉水打開(kāi)了，我都會(huì )帶走。環(huán)保要從點(diǎn)滴做起，要節約每一滴水，每一張紙。大家知道，如果點(diǎn)點(diǎn)滴滴的東西匯集起來(lái)就是一個(gè)非常大的數。學(xué)校文化建設里面，我覺(jué)得非常重要的主題就是人口意識和環(huán)保意識。很多老師都反映，我們的很多學(xué)生不會(huì )寫(xiě)作文，為什么不會(huì )寫(xiě)作文，非常重要的原因，他沒(méi)有思想，為什么沒(méi)有思想？他沒(méi)有對社會(huì )人生深切的關(guān)注。所以我們要找到那些值得關(guān)注的點(diǎn)，在學(xué)生心中播撒這樣一些種子，人口意識和環(huán)保意識就是極其重要的精神種子。
第五，學(xué)校是一種社會(huì )機構，它的文化精神決定著(zhù)它的品質(zhì)。學(xué)校就應該笑聲瑯瑯，書(shū)聲瑯瑯，歌聲瑯瑯。讓校園生活成為每一個(gè)人終身美好記憶的巨大源泉。學(xué)校中的文化，這個(gè)文化我們看不見(jiàn)摸不著(zhù)，但是隨時(shí)都在影響著(zhù)我們，比如說(shuō)我們每一個(gè)人都有口音，口音是怎么來(lái)的呢？我們很難解釋清楚，但是就是有口音，這足以說(shuō)明文化塑造的力量是多么地強大。在學(xué)校中，我們每一個(gè)人都是學(xué)校文化的體現者、創(chuàng )造者和傳承者，我們體現學(xué)校的文化，我們參與學(xué)校文化的創(chuàng )造，我們把學(xué)校的文化傳承下去。我走進(jìn)過(guò)很多的學(xué)校，這個(gè)學(xué)校好不好，我不需要看什么資料或者聽(tīng)什么匯報，我只要看教師的精神面貌大體上就能了解這個(gè)學(xué)校是不是一所好的學(xué)校，好學(xué)校老師總是精神飽滿(mǎn)，充滿(mǎn)自信，眼里閃爍著(zhù)智慧的光芒。相反不好的學(xué)校里面總是顯得死氣沉沉、灰頭土臉、垂頭喪氣，顯得很疲憊和倦怠。我們在學(xué)校里面，我們都體現著(zhù)學(xué)校的文化，我們都參與學(xué)校文化的創(chuàng )造，學(xué)校文化應該是怎樣的呢？我這12個(gè)字是非常好地象征性地表達，那就是笑聲瑯瑯，我們要讓學(xué)生感受到快樂(lè )，我們要著(zhù)力提高師生校園生活的質(zhì)量，學(xué)校應該成為舒展心靈，放飛個(gè)性的地方，沒(méi)有那種疲憊感、壓抑感、焦慮感，能夠舒展心靈、放飛個(gè)性，笑聲瑯瑯，對每一節課都是這樣的。我們評價(jià)一節課好不好，有一個(gè)非常直觀(guān)的標準那就是看學(xué)生快不快樂(lè )，這是笑聲瑯瑯。學(xué)校不同于軍營(yíng)和醫院，更不同于監獄，學(xué)校應該是閃光點(diǎn)最大的地方。書(shū)聲瑯瑯我們要創(chuàng )造書(shū)香校園，我們的教師要有書(shū)卷氣，我們要走進(jìn)學(xué)習型的團隊，我們要培養學(xué)生親近書(shū)籍，崇尚學(xué)問(wèn)。學(xué)校怎樣真正能夠成為一個(gè)團隊呢，他一定要有分享的時(shí)刻。有一個(gè)非常經(jīng)濟有效的策略就是共同讀一本書(shū)。為什么共同讀一本書(shū)呢？因為這本書(shū)大家都讀了，大家有一個(gè)思想交集的空間，有一個(gè)自由交流的平臺，他每一個(gè)人這個(gè)交流中一定要發(fā)出自己的聲音，這樣就會(huì )促使教師提高閱讀質(zhì)量，讀出其中的滋味來(lái)。我個(gè)人的成長(cháng)經(jīng)驗就是，書(shū)不一定讀得很多，但一定要讀得很透。
