作文升格：二類(lèi)中作文的升格訓練
作者：2004年四川考生 本文共瀏覽 251次
備戰高考作文升格
如何使自己的作文提升檔次，比如從三類(lèi)作文提升為二類(lèi)作文，二類(lèi)作文提升為一類(lèi)作文，看看川師易曉老師是怎么做的？教師對高考作文進(jìn)行分析點(diǎn)評，指出其優(yōu)點(diǎn)和不足，提出修改意見(jiàn)，學(xué)出寫(xiě)出升格作文，教師再根據高考作文評分標準進(jìn)行評分，實(shí)戰演練，效果明顯。歡迎廣大老師賜稿，來(lái)信請寄：qiujun@duyuxie.net
二類(lèi)中作文的升格訓練
升格前
做一個(gè)快樂(lè )的人（標題直接點(diǎn)明觀(guān)點(diǎn)，言簡(jiǎn)意賅）
2004年四川考生
高考得分：內容15 +表達14 +特征13 =42分
人的一生要遭受許多的痛苦和磨難，但是我們不能被它們打倒，得做一個(gè)快樂(lè )的人。（開(kāi)門(mén)見(jiàn)山明確觀(guān)點(diǎn)，回答“是什么”的問(wèn)題）
有的人時(shí)常報怨，生活不如意啦，工作不如意啦，學(xué)習不如意啦……時(shí)常浸泡在所謂的“痛苦”當中，可當你仔細思考一下，這樣是真正的痛苦嗎？（反問(wèn)有力，能引起思考，提示下文。但句子略有不通）生活貧困，那只是給你一個(gè)煅（應為“鍛”之誤）練自己骨氣、品格、思想的機會(huì )??！沒(méi)聽(tīng)過(guò)“天將大任于斯人也，必先苦其心智，勞其經(jīng)骨，餓其體夫……”（引用不夠準確，有漏字、別字現象）嗎？工作受阻，被老板罵，同事欺負，正是教你學(xué)會(huì )認真負責，自強自立??！這可是一個(gè)人成就大事的必備條件。一兩次考試沒(méi)考好那也只不過(guò)是教育你踏實(shí)求實(shí)（“踏實(shí)求實(shí)”不太好，語(yǔ)義有重復處），努力勤奮而已，何來(lái)痛苦之有？（能聯(lián)系生活實(shí)際，從日常生活、工作、學(xué)習三方面展開(kāi)論證，層次清晰。弱點(diǎn)是失之于籠統，沒(méi)有具體事例的支撐，分析顯得武斷）由此可見(jiàn)，一些日常生活中我們常常抱怨的痛苦并不痛苦，相反，卻給我們帶來(lái)了一些人生的財富。我們?yōu)楹芜€要痛苦？快快樂(lè )樂(lè )地享受它們吧?。偨Y得出分論點(diǎn)，論證“為什么”的問(wèn)題。反問(wèn)句、祈使句增強了語(yǔ)氣，有感染力。但前面的分析較單薄，說(shuō)服力不夠）
那么，如何在生活中化解這些痛苦，享受快樂(lè )呢？（過(guò)渡段，“如何”引出對“怎么辦”的思考）
我自己曾經(jīng)也是一個(gè)悲觀(guān)主義者，只要遇到不順心的事，不是四處抱怨，就是自抱自棄。中考完后，我曾又氣又怨，幾天不說(shuō)話(huà)也就為了那沒(méi)考好的試（此處有語(yǔ)病，不通），低下的分數。在進(jìn)校之前，我一直都對未來(lái)喪失信心，認為沒(méi)有考上重點(diǎn)高中，就沒(méi)有出頭之日了。直到我進(jìn)了學(xué)校，容（“容”應為“融”之誤）入了學(xué)習，才發(fā)現未來(lái)并不如我想像中的灰暗。