一、學(xué)習《弟子規》等國學(xué)的意義
首先，我們召開(kāi)了全體教職員工會(huì )議，明確了開(kāi)展國學(xué)教育的重要性。針對學(xué)校的長(cháng)遠發(fā)展和學(xué)生的心理、生理特點(diǎn)讓大家懂得開(kāi)展國學(xué)教育的重要性及迫切性。
1、啟蒙時(shí)期，培養學(xué)生做人
我們一貫主張“先育人、再教書(shū)；先做人、再求知”的思想。而誦讀經(jīng)典對于加強師生思想道德建設具有很好的促進(jìn)作用，因為經(jīng)典是做人做事的公式和定律，學(xué)生通過(guò)口誦心想，久熏成習，久習成性，氣質(zhì)得到改變，能夠從小養成寬容、理解、平等、仁愛(ài)、互助等良好品格。經(jīng)典之所以能夠流傳千古而不衰，是因為其中包含有一種誠懇的人性，能夠進(jìn)入到心靈深處，提高人的內在品德。這些經(jīng)典本身就是一個(gè)高遠的理想，一個(gè)開(kāi)闊的胸懷，它可以涵養性情，增長(cháng)智慧，提升眼界，增進(jìn)道德勇氣。熟讀這些有高度智慧的書(shū)，可以站在巨人的肩膀上，較迅速地啟迪理性。
同時(shí)，國學(xué)教育中的許多內容和我們提倡的素質(zhì)教育是相吻合的。學(xué)校教育的中心目的是培養學(xué)生認知能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。一個(gè)人年少時(shí)形成良好的行為習慣，對人的成長(cháng)和發(fā)展有著(zhù)巨大的規范作用。中小學(xué)是一個(gè)人世界觀(guān)、價(jià)值觀(guān)、人生觀(guān)形成的啟蒙時(shí)期，在此階段向學(xué)生傳授國學(xué)，就是教他們用傳統文化做生命的底色。不是僅僅為了讓孩子背誦幾篇經(jīng)典詩(shī)文，而是發(fā)揮優(yōu)秀傳統文化的教育作用，幫助學(xué)生養成良好的行為習慣，用孩子們容易接受的方式教他們如何做人，培養孩子的良好的道德品質(zhì)。
2、傳統文化滋養，健全師生人格
如今外來(lái)文化、網(wǎng)絡(luò )文化等所謂“流行文化”對孩子們的影響越來(lái)越深，不少孩子不但在文化素養方面出現嚴重“營(yíng)養不良”，還不同程度表現出浮躁、自私、冷漠等不良心態(tài)。如何讓他們在本國傳統文化的滋養中成長(cháng)，健全人格，培育民族精神，是當務(wù)之急，也是學(xué)習《弟子規》等國學(xué)的主要目的。以前教師教育學(xué)生往往都是生硬空洞的說(shuō)教式，缺乏示范性和親和力，而通過(guò)誦讀經(jīng)典和一系列活動(dòng)，孩子們在傳統文化的熏陶中逐漸學(xué)到了很多禮節和美德，潛移默化中完成了學(xué)校德育教學(xué)的內容。
3、文以載道，潤物細無(wú)聲
《弟子規》等國學(xué)教材多是“文以載道”的內容，對學(xué)生道德品質(zhì)的提高可起到“潤物細無(wú)聲”的效果。我們不僅僅要學(xué)生們背誦《弟子規》等國學(xué)內容，更重要的是讓學(xué)生們隨時(shí)隨地用學(xué)到的東西反省自己的行為。日常的學(xué)習、生活就好象一個(gè)大課堂，《弟子規》等國學(xué)教材就是最好的良師益友，幫助孩子踏上正確的成長(cháng)之路。人的優(yōu)秀品德是在良好文化氛圍的熏染、陶冶、涵養中不知不覺(jué)形成的，而國學(xué)精華是熏染、陶冶青少年時(shí)代的最好材料。通過(guò)對這些國學(xué)名言警句的誦讀，師生們的德性與智性共同成長(cháng)，可謂春風(fēng)化雨，潤物無(wú)聲。
