師：三月八日，是一個(gè)什么節日？生說(shuō)，并讓生朗讀有關(guān)母愛(ài)的詩(shī)。提到了《游子吟》。（能提一提冰心的詩(shī)會(huì )更好。）
師：今天，我們來(lái)聊聊我們的爸爸，說(shuō)一說(shuō)偉大的父愛(ài)。板書(shū)爸爸，學(xué)生讀，加上我愛(ài)二字，再要學(xué)生讀，提出學(xué)生讀得很好，重點(diǎn)強調讀好“我”和“愛(ài)”。
師：出示一幅畫(huà)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)對爸爸的印象。（爸爸坐著(zhù)喝茶的肖像畫(huà)，后面有一個(gè)太陽(yáng)。）
生：這是一個(gè)貪吃的爸爸。
生：這是一個(gè)發(fā)胖的爸爸。
生：這是一個(gè)不愛(ài)勞動(dòng)的爸爸。
生：這是一個(gè)發(fā)呆的爸爸。
師：出示連續的畫(huà)面，爸（1）爸追趕大灰狼，（2）爸爸跳高超過(guò)了月亮（3）爸爸敢走鋼絲（4）爸爸和巨人摔跤（5）爸爸參加運動(dòng)會(huì )，輕輕松松跑了第一名。
并在課堂中，對每一個(gè)方面都進(jìn)行引導。讓學(xué)生產(chǎn)生對爸爸的敬佩，覺(jué)得爸爸了不起。
第五個(gè)畫(huà)：把美國健將劉易斯甩在了后面，汗都變成了云彩。教師板書(shū)：勇敢，學(xué)生一齊讀。
生：這是一個(gè)勇敢的爸爸
師：拿出自己班級制作的童話(huà)書(shū)，準備獎勵給學(xué)生，鼓動(dòng)學(xué)生想說(shuō)的積極性。說(shuō)一說(shuō)勇敢表現在什么地方？
生：他敢和短跑選手賽跑。
生：他敢走鋼絲，而且不會(huì )掉下。
生：他把大灰狼趕走。
師：得出結論：我的爸爸好酷??！反復讀，讀出“酷”情。
師：再出現后面的畫(huà)面，爸爸變了。正在吃飯。
生：爸爸變成馬了
生：爸爸變成驢了。
師：爸爸變成了什么？
生：爸爸很能吃，像馬
師：出示畫(huà)面：爸爸變成魚(yú)
生：爸爸像魚(yú)兒一樣能游泳，靈活。
師：變成了舉重的猩猩，共同出現第二幅畫(huà)面像河馬
生：爸爸像大猩猩一樣強壯
生：爸爸像河馬一樣跳舞愉快。
師：出示安東尼說(shuō)的話(huà)，你說(shuō)的話(huà)比大作家還說(shuō)得好，板書(shū)，讓學(xué)生讀好“強壯”“愉快”兩個(gè)詞，并加上動(dòng)作。教師對學(xué)生“愉快”和“快樂(lè )”兩詞辯析，表?yè)P學(xué)生用詞，表?yè)P學(xué)生有個(gè)性，你覺(jué)得爸爸是個(gè)什么樣的人？
生：爸爸真開(kāi)心，是個(gè)開(kāi)心果
生：爸爸是個(gè)德智體全面發(fā)展的人
師：請學(xué)生繼續看，先猜一猜，下面可能畫(huà)什么？
生：爸爸像蜜蜂一樣勤勞
生：爸爸像鱷魚(yú)一樣游得快
生：爸爸像豬一樣能吃能睡
師：出示畫(huà)面：像貓頭鷹的畫(huà)面，把頭發(fā)梳亂的畫(huà)面。
生：像貓頭鷹一樣博學(xué)，智慧，聰明
生：把自己頭發(fā)梳得像掃帚一樣，學(xué)生笑，說(shuō)明搞笑。
師：教師板書(shū)：聰明、搞笑。
師：到現在，我請同學(xué)用一個(gè)字來(lái)寫(xiě)爸爸
師：一齊來(lái)說(shuō)我爸爸酷的表現
生：勇敢、強壯、溫柔、聰明
師：再看最后幾幅圖
生：是一個(gè)歌手，是一個(gè)偉大的舞蹈家，是一個(gè)足球大將，是一個(gè)逗我哈哈大笑的爸爸。
師：教師描述生動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)入情境。讓學(xué)生具體表演哈哈大笑，并帶著(zhù)哈哈大笑的動(dòng)作來(lái)說(shuō)我的爸爸。用一句話(huà)再來(lái)說(shuō)說(shuō)我的爸爸
生：我的爸爸好酷??！
生：我的爸爸棒呆了。