這里的老師一樣認真負責，這里的同學(xué)一樣友善熱情。唯一不同的是你自己是否帶著(zhù)悲觀(guān)的有色鏡頭來(lái)看他們。新的學(xué)校、新的生活對于你來(lái)說(shuō)是一個(gè)全新的起點(diǎn)，無(wú)論是不是什么重點(diǎn)，最后的結果都只能靠你自己打拼！種瓜得瓜，種豆得豆，只要自己努力勤奮，收獲時(shí)絕不會(huì )差！痛苦就這樣被我自己化解了，我享受到了快樂(lè )。（以親身經(jīng)歷為例，有親切感。但敘述較多，以敘代議，文體特征不統一。缺乏典型事例，缺乏理性概括）
看來(lái)，痛苦并沒(méi)有我們想像中的那么“痛苦”，它僅僅是我們不斷成長(cháng)的過(guò)程中，千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)激勵我們成長(cháng)，傳授我們人生知識的機會(huì )罷了。當你面對它的時(shí)候，你自己的心態(tài)將決定它到底是喜是悲。（總結全文，強調“心態(tài)”的重要，引人思考）想要做一個(gè)快樂(lè )的人，就要從自己的人生字典中刪去“痛苦”這兩個(gè)字。因為，它是為痛苦的人創(chuàng )造的?。ㄕ諔?#8220;標題”和“開(kāi)頭”，以形象的比喻強化觀(guān)點(diǎn)）
『總評』
這篇作文提出了在遭遇痛苦和磨難時(shí)，“不能被它們打倒，得做一個(gè)快樂(lè )的人”的觀(guān)點(diǎn)，感情較為真摯。標題、開(kāi)頭、結尾都明確點(diǎn)題，立意顯明。文章結構清晰，“是什么”、“為什么”、“怎么辦”三個(gè)層次循序遞進(jìn)。具體的分析段落中，句群之間條理分明。語(yǔ)言通順，結尾段有一定的文采。但缺乏典型的論據，材料不充實(shí)；主體部分以敘代議，沒(méi)有充實(shí)的論證；文體特征不明確，有“四不像”之嫌；個(gè)別地方語(yǔ)言突兀，不夠通暢，錯別字較多，書(shū)寫(xiě)不太工整。
『升格技巧』
1.充實(shí)典型論據，按一定的類(lèi)別精選事例。點(diǎn)面結合，從“生活、工作、學(xué)習”各方面充分證明“為什么”“不能被它們打倒，得做一個(gè)快樂(lè )的人”，增強說(shuō)服力。
2. 增強理性分析，統一文體特征。“如何在生活中化解這些痛苦，享受快樂(lè )”一段，可以變敘述為議論與抒情的結合，把“我”的經(jīng)歷壓縮為一個(gè)事例，在此基礎上，再補充一些其他事例，提煉出“怎么辦”的具體建議。
3.加強對事例的分析，使觀(guān)點(diǎn)更加自然、可信，能始終為主旨服務(wù)。
4.養成修改習慣，加強語(yǔ)言錘煉。首先要注意卷面工整，改正錯別字，補齊缺漏字，盡量避免病句，引用名言、事例需注意準確、恰當；其次可多用一些形象化的語(yǔ)言和排比句，使語(yǔ)言更生動(dòng)。也可加入適當的抒情，以形象化的語(yǔ)言來(lái)增強文章的感染力。
升格后一
做一個(gè)快樂(lè )的人
四川師大附中高2007級11班 肖玉穎
痛苦似細細的繡花針，在人們血肉之軀上扎下千瘡百孔。那種痛楚，是何等的難以承受。但我們不能在痛苦的深淵中沉淪，而是要振奮精神，做一個(gè)快樂(lè )的人。（以形象化的比喻作為文章的開(kāi)頭，既明確觀(guān)點(diǎn)，又更具感染力）