西方社會(huì )有很多真誠的信徒，而不僅僅是教徒。信徒有著(zhù)極其強大人格的力量，他們是怎么成為信徒的呢？他們是用一生在讀圣經(jīng)，他們一生可能讀爛好幾本圣經(jīng)，每天早上一起來(lái)，第一件事就是查經(jīng)，睡覺(jué)前要查經(jīng)，周末、星期天到教堂，教友們在一起讀一段圣經(jīng)，然后分享自己的生命感悟，日復一日，年復一年，他們成了真誠的信徒。怎樣把一些先進(jìn)的教育理念真正變成教師的教育素養，重要的是要實(shí)現由知到信的轉變。光知道是不夠的，一定要變成信念——堅信不疑，確信不疑的觀(guān)念，我們所聽(tīng)到或者讀到的話(huà)語(yǔ)都會(huì )影響我們的行為，真正強烈影響你的行為的東西是信念。我的一個(gè)非常重要的追求就是我一生用心寫(xiě)四本書(shū)，第一本書(shū)是教育的理想與信念理念，第二本書(shū)教育的智慧與真情，第三本教育的藝術(shù)與趣味，這四本書(shū)都出版了，理想、信念、智慧、真情、使命、責任、情趣與藝術(shù)，這是教育的八大精神元素。在我們這個(gè)世界上是看不見(jiàn)的東西，決定著(zhù)看得見(jiàn)的東西，精神的東西我們是看不見(jiàn)的，但是它是真正的教育不可獲缺的。我們看得見(jiàn)水，我們卻看不見(jiàn)氫和氧，我們看得見(jiàn)漂亮的房子，那個(gè)房子如果沒(méi)愛(ài)，就不能稱(chēng)其為一個(gè)家。教育中有很多有形的東西，教育的場(chǎng)所、教育的儀器設備，教育的硬件設施，這是看得見(jiàn)的，看不見(jiàn)的是什么？學(xué)校的文化，教育的精神。我那本教育理念與信念在全國有將近兩千所學(xué)校人手一冊，大家點(diǎn)擊肖川可以可以看到很多自發(fā)的書(shū)評。
歌聲瑯瑯，培養學(xué)生高尚的審美趣味，用藝術(shù)的熏陶他們的心靈，特別要培養學(xué)生熱愛(ài)歌唱的品質(zhì)。在我看來(lái)，一個(gè)人可能不會(huì )拉小提琴，不會(huì )彈鋼琴，不識五線(xiàn)譜甚至簡(jiǎn)譜，這些在我看來(lái)都不重要，重要的是要熱愛(ài)歌唱。一個(gè)愛(ài)唱歌的人再壞一定會(huì )有限，我有一篇文章就是《歌唱是心靈的陽(yáng)光》。當我們內心有陽(yáng)光的時(shí)候，我們會(huì )對別人表現出更多的熱情和友善。一首好歌一定是我們人生中芳香四溢的行囊，當我們心中流淌美妙旋律的時(shí)候，我們會(huì )更有勇氣、更有底氣，去面對生活中的失意、困頓與挫折。
讓學(xué)生賞析歌詞，我覺(jué)得是我們中小學(xué)校本課程開(kāi)設非常好的一個(gè)選題，歌詞有不同類(lèi)型不同風(fēng)格的，歌詞的語(yǔ)言，是比較美的。歌詞一方面是比較平實(shí)、舒展，另外比較凝練、雅致，很多的歌詞都具備這樣的特點(diǎn)。