中考現代文閱讀十大考點(diǎn)辨識性考點(diǎn)h4[7ie
——答題指導之一*:T_3
[考點(diǎn)內涵解說(shuō)]`.
辨識性考點(diǎn)是中考閱讀題中最為基礎的考點(diǎn)。它著(zhù)眼于考生能否運用有關(guān)的文體知識與文章結構方面的知識對閱讀材料進(jìn)行辨識，在說(shuō)明文與議論文閱讀題目中常常出現。其常用的設題角度有兩種：一種是要求對敘述、描寫(xiě)、說(shuō)明、議論、抒情等方式進(jìn)行辨識，常見(jiàn)的考題有“指出畫(huà)線(xiàn)句使用的表達方式”“文章第X段所使用的說(shuō)明方法有”“舉例說(shuō)明這段文字中的表達方式”“這篇文章運用的論證方法最主要的是哪兩種”等。一種是要求對文或段的結構進(jìn)行辨析與劃分，對文中的觀(guān)點(diǎn)與材料進(jìn)行區分。如“這段文字中可分為三個(gè)層次，請用豎線(xiàn)在下面標出”“指出這篇文章結構層次劃分正確的一項是”等都是常見(jiàn)的考題。有時(shí)候出題者也從綜合的角度出題，如“如果要將這篇文章用空行隔開(kāi)，分為兩部分這一空行的位置應在什么地方”這個(gè)題，表面上考劃分，實(shí)際上考對表達方式的辨識。@
[應對技法點(diǎn)撥][=
辨識性考題是閱讀考查中比較容易得分的題，所以應該確保不失分。在答題時(shí)應注意：依靠自己最基礎的語(yǔ)感，對表達方式進(jìn)行正確的判斷。%N:t
1．在說(shuō)明是哪種表達方式時(shí)，應該運用語(yǔ)文教材上的說(shuō)法而避免運用其他的說(shuō)法，特別是在辨識認證方法時(shí)更要做到這一點(diǎn)。0
2．在回答“主要的方法是兩種”時(shí)，要先進(jìn)行辨識，然后再概括、比較，不要輕率落筆。(KvBRl
3．答“舉例”題時(shí)，要先說(shuō)明，后列舉：要列舉簡(jiǎn)潔明了的句子；要用“如……”這樣的格式進(jìn)行舉例。_
4．對論說(shuō)文、說(shuō)明文的層次劃分題，可以“總——分——總”“總——分”“分——總”“時(shí)間順序”“空間順序”“邏輯順序”等方面去運行判斷、劃分。tP
5．做記敘文的結構層次劃分題時(shí)，可從“記敘——議論”“記敘——抒情”“時(shí)間的推移”“地點(diǎn)的轉換”等方面去進(jìn)行嘗試。-+~k$K
6．辨識題中，有時(shí)要求講一點(diǎn)理由，這時(shí)最好的表達就是用一個(gè)句子說(shuō)清楚自己的理由。+Tx
［基本層級訓練］xF
（一）南極的氣候不僅表現在狂風(fēng)和嚴寒上，而且表現在它的變幻莫測上，常常出人意料，防不勝防，例如，1970年，有六架美國海軍的運輸機，滿(mǎn)載著(zhù)準備越冬的人員和物資，從新西蘭飛往麥克默多基地。前面五架飛機都平安抵達機場(chǎng)。而當第六架飛機只剩下最后40分鐘的航程時(shí)，突然刮起了特大的暴風(fēng)，駕駛員被除數迫緊急著(zhù)陸，結果，巨大的C——130運輸機被狂風(fēng)吹得飄飄搖搖，失去了控制，折斷了一個(gè)翅膀，撞壞了著(zhù)陸架。值得慶幸的是，八名人員全部脫險。在南極的活動(dòng)中，像這樣的例子是很多的。k
1、這段文字運用的說(shuō)明方法是：______________________________@5
2、用“|”劃分這段文字的層次并說(shuō)明理由。O0k:
________________________________________________________BDQ
（二）漢語(yǔ)的優(yōu)美雋永還表現在它的音樂(lè )美上。漢語(yǔ)有四聲之別，因就有聲調抑揚之美。既有“中華偉大”“風(fēng)暴風(fēng)狂”這種四聲羅列的四字語(yǔ)，也有“翻天覆地”“羅月如流”這樣平仄二分的成語(yǔ)。漢語(yǔ)重聲韻之連綿，因此詞語(yǔ)更有雙聲、疊韻、全重疊、交錯重疊等音韻之美。雙聲如“玲瓏”“茂密”，疊韻如“逍遙”“玫瑰”全重疊如“漫漫”“悠悠”，交錯重疊如“丁零當啷”“稀里嘩啦”。漢語(yǔ)講節奏與對稱(chēng)，聲韻調的組配，再加上音節節奏的二二為步；由此而產(chǎn)生特有的節律之美。從“秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起”，到“日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠藍”，到“三十功名塵與土，八千里路云和月”……一讀難忘，百讀不厭。) Q
1．寫(xiě)出這段文字的結構提綱。m:
__________________________________________________________W
2．舉例說(shuō)明文中的說(shuō)明方法。om"h
__________________________________________________________Y^`B
[發(fā)展層級訓練]s
（三）那是力爭上游的一種樹(shù)，筆直的干，筆直的枝，它的干通常是丈把高，像加過(guò)人工似的，一丈以?xún)冉^無(wú)旁枝。它所有的丫枝一律向上，而且緊緊靠攏，也像加過(guò)人工似的，成為一束，絕無(wú)旁逸斜出。它的寬大的葉子也是片片向上，幾乎沒(méi)有斜生的，更不用說(shuō)倒垂了。它的皮光滑而有銀色的暈圈，微微泛出淡清色。這是雖在北方風(fēng)雪的壓迫下卻保持著(zhù)倔強挺立的一種枝。哪怕只有碗口那樣粗細，它卻努力向上發(fā)展，高到丈許，兩丈，參天聳立，不折不撓，對抗著(zhù)西北風(fēng)。CIky;
1．用“|”將此段文字劃分為兩層。kCiBbu
2．請說(shuō)明將此段文字劃分為兩層的理由。pYv
___________________________________________________________R
3．說(shuō)明本段第一層次結構的特點(diǎn)。|;p0^
___________________________________________________________9U~Z
4．指出本段文字中所運用的表達方式。7}
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（四）南極影響著(zhù)全球的氣候，而地球氣溫的變化也會(huì )對南極造成影響。最近幾年，由于溫室效應，地球溫度上升。根據計算機模擬的結果，大氣中二氧化碳含量每增加一倍，兩極地區的溫度就要升高80c—100c。實(shí)際上，溫度只要上升50c，南極的大部分冰蓋就要消融。而南極冰蓋中儲存著(zhù)地球上72%的淡水，如果地球溫度持續升高，南極地區的冰全部融化，全球海平面將上升60米！另一方面大氣污染會(huì )造成空氣塵埃增多，從而影響太陽(yáng)輻射?？茖W(xué)家研究發(fā)現，如果太陽(yáng)輻射的能量減少1%，則南極冰蓋向外擴大1100千米。這樣就會(huì )發(fā)生連鎖反應，新的冰期就會(huì )到來(lái)，那時(shí)，全球大部分地區將和現在的南極一樣，冰雪覆蓋，天寒地凍；大批森林消失，大批物種滅絕，人類(lèi)也難躲過(guò)這場(chǎng)白色浩劫。md&Mb
1．用“|”（表示第一層次）、“||”（表示第二層次）劃分本段文字的層次。\R
2．說(shuō)說(shuō)你是抓住哪些關(guān)鍵語(yǔ)句來(lái)劃分這段文字的層次的。Y)\s_t
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3．根據文中的第一個(gè)句子，推測前一段文字的基本內容.。F`BCS!