人的一生總是會(huì )遭受到許多的痛苦與磨難：生活不如意，工作不順利，學(xué)習遇難題，先天的殘疾，后天的病痛……人們時(shí)常浸泡在所謂的“痛苦”當中。（從“面”上概述人生的“痛苦”，表明“痛苦”常見(jiàn)）
徐本禹，一個(gè)在大山深處支教的教師，從繁華的大城市走進(jìn)貧困的山區，心靈的最深處回響著(zhù)孤獨寂寞的悲吟。中國女足，國人曾經(jīng)的驕傲，2004年在雅典陷入歷史最低點(diǎn)，以0：8慘敗于德國隊，兩年以來(lái)，逢德必敗。從城市的風(fēng)光到鄉村的貧困，從昔日綠茵場(chǎng)上的鏗鏘玫瑰到此時(shí)受傷的花朵，他們所承受的失落、痛苦，令人難以想象。（以“徐本禹”、“中國女足”為例，進(jìn)一步見(jiàn)出“痛苦”的普遍性，且分析扣緊材料，敘、析結合得好）
難道這些痛苦真是如此強大、不可抵抗嗎？其實(shí)所有的痛苦，只是對人生的一種磨難，是我們成長(cháng)過(guò)程中千萬(wàn)個(gè)激勵奮進(jìn)的機會(huì )。（反問(wèn)引出反思，強化“痛苦”的意義）孟子云：“天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動(dòng)心忍性，增益其所不能。”通過(guò)努力將痛苦化解，痛苦就會(huì )成為人生升華的墊腳石。（保留并豐富了原文的引用，充實(shí)了“為什么”的分析）
那么，該怎樣化解痛苦，享受歡樂(lè )呢？（保留原文過(guò)渡段，引出對“怎么辦”的分析）
正如徐本禹，承受了貧困與孤獨，扛住了傾頹的教室，扛起了本來(lái)不屬于他的責任，扛起了孩子們眼中漫溢的陽(yáng)光與希望。愛(ài)，被期待著(zhù)，徐本禹點(diǎn)亮了火把，刺痛了我們的眼睛。如果眼淚是一種財富，徐本禹就是一個(gè)富有的人，在過(guò)去的日子里，他的愛(ài)與堅持讓我們淚流滿(mǎn)面。（照應前面的典型例子，強調“愛(ài)與堅持”的作用）
正如中國女足，在0：8的陰霾下，站了起來(lái)，堅持不懈地與痛苦作斗爭。06年3月2日，又一次與德國的交鋒，她們頂著(zhù)痛苦頑強拼搏，以1：0擊敗了世界冠軍。鏗鏘玫瑰再一次在陽(yáng)光中驕傲地綻放。（照應前文，分析中強調了“中國女足”的堅持不懈、頑強拼搏）
正如司馬遷受宮刑之后，撰寫(xiě)《史記》，在歷史長(cháng)河中享受快樂(lè )；正如余根松，向心儀的絕癥女孩表白，踏上紅地毯，在愛(ài)與責任中享受快樂(lè )；正如張前東，在逃離礦難后，又勇敢地奔向死神，救援同伴，在自身人格光輝中找到快樂(lè )；正如張丹，在冬奧會(huì )上拋四周跳失敗受傷，仍然堅持在“龍的傳人”音樂(lè )聲中，滑動(dòng)著(zhù)中國人的精彩；（由點(diǎn)及面，從不同事例的不同側面詮釋著(zhù)“化解痛苦，享受歡樂(lè )”的途徑。排比舉例，說(shuō)理形象，也有感染力）正如曾經(jīng)悲觀(guān)的我，中考失利后自暴自棄，但升入高中后才發(fā)現一切并不是那么灰暗，無(wú)論是不是重點(diǎn)學(xué)校，只要自己努力，就會(huì )是一個(gè)勝利者。（聯(lián)系自我，更為親切。壓縮后，“我”成為眾多典型事例中的“一個(gè)”，文體特征一致，內容更為充實(shí)）