比如說(shuō)“美麗的目光不屬于流淚的雙眼，人字的結構就是相互支撐，對著(zhù)藍天許個(gè)心愿陽(yáng)光就會(huì )照著(zhù)進(jìn)來(lái)，因為追逐著(zhù)你的追逐，因為幸福著(zhù)你的幸福，我們對著(zhù)太陽(yáng)說(shuō)，信念不會(huì )改變，我們對著(zhù)大地說(shuō)，生活總會(huì )改變，我們對著(zhù)長(cháng)江說(shuō)，追求不會(huì )改變，我們對著(zhù)黃河說(shuō)，貧窮總會(huì )改變。遙遠的路途昨夜的夢(mèng)以及遠去的笑聲，再次的見(jiàn)面我們歷經(jīng)多少的路程”等等。如果我們大量積累這樣的語(yǔ)言，幫助孩子積累這樣一些語(yǔ)言，將有助于他們形成良好的語(yǔ)感，在他們的內心形成語(yǔ)言美的節奏感，他一定會(huì )表現出更醇美的人性和更美好的情懷。將有助于讓校園生活成為每一個(gè)人終身美好記憶的巨大源泉。
《受過(guò)教育的人》這篇文章談得是教育方法的問(wèn)題，希望大家一起用心感受。
什么樣的人是受過(guò)教育的人？這是教育中最核心的問(wèn)題，因為我們的教育要培養什么樣的人，決定著(zhù)我們用什么（課程內容）去培養和怎樣（教育的途徑和方法）去培養。
倘若我們對這個(gè)問(wèn)題缺乏精深的思考，我們的努力將是盲目和低效的，有時(shí)甚至是負效的。因為，教育是一個(gè)價(jià)值引導的過(guò)程，一個(gè)引領(lǐng)學(xué)生成為我們所希望成為的人的過(guò)程。
只有當我們的心中有一個(gè)血肉豐滿(mǎn)的、鮮活的、蘊含著(zhù)時(shí)代精神的理想的人的形象時(shí)，我們的教育才能在學(xué)生的精神世界中真正地培植起信念、理想、愛(ài)心與希望，我們所做的一切才能真正成為成全完整的人的意義深遠的工作。
在我看來(lái)，一個(gè)受過(guò)教育的人，或許他沒(méi)有英俊的外表和嬌媚的容顏，但是他自然樸實(shí)，樂(lè )觀(guān)自信，不卑不亢，能夠平等與所有人交往，或許他并不高大，卻有人格的挺拔與偉岸，有堅定的意志，強烈的責任感和不依不饒的品格。
或許他沒(méi)有機會(huì )干大事，他卻以飽滿(mǎn)的熱情和潛心的投入去做小事?；蛟S他既沒(méi)有顯赫的身世，也沒(méi)有超人的才智或許他并不耀眼，并不引人注目，但他悅納自我，友愛(ài)他人，易于領(lǐng)導與合作。
受過(guò)教育的人，是這樣的一個(gè)人：他嚴正而又寬容，深邃而又單純，執著(zhù)又而瀟灑，真誠而又練達。他勤勉又從容，剛毅又柔情，豪放又儒雅，平實(shí)而又不斷追求人生更高的生命境界。
一個(gè)受過(guò)教育的人是具有某種品質(zhì)的人，而不是指上過(guò)學(xué)的人，不是指獲得了某種學(xué)位的人，具有某種學(xué)歷和文憑的人。
受過(guò)教育的人，應該是具有民主的性格的人——樂(lè )于分享、善于溝通，勤于反思，服膺真理，勇于承擔，敢于創(chuàng )新的人，一個(gè)有膽、有識、有情、有義、有趣的人。
可是我們的生活中并不缺少沒(méi)有受過(guò)教育的政壇名流、商界大亨，他們欲壑難填，為富不仁，就因為他們沒(méi)有強烈而深刻的精神需要，更不缺少沒(méi)有受過(guò)教育的大腕明星，他們的自我膨脹往往會(huì )污損別人的尊嚴，他們的粗俗源于缺乏健康的趣味和心性的修養。
我們的生活終身制也不缺少沒(méi)有受過(guò)教育的專(zhuān)家、教授——他們知道做一些事情，卻不知道為何做這些事情，就因為他們缺乏深厚的理性精神，缺乏堅定的信仰，缺乏道義的承擔。