4．據全段文字的意思，在這段文字的結尾處以“總之”領(lǐng)起，寫(xiě)一句話(huà)。:1
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提取性考點(diǎn)dB.e$w
——答題指導之二?9.WFZ
【考點(diǎn)內涵解說(shuō)】`u
提取型考題實(shí)際上是閱讀題中的一種信息篩選題。其顯著(zhù)特點(diǎn)，就是要求考生直接選用閱讀材料中的詞語(yǔ)、句子等內容答題。這樣的題在大多數情況下答案基本上是唯一的，便于閱卷與評分。請看下面一些中考原題，答題要求很明確，那就是考生得按要求“提取”。e/"6F
1、“我”跟陌生人交談時(shí)，原來(lái)是如何設防的？用原文中的3個(gè)四字詞語(yǔ)作答。2、根據第3段文字的內容，在下圖的4個(gè)空白處填寫(xiě)相應的詞。3、從這一段沖找出能概括本段意思的句子。4．這段文字中有一個(gè)句子能突出全段的主要意思，寫(xiě)出這個(gè)句子。5、寫(xiě)出文中能體現本文主題的句子。6．用浪紋號在原文中畫(huà)出明確表現這段文字中心的語(yǔ)句……j
一般來(lái)說(shuō)，回答提取型的題一定要用文中原有的語(yǔ)句答題，特別是在題目中有規定的情況下。但有的時(shí)候，也可從原文出發(fā)但不一定完全用原文答題，在原文很長(cháng)的情況下，可對原文的語(yǔ)言材料進(jìn)行濃縮。s`$
【應對技法點(diǎn)撥】M:z
提取型考題基本上也是憑借語(yǔ)感答題。應對這種考題的方法就是一個(gè)字“找”，換一個(gè)說(shuō)法就是“導讀”。其答題技巧是：第一，要緊扣題干的要求去尋讀，題干要求用什么樣的語(yǔ)言材料答題，我們就尋找什么語(yǔ)言材料；題干要求在什么地方尋，我們就在什么地方尋。第二，在此基礎上，做到不多尋，不少尋，不錯尋。特別是對要求找出“能概括本段文字的句子”或“寫(xiě)出能體現本文主題的句子”的題目，一定要先讀懂閱讀材料，先要對閱讀材料有所概括，這樣才能找得準確。第三，在答案表述上要注意與原文保持一致，特別是對顯示文段或文章思路的語(yǔ)句，更要有序地書(shū)寫(xiě)。對那些不一定嚴格要求提取原有語(yǔ)句答題的題目，也應盡可能地簡(jiǎn)潔到接近原文。S^
【基本層級練習】sd 1
（－）昆蟲(chóng)對花的顏色也是有選擇的。比如蜜蜂就不大喜歡黃色，而喜歡紅色和藍色。更有趣的是有些花還選擇昆蟲(chóng)。例如金魚(yú)草，它的花平時(shí)閉合著(zhù)，等到它所喜愛(ài)的一種小蜂飛來(lái)的時(shí)候，花就立即開(kāi)放了。別的小昆蟲(chóng)來(lái)“叩門(mén)”，它理也不理。還有待宵草，它的花到夜間才張開(kāi)笑臉。這時(shí)候，有一種白天總在陰暗的地方的小蛾，就飛來(lái)幫它傳送花粉。1>]$r
1．寫(xiě)出概括表達全段內容的句子：~wyib;
2．文中哪一個(gè)字表現了全段文字說(shuō)明的重點(diǎn)：Z
（二）哥白尼發(fā)表了地動(dòng)學(xué)說(shuō)，不僅帶來(lái)天文學(xué)上的革命，而且開(kāi)辟了各門(mén)科學(xué)向前邁進(jìn)的新時(shí)代。因為他帶給人們科學(xué)的實(shí)踐精神，他教給人們怎樣批判舊的學(xué)說(shuō)，怎樣認識世界。他首先告訴人們不要停止在事物的外表，而要依靠人類(lèi)的實(shí)踐，進(jìn)行全面的分析，深入事物的本質(zhì)。譬如對天文現象的認識，就不能讓直覺(jué)支配，以為太陽(yáng)等恒星都在繞地球轉動(dòng)，而不去全面深入地研究太陽(yáng)系內全部行星的運行。他還啟示人們，不應該迷信古書(shū)上的道理，而應該重視客觀(guān)事實(shí)，重視實(shí)驗和實(shí)踐；要有勇氣懷疑并且敢于批判不符合實(shí)際卻歷來(lái)被認為神圣不可侵犯的權威學(xué)說(shuō)。Fh\d
1．文中點(diǎn)出哥白尼發(fā)表地動(dòng)學(xué)說(shuō)意義的一個(gè)句子是：M
2、如果要迅速了解“他教給人們……”這一部分的內容層次，應該抓住這樣兩個(gè)語(yǔ)句：,?dG2v
【發(fā)展層級練習】bR#%
（三）后來(lái)就這樣辦了，完全按照托爾斯泰的愿望。他的墓成了世間最美的、給人印象最深刻的、最感人的墳墓。它只是樹(shù)林中的一個(gè)小小長(cháng)方形土丘，上面開(kāi)滿(mǎn)鮮花，沒(méi)有十字架，沒(méi)有墓碑，沒(méi)有墓志銘，連托爾斯泰這個(gè)名字也沒(méi)有。這個(gè)比誰(shuí)都感到被自己聲名所累的偉人，就像偶爾被發(fā)現的流浪漢、不為人知的士兵一般不留名姓地被人埋葬了。誰(shuí)都可以路過(guò)他最后的安息地，留在四周的稀疏的木柵欄是不關(guān)閉的一一保護列夫·托爾斯得以安息的沒(méi)有任何別的東西，惟有人們的敬意，而通常人們總是懷著(zhù)好奇，去破壞偉人墓地的寧靜、這里，逼人的樸素禁錮住任何一種觀(guān)賞的閑情，并且不容許大聲說(shuō)話(huà)。夏天，風(fēng)兒在俯臨這座無(wú)名者之墓的樹(shù)木之間颯颯響著(zhù)，和暖的陽(yáng)光在墳頭嬉戲；冬夭，白雪溫柔地覆蓋這片幽暗的土地。無(wú)論你在夏天還是冬天經(jīng)過(guò)這兒，你都想象不到，這個(gè)小小的、隆起的長(cháng)方形包容著(zhù)當代最偉大的人物當中的一個(gè)。然而，恰恰是不留姓名，比所有挖空心思置辦的大理石和奢華裝飾更扣人心弦：在今天這個(gè)特殊的日子里，成百上千到他的安息地來(lái)的人中間沒(méi)有一個(gè)有勇氣，哪怕僅僅從這幽暗的土丘上摘下一朵花留作紀念。人們重新感到，這個(gè)世界上再也沒(méi)有比這最后留下的、紀念碑式的樸素更打動(dòng)人的了。老殘軍人退休院大理石穹窿底下拿破侖的墓穴，魏瑪公侯之墓中歌德的靈寢，西教司寺里莎士比亞的石棺，看上去都不像樹(shù)林中的這個(gè)只有風(fēng)兒低吟，甚至全無(wú)人語(yǔ)聲，莊嚴肅穆，感人至深的無(wú)名基象那樣能劇烈震撼每一個(gè)人內心深藏著(zhù)的感情。;
1．文中有這樣兩個(gè)字形容了托爾斯泰的基本特征：/#q@
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2．用浪紋線(xiàn)畫(huà)出選文中能簡(jiǎn)述托爾斯泰墓特點(diǎn)的句子。zt
3．文中有一個(gè)句子點(diǎn)明了托爾斯泰是能夠“安息”的，這個(gè)句子是：ikG#
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4．文中寫(xiě)托爾斯泰墓“能劇烈震撼每一個(gè)人內心深藏著(zhù)的感情”，從文中找出一個(gè)具體描寫(xiě)參觀(guān)者崇敬之情的句子：TS}
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概括型考點(diǎn)BQ~=F
——答題指導之三3^7j&j
[考點(diǎn)內涵解說(shuō)]!