其實(shí)，痛苦其實(shí)并沒(méi)有我們想象中的那么“沉重”。只要人們充滿(mǎn)希望，就能將痛苦壓在腳下；只要堅持不懈，痛苦也會(huì )在你面前俯首稱(chēng)臣。只要努力將痛苦化解，就會(huì )有更精彩的人生。（三個(gè)排比句，強化了“化解痛苦”的條件及意義，更有文采和說(shuō)服力）
痛苦，它僅是人生中的煉獄，是鼓勵我們前進(jìn)的寶貴財富。從自己的人生字典中刪去“痛苦”這兩字吧，勇于面對痛苦，勇敢地走出陰霾，將痛苦化作重新起跑的墊腳石，奔向快樂(lè )的人生。（在原文的基礎上，明確呼告，更有感染力）
[點(diǎn)評]
本文在原文的基礎上，著(zhù)重充實(shí)了典型事例，加強了理性分析，強化了文采。針對原來(lái)論證部分較為空泛的缺點(diǎn)，圍繞主旨補充了典型事例，點(diǎn)面結合，充分論證了“為什么”、“怎么辦”的問(wèn)題，內容更加充實(shí)而有說(shuō)服力。原來(lái)文體特征不明，以敘代議的弱點(diǎn)也得以糾正，觀(guān)點(diǎn)寓于形象之中，更富理性和感染力。且全文在語(yǔ)言上作了多處調整，能靈活運用排比、比喻等多種修辭，句式整散結合，更富文采。不足之處是理性分析還不夠，思辨性還不足，語(yǔ)言有堆砌之感，過(guò)渡還較生硬。因此，改后的文章可進(jìn)入“二類(lèi)上”的評定，50分左右。參考評分：內容17+表達17+特征16=50分。
升格后二
做一個(gè)快樂(lè )的人
四川師大附中高2007級11班 岳曉晶
人的一生總要經(jīng)歷各種磨難與痛苦，但是我們不能因此而停下前進(jìn)的步伐。就像赫胥黎說(shuō)的：“充滿(mǎn)著(zhù)歡樂(lè )與戰斗精神的人們，永遠帶著(zhù)歡樂(lè )，歡迎雷霆與陽(yáng)光……”（引用名言開(kāi)頭，觀(guān)點(diǎn)蘊于其中，含蓄而深刻）
是的，我們常遭遇生活的不如意，工作的不如意，學(xué)習的不如意，這些都是不可避免的。郭小川說(shuō)過(guò)：“生活象杯濃酒，不經(jīng)三番五次的提煉，就不會(huì )這樣的可口。”（引用名言，證明挫折、痛苦的普遍性和意義）只有經(jīng)受了風(fēng)雨的侵蝕，才有了斑駁的記憶；經(jīng)受了歷史的考驗，才有了光輝的足跡；經(jīng)受了時(shí)代的變遷，才有了文明的誕生。（排比說(shuō)理，形象而有氣勢）先天殘疾卻舞出靈魂的邰麗華，癌癥纏身卻勇奪奧斯卡最佳男配角的日本演員渡邊謙，將無(wú)名小廠(chǎng)發(fā)展為世界名企的海爾集團執行官張瑞敏，他們哪一個(gè)不是經(jīng)歷了磨難與苦痛，哪一個(gè)不是在低谷中走向高峰，哪一個(gè)沒(méi)有享受到痛苦后的快樂(lè )？無(wú)論是聲名顯赫的，還是默默無(wú)聞平凡生活的人，都不能阻擋“快樂(lè )的精靈”。（排比舉例，由點(diǎn)及面，證明人人都會(huì )遭遇磨難與苦痛）
那么，要如何在生活中化解痛苦，成為快樂(lè )的人呢？（過(guò)渡，轉入如何“化解痛苦”的論述）
