師德潤澤人心
——師德培訓有感
廣東肇慶中學(xué) 區靜
師德培訓讓我對師德有了更深的思考。
家有家規，行有行規，教師職業(yè)道德規范就是教師職業(yè)的行規。從事一種職業(yè)也理所當然地要接受并執行其規范和要求。俗話(huà)“一日為師，終身為父。”，告誡人們要感謝師恩，也給予了“教師”一種特別崇高的社會(huì )地位。教師也因為這種已被賦予的特殊社會(huì )定位和高標準去不斷地自我完善，在復雜的形勢下思考并做到“為人師表”、“師者，人之模范。”來(lái)從事好這個(gè)“太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)”。
無(wú)何否認，隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，教師的壓力的確是越來(lái)越大。人們對“教師”的看法從以前的“沒(méi)出息”發(fā)展到現在的“不好當”，人們逐漸意識到“教師”這個(gè)群體對社會(huì )發(fā)展的重要性。教育是社會(huì )發(fā)展的第一生產(chǎn)力，國家振興，教育為本；教育振興，教師為本。教師們身負重任，教書(shū)育人，不求回報?？墒?，一邊是歌頌教師的默默耕耘和無(wú)私奉獻，另一邊卻是傳媒報道的叫人毛骨悚然的一個(gè)個(gè)“變態(tài)老師”的現實(shí)。人們無(wú)一不對“教師”的素質(zhì)、道德打起了一個(gè)個(gè)問(wèn)號。大家都擔心我們的孩子、社會(huì )的未來(lái)是在怎樣的教育下成長(cháng)的，他們快樂(lè )嗎？他們的心理健康嗎？他們的發(fā)展廣闊嗎？……
面對這些新形勢，其實(shí)，我們不用把“師德”看得是很深奧的東西，做人要有德，做老師就得有師德，“師德”只是賦予我們更有針對性和更具體的規范要求。人總是不斷地學(xué)習怎樣做人的，我們就以“師德”作為標準，一石二鳥(niǎo)，學(xué)會(huì )做人師也就無(wú)悔于自己的人生了。我個(gè)人認為教師應該這樣自我教育，提高行業(yè)道德：
首先，不要抱怨，要“甘于平淡”，讓壓力更有價(jià)值。俗語(yǔ)說(shuō)“非淡泊無(wú)以致遠”，怎樣才能使自己的心情調節到最佳的狀態(tài)來(lái)繼續這平凡而偉大的工作呢？甘于平淡吧！最快樂(lè )的不是一味地追求平庸，更不是追求富有的物質(zhì)生活，而是甘于平淡。在這種平靜的心態(tài)下，教師才可以更好的工作和學(xué)習。那如何讓壓力更有價(jià)值呢？也是要調整好自己的心態(tài)，在重重的壓力下，化壓力為動(dòng)力，更要注意身體和心理的健康。畢竟，“身體是革命的本錢(qián)”，沒(méi)了健康的身體，什么也談不上。這個(gè)是對待工作的正確態(tài)度，教師不能不好好工作，但也不要沒(méi)有科學(xué)的工作態(tài)度與方法。與學(xué)生一同健康成長(cháng)就是最好的。
其次，愛(ài)學(xué)生，以己度人，將心比心。前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說(shuō)過(guò)：“愛(ài)是教育的基礎，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。”師愛(ài)是一種重要的教育資源，沒(méi)有這一重要的教育資源，教育就將成為不施肥的苗圃，不澆水的花畦。教師要尊重學(xué)生的人格、興趣愛(ài)好、情緒和情感、選擇和判斷，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習，讓自己的心和學(xué)生的心融為一體。有了良好的師生關(guān)系就會(huì )對學(xué)生的終身成長(cháng)起到深刻的影響。師生關(guān)系的基本內涵是教育民主，尊師愛(ài)生，教學(xué)相長(cháng)。良好的師生關(guān)系是教育目標得以順利實(shí)施的根本保證。
再次，終身學(xué)習，不斷提高。教育永遠是一個(gè)開(kāi)創(chuàng )的事業(yè)，教師永遠是一個(gè)前進(jìn)的職業(yè)。不學(xué)無(wú)術(shù)，不進(jìn)則退，這些道理人人知道，當代社會(huì )知識更新飛快，要對學(xué)生負責就得跟上時(shí)代的步伐，教師不能一刻不學(xué)習、不更新自我的知識結構、世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，否則就會(huì )成為名副其實(shí)的“老”師——觀(guān)念老土、知識過(guò)時(shí)的“老”師。對于一個(gè)教師來(lái)說(shuō)，最大的危險就是自己在智力上的空虛，沒(méi)有精神財富的儲備。
最后，將“師德”進(jìn)行到底。只有理論不行，師德是要在實(shí)踐中體現出來(lái)并對學(xué)生起到正面教育作用的。教育本身是很有人性化的、充滿(mǎn)感情的神圣的活動(dòng)，教師對“師德”不能只是停留在理論方面的學(xué)習，不能脫離社會(huì )、脫離時(shí)間、“空洞化、形式化、口號化”，而應該更從關(guān)注人的顯示生命的需要出發(fā)，采用適合現代未成年人的身心特點(diǎn)的教育方式，去施與“德”并影響學(xué)生的生命，使他們朝著(zhù)正確的方向按照自己的選擇健康地成長(cháng)。
教師是一個(gè)職業(yè)，一種責任，她就是要研究人，長(cháng)期不斷地深入人的復雜的精神世界。名副其實(shí)的教育，本質(zhì)上是品格教育，教師就是這種教育的實(shí)行者，她必須通過(guò)自己的言行舉止幫助和塑造學(xué)生的人格，使其對社會(huì )有用。請記住，不好的教育是我們將來(lái)的痛苦、辛酸，是我們對其他的人們和整個(gè)國家的罪過(guò)。教師應該努力地通過(guò)師德來(lái)潤澤人心，塑造和諧的人格，構建和諧的社會(huì )。
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