閱讀中的概括，就是用非常簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言準確地表達出閱讀材料中某種內容的大意。概括題是一種“大眾化”的閱讀題，它的身影可以說(shuō)是無(wú)卷不在。從操作的角度來(lái)講， 概括題又是一種讀寫(xiě)結合的題型，可以說(shuō)是讀寫(xiě)結合的最常用的形式。中考閱讀中的概括題出題角度豐富多姿，其中大量的是正面出題，如要求概括文段的中心或文章的主旨，概括文段、文章、事件的內容，概括幼物的成因、過(guò)程、情節或共同特點(diǎn)，概括文章的思路或層次及層意，概括人物的性格特點(diǎn)，概括事物的成因、過(guò)程、情節或共同特點(diǎn)，概括人物事跡的各個(gè)方面，概括文章的寫(xiě)作特點(diǎn)等等，均是常見(jiàn)的題目。另外也有一些題是從側面入手對概括能力進(jìn)行考查，如要求寫(xiě)出材料的內容提要，要求簡(jiǎn)要敘述文章的故事情節，要求把材料改寫(xiě)成一句話(huà)新聞，要求將材料進(jìn)行歸類(lèi)等。它們好像不考查“概括”，但必須經(jīng)過(guò)“概括”這一環(huán)節才能答題，實(shí)質(zhì)上也是概括題的出題角度。另外，一些“根據文章內容簡(jiǎn)答”、“根據文章內容簡(jiǎn)述”之類(lèi)的題，實(shí)際上也包含有概括答題的意味。KI
[應對技法點(diǎn)撥]F
概括題考查的，是看考生能否把握閱讀材料的大意，能否從閱讀材料中捕捉重要信息。所以“概括”實(shí)際上是對材料進(jìn)行精要的提煉，其方法主要有如下幾種：1、提取法。即提取文中的中心句、主旨句、結論，將其摘取出來(lái)，作為概括性文字。這忡方法既適于那些要求用原文語(yǔ)句答題的題目，又適于要求對內容、主旨進(jìn)行概括的題目。2、組合法。即組合文中的關(guān)鍵性語(yǔ)句或關(guān)鍵性的詞語(yǔ)來(lái)進(jìn)行概括。這種方法適于內容基本清晰，重點(diǎn)語(yǔ)句比較突出而全文的中心句、關(guān)鍵語(yǔ)句等不太突出的文章或文段。組合的視點(diǎn)要放在文章總說(shuō)段的主干之上、文章或者文段各個(gè)層次的起始句以及文中反復出現的語(yǔ)句之上。3、自寫(xiě)法。即基本上用自己的語(yǔ)言或完全用自己的語(yǔ)言進(jìn)行概括。這在很多情況下是進(jìn)行概括的最重要的方法。適用于那些提煉文章中心、概括文章風(fēng)格、概括作者觀(guān)點(diǎn)、給文章加上標題等方面的概括性題目。答題時(shí)應進(jìn)行要點(diǎn)綜合式的概括，進(jìn)行分步分層的概括，進(jìn)行突出重點(diǎn)、突出主體的概括。|
以上是答題的基本方法，還有一種特別的方法是提煉法，提煉法主要用于發(fā)現規律，或構段的規律，或寫(xiě)句的規律等等，其思維方式是求其共同點(diǎn)，答題時(shí)要運用自寫(xiě)法。ry*-
【基本層級練習】cmhWa
（－）隨著(zhù)資源性產(chǎn)品市場(chǎng)競爭的加劇，發(fā)達國家為了保護本國資源型產(chǎn)業(yè)，不斷祭起“反傾銷(xiāo)”、“反補貼”、“知識產(chǎn)權保護”和“技術(shù)壁壘”等法寶，將資源性產(chǎn)品的國際貿易戰提高到一個(gè)新水平。例如，最近美國為了保護本國的鋼鐵工業(yè)，制定了2001年鋼鐵保障措施方案，不惜與全球鋼鐵工業(yè)開(kāi)戰。近年來(lái)，全球每年均發(fā)生近千件“反傾銷(xiāo)”案件，其中相當一部分是針對資源性產(chǎn)品的。2001年歐盟、美國針對中國有色金屬產(chǎn)品的“反傾銷(xiāo)”案件就有鉬鐵、鋁箔、鎂粉鎂粒、氧化鋅等4起，涉案金額達5記美元。e
1．概括這段文字的中心意思（個(gè)超過(guò)20個(gè)字）：st4PKA
________________________________________________________pMB
2．概括這段文字舉例的特點(diǎn)：{>+
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（二）2001年全國高考平均錄取率首次超過(guò)60％。其中北京、上海、新疆、江蘇等地的高考錄取率都超過(guò) 75％。但2002年高分考生集中報考北大、清華等名牌重點(diǎn)院校的現象十分突出，致使一些名牌重點(diǎn)院校的平均分數比往年提高了20－80分，北大、清華則超過(guò)了120分。與此相反，許多一般院校特別是一些地方所屬院校和專(zhuān)科、高職及民辦院校生源明顯不足，主動(dòng)放棄這些院校的考生今年大幅度增加。,}
1．用“||”把文字劃分為三層。o
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2．分別概括各層大意：&
_________________________________________________________e/Z
【發(fā)展層級練習】b
（三）假如在一次具有關(guān)鍵意義的決戰中，你竟無(wú)可挽回地失敗了，你墜入痛苦的深淵，你掙扎，你簡(jiǎn)直不想再活下去。在這失望乃至絕望的時(shí)刻，你可得沉住氣，你可得經(jīng)受住命運的考驗，你可得抹去你的眼淚，繼續你的戰斗。Qh
假如命運把你拋向遙遠的荒漠，你生活困苦，潦倒不堪，甚至流離失所，在窮鄉僻壤四處漂泊，你可別自慚形穢；只要你自強不息，誰(shuí)也阻擋不了你的前進(jìn)。你高貴的心靈自是漫漫長(cháng)夜中的明燈，你的清貧自是你廉直的見(jiàn)證，你的良心自有永恒的笑容。假如你的錦瑟年華被可怕的旋風(fēng)葬送了，你青春歲月的大好光陰被空前的浩劫耽誤了，你可得遵循“失之東隅，收之桑榆”的古訓，“焚膏油以繼晷，恒兀兀以窮年”，抓緊時(shí)機，加倍努力，迎頭趕上。d<
假如你由于被誤解而孤立無(wú)援，由于受冤屈而四面楚歌，由于受壓制而身處逆境，由于被嫉妒而流言四起，由于被誣陷而聲名狼藉，你可得相信：時(shí)間是最公正的法官，歷史宣判你無(wú)罪；“疾風(fēng)知勁草，烈火見(jiàn)真金”；烏云決計遮不住太陽(yáng)，妖霧決計掩不住真理的光輝。……堅韌是通向成功的渡船．是一切任重而道遠的有志之士必不可少的品質(zhì)。誰(shuí)想達到光輝的頂點(diǎn)，摘取高峰的明珠，奪得人生征途的最后勝利，誰(shuí)就得憑借堅韌不拔的意志，頑強地拼搏到底。`|
1、文中的四個(gè)“假如”所領(lǐng)起的所有內容，用四個(gè)字來(lái)概括，就是：h
2、文中的四個(gè)“假如”段的結構基本相同，它們都是：j
3、用一句話(huà)說(shuō)明你對此文語(yǔ)言特點(diǎn)的發(fā)現：[*#Yw
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解說(shuō)型考點(diǎn)~|+
——答題指導之四yB[=(
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[考點(diǎn)內涵解說(shuō)]53
解說(shuō)型考點(diǎn)在中考閱讀試題中涵蓋廣泛，分量較重，很多解釋、說(shuō)明類(lèi)的答題內容都屬于“解說(shuō)”的范圍。概括地說(shuō)，解說(shuō)型考點(diǎn)主要解決“有什么”、“是什么”這方面的問(wèn)題。諸如“指出加點(diǎn)的‘這’所指代的內容”、“解釋下面的詞在文中的意思”、“根據文意說(shuō)說(shuō)這個(gè)詞的具體含義”、“說(shuō)說(shuō)這句話(huà)表達了作者怎樣的感情”、“文中的這一段寫(xiě)出了事物哪些主要的特點(diǎn)”、“文中畫(huà)線(xiàn)句所用的表達方式是……其作用是……”、“聯(lián)系全文看，文意兩題所包含的內容有”、“試說(shuō)說(shuō)作者之所以這樣寫(xiě)的理由”、“說(shuō)明這篇文章第3、4段之間的關(guān)系”。T"-2
“本文在選材上的特點(diǎn)是什么，這個(gè)特點(diǎn)在本文中是怎樣體現的”。從故事中我們可以感受到文中的‘父親’是一個(gè)怎樣的人”、“從全文看，本文寫(xiě)作的宏觀(guān)背景是”、“本文主要內容所針對的現狀是”等等，都可以是解說(shuō)題。l{T
[應對技法點(diǎn)撥]2{ex
解說(shuō)型考點(diǎn)的答題特點(diǎn)就是解釋與說(shuō)明。其答題方法與思路要求大致有如下幾種：1．直接利用、選用或組合文中語(yǔ)言答題，如“從全文看，書(shū)的‘侵略性’表現在哪些方面”之類(lèi)的題，答案肯定在文中，只須我們全面地、準確地組織起有關(guān)的語(yǔ)言文字。2．找出對應關(guān)系之后再答題，如“文中加點(diǎn)的‘值得警惕’是指什么而言的”之類(lèi)的題，可或往前、或往后找出其對應的內容，再簡(jiǎn)潔答題。3．調動(dòng)自己的知識與經(jīng)驗的積累來(lái)答題，如“說(shuō)明段與段之間的關(guān)系”、“說(shuō)明文章的選材特點(diǎn)”之類(lèi)的題，答題肘一定要用到“術(shù)語(yǔ)”，此時(shí)就不能用含混不清的語(yǔ)言或自己隨意的表達來(lái)答題。4、在揣摩文意的基礎上答題，如對詞語(yǔ)的意思、句子大意、標題含義、文意選材的特點(diǎn)、對人物形象的感受等等，都應根據具體的文意來(lái)進(jìn)行解說(shuō)。[U"
從語(yǔ)言表達上，回答解說(shuō)題需要把握好語(yǔ)言表達的層次，對于那些“舉例說(shuō)明表達的特點(diǎn)”的題，要先概說(shuō)特點(diǎn)，再列舉例子：對于那些“指出表達方式并說(shuō)明其表達作用”的題，要先“指出”，然后再“說(shuō)明”。#1
[基本層級訓練]|n][d
會(huì )變色的花很多。例如紅喇叭花，它初開(kāi)的時(shí)候是紅色，開(kāi)敗的時(shí)候就變成紫色了。杏花含苞的時(shí)候是紅色，開(kāi)放以后逐漸變淡，最后幾乎變成白色了。最有趣的要數“弄色木芙蓉”。它的花初開(kāi)是紅色，第二天變成淺紅色，后來(lái)又變成深紅色。到花落的時(shí)候又變成紫色了。這些變化看來(lái)很玄妙，其實(shí)都是花內色素隨著(zhù)溫度和酸、堿的濃度變化所玩的把戲。;
1．說(shuō)說(shuō)“弄色木芙蓉”的“最有趣”表現在哪里？p.gO.)