首先，應該對生活堅持不懈。（提出分論點(diǎn)一：對生活的堅持）若是貧窮，則要勇敢的戰勝它，因為它只是生活于一時(shí)的現狀，只是物質(zhì)缺乏的體現，但卻并未讓我們失去堅強的意志，在崇高的精神境界里，做一個(gè)富有快樂(lè )的人。若是災難來(lái)臨，也應豁達的挑戰厄運。飛機的失事，戰爭的槍林彈雨也未將海明威打倒，他用豁達、堅毅的心面對一切，譜寫(xiě)了不屈的搏擊之曲。不放棄就是一種成功，一種快樂(lè )，我們應該在每一次的永不厭棄中，感受旖旎的陽(yáng)光。（從“貧窮面前堅持快樂(lè )”，“災難面前堅持豁達”兩方面加以闡述，較有感染力。但海明威之例的引入有點(diǎn)唐突，須注意過(guò)渡）
馬丁·路德·金說(shuō)過(guò)：“我們必須接受失望，因為它是有限的，但千萬(wàn)不能失去希望，因為它是無(wú)窮的。”所以我們還應該擁有一顆坦然的心，我們應該平靜的接受失敗、痛苦，用行動(dòng)努力創(chuàng )造奇跡。那是中國女排17年的等待，是中國幾十年的奮斗，是法拉第執著(zhù)的追求……他們坦然于一切的壓力，坦然于外人的輕視，坦然于科學(xué)的失敗，但最終都用快樂(lè )的心取得了成功。（從名言引出分論點(diǎn)二：擁有坦然的心。排比舉例和分析豐富了論證）
我們還應該學(xué)會(huì )主動(dòng)出擊，學(xué)會(huì )自我調整。中考失利的我，也曾黯然神傷，但最終走出陰霾。我拋棄了心中的塊壘。因為我們是在經(jīng)歷煉獄的人，每一次的遞進(jìn)，都是為了靠近天空。所以我發(fā)現，無(wú)論環(huán)境怎樣，只要付出就會(huì )成為一個(gè)快樂(lè )而有價(jià)值的人。（提出分論點(diǎn)三：主動(dòng)出擊，自我調整。以自我為例，顯得更為親切、自然）
面對社會(huì )、人生、未來(lái)，我們可以去聆聽(tīng)花開(kāi)的聲音來(lái)感受冬天的離去；我們可以去追尋陽(yáng)光的腳印來(lái)感受大地的溫暖；我們可以去相信幸福的來(lái)臨來(lái)感受光明的指引。（排比抒情，頗富感染力）它們造就了我們的成長(cháng)，激勵了我們的成熟。那么陰霾的天空也會(huì )掛起絢爛的彩虹，干涸的溝壑也會(huì )填滿(mǎn)快樂(lè )的水滴而匯成悠遠的江河。當我們痛苦時(shí)，讓我們以“面朝大海，春暖花開(kāi)”的心，勇敢地“刪去”痛苦，追尋光明，做一個(gè)快樂(lè )的人?。扔行蜗蟮谋扔?，又有明確的呼告，收束有力）
[點(diǎn)評]
本文在原文的基礎上，著(zhù)重充實(shí)了典型材料，加強了理性分析，強化了文采。文章中大量引用名言、事例，從不同側面充實(shí)了文章的論證部分，更具說(shuō)服力和感染力。此外，文章對“如何在生活中化解痛苦，成為快樂(lè )的人”作了理性分析，提出了三個(gè)分論點(diǎn)，且能運用名言、典型事例、自己的切身體會(huì )加以闡述，使文章更為充實(shí)而有內涵。語(yǔ)言方面，本文大量運用排比句、比喻句、反問(wèn)句，引用或化用名言警句，形成整散結合的句式，文采出眾，感情充沛。不足之處是個(gè)別語(yǔ)句還較生硬；論述“如何化解痛苦”時(shí)，有些分析還不十分準確。比如“坦然”和“堅持不懈”的邏輯順序，還值得推敲。因此，改后的文章可進(jìn)入“一類(lèi)中”的評定，54分左右。參考評分：內容18+表達19+特征17=54分。
（指導教師:易曉）
