| [文題設計]Y ?中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)資源網(wǎng)—語(yǔ)文論壇 -- }gcmd 在每個(gè)猶太人家里，當小駭稍微懂事的時(shí)候，母親就會(huì )翻開(kāi)書(shū)本，滴一些蜂蜜在上面，然后叫小孩去聞書(shū)本上的蜂蜜。這儀式的用意不言而喻：書(shū)本是甜的。5~u3R 書(shū)本是甜的，當然還會(huì )有其他感覺(jué)，你有這樣的經(jīng)歷、體驗、見(jiàn)聞和認識嗎？請以“讀書(shū)”為話(huà)題，寫(xiě)一篇文章。v# ?中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)資源網(wǎng)—語(yǔ)文論壇 -- ;24l- 要求：{xp1Nc 1）文體不限?？捎洈⒔?jīng)歷，編述故事，抒發(fā)感情，發(fā)表議論，等等。1M 2）題目自擬。LM* 3）不少于800字。!b*VsL ?中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)資源網(wǎng)—語(yǔ)文論壇 -- Ju [構思綱要] OZVa “書(shū)本是甜的”，這是題眼。古人說(shuō)“開(kāi)卷有益”，培根說(shuō)“讀史使人明智，讀詩(shī)使人靈秀，數學(xué)使人周密，物理學(xué)使人深刻，倫理學(xué)使人莊重，邏輯與修辭使人善辯”，富蘭克林說(shuō)“讀書(shū)是我唯一的娛樂(lè )”，高爾基說(shuō)“讀書(shū)愈多，精神就愈健壯而勇敢”，諸如此類(lèi)的名言，都可以看成“甜”的注腳，構思可由此而來(lái)。任何事物都有其兩面性，讀書(shū)有甜也就有苦，你在讀書(shū)時(shí)的其他感受也可以寫(xiě)，只要“本于內心的郁積，發(fā)乎性情的自然”就行。因此，構思的基本走向有三個(gè)：一是讀書(shū)“甜”，二是讀書(shū)“苦”，三是兼而有之。" ?中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)資源網(wǎng)—語(yǔ)文論壇 -- Jpb [下水作文]#~1{%M ?中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)資源網(wǎng)—語(yǔ)文論壇 -- 0S[I 讀書(shū)之樂(lè ) \wQ( ?中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)資源網(wǎng)—語(yǔ)文論壇 -- G:/Q 人生是極為短暫的，但這種認識要到一定年齡才會(huì )產(chǎn)生，我覺(jué)得在三十歲時(shí)這種意識才猛然強烈起來(lái)。曹丕在剛剛三十歲時(shí)就感慨：“已成老翁，但未白頭耳?！?曹丕《與吳質(zhì)書(shū)》）讀來(lái)令人心驚。古人壽命短，人生短促的感覺(jué)會(huì )來(lái)得特別早，現代人壽命長(cháng)了點(diǎn)，但也并未長(cháng)到有足夠的時(shí)間供你揮霍。我見(jiàn)許多人無(wú)所事事、空虛無(wú)聊，好象他有一萬(wàn)年的壽命沒(méi)法打發(fā)似的。Aoz!21 ?中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)資源網(wǎng)—語(yǔ)文論壇 -- y 在這極為有限的人生歷程中，干點(diǎn)什么好?IRK1 ?中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)資源網(wǎng)—語(yǔ)文論壇 -- sp 我選擇了讀書(shū)，我以讀書(shū)為樂(lè )。b2G` ?中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)資源網(wǎng)—語(yǔ)文論壇 -- i#gX 書(shū)籍是無(wú)聲的音樂(lè )，是雄偉的建筑，是歷史的回聲，是現實(shí)的關(guān)懷。書(shū)籍讓我們感受到已逝歲月的燈火、黃昏，數千年前的一只蟋蟀也會(huì )借《詩(shī)經(jīng)》向我們發(fā)出鳴聲；書(shū)籍讓我們感受到現實(shí)人生的強勁和躁動(dòng)，沒(méi)有書(shū)籍，我們怎么去理解紛繁多變的現實(shí)世界?最重要的一點(diǎn)，書(shū)籍還能幫助我們進(jìn)入他人微妙的精神世界，去理解體驗那里的悲傷、歡樂(lè )、絕望、向往等各種復雜的心理活動(dòng)。]d ?中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)資源網(wǎng)—語(yǔ)文論壇 -- c $K 在我苦悶的時(shí)候，我也曾嘗試過(guò)其他排遣辦法，但全部歸于失敗，只有讀書(shū)才給予我最持久、最溫情的安慰。