更為令人心憂(yōu)的是，我們生活中更多沒(méi)有過(guò)教育生活在社會(huì )底層的人，他們沒(méi)有足夠謀生的技能，沒(méi)有發(fā)育健全的心智能力，沒(méi)有收集預處理信息的能力，沒(méi)有體面和充分表達內心真實(shí)愿望的能力，更不用說(shuō)平等和充分地參與公共事務(wù)的決策和管理的能力了。
他們甚至沒(méi)有現代社會(huì )公民必備的權利意識和公共意識，甚至沒(méi)有過(guò)健康生活的基本知識和技能，他們缺少的太多太多！然而，沒(méi)有人有權利去責備他們，他們是我們心中深深的痛。
我無(wú)數次想起那句話(huà)：沒(méi)有任何一國受過(guò)良好教育的人民是貧窮的，也沒(méi)有任何一國沒(méi)有受過(guò)良好教育的人民是不貧窮的，在民智開(kāi)齊的地方，經(jīng)濟發(fā)展自然水到渠成。
對于我們每一個(gè)人來(lái)說(shuō)，有什么比受到良好的教育更重要的呢？它會(huì )寫(xiě)在你的臉上：堅定而深邃的目光，寧靜而舒展的表情；桃李不言，它會(huì )使你成為受人尊敬和歡迎的人。
它會(huì )賦予你一雙發(fā)現美的眼睛這并不是說(shuō)受過(guò)教育的人就看不見(jiàn)丑惡，而是因為它同時(shí)會(huì )賦予你一天悲天憫人而又溫暖寬容的心。
受過(guò)教育的人并不就是一個(gè)完人，一個(gè)高大全的人，但是他一定善于學(xué)習，勤于自我反思，有開(kāi)放的胸襟和懷抱，不斷地追求生命更高的境界。他也許會(huì )有這樣那樣的不足和弱點(diǎn)，有這樣那樣的眼淚和局限，但是他能正視自我，不文飾非，他能夠從善如流，并不斷地開(kāi)拓生活和自由。
教育的過(guò)程就是一個(gè)不完美的人引領(lǐng)著(zhù)另一個(gè)不完美的人追求完美的過(guò)程，也許我們始終只能在現實(shí)與理想之間徘徊，愿我們眺望理想的高低，我們不屈服現實(shí)，我們也會(huì )暫時(shí)的休憩和沮喪。讓我們更多的人成為受過(guò)教育的人，應該成為我們全社會(huì )努力追求的一個(gè)目標。知識改變命運，教育成就未來(lái)。
命運的改變就不僅僅是那些作為弱勢群體的人們個(gè)人的事情，改變的將是整個(gè)國家的命運，民族的命運，改變的將是我們所有人的生活品質(zhì)。
我們更有理由相信，用良好的教育成就的未來(lái)一定是光明的、溫暖的、我們的夢(mèng)寐以求的陽(yáng)光普照開(kāi)滿(mǎn)鮮花的未來(lái)。
這篇文章我從不同的角度回答了什么樣的人受過(guò)教育的人，受過(guò)教育的人不指上過(guò)學(xué)的人，得了學(xué)位的人。一些大學(xué)搞博士課程班，其實(shí)原來(lái)碩士研究生課程班一樣有關(guān)一點(diǎn)騙人的性質(zhì)，那是大學(xué)老師聯(lián)合起來(lái)向中小學(xué)老師斂財的無(wú)恥的行為，現在博士課程班文憑就更水，更沒(méi)有含金量，更是一種欺騙，希望大家警覺(jué)。
希望我們有更多的機會(huì )，分享我們對教育的探索。來(lái)日方長(cháng)，后會(huì )有期。
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