二、我校的一些做法
1、學(xué)校成立了國學(xué)教育領(lǐng)導小組，具體工作由德育處領(lǐng)導牽頭，并樹(shù)立全體教職員工都是國學(xué)教育工作者的理念。我校還聘請郭慶斌、李桂清、路偉三位老師為我校的國學(xué)導師，每周五下午都為師生進(jìn)行《弟子規》培訓及講座，學(xué)校為每位教師都下發(fā)了國學(xué)培訓學(xué)習筆記并定期檢查。同時(shí)，經(jīng)過(guò)班主任和學(xué)生的申請，我校選出了落實(shí)國學(xué)教育十個(gè)實(shí)驗班和學(xué)生會(huì )禮儀示范生。全校師生人手一本《弟子規》教材及硬筆書(shū)法字帖，學(xué)校還成立了青春校園廣播站和小記者團，每天早晨晨檢時(shí)間廣播站宣傳部同學(xué)為大家領(lǐng)讀并講解《弟子規》中的四句話(huà)。然后，全校師生再自讀、書(shū)寫(xiě)，學(xué)校不定期進(jìn)行檢查、評比、抽測及表獎。同時(shí)，實(shí)驗班、禮儀示范生每周都寫(xiě)學(xué)習《弟子規》心得體會(huì )，每個(gè)月學(xué)校都進(jìn)行座談、交流，學(xué)期末進(jìn)行總評。
2、為了學(xué)校的發(fā)展及塑造學(xué)校的品牌形象，結合國家級課題“和諧德育”這一載體，我們以“中華民族傳統道德教育”為子課題，并在學(xué)校文化建設方面予以充分的體現：我校的主樓梯醒目位置懸掛著(zhù)“仁、義、德、禮、智、信”等字畫(huà)，對全校師生隨時(shí)隨即地進(jìn)行著(zhù)啟迪和教育。學(xué)校在每周一升旗周會(huì )時(shí)間也為全校師生進(jìn)行教育講解：“仁”是中華民族道德精神的象征，以仁為核心形成的古代文化人文情懷，經(jīng)過(guò)現代改造，可以轉化為現代人文精神，成為“以人為本”的精神資源?！傲x”是作為人應該遵循的最高道義，應該依歸的人間正義，在當今社會(huì )中尤應大力提倡，以此來(lái)抑止見(jiàn)利忘義等道德淪喪之風(fēng)?！岸Y”的主要作用是規范人際關(guān)系、維護社會(huì )秩序?！昂汀笔嵌Y的最高境界，其價(jià)值取向為“和諧”，構建在人格平等基礎上的人際行為規范，以達到和諧?！爸恰睆牡赖轮腔劭裳由斓娇茖W(xué)智慧，把科學(xué)精神與人文精神結合和統一起來(lái)，提倡創(chuàng )新?！靶拧笔亲鋈说母?，也是社會(huì )正常運行的道德基礎。我們以此來(lái)創(chuàng )建校園文化特色，增強團隊凝聚力，推動(dòng)學(xué)校整體發(fā)展，塑造學(xué)校品牌形象。
3、從家庭和社區開(kāi)始，形成社會(huì )的和諧氛圍
和諧的社會(huì )來(lái)自于和諧的社區，和諧的社區來(lái)自于和諧的家庭，和諧的家庭來(lái)自于和諧的親子關(guān)系，通過(guò)學(xué)校教育與家庭教育、社區活動(dòng)的有機結合，經(jīng)典文化的學(xué)習形成一個(gè)孩子帶動(dòng)一個(gè)家庭，一個(gè)家庭帶動(dòng)一個(gè)社區的良性發(fā)展，從而促進(jìn)全社會(huì )和諧氛圍的形成。
1）學(xué)校通過(guò)各種講座、致家長(cháng)一封信、家校聯(lián)系卡、學(xué)校班級家長(cháng)會(huì )等多種形式對家長(cháng)進(jìn)行《弟子規》培訓，從而提高家長(cháng)對國學(xué)的認識以及學(xué)校開(kāi)展國學(xué)教育的理解和支持。