那些讀過(guò)的書(shū)，有很多成了我的朋友。這些朋友脾氣都是極好的，只要我需要，它就敞開(kāi)心扉與我交談。那一本本書(shū)，就似無(wú)數的先哲今賢，以一種沉靜的氣度默默地吸引著(zhù)我。金圣嘆有言：“雪夜閉門(mén)讀禁書(shū)，乃人生一大樂(lè )事?！惫湃擞行?，能有《水滸傳》、《紅樓夢(mèng)》等品位極高的“禁書(shū)”供雪夜閉門(mén)品讀，那種境界的確令人追慕。qFSu+ ?中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)資源網(wǎng)—語(yǔ)文論壇 -- 9# 培根說(shuō)：“知識是一種快樂(lè )?！敝R主要來(lái)源于書(shū)本，知識的快樂(lè )也就是讀書(shū)的快樂(lè )，就是智慧的快樂(lè )。讀書(shū)是我們的一種主體行為，就象在森林中旅行，我們可以偵察、試探、選擇，可快速前進(jìn)、可優(yōu)游賞鑒、可退步抽身，在書(shū)本面前，我們是主動(dòng)的。許多人把大量業(yè)余時(shí)間用在看電視上，但看電視時(shí)我廠(chǎng)是被動(dòng)的，它演什么，你只能看什么。它強加給你一段“害蟲(chóng)，害蟲(chóng)，我們都是害蟲(chóng)”的廣告，你也只好耐心等著(zhù)。你為轉瞬即逝的畫(huà)面所操縱，難以展開(kāi)思考。打開(kāi)電視就意味著(zhù)你是它的奴隸，你要接受信息的轟炸，但這些信息常常既不是知識也不是智慧，而是一串泡沫。書(shū)本就不同了，你可以隨意打開(kāi)合上，你可停留在某一頁(yè)某一段某一個(gè)詞語(yǔ)上，你可讓眼前的方塊字(當然也可是其他字)暫時(shí)消逝，全力投入思索。不同的人。書(shū)架上會(huì )擺著(zhù)完全不同的書(shū)，書(shū)，是我們精神的外延和倉庫。在書(shū)籍的叢林中穿行，所見(jiàn)風(fēng)光因人而異，一切決定于你的毅力、耐心和胸襟。你穿行得越深越遠，所見(jiàn)風(fēng)光便越險越奇。沉醉在書(shū)籍的叢林中，其樂(lè )無(wú)窮。+l ?中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)資源網(wǎng)—語(yǔ)文論壇 -- pT?;& 讀書(shū)是一種幸福，讀好書(shū)是一種更大的幸福。[+za6 ?中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)資源網(wǎng)—語(yǔ)文論壇 -- Z&0; 讀書(shū)是一種快樂(lè )，讀好書(shū)是一種更大的快樂(lè )。Z( ?中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)資源網(wǎng)—語(yǔ)文論壇 -- RJ%K5 （選自《老師的作文》，作者 夏立君）!Oq}2U ?中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)資源網(wǎng)—語(yǔ)文論壇 -- 3= [學(xué)生范文]e7n4 ?中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)資源網(wǎng)—語(yǔ)文論壇 -- c" 我的伊甸園 ;1=W,? ?中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)資源網(wǎng)—語(yǔ)文論壇 -- vJ 我愛(ài)讀書(shū)。小說(shuō)、詩(shī)歌、散文乃至卡通漫畫(huà)，無(wú)所不愛(ài)。M ?中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)資源網(wǎng)—語(yǔ)文論壇 -- ~z 書(shū)本是甜的，對此我深信不疑。書(shū)是夏天里的冰淇淋，在驕陽(yáng)似火的日子里，給我帶來(lái)了一片清涼；書(shū)是冬天里的陽(yáng)光，在“雪輸梅花一段香”的季節里，給我帶來(lái)了明媚的春光。Y>j ?中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)資源網(wǎng)—語(yǔ)文論壇 -- c)/ 煩惱時(shí)，我看看書(shū)，就會(huì )自然而然消除了胸中的郁悶；憂(yōu)愁時(shí)，我看看書(shū)，就會(huì )不知不覺(jué)忘卻了心中的不快；寂寞時(shí)，我看看書(shū)，就如同在聽(tīng)好朋友傾吐心曲；失眠時(shí)，我看看書(shū)，就會(huì )很快進(jìn)入了夢(mèng)鄉。0< ?中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)資源網(wǎng)—語(yǔ)文論壇 -- cfWBrM 書(shū)，對我來(lái)說(shuō)，就有這么神奇，就是這么重要。