__________________________________________________________________:
2．文段中“這些變化”指的是哪些變化？d
_________________________________________________________________)r:.
3．花色變色的原因是什么？ -A9><
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4．這段文字緊扣的說(shuō)明對象的特征是：KLn%
________________________________________________________________wbPF\+
[發(fā)展級練習]!<Val
鳥(niǎo)類(lèi)學(xué)家研究發(fā)現，烏鴉的聰明機靈令人吃驚。在歐洲的一些公路兩旁，常?？梢钥吹綖貘f，因為每當載重汽車(chē)在公路上行駛時(shí)，地面震動(dòng)往往迫使地下的蟲(chóng)子爬出地面，這樣，烏鴉一伸嘴便可把蟲(chóng)子吃掉。烏鴉還會(huì )把核桃扔在馬路上，讓汽車(chē)替它們把殼壓碎，它們再吃殼里的果實(shí)。3
在英國，烏鴉吞食耗子很有趣。烏鴉站在豬背上“值班站崗”，因為它確信，在豬圈干草堆中爬來(lái)爬去的耗子，絕不會(huì )留意哼哼叫個(gè)不停的肥豬，于是烏鴉從豬背上猛然往下跳，便可將耗子叼到嘴里。;h>s%
烏鴉看到狗在吃東西，往往會(huì )有幾只飛去啄它的屁股，等\待狗反身攻擊時(shí)，另外幾只即迅速將它放下的食物搶走。0f[?:
斯堪的納維亞半島上的漁民常常把漁竿擱在冰窟窿中釣魚(yú)，烏鴉會(huì )利用漁民不在的機會(huì )，用嘴叼著(zhù)釣魚(yú)戲，把線(xiàn)繩子抱著(zhù)，直到魚(yú)鉤上出現活蹦亂跳的魚(yú)。美餐一頓后叫幾聲便飛走了。(C/
新喀里多尼亞島上的烏鴉還會(huì )用樹(shù)葉和細枝制作捕捉昆蟲(chóng)的“工具”。它們折斷一些鉤形小枝以腳固定，除去樹(shù)皮和葉片，用喙把鉤部整理成像魚(yú)叉且帶有倒鉤的工具，然后用這種工具設下陷阱引誘并捉住獵物。bd0f`
草原上的烏鴉還會(huì )銜著(zhù)充滿(mǎn)膻氣味的羊糞“空投”于狼腳爪下，給狼報信和“導航”，饑餓的狼跟蹤烏鴉找到羊群，乘牧羊犬疏忽之時(shí)叼走小羊。狼飽餐之后，烏鴉再飛來(lái)吃“殘羹剩飯”。0R0R
1．文題“鳥(niǎo)中諸葛”擬得好嗎？為什么？eI
__________________________________________________________________CQ
2．說(shuō)說(shuō)這篇文章主要運用了什么樣的說(shuō)明方法。3)
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3．文中哪些事例說(shuō)明了烏鴉能聰明地利用他物？pA
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4．試舉一例說(shuō)明這篇文章語(yǔ)言生動(dòng)形象的特點(diǎn)。5uu]o
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語(yǔ)用性考點(diǎn)\<zH>
——答題指導之（五）>T
[考點(diǎn)內涵解說(shuō)]+&Gi7$
語(yǔ)用型考點(diǎn)是近年來(lái)中考語(yǔ)文閱讀試題中的新型考點(diǎn)，出題者創(chuàng )造性地將基礎知識中的語(yǔ)言運用題移植到閱讀材料之中。經(jīng)過(guò)這樣的移植、閱讀中的語(yǔ)用題就不只是讓考生運用某種語(yǔ)言模式寫(xiě)話(huà)、而是成為一種讀寫(xiě)結合的題型，既考查對材料的品味、分析、提煉的能力，又考查語(yǔ)言運用的能力。從出題的角度看，有這樣一些內容常常在試卷中出現：1、仿寫(xiě)。如“仿照文中第一段的句式，以‘學(xué)習’、‘生活’、‘友情’為內容造句”。這樣的題一般比較好做。2、提煉。如“理解加線(xiàn)句子的意思和句式特點(diǎn)，在下面的橫線(xiàn)上再寫(xiě)一個(gè)句子，使之適合全文的語(yǔ)境”。這樣的題著(zhù)眼于考查語(yǔ)言感受能力，考查對語(yǔ)言規律的認識與提煉能力，同時(shí)考查語(yǔ)言運用能力。3、補句。如“請在第三段中補寫(xiě)一個(gè)事實(shí)論據”，又如“第4段事例之前缺少一個(gè)承上啟下的過(guò)渡句，請聯(lián)系上下文內容，補寫(xiě)出這個(gè)句子”、這樣的題既考分析能力，又考語(yǔ)言表達能力，還考知識積累。4．擴展。如“文中在介紹8級臺風(fēng)時(shí)沒(méi)有描寫(xiě)海上或陸上景物的具體表現，根據上下文，對8級風(fēng)的情景作一簡(jiǎn)要描繪”，又如“情根據‘我剛安靜下來(lái)的心，又害怕起來(lái)了’這一情景，寫(xiě)一段‘我’此時(shí)的心理活動(dòng)”。這樣的題已帶有寫(xiě)段的意味。OD/m
[應對技法點(diǎn)撥]Mt"EVZ
語(yǔ)用型考點(diǎn)的出題特點(diǎn)是；設置了具體的語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生了解語(yǔ)意，感受語(yǔ)脈，品味語(yǔ)境，作出表達。這些題目，從要求看是“寫(xiě)”，而實(shí)質(zhì)上是有讀有寫(xiě)，先讀后寫(xiě)。讀寫(xiě)結合。其答題要求分為窄寬兩種。所謂‘窄”，就是嚴格要求按“句式”進(jìn)行仿寫(xiě)或者考生自己提煉出句式之后再仿寫(xiě)。所謂“寬”，就是在句式與字數上沒(méi)有嚴格的要求。因此：應對句式仿寫(xiě)題，要做到一定運用規定的句式來(lái)寫(xiě)句，或相承，或相對，或轉折，或遞進(jìn)，句中的標點(diǎn)、分句的個(gè)數與字數都要“保持原樣”，連修辭手法也要一樣。2．應對提煉式的寫(xiě)句題，要先運用“提取關(guān)聯(lián)詞”、“提取關(guān)鍵段”、“分析表達規律”等方法對材料中的句式進(jìn)行準確的提取，然后再仿句。3、不論是仿寫(xiě)或提煉式仿寫(xiě)，都要把握好句子的內容，特別是要求運用“比喻”來(lái)寫(xiě)時(shí)，一定要注意生動(dòng)而和諧。4、應對補寫(xiě)題，要先分析文章中的語(yǔ)言情景，特別是在“補寫(xiě)論據”時(shí)，一要分析文中總說(shuō)句的要求，看應該補寫(xiě)哪方面的例子，二要做到論證準確。RM)t
5、應對擴展題，主要注意語(yǔ)言的順暢；可用總提分說(shuō)的“段式”進(jìn)行摹寫(xiě)。QO
[基本層級練習]Xo~R+*
（一）喜歡讀北大的書(shū)，更喜歡讀北大的人。有時(shí)，我特別愿意靜靜地站在圖書(shū)館閱覽室的門(mén)口，看那些伏案讀書(shū)者專(zhuān)注而入迷的神情；也愿意一邊走向第三教學(xué)樓，一邊聽(tīng)身旁經(jīng)過(guò)的人高聲爭論著(zhù)什么問(wèn)題，——吸引我的，往往不是他們爭辯的題目，而是北大人特有的敏感，學(xué)生特有的純潔，言談的犀利與機智，精神狀態(tài)的生機勃勃；更愿意站在廣告欄前，一張一張細細地讀那五顏六色的海報，為的是永不厭倦地重溫北大清新自由的氣氣氛。=.gF
1．從文中選用一個(gè)句子來(lái)概括這段話(huà)的意思：n
___________________________________________________________________@OO
2．從這段文字中提煉出一個(gè)能讓我們學(xué)習造句的句式，并運用這個(gè)句式寫(xiě)一個(gè)句子：p@y‘I
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[發(fā)展層級練習]Tpx/Jy
（二）我們賴(lài)以生存繁衍的地球，自古以來(lái)就展開(kāi)著(zhù)一場(chǎng)綠色與黃色的殊死決戰。哪兒充滿(mǎn)綠色，哪兒必然水源充足，草木繁茂，那是生命滋衍的樂(lè )園；哪兒彌漫黃色，________，_____________________，______________________、。我們仁立在羅布泊舊址時(shí)，可以時(shí)時(shí)聽(tīng)到大地因風(fēng)化而發(fā)出的地崩石裂的聲音。這兒已沒(méi)有了水的因子，同時(shí)也就失去了生命的元素。在羅布泊，西北望兩千年前的樓蘭古城，在古無(wú)際涯的荒沙中，只有昔日佛寺的斷墻殘垣在夕照中顧影自憐。那城樓喑啞的畫(huà)角、那遠方悠悠的羌笛都早已沉埋于歷史的塵沙。4[
1．體會(huì )文中的句式特點(diǎn)，在橫線(xiàn)上寫(xiě)句。g
2．說(shuō)說(shuō)文中例證的表達作用：^s87
