歷年中考，大作文一直受到師生的充分重視，所謂“得大作文者得天下”，此話(huà)十分形象地突出了分值高達50分的大作文在中考語(yǔ)文卷中舉足輕重的地位。
“全命題”是基本形式
分析上海近十年中考600字大作文試題，我們可以發(fā)現“全命題”作文是最基本的命題形式。如今年的《我想唱首歌》。在此基礎上，命題老師有時(shí)也會(huì )根據需要，適當地給予一些提示，2002年中考作文題就是由命題《為自己豎起大拇指》和提示語(yǔ)“‘豎起大拇指’常用來(lái)表示鼓勵，夸獎，贊美，自豪；也可以用來(lái)表示有決心、有信心、有志氣”兩部分構成。
其次是“半命題＋提示語(yǔ)”的命題形式，如：《這堂課真》，《給我帶來(lái)了歡樂(lè )》，《我和》，《在的影響下》等等都曾是上海中考大作文的試題。由此我們可以預測“命題（半命題）＋提示語(yǔ)”的形式，仍將是2004年中考命題者的首選。除此，材料作文與話(huà)題作文也應受到初三師生的充分重視。
材料作文命題形式盡管在本市中考中尚未正式使用過(guò)，但在由市教委教研室組織命題的上海市初三語(yǔ)文質(zhì)量分析卷中已連續出現了多次，如2002年：閱讀下列材料，按要求寫(xiě)作。
我常常有不開(kāi)心的時(shí)候，每當這時(shí)，我便會(huì )試著(zhù)找出不快樂(lè )的原因，找朋友聊天，在傾訴過(guò)程中理出頭緒，或是寫(xiě)下來(lái)把它條理化，再問(wèn)問(wèn)自己可不可能改變現狀。如果可以，列出改善的方法。通常我在完成這樣的自我療法，合上筆記本時(shí)，我就可以重新快樂(lè )起來(lái)了，因為我知道一切都可以改進(jìn)，但最重要的是需從自己的心情改起！
在你的生活中，也一定遇到一些不快樂(lè )的事，甚至，會(huì )莫名其妙的煩惱起來(lái)。那么，你是怎么調節自己的情緒的呢？請以“離開(kāi)煩惱”為題，寫(xiě)一篇600字左右的文章。
材料作文命題形式，經(jīng)過(guò)這幾年的實(shí)踐已逐漸為初三師生所熟悉，他有著(zhù)足夠的開(kāi)放性，給考生思維活動(dòng)留有相當的空間，既能給學(xué)習困難學(xué)生合適的提示幫助，使他們能表現出自己語(yǔ)文學(xué)習的結果，同時(shí)也給了優(yōu)秀學(xué)生充分發(fā)揮寫(xiě)作才能和表現個(gè)性特色的天地，更重要的是，它具有一定的限制性，能對近年中考越演越烈的抄襲、套用或改裝范文的行為有所制約，這些特點(diǎn)很可能使它在明年中考試卷中有一席之地。
至于話(huà)題作文，受高考作文影響，近幾年在全國各省市中考中已占有相當的比例，本市今年初三模擬考試也有約三分之?的區縣大作文使用了這一命題形式，它所具有的審題難度低，文體要求淡化，能讓考生充分張揚個(gè)性顯示才能的特點(diǎn)，與上海二期課改的目標相一致，這會(huì )讓中考命題者將其列入自己考慮的范圍之內。
成長(cháng)歷程是熱門(mén)考點(diǎn)
綜觀(guān)近十年上海中考大作文寫(xiě)作內容，我們可以發(fā)現，學(xué)生自我的成長(cháng)歷程是考試的熱門(mén)話(huà)題?！段医K于》，《我的歡樂(lè )》，《生活中的發(fā)現》，《我也銜過(guò)?枚青橄欖》，《為自己豎起大拇指》等，都要求學(xué)生在作文中表現出自己的成長(cháng)過(guò)程，這也是認識自我的過(guò)程，是自我特長(cháng)、個(gè)性展示的過(guò)程。今年的作文題《我想唱首歌》應該也屬于這一類(lèi)，是對考生內心情感、思想品質(zhì)、審美情趣等的縱深揭示。在這?過(guò)程中，將反映出考生的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，表現出思維質(zhì)量的高下。
除此之外，家庭生活也是中考作文的基本命題內容，《母愛(ài)》、《有家真好》以及今年的作文試題等，都給考生表現家庭生活提供了空間。
相對于上述兩項作文內容，上世紀80年代考試中經(jīng)常出現的，局限于反映學(xué)生學(xué)習生活和社會(huì )生活的作文試題近年來(lái)較少出現了，這可能是由于這類(lèi)試題較難寫(xiě)出富于個(gè)性的真情實(shí)感，容易千人一面，容易套用舊作，不利于考查出學(xué)生的真實(shí)水平之故，但如果命題者能將其在命題形式上與材料作文或話(huà)題作文相結合，在內容上與社會(huì )熱點(diǎn)或二期課改相關(guān)聯(lián)，還是可能克服傳統弊端，命出合乎素質(zhì)教育要求的好題來(lái)。因此，同學(xué)們在充分重視前兩項寫(xiě)作內容訓練的同時(shí)，也仍然應該關(guān)注讓會(huì )、關(guān)注人生、關(guān)注校園中的人和事，努力將自我的成長(cháng)歷程放在家庭、學(xué)校、社會(huì )的背景中加以思考和表現，只有這樣才能寫(xiě)出內容充實(shí)，感情真摯，對生活的認識正確，且有自己見(jiàn)解的好文章。