師：當一本書(shū)放到我面前，先想一想書(shū)可能會(huì )寫(xiě)什么呢？看書(shū)之后，再想想書(shū)中寫(xiě)了什么，在腦海中出現網(wǎng)絡(luò )圖，到高年級的時(shí)候成了寫(xiě)作提綱，同時(shí)我們想一想最令我感動(dòng)的是什么內容，是什么畫(huà)面，再仔細地讀一讀，仔細地品味品味，再讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)
生：我喜歡強壯
生：我喜歡聰明
……
師：那我們一起來(lái)重點(diǎn)看一看同學(xué)們說(shuō)的畫(huà)面
生：我還發(fā)現畫(huà)面里有其它的畫(huà)面，畫(huà)里有畫(huà)
師：出示示趕走大尾的狼，里面有三個(gè)小豬，有個(gè)故事
師：出示了不起歌手的畫(huà)面，把世界頂級的歌手放在后面，想怎么唱就怎么唱？知道后面的歌手是誰(shuí)嗎？
生說(shuō)：著(zhù)名世界男高音歌唱家。
師：爸爸來(lái)了，他只有站到后面，聽(tīng)爸爸的表演
師：把兩幅畫(huà)放在一起，要有連接一句話(huà)的詞語(yǔ)，即：不但……而且……
師：出示幾句話(huà)，用上像
生：我的爸爸像老鷹一樣自由地飛翔
生：我的爸爸像獅子一樣在單位稱(chēng)霸
師：出示兩句話(huà)：
爸爸像大猩猩一樣強壯，也像整天笑瞇瞇一樣的快樂(lè )
讓學(xué)生學(xué)著(zhù)把兩個(gè)句子連到一起，用上“也”，同樣的人稱(chēng)可以去掉。
師：回過(guò)頭來(lái)，看最先出示的畫(huà)面，想對爸爸說(shuō)什么？
生：爸爸，請你原諒，我錯怪你了，
師：不，你不需要原諒，因為你每一句話(huà)都透露著(zhù)對他的愛(ài)。
師：你想畫(huà)一畫(huà)你的爸爸，并加上一句話(huà)嗎？先出示自己班級，像豬一樣睡懶覺(jué)，還畫(huà)上打呼嚕的圓圈，還出示了四周都是雨點(diǎn)，爸爸在里面的畫(huà)，說(shuō)爸爸溫柔，不會(huì )寫(xiě)可以加上拼音。
你們想畫(huà)一畫(huà)你們的爸爸嗎？并加上一句話(huà)。
生：開(kāi)始畫(huà)一畫(huà)。學(xué)生積極性很高，都投入了畫(huà)畫(huà)的專(zhuān)注中。
教師巡回指導
師：誰(shuí)到前面展示一下
生：我的爸爸像經(jīng)貿大廈高
生：我的爸爸像免子靈敏
生：我爸爸像山一樣雄偉
生：我的爸爸像燈一樣明亮
生：我爸爸知識像大樹(shù)一樣茂盛
生：我爸爸像長(cháng)毛猴一樣多毛
師：說(shuō)也說(shuō)不完，創(chuàng )也創(chuàng )不完，再來(lái)看幾幅
生：我爸爸抽的焑像火車(chē)裝的貨一樣多
師：我班的學(xué)生還畫(huà)了一幅網(wǎng)絡(luò )圖，回去后一個(gè)一個(gè)地畫(huà)。我爸爸真的像這樣嗎？那我們?yōu)槭裁催@樣畫(huà)？
生：愛(ài)
師：原來(lái)我們畫(huà)的畫(huà)，里面藏著(zhù)一個(gè)字：愛(ài)。因為他是我的爸爸，他在我的眼里好偉大，所以我這樣表達。再出示第一幅圖，喝茶，極普通的樣子，極平凡的樣子。畫(huà)后面的太陽(yáng)，在我們心中是一幅太陽(yáng)。一起聽(tīng)一聽(tīng)畫(huà)上配的畫(huà)外音，學(xué)生都進(jìn)入了情境?？醋詈笠环鶊D
讓學(xué)生說(shuō)，鈕扣變成了太陽(yáng)，你知道了什么？
出示畫(huà)面，即爸爸抱著(zhù)孩子的畫(huà)面，并出示文字：爸爸也愛(ài)我，永遠愛(ài)我。
出現音樂(lè )，教師朗讀：爸爸唱歌是給我聽(tīng)的，爸爸搞笑也是為我的，爸爸做的一切都是為我的。原來(lái)所有的書(shū)都可以反過(guò)來(lái)讀，我愛(ài)爸爸，我也愛(ài)爸爸。同學(xué)們回去后，也靜靜地躺在爸爸懷里，一直看著(zhù)我的爸爸，享受這樣美好的境界。
師：下課。
二00七年四月八日上午
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