_________________________________________________________________Q=l+Y
（三）一個(gè)生動(dòng)的口號，一句有意義的格言，一段高明的名人語(yǔ)錄，都像一面小小的旗幟，誘導著(zhù)人追隨著(zhù)它前進(jìn)，走出一段路或一生的路——這一段路就叫“人生”。n‘Ty
追隨在正確的旗幟后面，人就可能走出一條幸福的人生之路；o
追隨在崇高的旗幟后面人就可能走出一條輝煌的人生之路；_________________ 。}Yhmf
請注意，這里說(shuō)的僅僅是“可能”。eq3W
追隨在錯誤的旗幟后面，人就一定會(huì )走出一條低劣的人生之路；y5[hTf
追隨在庸俗的旗幟后面，人就一定會(huì )走出一條齷齪的人生之路；7
追隨在虛偽的旗幟后面，人就一定會(huì )走出一條痛苦的人生之路；/
請注意，Acf(vM
看來(lái)，人的一生，保險系數最小的是“幸福”，稍稍腳一滑便可能跌入“悲劇”。這樣的話(huà)雖不悅耳、中聽(tīng)，但很不幸，它又最接近于真理。Vl
1．仿照前文句式，在文中第一條橫線(xiàn)上寫(xiě)上一個(gè)句子。?oOP\
2．根據文意，在文中第二條橫線(xiàn)上把句子補寫(xiě)完整。|
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品析性考點(diǎn)K|!OF
——答題指導之六ZTSBAN
[考點(diǎn)內涵解說(shuō)];
品析型考點(diǎn)考查的是品味與分析的能力，這是中考閱讀題中包容眾多、覆蓋寬泛且層次較高的考點(diǎn)。它所考查的內容主要集中在四個(gè)方面：1．詞語(yǔ)品析；2．句子品味；3．段落理解；4．全文探究。常見(jiàn)的出題角度，從詞語(yǔ)的角度看主要有：理解詞語(yǔ)在具體語(yǔ)言環(huán)境中的意思、詞語(yǔ)的感情色彩、詞語(yǔ)的準確運用、詞語(yǔ)的表達順序、詞語(yǔ)的歸位、詞語(yǔ)的深層含義、詞語(yǔ)的表達效果等等。從句子的角度看主要有：理解句子的大意，理解句子的比喻義、委婉義，理解句子的深層含義，理解句子的表現形式、表現方法和表現對象，理解句子的順序并將句子歸位，理解句子在文中的作用和表達效果，等等．從段落的角度看主要有：把握文段的中心內容，分析文段的表達方式與結構順序，指出文段的表達作用，品味文段的情感抒發(fā)，以及以選擇題的形式要求對文段的各方面內容如語(yǔ)言特點(diǎn)、思想內容、表現手法進(jìn)行綜合的理解，等等。從全文的角度看主要有：品析文章標題的含義，分析文章的思想內容與結構順序、文章的表現手法、某些段落的相同或相近的寫(xiě)法、文章的情感體現、文章某個(gè)方面的特點(diǎn)等等。$|k_dg
[應對技法點(diǎn)撥]=/
品析型考點(diǎn)與解說(shuō)型考點(diǎn)有某些交叉之處，但區別也比較明顯。解說(shuō)型考點(diǎn)往往在比較理性的文章閱讀中用得較多，品析型考點(diǎn)往往在生動(dòng)形象的文章閱讀中用得較多；解說(shuō)型考點(diǎn)主要是從解釋、說(shuō)明的角度進(jìn)行考查，所以答題的水平層級要低于品析型考點(diǎn)。PxPpBJ
品析型考點(diǎn)的答題特點(diǎn)是，始終關(guān)注具體的語(yǔ)言環(huán)境，始終注意結合具體的語(yǔ)言環(huán)境答題。在答題時(shí)：1．注意語(yǔ)境品味。這適用于那些要求對詞、句的深層含義或情感色彩等內容進(jìn)行品味的題，答題要聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境而不能進(jìn)行架空分析。2．進(jìn)行語(yǔ)境推測。這適用于那些要求將詞、句進(jìn)行歸位的題，答題時(shí)既要進(jìn)行嘗試，又要對一定范圍內的文意進(jìn)行概括、理解。3．揣摩語(yǔ)境感受。這適用于那些品味文章或段落情感傾向的題，答題時(shí)要準確地表達自己的感受。4．突現考點(diǎn)內涵。有些題比較寬泛，比如說(shuō)答“請品析文中最后一段的語(yǔ)言特點(diǎn)”這道題，就一定要清楚“語(yǔ)言特點(diǎn)”這四個(gè)字指的是什么，一定要從字的推敲、詞的選用、句式特點(diǎn)特點(diǎn)、修辭等方面有重點(diǎn)地答題。^Tp0ve
[基本層級練習]{
這里除了光彩，還有淡淡的芳香，香氣似乎也是淺紫色的，夢(mèng)幻一般輕輕地籠罩著(zhù)我，忽然記起十多年前家門(mén)外也曾有過(guò)一大株紫藤蘿，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵從來(lái)都稀落，東一穗西一串伶仃地掛在樹(shù)梢，好像在察顏觀(guān)色，試探什么。后來(lái)索性連那稀零的花串也沒(méi)有了。園中別的紫藤花架也都拆掉，改種了果樹(shù)。那時(shí)的說(shuō)法是?；ê蜕罡惺裁幢厝魂P(guān)系。我曾遺憾地想：這里再看不見(jiàn)藤蘿花了。R_ p
過(guò)了這么多年，藤蘿又開(kāi)花了，而且開(kāi)得這樣盛，這樣密，紫色的瀑布遮住了粗壯的盤(pán)虬臥龍般的枝干，不斷地流著(zhù)，流著(zhù)，流向人的心底。dkrOQ5
花和人都會(huì )遇到各種各樣的不幸，但是生命的長(cháng)河是無(wú)止境的。我撫摸了一下那小小的紫色的花艙，那里滿(mǎn)裝生命的酒釀，它張滿(mǎn)了帆，在這閃光的花的河流上航行。它是萬(wàn)花中的一朵，也正是由每一個(gè)一朵，組成了萬(wàn)花燦爛的流動(dòng)的瀑布。s1
（選自課文《紫藤蘿瀑布》）lo6U
1．文中有一句話(huà)點(diǎn)出了“一大株紫藤蘿”的命運是特別的年代造成的，這句話(huà)是：!
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2．文中有的短語(yǔ)寫(xiě)出了那特別的年代給人們精神上的壓抑，它們是：cgG/T~
_____________________________________________________________________B+U1
3．文中的“藤蘿又開(kāi)花了”的含義是什么呢？ -
___________________________________________________________________v(lkr
4．說(shuō)說(shuō)下面句子的“言外之意”。OQ;NOd
①紫色的瀑布……不斷地流著(zhù)，流著(zhù)，流向人的心底。v&Av
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②正是由每一個(gè)一朵，組成了萬(wàn)花燦爛的流動(dòng)的瀑布。^phn
____________________________________________________________________T/bg
5．寫(xiě)出文中通過(guò)寫(xiě)花來(lái)表現生命之美麗的句子：FD9y~J
___________________________________________________________________|0*
6．選寫(xiě)一個(gè)富有哲理的句子：r[XsT>
______________________________________________________________________2
[發(fā)展層級練習]`9v>HP
一枚導的自述^
我是從花蕊中啟程的。|
我最初的心思被春風(fēng)闡釋得很芬芳。陽(yáng)光那么暖，他一下子鉆到了我生命的最深層，他對我說(shuō)：用美麗捍衛是而只能保住半個(gè)美麗，用成熟捍衛美麗才能保住整個(gè)美麗。HU
我于是毫不惋惜地把一份嫣紅投入泥土。我知道脫去了盛裝的自己有多么丑陋多么寒酸，我可憐的軀體一度充當著(zhù)狂風(fēng)的玩偶，在那令人心悸的搖曳動(dòng)蕩中，我甚至懷疑自己真要成為夏的祭品了……4
一個(gè)可愛(ài)的孩子迎著(zhù)我跑來(lái)。他瞪大純真的眼睛對我耳語(yǔ)：你真了不起！你能孵出一個(gè)香香甜甜的圓滿(mǎn)——對嗎？HQ
我無(wú)聲地笑了，暗暗發(fā)誓要用生命為這孩子撰寫(xiě)一部天真的童話(huà)！f3j/
先與影結伴滑過(guò)我生動(dòng)光潔的肌膚，點(diǎn)點(diǎn)滴滴的優(yōu)喜貫穿了我成長(cháng)中的每一個(gè)時(shí)刻——憂(yōu)，被我咽進(jìn)腹中凝成堅硬的核；喜，被我寫(xiě)在臉上綻成甘美的笑。umU,
當秋風(fēng)款款吹來(lái)的時(shí)候，我的童話(huà)業(yè)已完稿。我靜靜地期待著(zhù)，期待著(zhù)秋陽(yáng)的批閱與潤色。我的夢(mèng)很完美。我慶幸自己終于擁有了一份經(jīng)得起咀嚼的芳香。在這收獲的季節里，我要悄悄告訴那個(gè)曾鼓勵過(guò)我的可愛(ài)的孩子——gv
摘下我吧！享用我吧！不要為我姿容的消隕而難過(guò)。如果你還想讀到我精彩童話(huà)的續稿，就請把我堅硬的內核埋進(jìn)土里，那樣，我就能以下一個(gè)春季為起點(diǎn)，繼續我更加美好充盈的生命歷程……RCCI?.
