《利用當地民間文學(xué)資源 激發(fā)學(xué)生作文興趣的研究》
課題設計方案
一、課題研究的目的意義
《新課程標準》對學(xué)生的閱讀和寫(xiě)作提出了新的要求，特別是對校本課程的開(kāi)發(fā)提出了鮮明的要求。各地有識之士著(zhù)意于地方資源的開(kāi)發(fā)和利用，取得并將繼續取得很大的成績(jì)。但農村中學(xué)卻欲做還“羞”，“猶抱琵琶半遮面”，而農村的課程資源又是那樣的豐富，是城市所難以望其項背的，無(wú)論是優(yōu)美的自然風(fēng)光，還是厚重的人文積淀，真是俯拾即是，若然“身在寶山不知寶”，不是有“捧著(zhù)金飯碗要飯”之嫌嗎？何況農村地域廣闊，其故事、傳說(shuō)、俚曲、俗諺，比比皆是，他們無(wú)不是對學(xué)生進(jìn)行教育的好教材，培養能力的好素材，陶冶情操的好腳本，激發(fā)情趣的好資料，錘煉語(yǔ)言的好范本。
我校早些時(shí)候就有老師引導學(xué)生對民間故事、傳說(shuō)及歌謠進(jìn)行了一定的搜集和整理工作，并取得了相應的成績(jì)，其論文發(fā)表于《新作文·中學(xué)作文教學(xué)研究》。
故此，我們感到對這一問(wèn)題有繼續擴展的可能，對此問(wèn)題的研究有進(jìn)一步深入的必要，對民間文學(xué)資源加以合理的利用，其前景誘人，極具價(jià)值。
二、課題研究的主要內容
“興趣是最好的老師”，一個(gè)人只有對所從事的活動(dòng)產(chǎn)生了興趣，才會(huì )激發(fā)出其創(chuàng )造性的欲望和永久的活力，作為寫(xiě)作，是初中階段學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習的任務(wù)之一，怎樣才能讓學(xué)生對寫(xiě)作產(chǎn)生濃濃的興趣呢？
快速作文，以速取勝，愉快作文，以樂(lè )為本，能否兼取二者之長(cháng)，融會(huì )二者精華？我校在充分考察本地資源的基礎上，提出一個(gè)新穎的、富有前瞻性的課題。這就是——充分“挖掘利用當地民間文學(xué)資源，促進(jìn)學(xué)生作文興趣”的提高。
本課題旨在利用民間文學(xué)促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言的快速發(fā)展，提升學(xué)生作文的水準。
三、課題研究思路方法步驟和計劃安排
課題研究基本思路：
《語(yǔ)文新課標》倡導校本課程的開(kāi)發(fā)，鼓勵語(yǔ)文課外活動(dòng)的開(kāi)展，本課題既是在深入挖掘民間文學(xué)資源的基礎上的進(jìn)一步深入，其基本構想是：篩選、整合搜集的民間文學(xué)資源，讓學(xué)生浸潤其間，耳濡目染，搜奇攬勝，含英咀華，吸收“快速作文”、“愉快作文”研究的理論，結合實(shí)際，加以有效訓練，提升學(xué)生作文水平。
課題研究方法
調查研究法、個(gè)案法、文獻綜合法。
課題研究步驟及計劃安排
⑴第一階段：8月具體策劃，研究實(shí)施的步驟及操作的要求。
討論本課題應主要面對的問(wèn)題，對所搜集的資料進(jìn)行篩選、整合，編輯成冊，以供訓練之需。
整合應遵循的原則：忠于原作，又不囿于原作，不設框子，敢于出新。發(fā)揮個(gè)人主動(dòng)性，又密切合作。
⑵9月——05·4月
落實(shí)寫(xiě)作活動(dòng)，充分利用民間文學(xué)資源促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化語(yǔ)言的形成和寫(xiě)作能力的提高。
鼓勵學(xué)生3—5人為一組，以前期搜集編寫(xiě)的《大興鎮民間故事、傳說(shuō)、歌謠選萃》為范本，進(jìn)行講、說(shuō)、談、議活動(dòng)，有目的有計劃的對其加以增、調、補、改，以此去感受民間文學(xué)的人性美，接受民間文學(xué)的熏染。
篩選民間文學(xué)的精華，連接課堂安排欣賞及寫(xiě)作活動(dòng)，從中悟為人之理，為文之道，促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)言發(fā)展，形成作文的能力。
⑶05·5月論文撰寫(xiě)。
根據研究的深入程度及占有材料的多少，爭取有2—3篇論文面世。
因為民間文學(xué)既有深厚的人文積淀，又有廣闊的歷史涵養，其內涵豐富，其語(yǔ)言高妙精彩，不乏幽默夸張，其故事一波三折，尺幅間可展天地之闊，其傳說(shuō)優(yōu)美動(dòng)人，如泣如訴動(dòng)鬼神，其歌謠音韻和諧，猶自天成，其諺語(yǔ)短小精悍，飽含哲理……源于生活，又融于生活，學(xué)生興趣必濃，于搜集整理中練其能，于潛移默化中增其智，于吟詠體味中慧其語(yǔ)。其興趣必高，其能力形成必速。如此一年半載，學(xué)生在其樂(lè )融融中可迅速提升作文水準。