2）學(xué)校不定期為家長(cháng)下發(fā)學(xué)習《弟子規》的各種資料，讓學(xué)生回家帶動(dòng)家庭一起學(xué)習。并鼓勵有條件的家庭在網(wǎng)上搜集材料，如查閱位于安徽廬江湯池的《廬江文化教育中心》，借鑒他們的家庭教育及國學(xué)培訓。
3）學(xué)校利用寒暑假、休息日及重要節日、紀念日等時(shí)機，與家庭、社區聯(lián)動(dòng)，開(kāi)展知行合一的社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，增強家庭和社區對國學(xué)的認同與支持，共同加強對學(xué)生的教育。本學(xué)期寒假，德育處就動(dòng)員、倡導全校師生收看楊淑芬老師在遼寧教育臺錄制的《弟子規》講座并寫(xiě)心得體會(huì )。
4、學(xué)校定期系統地開(kāi)展教師的國學(xué)校本培訓，并納入到各項考核之中。同時(shí)，還建立兄弟學(xué)校間的交流培訓制度，通過(guò)“走出來(lái)、請進(jìn)去”更好地促進(jìn)教師國學(xué)理念及自身素質(zhì)的不斷提高。讓每一名教師都明確：他的自身價(jià)值不僅僅是學(xué)生學(xué)習的引導者，更是參與經(jīng)典文化的學(xué)習、體會(huì )和應用的教育者。
5、研究開(kāi)發(fā)和整合有關(guān)的學(xué)習資料，在學(xué)校內建設豐富的傳統文化環(huán)境和學(xué)習場(chǎng)所，為師生提供豐富的學(xué)習資源。以讀、畫(huà)、講、演等多種方法展開(kāi)學(xué)習，與文史教育、藝術(shù)教育、綜合實(shí)踐活動(dòng)相結合，提高興趣和兼顧性，鼓勵學(xué)生合作學(xué)習，與家長(cháng)溝通學(xué)習成果，創(chuàng )設激勵手段，使學(xué)校內、外形成良好的學(xué)習國學(xué)的氛圍。
6、學(xué)校開(kāi)設學(xué)科課程
本學(xué)期我校開(kāi)設了誦讀《弟子規》等國學(xué)課程，每周一課時(shí)，在寓教于樂(lè )的活動(dòng)中學(xué)生共同誦讀國學(xué)經(jīng)典，共唱《跪羊圖》等感恩歌曲。學(xué)校還將接合地域特點(diǎn)編寫(xiě)家鄉校本教材——《可愛(ài)的祝家》，撰寫(xiě)校史叢書(shū)——《走過(guò)的六十年》，讓全校師生、家長(cháng)和祝家地區的老百姓都更好地認識家鄉、了解學(xué)校。我們的宗旨是：真正地把弘揚民族文化、踐行國學(xué)教育落實(shí)在最實(shí)實(shí)在在之處。
三、取得的初步成效
經(jīng)過(guò)一學(xué)期的誦讀，我們取得了一些初步的成效：
1、學(xué)生的自律和行為規范能力有了較大的變化。
家長(cháng)老師們最大的感觸就是孩子們“變得懂事了”。比如：多年來(lái)學(xué)生亂扔廢紙的現象屢禁不止，而現在已越來(lái)越少了，地上如果有廢紙，禮儀示范生、環(huán)保小衛士就會(huì )主動(dòng)揀起來(lái)丟進(jìn)垃圾箱里，校園的衛生環(huán)境有了較大的改觀(guān)。
有的班主任老師深有感觸地說(shuō)，以前我們教育孩子往往會(huì )說(shuō)一堆大道理，但效果不一定好；通過(guò)誦讀《弟子規》等國學(xué)經(jīng)典，利用那里的話(huà)語(yǔ)對孩子進(jìn)行自我教育，效果卻出乎意料的好。以前班級的小組長(cháng)打掃衛生時(shí)總喜歡對同學(xué)指手畫(huà)腳，自己卻不干；后來(lái)學(xué)了“正人先正己”的格言后，開(kāi)始反思自己的行為，凡事?lián)屩?zhù)帶頭干。
