《家校溝通成長(cháng)記錄冊》(2005春) |
教育評價(jià)問(wèn)題追根溯源由來(lái)已久。在全面推行素質(zhì)教育的大背景下，在新課程改革的同時(shí)，沿著(zhù)評價(jià)改革的新的方向——建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評價(jià)體系，我們也做了一些積極的探索與嘗試。在深入學(xué)習和領(lǐng)會(huì )新課標理念的基礎上，我們以《基礎教育課程改革綱要（試行）》為指導思想，按照《教育部關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評價(jià)與教育制度的通知》的精神和新課程的知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)的三維評價(jià)理念，制定了《加強對學(xué)生的日常評價(jià)》的實(shí)驗方案，并以《成長(cháng)記錄冊》為載體，加強實(shí)驗與研究。我們的目的在于通過(guò)收集和分析相對典型、客觀(guān)、真實(shí)且能夠反映學(xué)生學(xué)習過(guò)程和結果的信息和材料，記錄學(xué)生的成長(cháng)歷程，使他們提高自我反思能力，體驗成功，感受成長(cháng)與進(jìn)步的快樂(lè )，激發(fā)其內在發(fā)展的動(dòng)力，實(shí)現個(gè)體價(jià)值；引導家長(cháng)、教師和關(guān)心學(xué)生的社會(huì )人士轉變觀(guān)念，關(guān)注學(xué)生整體素質(zhì)的提高，促使每個(gè)學(xué)生都得到充分的發(fā)展。以往的各種評價(jià)手冊，往往比較注意評價(jià)工具檢查、甄別、記錄和匯報等功能，忽視了改進(jìn)與激勵的功能；注重了學(xué)習成績(jì)，卻忽視學(xué)生全面發(fā)展和個(gè)體差異；關(guān)注了結果，卻忽視過(guò)程，評價(jià)方法單一。本記錄冊在設計時(shí)，為了促進(jìn)被評價(jià)者的進(jìn)一步發(fā)展，更加突出評價(jià)的反思總結、反饋調節、展示激勵的功能?！冻砷L(cháng)記錄冊》首次把學(xué)生的評價(jià)領(lǐng)域規范化，充分體現了新課程的三維評價(jià)理念，其總體編寫(xiě)體例如下： 本書(shū)編寫(xiě)設計具有六大特點(diǎn)：1、評價(jià)功能的轉變 2、評價(jià)空間的擴展 3、評價(jià)內容的綜合 4、評價(jià)標準的個(gè)性 5、評價(jià)主體的多元 6、評價(jià)方式的多樣； 本書(shū)整體結構包含四個(gè)篇章：1、序篇 2、目標篇 3、發(fā)展篇 4、展示篇； 本書(shū)評價(jià)方式具備以下四種途徑：1、觀(guān)察記錄 2、反思日記 3、情境測驗 4、社會(huì )實(shí)踐記錄。 《成長(cháng)記錄冊》是學(xué)生成長(cháng)足跡的記錄，同時(shí)也是教師搜集學(xué)生資料的重要載體，它包括了考試和測驗的成績(jì)記錄、學(xué)習過(guò)程與方法的記錄、最佳作品、榮譽(yù)展示、社會(huì )實(shí)踐和公益活動(dòng)記錄、體育與文藝活動(dòng)記錄等諸多信息。通過(guò)她就能發(fā)現和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能。因此，我們打破了原先的僅僅囿于學(xué)校范圍之內的評價(jià)體系，從“我與學(xué)校”“我與家庭”“我與社會(huì )”三個(gè)學(xué)生生活的空間分別選取適宜的評價(jià)點(diǎn)，更加開(kāi)放、全面、客觀(guān)地采集來(lái)自學(xué)生、同伴、教師、家長(cháng)以及社會(huì )人士的評價(jià)信息，從而指導和幫助學(xué)生認識自我、學(xué)會(huì )生活、親近自然、關(guān)注社會(huì )。 |
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