H|` ?中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)資源網(wǎng)—語(yǔ)文論壇 -- T.Q1B 在書(shū)中，我找到了屬于我的伊甸園。這里沒(méi)有上帝，我可以隨意品嘗智慧樹(shù)上的果實(shí)。第一次闖進(jìn)伊甸園的大門(mén)，是在四五歲的時(shí)候。那時(shí)，爸爸有一箱的小人書(shū)，我常常隨手抽出一兩本翻翻，盡管還看不懂，但仍看得津津有味。初嘗伊甸園里的智慧果，則是讀小學(xué)一年級的時(shí)候。媽媽給我買(mǎi)了許多注音讀物，讀后我的拼音大有長(cháng)進(jìn)，還受到老師的表?yè)P。從此，我便愛(ài)上了讀書(shū)。D ?中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)資源網(wǎng)—語(yǔ)文論壇 -- VmaG 雖說(shuō)我很喜歡讀書(shū)，但由于經(jīng)濟條件限制，甚少買(mǎi)書(shū)。有時(shí)為了看一本好書(shū)，我只好厚著(zhù)臉皮向別人借，匆匆地讀，急急地還，有什么辦法呢？校圖書(shū)館雖可借閱，但兩周一本書(shū)的規定，這又怎能滿(mǎn)足我的需求呢？今年暑假，我找到了一個(gè)讀書(shū)的好去處——福州新華圖書(shū)城。在那里，我才知道什么是書(shū)的海洋；在那里，我才真正領(lǐng)略到書(shū)的魅力。每天，一吃完午飯，我便到圖書(shū)城度過(guò)下午的時(shí)光。每天都迫不及待地趕來(lái)，依依不舍地離開(kāi)。每天都在伊甸園如饑似渴地吞嚥智慧果。|C ?中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)資源網(wǎng)—語(yǔ)文論壇 -- _g6 但是伊甸園里也有罌粟花，我曾無(wú)意之中嘗到它的苦頭。那是初二時(shí)，班上的許多女孩子都迷上了言情小說(shuō)。向來(lái)對書(shū)來(lái)者不拒的我，自然也被它美麗的身影所吸引，從此一發(fā)不可收拾。到了初三，我們還在偷偷摸摸地讀。比如在宿舍里偷著(zhù)看，就派一個(gè)同學(xué)去放哨，老師一來(lái)，立馬把書(shū)塞進(jìn)被子里。就這樣樂(lè )悠悠地過(guò)了一年多，直到初三市質(zhì)檢成績(jì)揭曉，我猛挨當頭一棒，才看清了它的真面目，但為時(shí)已晚。在此，我要告誡少男少女們，千萬(wàn)不要去碰這些罌粟花。5U ?中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)資源網(wǎng)—語(yǔ)文論壇 -- F$5E 走過(guò)彎路，深得教訓，然而我更覺(jué)得書(shū)本是甜的，更愛(ài)我的伊甸園了！/q ?中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)資源網(wǎng)—語(yǔ)文論壇 -- my （連江六中 張林林）g xc( ?中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)資源網(wǎng)—語(yǔ)文論壇 -- | [綜合評述]_-x` ?中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)資源網(wǎng)—語(yǔ)文論壇 -- Ho 下水作文與學(xué)生范文都能按照命題所指定的話(huà)題進(jìn)行寫(xiě)作，抒寫(xiě)了自己的讀書(shū)感受，給人以有益的啟迪?！蹲x書(shū)之樂(lè )》寫(xiě)“甜”，以議為主，闡述了讀書(shū)給人帶來(lái)種種快樂(lè )，筆法較老到。作者從人生苦短落筆，自然地過(guò)渡到“我以讀書(shū)為樂(lè )”，從容地論述了讀書(shū)給人的樂(lè )趣、安慰和快樂(lè )，同時(shí)跟看電視對比，極寫(xiě)讀書(shū)其樂(lè )無(wú)窮，盡管通篇不著(zhù)一個(gè)“甜”字，但書(shū)本的“甜”溢于言表?！段业囊恋閳@》寫(xiě)“甜”也寫(xiě)“苦”，以敘為主，表現了自己的讀書(shū)經(jīng)歷，真切感人。作者別出心裁，以“伊甸園”為喻，十分形象生動(dòng)。這兩篇文章有一個(gè)突出的共同點(diǎn)就是“真”，無(wú)論是闡發(fā)讀書(shū)之樂(lè )，還是敘寫(xiě)伊甸園之美，都反映了自己的讀書(shū)經(jīng)歷和感受，飽含著(zhù)熱愛(ài)讀書(shū)的真情實(shí)感——這正是為文能使讀者產(chǎn)生共鳴的奧秘所在。g2e:;5 ?中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)資源網(wǎng)—語(yǔ)文論壇 -- -TcC0 [形式與思路的整合]rvL ?