附課題研究人員名單：
王梅興 王緒春 王美霞
《中考作文升格途徑的探究》
課題設計方案
一課題研究的目的意義
本課題主要著(zhù)眼于中考作文提升檔次的研究，探索中考作文升格的基本途徑，尋求中考作文升格的方法。
中考作文不僅決定著(zhù)語(yǔ)文的成績(jì)，也決定著(zhù)學(xué)生的命運，根據調查，每年都有相當一批學(xué)生臨場(chǎng)發(fā)揮失常，這一方面是因為學(xué)生沒(méi)有形成良好的心理素質(zhì)，不夠穩定，更多的是因為對寫(xiě)作心中無(wú)數，拿不穩吃不準。怎樣才能使學(xué)生在作文的寫(xiě)作中心中有數，既高效又穩妥，實(shí)在是值得特別關(guān)注并加以認真研究和探討的。我們根據多年來(lái)中考所出現的諸多因素的分析發(fā)現：
造成學(xué)生作文失分的原因不外乎：
⒈給出“話(huà)題”，擬不出富有新意的、先聲奪人的“妙”題“佳”題。而題目恰恰是首先進(jìn)入閱讀者眼簾的，若不能亮人眼目，定會(huì )遭人輕視。
⒉結構平淡無(wú)奇，尺水之間難起波瀾。
⒊語(yǔ)言晦澀，毫無(wú)光彩，沒(méi)有個(gè)性，不能吸引人。
針對此種情況，我們結合教學(xué)的實(shí)際，讓學(xué)生通過(guò)完整的訓練，在審題、組材、語(yǔ)言的運用乃至于表達的技巧和方法的運用方面都能得到突破，贏(yíng)得發(fā)展，提升檔次，從而在中考中立于不敗之地。
二課題研究的主要內容及擬突破的難點(diǎn)
作文的寫(xiě)作盡管涉及到方方面面，但并不是無(wú)跡可尋，無(wú)處下手，只要抓住關(guān)鍵，由此入手，就完全可使你的文章得以改觀(guān)。作文的升格是指在原來(lái)基礎上的提高，更要抓住關(guān)鍵。一般來(lái)說(shuō)考場(chǎng)作文之所以能引起改卷老師的青睞，首先要有獨特新穎的標題，讓人一見(jiàn)傾心，難以割舍。其次，是新奇別致的結構，使人握腕，為之稱(chēng)道。再就是鮮活的個(gè)性化的語(yǔ)言，叫人涵詠再三，心向往之。從這三個(gè)方面入手加以訓練，不必占用相當多的時(shí)間，花費相當多的時(shí)間，學(xué)生即可以大大提升作文的水準，在中考中顯露頭角，脫穎而出。
⒈擬制新穎別致的標題，
⒉創(chuàng )新富有情趣的結構，
⒊展示個(gè)性化的鮮活語(yǔ)言。
擬突破的難點(diǎn)
個(gè)性化的鮮活語(yǔ)言。
語(yǔ)言的形成決非一日之功，語(yǔ)言個(gè)性化的形成更非短日所能奏效，但沒(méi)有個(gè)性的文章，千人一腔，實(shí)難卒讀。故要張揚個(gè)性，寫(xiě)出精彩，寫(xiě)出不同。
三課題研究思路方法步驟和計劃安排
本課題立足“以人為本”的作文理念，以創(chuàng )新理論為依托，在全面了解把握學(xué)生情況的前提下，力爭使學(xué)生作文上一個(gè)新臺階，使學(xué)生個(gè)性得以張揚，創(chuàng )造性潛力得以發(fā)揮，使學(xué)生中考作文亮麗無(wú)限。
研究方法：
本課題以“資料分析法、比較歸納法、個(gè)案分析法”為主要研究方法。
步驟和計劃安排
第一階段：8月整合相關(guān)材料，調整學(xué)生心理，賦予創(chuàng )新的理念。
考察學(xué)生現狀，摸清學(xué)生底子，了解學(xué)生心理，整和作文資源，研究實(shí)施的具體步驟，（分三步：樹(shù)立自信，堅定創(chuàng )新理念；范文領(lǐng)路，指點(diǎn)迷津；登堂入室，臻于化境。）要求：注意個(gè)體差異，因材施教，對癥下藥，力戒盲目；循序漸進(jìn)，不凌節而起，莫操之過(guò)急；以鼓勵為主，切莫灌輸，靈活多樣，切忌死板生硬。
搜集一批有價(jià)值的作文資料加以?xún)?yōu)化，以備作為范本使用。
第二階段：9月——05·4月具體實(shí)踐，落實(shí)寫(xiě)作。
按部就班，完成初三基本的訓練文題，進(jìn)行作文的一般訓練，讓學(xué)生形成良好的習慣（認認真真的書(shū)寫(xiě)，細心的審題，合理的選材等），形成扎實(shí)的基本功，在此基礎上，有意識的鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng )新，形成創(chuàng )新的理念和意識，為后面的訓練奠定良好的心理基礎。
繼續搜集有價(jià)值的作文資料充實(shí)教學(xué)內容。
用三個(gè)月的時(shí)間，16次訓練，完成三個(gè)專(zhuān)題：
“巧妙擬題，閃亮你的眼睛?！?div style="height:15px;">
