| 批改作文是頭疼的事情。學(xué)生的日記、作文存在以下問(wèn)題： 一：不會(huì )使用規范的書(shū)面語(yǔ)言，把口頭語(yǔ)言甚至是方言的表達習慣搬到了作文中。 二：不會(huì )選材，選擇的事例不僅缺乏新意，而且沒(méi)有思想內涵，都是泛泛而談。 三：不會(huì )用各種修辭手法來(lái)充實(shí)作文的內容。沒(méi)有使用比喻、擬人、排比、對比等修辭手法的意識。 批改著(zhù)整班的作文，語(yǔ)句不規范、不會(huì )修辭，讀來(lái)索然無(wú)味，我的心里很是著(zhù)急。也許每個(gè)單元后面的習作本身就框死了孩子想像的空間，束縛了孩子寫(xiě)作的手腳。但是就單從語(yǔ)言表達來(lái)說(shuō)，學(xué)生還是存在問(wèn)題的。整個(gè)班級，能讓我覺(jué)得入寫(xiě)作之門(mén)的人，寥寥無(wú)幾。我越批心越沉重，思考：怎樣在最短的時(shí)間內把學(xué)生的寫(xiě)作提高上去，讓他們能摸著(zhù)寫(xiě)作的門(mén)道。 剛剛就這個(gè)幾大問(wèn)題和家長(cháng)進(jìn)行了溝通，交流，想教給他們一點(diǎn)方法，讓他們在家里也可以指導孩子寫(xiě)作。 “一個(gè)月下來(lái)，我對全班的作文水平有了比較全面的了解。整理如下：1要學(xué)會(huì )使用規范的書(shū)面語(yǔ)言。班級普遍存在的現象是把方言和口頭語(yǔ)放到了作文中，不夠規范。2要學(xué)會(huì )選材，大部分同學(xué)選擇的事例缺乏新意和深度。3要學(xué)會(huì )使用修辭手法，把比喻、擬人、排比、對比等寫(xiě)作手法用到作文中去。學(xué)習寫(xiě)作是一個(gè)逐步學(xué)會(huì )遣詞造句、謀篇布局的漫長(cháng)過(guò)程，初學(xué)者需要老師和家長(cháng)的方法指導。對于如何指導，我們都要做到心中有方，才能對癥下藥。親愛(ài)的家長(cháng)朋友，您有好的建議嗎？歡迎交流！”家長(cháng)對“不會(huì )，不會(huì )，不會(huì )”這類(lèi)詞語(yǔ)比較感冒的，所以我還是有意識地改成了“要學(xué)會(huì )，要學(xué)會(huì )，要學(xué)會(huì )”。這樣的表達會(huì )委婉些。 這個(gè)信息是我通過(guò)路路通發(fā)送的，因為班級家長(cháng)大多還算都是有學(xué)之士，所以我用了這樣的表達方式，也算是一種嘗試，不知道家長(cháng)是否會(huì )覺(jué)得訓練寫(xiě)作是老師的事情，覺(jué)得我這樣做是多余之舉。 都知道提高寫(xiě)作的惟一途徑是多讀多寫(xiě)。多讀多寫(xiě)誰(shuí)都會(huì )說(shuō)，如果沒(méi)有很好的指導，還是泛泛而談。怎樣的閱讀是具有實(shí)效性的，怎樣的寫(xiě)作是真正提高寫(xiě)作能力的？我們語(yǔ)文老師累死累活地批改作文，規定眉批要有幾處，總批要有幾行，評語(yǔ)要有鼓勵性，也許是批者“諄諄”，看者“藐藐”，這樣嘔心瀝血的勞動(dòng)是真正有價(jià)值的嗎？學(xué)生的寫(xiě)作會(huì )有真正的長(cháng)進(jìn)嗎？怎樣的指導才能是真正高效的呢？ 真希望能把語(yǔ)文老師從繁重的批改勞動(dòng)中解放出來(lái)！ 你們有好的建議嗎？多多指導??！ 我的想法如下： 一、從寫(xiě)好字入手。卷面的整潔很重要，一手好字可以令文章增色不少。每天語(yǔ)文課上花五分鐘集中練字，老師巡視指導，重在練習基本筆畫(huà)。每大組配備一個(gè)小老師，深入到每個(gè)同學(xué)，教給基本運筆，起到示范作用。（發(fā)現很多同學(xué)連基本的書(shū)寫(xiě)方法都不會(huì )，從橫豎撇捺開(kāi)始練起。） 二、把名著(zhù)放到課堂中來(lái)進(jìn)行集體閱讀。挑選閱讀能力強的同學(xué)，在語(yǔ)文課上讀名著(zhù)。通過(guò)五分鐘閱讀，老師現場(chǎng)點(diǎn)評名家表達的精妙之處，直接為大家呈現閱讀的例文。學(xué)會(huì )品讀詞句，練寫(xiě)批注。一本名著(zhù)往往是作家多年甚至是一生的嘔血之作，思想內涵及其豐富，人物眾多，情節紛雜，比起課文淡薄的內容來(lái)說(shuō)，更適合多方面思維方面的訓練。不知道這樣做能不能大幅度提高學(xué)生的整體閱讀能力。 三、進(jìn)行短時(shí)間片斷訓練。每節語(yǔ)文課花三分鐘時(shí)間寫(xiě)片斷，從一句話(huà)開(kāi)始練起，可以結合教學(xué)內容明確寫(xiě)作的內容，也可以針對時(shí)事政治，學(xué)校新聞來(lái)寫(xiě)。讓他們學(xué)會(huì )選材，在短時(shí)內把話(huà)寫(xiě)清楚，寫(xiě)具體。 這三點(diǎn)如果能夠堅持下去，我想學(xué)生的閱讀和寫(xiě)作能力會(huì )有很大提高的。困惑是沒(méi)有時(shí)間操作。學(xué)生的課程排得滿(mǎn)滿(mǎn)的，語(yǔ)文課每周只有六節，完成教學(xué)任務(wù)都緊巴巴的，還要應付名目繁多的語(yǔ)文作業(yè)和考試。我真覺(jué)得力不從心！ 如果我把以上三點(diǎn)都落實(shí)到語(yǔ)文課上去完成，教學(xué)內容就被壓縮為二十七分鐘，我還有這個(gè)能力達成教學(xué)目標嗎？我還有時(shí)間去對付林林總總的考試題目嗎？我還有精力去應付領(lǐng)導們的各級檢查嗎？呵呵，估計會(huì )吃力不討好！ 如何才能真正有效地提高我們孩子的語(yǔ)文素養?。?？現狀是，讀到初三畢業(yè)，還有許多孩子文理不通，錯字連篇。作為一個(gè)語(yǔ)文老師，我真覺(jué)得很郁悶！ |
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