中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)資源網(wǎng)—語(yǔ)文論壇 -- \ 話(huà)題作文允許編述故事，因此除了上面兩篇范文寫(xiě)真的思路外，還可以走虛構的路子。比如虛構兩個(gè)人物，一個(gè)是“書(shū)本是苦的”論者，以從不讀書(shū)為樂(lè )，自然孤陋寡聞；另一個(gè)是“書(shū)本是甜的”論者，不辭埋頭苦讀，終于博學(xué)多才。結果在人生的路上，前者無(wú)學(xué)不術(shù)，吃盡苦頭；后者才華橫溢，一帆風(fēng)順。這就告訴人們一個(gè)道理：書(shū)本是甜的——苦于讀書(shū)逸于做人。如果寫(xiě)作抒情散文，可以“甜”字為核抒懷：書(shū)本是智者釀造的蜜，書(shū)本是生活譜寫(xiě)的歌，書(shū)本是知識鋪成的路；也可以情景交融，通過(guò)畫(huà)面描寫(xiě)，再現讀書(shū)的感受，抒寫(xiě)讀書(shū)的樂(lè )趣。i ?中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)資源網(wǎng)—語(yǔ)文論壇 -- OZ\gpn 上面是從這道作文題的寫(xiě)作思路來(lái)談，下面再說(shuō)假如作文命題有所改變該怎么辦。請看題目：Ix=BO ?中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)資源網(wǎng)—語(yǔ)文論壇 -- XDy`*< 閱讀下面的材料，按要求作文 Vj!3 ?中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)資源網(wǎng)—語(yǔ)文論壇 -- ]N}}/ 高爾基：我像饑餓的人撲在面包上一樣撲在書(shū)本上。}0O@6v ?中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)資源網(wǎng)—語(yǔ)文論壇 -- ‘ 托爾斯泰：理想的書(shū)籍是智慧的鑰匙。^l2O ?中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)資源網(wǎng)—語(yǔ)文論壇 -- CZJ 莎士比亞：書(shū)籍是全人類(lèi)的營(yíng)養品。{ ?中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)資源網(wǎng)—語(yǔ)文論壇 -- J)) 歌德：讀一本好書(shū)，就是和許多高尚的人談話(huà)。T ?中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)資源網(wǎng)—語(yǔ)文論壇 -- ;2O,,G 別林斯基：書(shū)籍是貴重的珍寶。lL&!:j ?中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)資源網(wǎng)—語(yǔ)文論壇 -- 6}"T< 富蘭克林：讀書(shū)是我唯一的娛樂(lè )。`:Ld ?中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)資源網(wǎng)—語(yǔ)文論壇 -- |vkm 請以上面的某一句或某幾句名言為話(huà)題，寫(xiě)一篇文章，文體不限，自擬題目，不少于800字。BeD ?中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)資源網(wǎng)—語(yǔ)文論壇 -- ,# 此題可視為上題的“變題”，因為這些名言都可以看成是“書(shū)本是甜的”之內涵，兩道題目的實(shí)質(zhì)相同。當然，畢竟題目有異，范文要作適當調整。如《讀書(shū)之樂(lè )》，可以在第5自然段的開(kāi)頭加上歌德的話(huà)“讀一本好書(shū)，就是和許多高尚的人談話(huà)”；在第6自然段的開(kāi)頭把培根的話(huà)換成富蘭克林的話(huà)“讀書(shū)是我唯一的娛樂(lè )”，而后再加上“這是何等的快樂(lè )啊”與下文銜接：這么調整不就切合以“某幾句名言為話(huà)題”的要求嗎？再如《我的伊甸園》，可以選高爾基名言為話(huà)題，然后加以調整。最主要的變動(dòng)是最后兩個(gè)自然段，其中倒數第2段刪去，改寫(xiě)成如饑似渴讀書(shū)的經(jīng)歷，力求比上一段更深入一層；最后一段可以這樣改寫(xiě)：#AG03 ?中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)資源網(wǎng)—語(yǔ)文論壇 -- nB=u 高爾基說(shuō)：“我像饑餓的人撲在面包上一樣撲在書(shū)本上?！蔽业囊恋閳@里到處有我所渴求的“面包”，我能不愛(ài)我的伊甸園嗎？xGe | |
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