《弟子規》等國學(xué)剛開(kāi)課時(shí)，不少家長(cháng)提出疑問(wèn)：“現在功課這么緊，學(xué)這些老古董有什么用？”而如今家長(cháng)們的態(tài)度卻發(fā)生了明顯變化。很多家長(cháng)反映，受到國學(xué)教育后孩子們變了，懂得回家為父母端上一杯茶，吃完飯主動(dòng)收拾碗筷、掃地等；在“父親節”、“母親節”及中華民族傳統節日里更懂得感恩：做一些力所能及的家務(wù)，為父母、長(cháng)輩自制精美的禮物。國學(xué)課讓傳統文化走進(jìn)了孩子的日常生活，走進(jìn)他們的家庭，規范著(zhù)他們日常行為，成為孩子們成長(cháng)路上的“指航針”。
2、學(xué)生樂(lè )在其中，收獲很大
學(xué)生們談起學(xué)習《弟子規》的體會(huì )，總是津津樂(lè )道。有的同學(xué)說(shuō)，只要認真觀(guān)察就會(huì )發(fā)現，《弟子規》每時(shí)每刻都在我們身邊，提醒我們怎樣才能做得更完美；孩子們還把弟子規中的“父母呼、應勿緩”引申為“師長(cháng)呼、應勿緩”、“小草呼、應勿緩”、“垃圾呼、應勿緩”等等，真正做到了活學(xué)活用。還有許多學(xué)生在揀到錢(qián)物時(shí)，都主動(dòng)交給班主任老師和德育處的老師。2008年12月，有個(gè)一年級的男孩早晨在校外撿到學(xué)生丟的100元錢(qián)而交到學(xué)校時(shí)，領(lǐng)導問(wèn)他為什么會(huì )這么做，這名男孩略帶靦腆地說(shuō)“因為我們學(xué)過(guò)：‘物雖小，勿私藏’！”
3、培養優(yōu)良品行，做到知行合一
《弟子規》等經(jīng)典國學(xué)就像是滋養孩子健康成長(cháng)的營(yíng)養佳品，在潛移默化中起到教育孩子的作用。有個(gè)孩子平時(shí)學(xué)習成績(jì)不是很好，很頑皮?？稍谡b讀《弟子規》的過(guò)程中，他從“冬則溫，夏則清”這個(gè)典故中悟到了孝敬父母的道理，回家之后也學(xué)著(zhù)古人黃香，幫媽媽暖了被窩。班主任老師說(shuō)：“后來(lái)他的母親向我提起這事的時(shí)候，感動(dòng)得熱淚盈眶，說(shuō)怎么也沒(méi)想到一句話(huà)就能讓她家這個(gè)調皮的孩子變得這么懂事?！?
4、增進(jìn)親子感情
父母子女一起誦讀國學(xué)經(jīng)典可以增進(jìn)親子感情，是最好的親子活動(dòng)。許多家長(cháng)表示通過(guò)與孩子共同誦讀《弟子規》，他們和孩子們的溝通交流更多了，互相督促學(xué)習。
5、取得“文化治療”效果。一些好動(dòng)、任性、不愛(ài)聽(tīng)講的孩子，在學(xué)習國學(xué)一段時(shí)日后，行為習慣、學(xué)習的注意力和學(xué)習成績(jì)也都有了很大的改觀(guān)。
思想道德教育貴在養成。人的優(yōu)秀品德恰恰是在良好文化氛圍的熏染、陶冶、涵養中不知不覺(jué)形成的，而國學(xué)精華是熏染、陶冶青少年時(shí)代的最好材料。通過(guò)對這些國學(xué)名言警句的誦讀，青少年德性與智育共同成長(cháng)，可謂春風(fēng)化雨，潤物無(wú)聲。我們會(huì )繼續在“以傳統文化滋養未成年人的心靈的道路上”不斷前行！
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