1．作者是按怎樣的順序進(jìn)行構思寫(xiě)作的？u!Ty
_______________________________________________________________N
2．用橫線(xiàn)畫(huà)出下面句子中用得精煉生動(dòng)的動(dòng)詞。y
①陽(yáng)光姥暖和，他—下子鉆到了我生命的最深層。8nG
②你能孵出一個(gè)香香甜甜的圓滿(mǎn)——對嗎？qp}N;
③光與影結伴滑過(guò)我生動(dòng)光潔的肌膚。\Nv~ha
④喜，被我寫(xiě)在臉上綻成甘美的笑。b B(G
3．品析下面句子所表達的意思。NQ0
①我最初的心思被春風(fēng)闡釋得很芬芳S+#O‘=
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②我于是毫不惋惜地把一份嫣紅投入泥土。Gs
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4．文中的“童話(huà)”指的是什么？@>xTA
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5．文中的“精彩童話(huà)”指的又是什么？g~
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6．試品味這篇文章的含義，用100字左右寫(xiě)出你認認識Ix0=
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遷移型考點(diǎn)w
——中考現代文閱讀答題指導之七Q>
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[考點(diǎn)內涵解說(shuō)]i
遷移型考點(diǎn)是近幾年來(lái)中考閱讀題中的“配角”考點(diǎn)。這里所謂的“遷移”，就是從閱讀材料出發(fā)，引出學(xué)生的知識儲存，其考查的著(zhù)眼點(diǎn)在于知識積累。遷移型考點(diǎn)設題的角度目前有如下類(lèi)型：l、給閱讀材補寫(xiě)例證。如：回憶你所學(xué)過(guò)的文言文，從中舉出一例可以證明本文觀(guān)點(diǎn)的史實(shí)。2．給文中的人物補寫(xiě)事例。如：文中寫(xiě)魯迅對青年對革命向來(lái)是大方、慷慨的，請舉出一個(gè)具體的事例。3．圍繞文章的內容或主題寫(xiě)名言警句。如：選文論述讀書(shū)時(shí)引用了名言警句，請你根據平時(shí)的積累，另寫(xiě)三條有關(guān)讀書(shū)的名言警句。ejOTM[
[應對技法點(diǎn)撥]B
應對遷移型考點(diǎn)的主要方法在于平時(shí)積累。在考場(chǎng)上應對此類(lèi)題的方法是：1．對于沒(méi)有限定使用課外材料的，要盡量使用語(yǔ)文教材上的例子。這樣可以由于熟悉而減少失誤。2、盡量使用自己曾經(jīng)使用過(guò)的例子。在考場(chǎng)上要有機地將平時(shí)學(xué)過(guò)或用過(guò)的例子利用起來(lái)。3．根據題目的要求，盡量選取自己記憶、背誦過(guò)的名言警句，以求準確答題。4、對事例的表述應當精辟，對名言警句的寫(xiě)作應當力求準確。`4Y
[基本層級練習]"TLe
①勤出成果。②馬克思寫(xiě)《資本論》，辛勤勞動(dòng)40年，閱讀了數量驚人的書(shū)籍，其中做過(guò)筆記的就有1500種以上。③司馬遷著(zhù)《史記》，從20歲起就開(kāi)始周游，足跡遍及黃河、長(cháng)江流域，匯集了大量的社會(huì )素材幕歷史素材，為《史記》的創(chuàng )作奠定了基礎。④歌德花了58年時(shí)間，搜集了大量材料，寫(xiě)出了對世界文學(xué)界和思想界產(chǎn)生很大影響的詩(shī)劇《浮士德》。⑤我國當代數學(xué)家陳景潤，在攀登數學(xué)高峰的道路上，翻閱了我國內外的上千本有關(guān)資料，通宵達旦地看書(shū)學(xué)習，演算研究．取得了震驚世界的成就。⑥上海一個(gè)女青年堅持自學(xué)，十年如一日，終于考上了高能物理研究生。⑦可見(jiàn)，任何成就的取得都是與勤分不開(kāi)的。古今中外概莫能外。sCESy
1．這段文字中用了5個(gè)有代表性的事例，從時(shí)間看______，有________，也有——；從地域看，有________，也有__________；從人物身價(jià)看，有________、________、________、_________也有__________。N{l
2．請你再寫(xiě)一個(gè)論據，來(lái)證明“勤出成果”這個(gè)觀(guān)點(diǎn)：Tp
_________________________________________________________<CJb
3．請寫(xiě)出兩個(gè)與“勤”有關(guān)的名言警句：O=#U
_________________________________________________________6Cs/o9
[發(fā)展層級練習] c
讀書(shū)是福。你不妨在哪個(gè)晴朗的夜里，躲進(jìn)簡(jiǎn)陋的書(shū)房，擰亮那盞溫馨的臺燈，于案頭“隨便翻翻”?；蛟S，你會(huì )被哲人的片言只語(yǔ)所打動(dòng)。他們講的常常是你所未知未悟的真知灼見(jiàn)，短短的一句話(huà)會(huì )讓人想很久，甚自想一輩子。那優(yōu)美的文字，讓你一遍遍地咀嚼回味，就像一把犁耕耘在自己那荒蕪的心田……你的心境也隨之開(kāi)闊起來(lái)，在平凡瑣屑的生活中你發(fā)現了不可忽視的美，為自己莫名的激情所鼓舞。6}6F
讀書(shū)是福。讀一本好書(shū)，你就好像是與一位朋友娓妮而談，或是看到那位心儀已久的作者，從字里行間向你款款走來(lái)；孔圣人的要言妙道。莎士比亞的文采風(fēng)流，達爾文的堅定執著(zhù)，以及司馬遷的千古絕唱，曹雪芹的大腕行文，魯迅的入木三分，皆讓你感動(dòng)不已、心馳神往。當你輕輕地掀開(kāi)書(shū)頁(yè)，就能感覺(jué)到歷史的風(fēng)煙，人間的冷暖。那白紙黑字，都流露出真切的感覺(jué)。……`,i?
有書(shū)讀的日子里，充實(shí)、美麗；一生讀書(shū)，實(shí)在是做人之福、生命之緣。只要我們還想進(jìn)步，讀書(shū)便是永恒的主題，永遠是我們的精神家園。”#"W[
1．根據全文表達上的特點(diǎn)，想一想，作者給這篇文章擬的標題應是：PY
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2．文中第一、二段分別是從哪些方面寫(xiě)“讀書(shū)是福”的？FA
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3．文中第一段說(shuō)道，“或許，你會(huì )被哲人的片言只語(yǔ)所打動(dòng)”。請聯(lián)系你的生活，說(shuō)說(shuō)你所喜愛(ài)的一句給你的啟迪：@L?
______________________________________________________________d
4．文中第二段點(diǎn)示了六位名人的風(fēng)格,現主伐你再補寫(xiě)兩個(gè)句子點(diǎn)示你喜歡的作者及風(fēng)格：:1m
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“見(jiàn)解型”的考點(diǎn)g>=6
——中考現代文閱讀答題指導之八:K{;
[中考內涵解說(shuō)][pa)
“見(jiàn)解型”的題著(zhù)展示考生個(gè)性化閱讀水平的作用，屬于中考閱讀題中新興的比較難以解答的題。“見(jiàn)解型考點(diǎn)”所涉及的內容，有著(zhù)不同的層次。簡(jiǎn)單的如“選寫(xiě)一個(gè)你最喜歡的句子并說(shuō)明理由”、“你是否同意本文作者的觀(guān)點(diǎn)，請談?wù)勀愕目捶?#8221;等等。稍難的如“結合自身生活體驗，談?wù)勀銓ξ恼轮髦嫉睦斫?#8221;、“根據文章中心，你認為人類(lèi)應該怎樣看待人與動(dòng)物的關(guān)系”等等。也還有更難一點(diǎn)的題，如“文章的結尾含義深刻，耐人尋味，請結合全文，簡(jiǎn)要分析其中包含的道理”。有的題甚至還要求考生根據閱讀材料的觀(guān)點(diǎn)對另外的事件作出評價(jià)。N`
[應對技法點(diǎn)撥]h)
應對“見(jiàn)解型”的題，先要進(jìn)行判斷，看其要求從哪個(gè)方面來(lái)發(fā)表見(jiàn)解。見(jiàn)解型的題中，有的是要求你談“好不好”的，有的是要求談“對不對”的。有的是要求談“是不是”的，有的是要求談“怎么樣”的，有的則是要求談對主旨或含義的理解的。要把這些先辨析清楚，這樣才能有的放矢地答題。Y