建議：專(zhuān)攻記敘文
以上我們談了中考作文的基本命題形式和命題內容，至于中考作文的文體，一般情況下已不作限制。然而，從初三學(xué)生實(shí)際出發(fā)，建議同學(xué)們大作文還是專(zhuān)攻記敘文為好，議論性文字只要能寫(xiě)好二三百字的片段就可以了。
這首先是因為初中學(xué)生長(cháng)期以來(lái)所受到的寫(xiě)作訓練是以寫(xiě)人記事的記敘性文章為主，相對于其他文體，同學(xué)們更熟悉記敘文的表達方式，寫(xiě)作基礎更好一些。其次，受生理、心理發(fā)展的制約，初三學(xué)生的抽象思維能力尚不夠成熟，表現在寫(xiě)作中，常會(huì )顯現議論結構不嚴密，說(shuō)明語(yǔ)言不準確的毛病，似乎更適合用形象的方式表達自己對生活的看法。第三，中考作文命題表述盡管強調“文體不限”，但是命題者在命題過(guò)程中總是有意無(wú)意地傾向于記敘文，為選擇記敘文的考生提供了較多的便利。
因此，對于絕大多數考生來(lái)說(shuō)，中考大作文首選文體應該是記敘文，應該是融描寫(xiě)、議論、抒情于一體的記敘性文字。
在語(yǔ)文學(xué)習中，常有些同學(xué)對隨筆之類(lèi)的寫(xiě)作活動(dòng)很感興趣，但一提起考試作文就皺眉頭。其原因無(wú)非有二，一是覺(jué)得考試作文規矩太多，二是面對試題覺(jué)得沒(méi)什么東西可寫(xiě)。其實(shí)，考試作文與練筆一樣，是日常生活的表述，是一種日常的思想表達。心里怎么想，紙上就可以怎么寫(xiě)。把自己想說(shuō)的話(huà)，想講的事情以及對事情的看法如實(shí)地寫(xiě)出來(lái)，就成了文章。為了使讀者能看得明白，要努力使敘事有頭有尾有條理。自己的觀(guān)點(diǎn)在文章中要用顯眼的方式加以突出，在此基礎上對語(yǔ)言文字進(jìn)行一番加工潤色，恰當地使用一些修辭手法，使語(yǔ)言生動(dòng)活潑一些，這就是一篇較好的應試作文了。
有些同學(xué)面對試題，常感到無(wú)從下筆，沒(méi)東西可寫(xiě)，這是因為對生活缺少認識。
就中考作文而言，同學(xué)們缺少的應該不是生活而是對生活的認識。法國著(zhù)名雕塑家羅丹有句名言：“美是到處都有的，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現?！蔽蚁肽７铝_丹的話(huà)說(shuō)：生活是無(wú)處不在的，對于我們的作文，不是缺少生活，而是缺少感悟、缺少認識、缺少積累。
提倡專(zhuān)題性寫(xiě)作訓練
作文的好壞除了與語(yǔ)言表達能力相關(guān)，?定程度上受到生活認識能力的制約，只有當你對寫(xiě)作內容有了獨特的、全面的感受，才可能寫(xiě)出感情真摯、見(jiàn)解深刻的好文章，而專(zhuān)題寫(xiě)作訓練能幫助你在短期內迅速提高對特定生活內容的認識水平。
所謂專(zhuān)題性寫(xiě)作訓練，就是在某一段時(shí)間內，集中圍繞一個(gè)內容從不同的角度切入進(jìn)行反復練習。比如“家庭”專(zhuān)題，你可以在?段時(shí)間內以“家”為對象，從不同的角度反復審視它：《我心中的爸爸（媽媽?zhuān)?，《我?ài)我家》，《三口之家詠嘆調》，《家中來(lái)了陌生人》，《我的兄弟姐妹們》，《好大一個(gè)“家”》等，通過(guò)以上練習，你就能多角度、多層次地領(lǐng)悟“家”的內涵，無(wú)論是對傳統意義上的小“家”，還是引申意義上的大“家”，你都會(huì )產(chǎn)生屬于自己的獨特感受，會(huì )有許多新的理解?？荚嚂r(shí)，面對《有家真好》《我想唱首歌》這類(lèi)試題，你就能輕松地調動(dòng)積累，選出恰當、有個(gè)性的材料，表現出對寫(xiě)作內容較為深刻的思考，從而獲得閱卷老師的贊賞。
同樣，你也可以圍繞“成長(cháng)”這一中心作如下的練習：《我終于戰勝了（膽怯、自卑、惰性……）》，《成長(cháng)的足跡》，《感受幸?！?，《閱讀人生》，《我的財富》，《為自己喝彩》，《合作》，《我的未來(lái)不是夢(mèng)》，《忘不了他（她）》等。
專(zhuān)題寫(xiě)作訓練需要集中、反復的進(jìn)行，這是因為寫(xiě)作是一種綜合能力，由多方面的因素和多種具體能力構成，隨著(zhù)我們學(xué)習生活的進(jìn)展，我們各種知識與能力的增長(cháng)，我們對寫(xiě)作對象的認識會(huì )有所變化。這也從一個(gè)側面表現出語(yǔ)文學(xué)習的特點(diǎn)。語(yǔ)文學(xué)科不同于有些學(xué)科，學(xué)習不能速成，不能立竿見(jiàn)影，有一個(gè)量變到質(zhì)變的積累過(guò)程，必須課內外結合，一步步扎扎實(shí)實(shí)，持之以恒。
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