其次要注意運用語(yǔ)言表達的基本模式進(jìn)行答題。“見(jiàn)解型考點(diǎn)”很講究答題的清晰與準確。因此，我們可以：1、用一個(gè)層次明晰的句子簡(jiǎn)明地表述自己的觀(guān)點(diǎn)。2、用“分點(diǎn)說(shuō)明”的方式進(jìn)行答題。3、用“總分式”結構進(jìn)行答題，先用“總說(shuō)”來(lái)表達觀(guān)點(diǎn)，然后從幾個(gè)方面進(jìn)行分說(shuō)。Nh
然而最為重要的還是答題觀(guān)點(diǎn)的正確性，特別是那些要求簡(jiǎn)要分析文中道理的題，要注意反復閱讀全文，對全文深意進(jìn)行確有心得的揣摩之后再答題。tC\
[基本層級練習]$W^~"^
我們要懂得誠實(shí)的價(jià)值，不要把人的這種高貴品德輕易丟掉。一個(gè)人要在人們的心中建立信任，往往需要長(cháng)年累月品德的積累和大量事實(shí)的檢驗。而只要一次謊言，就有可能失去這種苦心培養起來(lái)的信任感甚至失去多年深交的朋友。有的人以為在生活小事上隨便講一句謊話(huà)無(wú)害于事，這就錯了。5
1．這段文字論述的主要內容是：HH
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2．接著(zhù)文中“這就錯了”寫(xiě)幾句話(huà)，表達你的見(jiàn)解。Z5=#wO
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[發(fā)展層級練習]?}]SRb
文學(xué)教育是一種精神教育、思想教育、美學(xué)教育。在普通教育階段，應當向兒童、少年、青年進(jìn)行文學(xué)教育。并不要求人人、也不要求很多人成為文學(xué)作家，但是應當要求所有受過(guò)教育的人都能理解文學(xué)，欣賞文學(xué)，具有文學(xué)的鑒別能力．接受優(yōu)秀文學(xué)作品在道德情操方面以及敏銳深入的觀(guān)察社會(huì )生活方面的感染、熏陶和啟迪，從而具備必要的文學(xué)素養。文學(xué)教育同時(shí)又是一種非常有利于智力開(kāi)發(fā)的教育。學(xué)文學(xué)有助于發(fā)展聯(lián)想能力、想象能力、創(chuàng )造性的思維能力。從這個(gè)意義上說(shuō)，文學(xué)教育對兒童和青少年的智力發(fā)展所起的作用是十分大的，它關(guān)系到他們的未來(lái)和他們的事業(yè)。似乎不止一位思想家和教育家說(shuō)過(guò)這樣的話(huà)：“很難說(shuō)莎士比亞和牛頓誰(shuí)需要的想象力更多一點(diǎn)。”這就是說(shuō)，文學(xué)和科學(xué)絕不是沒(méi)有關(guān)系的：莎士比亞塑造人物形象固然需要想象力，__________________?？偠灾?，從教育的角度考慮，文學(xué)教育的作風(fēng)和意義是太重大了。L#h9#
1．這段文字的中心句是：r@UO1
__________________________________________________________pI^y
2．根據文意，在文中的橫線(xiàn)上寫(xiě)一句話(huà)，使之能恰切地與上文銜接。nc*l
3．試舉一例說(shuō)明你對文中第一句話(huà)的理解。&12
____________________________________________________________Krw9vz
4．為什么說(shuō)“文學(xué)教育同時(shí)又是一種非常有利于智力開(kāi)發(fā)的教育”？說(shuō)說(shuō)你的見(jiàn)解。D]at
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想象型考點(diǎn)6
——現代文閱讀10大考點(diǎn)答題指導之九g5F
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[考點(diǎn)內涵解說(shuō)]6=
想象型考點(diǎn)也是新興的考點(diǎn)之一，較多地出現于記敘類(lèi)的閱讀材料中。其出題的方式往往是讓考生依據閱讀材料中的場(chǎng)景或情景作出想象，并用語(yǔ)言表達出來(lái)。它一方面考查準確理解閱讀材料的能力，另一方面也考查想象能力與語(yǔ)言表達能力。從目前來(lái)說(shuō)，出題的角大致有如下幾種：1．假設考生是故事中的人物，讓考生就某一情節與故事中的人物“對話(huà)”；2、假設考生是故事中的人物，讓考生“在當時(shí)的情景中”談自己的感受；3、假設考生是故事中的人物，讓考生描述“此情此景”中的心理活動(dòng)；4．讓考生揣摩、想象故事中的人物在某一情節中的心理活動(dòng)、語(yǔ)言表達或動(dòng)作變化并進(jìn)行描??；5、給出一個(gè)特定情景（如打算給文中人物塑像），讓考生根據閱讀材料想象人物的風(fēng)度神情；6完全不考閱讀能力而讓學(xué)生單純進(jìn)行想象的，如閱讀關(guān)于電子圖書(shū)的文章之后，讓考生想象“未來(lái)的書(shū)會(huì )是怎樣的”——像這樣的題，也帶有一點(diǎn)“見(jiàn)解型考點(diǎn)”的味道。sF
[應對技法點(diǎn)撥]]%
想象型考點(diǎn)的題全部是活題，一般沒(méi)有固定的答案。答題時(shí)應當注意這樣一些細節：1．看清楚題干中有沒(méi)有對答題字數的限制。如果有，一定要按要求辦，如果沒(méi)有，也最好將答案內容限制在60字左右。2、一定要細讀材料，具體分析材料中的場(chǎng)景、情景、情節與人物，作出合乎情景、合乎情理、合乎身份的答案。3、語(yǔ)言的表述要簡(jiǎn)潔、緊湊而有層次。特別是描述“心理活動(dòng)”或“外貌神情”的語(yǔ)言，要注意表達的有序性。kd()
[基本、發(fā)展層級綜合練習]8
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暖 意©中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)資源網(wǎng)—語(yǔ)文論壇 -- zv_()p
那天坐進(jìn)一輛出租車(chē)，司機正在收聽(tīng)廣播，是一個(gè)不新鮮的故事——某日某路口發(fā)生一起交通事故，肇事司機逃逸，撇下一個(gè)叫陸小六的人在血泊中呻吟；一個(gè)不愿透露姓名的人把陸小六送到了醫院，值班大夫薛達在未收取陸小六住院押金的情況下為他實(shí)施了手術(shù)……SI_.
“這年頭，做點(diǎn)分內的事也能混個(gè)名人當當。醫生嘛，可不就得救死扶傷。不收押金救條命也值得上喇叭吹！”司機憤憤不平地說(shuō)。A
電波繼續傳送：陸小六脫離危險后居然不辭而別，身后，欠下了上萬(wàn)元的醫藥費……“這個(gè)不仗義的東西。唉，這年頭，啥樣的人都有。有些人呢，就是不配念那一撇一捺－一快聽(tīng)，要通緝那個(gè)陸小六呢！”LwOF
女播音員的聲音隱去．取而代之的是一個(gè)帶有濃重南方口音的男聲：陸小六，你好，我是你的醫生薛達。你現在在哪里？腿上的傷口沒(méi)有感染吧？你走得那么匆忙，連聲招呼都沒(méi)有打，可把我們急壞了。陸小六，我今天來(lái)到交通臺的直播間，是想通過(guò)廣播的方式盡快找到你。我不是向你討要醫藥費的，我只是想對你說(shuō)，你的腿骨上還曾有兩個(gè)金屬夾，如果不盡快取出，你可能會(huì )面臨截肢的危險……陸小六，聽(tīng)著(zhù)，你的醫生薛達在博愛(ài)醫院等你。……z
（選自《讀者》2002年13期作者／張麗鈞）:%i6z?
1．說(shuō)說(shuō)這篇文章標題“暖意”的含義。Rz
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2．想象并描述“陸小六”聽(tīng)到薛達醫生廣播后的神態(tài)、動(dòng)作。& ;
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3．寫(xiě)幾句話(huà)作為這篇文章的結尾，要求寫(xiě)司機聽(tīng)了薛達的話(huà)之后的表情與動(dòng)作。c{$
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4．這篇小說(shuō)寫(xiě)得耐人尋味。請你自選角度，圍繞某一點(diǎn)寫(xiě)一段賞析的話(huà) （100字左右）。"Og+
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欣賞型考點(diǎn)Rl[]M
——現代文閱讀答題指導之十$ Ue*!
[考點(diǎn)內涵解說(shuō)]{*$k$
此考點(diǎn)是中考閱讀題中能力層級最高的考點(diǎn)，所考查的內容重點(diǎn)是文學(xué)作品及精美記敘文的欣賞，有很多考查內容與文學(xué)作品的寫(xiě)作手法有關(guān)。由這個(gè)考點(diǎn)生發(fā)出來(lái)的題基本上是開(kāi)放題。此類(lèi)題的考查內容以“自由賞析”為主，含有評說(shuō)、賞析等與文章閱讀有關(guān)的個(gè)性化表達的諸多內容。如自由評析文學(xué)作品中的人物形象,自由評析文段中優(yōu)美、精辟的語(yǔ)句、自由評析文段的語(yǔ)言和寫(xiě)法特點(diǎn)等等。它需要考生根據自己的閱讀理解選擇適當的內容進(jìn)行答題。在今后的考試中，”欣賞型考點(diǎn)“很可能還會(huì )進(jìn)一步發(fā)展，應當引起我們的重視.ziP
[應對技法點(diǎn)撥]a@oGTP
由于“欣賞型考點(diǎn)”對能力層級的要求較高，所以答題的難度也相應增加。應對的方法主要有：1．考前要訓練有素。要注重學(xué)習對形象、情感、語(yǔ)言的領(lǐng)悟角度與方法，還要對一些寫(xiě)作手法進(jìn)行更深入的理解，如什么是線(xiàn)索以及如何判斷線(xiàn)索、什么是伏筆以及如河判斷伏筆等等，都應加大復習的力度。二要按照題目的要求答題。如應對“請從上面兩段文字中摘抄一例你最欣賞的動(dòng)作或語(yǔ)言描寫(xiě)的句子進(jìn)行賞罰分賞析”。這樣的題，先一定要摘抄，然后再寫(xiě)賞析的文字。3、選點(diǎn)要力所能及。如應對“文中還有不少值得我們品味的地方，請自選一處，寫(xiě)幾句賞析的話(huà)”這樣的題，要選感受最深而又能夠進(jìn)行表達的一處來(lái)回答。4、注意針對題目中的關(guān)鍵答題。如應對“這篇文章在寫(xiě)作手法上有不少的美點(diǎn)，試選一點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)短的評析”這樣的題，一定要扣住“寫(xiě)作手法”這幾個(gè)字進(jìn)行“選點(diǎn)”與評析．注意從線(xiàn)索安排、懸念設置、伏筆照應、對此烘托、人稱(chēng)變化、情節反復、側面表現等角度去找相應的例子。5、要運用一定的句式答題，以確保語(yǔ)言的有序、流暢與準確。如對語(yǔ)言的品析，就往往可以用“我認為……美在……它表現了……”、“……寫(xiě)（用）得好，它寫(xiě)出了……”、“……寫(xiě)（用）得好，它點(diǎn)出了……”這樣的句式進(jìn)行表述。1
[基本、發(fā)展層級綜合練習]<
充滿(mǎn)整個(gè)夏天的是一個(gè)緊張、熱烈、急促的旋律。h;q
好像爐子上的一鍋冷水在逐漸泛泡、冒氣而終于沸騰一樣，山坡上的芊芊細草漸漸滋成一片密密的厚發(fā)，林帶上給這淡淡的綠煙也凝成了一堵黛色長(cháng)城。輕飛曼舞的蜂蝶不見(jiàn)了．卻毅來(lái)煩人的蟬兒，潛在樹(shù)葉間一聲聲地長(cháng)鳴。@)
火紅的太陽(yáng)烘烤著(zhù)一片金黃的大地，麥浪翻滾著(zhù)，撲打著(zhù)遠處的山，天上的云，撲打著(zhù)公路上的汽車(chē)，像海浪涌著(zhù)一艘艘艦船。金色主宰了世界上的一切，熱風(fēng)浮動(dòng)著(zhù)，飄過(guò)田野，吹送著(zhù)已熟透了的麥香。那春天的靈秀之氣經(jīng)過(guò)半年的積蓄，這時(shí)已釀成一種磅礴之熱，在田野上滾動(dòng)，在天地間升騰。夏天到了。B7
夏天的色彩是金黃的。按繪畫(huà)的觀(guān)點(diǎn)，這大約有其中的道理。春之色為冷的綠，如碧波，如嫩竹、貯滿(mǎn)希望之情；秋之色為熱的赤．如夕陽(yáng)．如紅葉，標志著(zhù)事物的終極。夏正當春華秋實(shí)之間，自然應了這中性的黃色——收獲之已有而希望還未盡，正是一個(gè)承前啟后、生命交替的旺季。{+
你看，麥子剛剛割過(guò)，田間那挑著(zhù)七八片綠葉的棉苗，那朝天舉著(zhù)喇叭的高粱、玉米．那在地上匍匐前進(jìn)的瓜秧，無(wú)不迸發(fā)出旺盛的活力。這時(shí)它們已不是在春風(fēng)微雨中細滋慢潤，而是在暑氣的蒸騰下。蓬蓬勃發(fā)，向秋的終點(diǎn)作著(zhù)最后的沖剌。F9n-
夏天的旋律是緊張的．人們的每一根神經(jīng)都被繃緊。你看田間那些揮鋤的農民．彎著(zhù)腰，流著(zhù)汗，只是想著(zhù)快割，快割；麥子上場(chǎng)了。又想著(zhù)快打．快打。他們早起晚睡亦夠苦了。半夜醒來(lái)還要聽(tīng)聽(tīng)窗紙，可是起了風(fēng)；看看窗外，天空可是遮上了云。麥子打完了，該松口氣了，又得趕快去給秋苗追肥、澆水。“田家少閑月，五月人倍忙”，他們的肩上挑著(zhù)夏秋兩季。rmpM
遺憾的是，歷代文人不知寫(xiě)了多少春花秋月，卻極少有夏的影子。大概，春日融融，秋波滔滔．而夏呢，總是浸在苦澀的汗水里。有閑情逸致的人，自然不喜歡這種緊張的旋律。我卻想大聲地贊美這個(gè)春與秋之間的黃金的夏季。 （作者／梁衡）:<
l．本文主體部分的寫(xiě)作順序是：]pS%2A
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2．作者為什么“想大聲地贊美這個(gè)春與秋之間的黃金的夏季”？#0dd
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3．“他們的肩上挑著(zhù)夏秋兩季”的含義是：*!
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4．文中的單音節動(dòng)詞用得好，試選一例進(jìn)行賞析。Okv0v
詞語(yǔ)：____________________________________________________________Gh18&
賞析：____________________________________________________________s
5．文中的雙音節動(dòng)調用得好，試選一例進(jìn)行賞析。^C/
詞語(yǔ)：____________________________________________________________Btjo
賞析：____________________________________________________________sQQ
6．文中的四字詞語(yǔ)用得好，試選一例進(jìn)行賞析。F
詞語(yǔ)：___________________________________________________________xA1i0P
賞析：___________________________________________________________VX&tW
7．選一個(gè)你喜歡的句子，寫(xiě)幾句賞析的話(huà)。14
句子：___________________________________________________________R>6
賞析：___________________________________________________________:wN
8．你最喜歡文中哪一段？說(shuō)說(shuō)你的理由。X
_________________________________________________________________S
（選自《語(yǔ)文報、中考報》）k@g!
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中考現代文閱讀OLk+
10大考點(diǎn)答題指導參考答案W`%,j9
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1、[辨識性考點(diǎn)]練習答案提示Mq~1H
（一）1、舉例子（不要被例子的數字所迷惑）2、……防不勝防。|例如……劃分的理由：第一層是段的中心句，第二層是支撐中心句的例子%8
（二） l、漢語(yǔ)的音樂(lè )美 （總說(shuō)）聲調抑揚之美 音韻之美 節律之美（這三處分說(shuō)從不同的角度對中心句進(jìn)行支撐，每一句又標示段中的一個(gè)層次，分析時(shí)要抓住這個(gè)關(guān)鍵） 2、本段的說(shuō)明方法主要是舉例子（例略，這里答案比較活）v
（三）l、……淡青色|這是雖在…… 2、理由：第一層是寫(xiě)白楊的形美．第二層是寫(xiě)白楊的神美（或第一層主要寫(xiě)白楊的形態(tài)，第二層主要寫(xiě)白楊的精神或第一層是寫(xiě)實(shí)，第二層是升華）3、第一層次為總一分式結構，第一句話(huà)總說(shuō)，然后分干、枝、葉、皮進(jìn)行分說(shuō) 4、描寫(xiě)議論（或抒情式議論）（這也是將此段文字劃分兩大層次的理由之一）xX1
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（四）l、……也會(huì )對南極造成影響。|最近幾年……上升60米2！||另一方面…… 2、首先抓住文中第一句，它是全文的總說(shuō)句．所以在這里將全文分為兩層。然后在第二層中抓住“另一方面”將此部分劃分為兩層（答這樣的題要注意語(yǔ)言表達的簡(jiǎn)潔與清晰）3、前一段寫(xiě)的是南極影響著(zhù)全球的氣候（要想到：第一句的前半句是承接前文的意思而來(lái)的）4、（提示：這是一個(gè)可以自由表達的問(wèn)題，但要扣往控制環(huán)境污染、控制地球氣溫的變化來(lái)寫(xiě)）w"nta
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2、[提取性考點(diǎn)]練習簽案提示9M
（一）1、昆蟲(chóng)對花的顏色也是有選擇的，更有趣的是有一些花還選擇昆蟲(chóng)（注意：選寫(xiě)這兩個(gè)句子才算正確）2、更（“更”既表示強調，又表示遞進(jìn)）D[dlca
（二）1．哥白尼發(fā)表了地動(dòng)學(xué)說(shuō)，不僅帶來(lái)天文學(xué)上的革命，而且開(kāi)辟了各門(mén)科學(xué)向前邁進(jìn)的新時(shí)代（這也是本段的中心句） 2、他首先告訴人們、他還啟示人們（“首先”這個(gè)詞一出現，就表示下文繼續有話(huà)說(shuō)）rW,;SC
（三）1、樸素（注意圖干中“兩個(gè)字”的提示，還要注意對選文內容的整體理解與“樸素”出現的次數）2、它只是樹(shù)林中的一個(gè)小小長(cháng)方形土丘，上面開(kāi)滿(mǎn)鮮花，沒(méi)有十字架，沒(méi)有墓碑．沒(méi)有墓志銘．連托爾斯泰這個(gè)名字也沒(méi)有。（扣住“特點(diǎn)”兩個(gè)字到文中去探尋）3、保護列夫·托爾斯泰得以安息的沒(méi)有別的的東西、惟有人們的敬意。 4．成百上千到他的安息地來(lái)的人中間沒(méi)有一個(gè)有勇氣，哪怕僅僅從這幽暗的土丘上摘下一朵花留作紀念（沒(méi)有一個(gè)人有勇氣去摘花，這就是的崇敬之情）（全文共有2345字）
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3、《概括型考點(diǎn)》練習答案提示：TE
（一）l、發(fā)達國家加劇資源性產(chǎn)品國際貿易戰（從全段的中心句中提取關(guān)鍵詞句，注意不能掉了“發(fā)達國家”） 2、主要列舉美國的例子（從事件的共同性方面去概括）htM
（二）1、2001年全國高考錄取率很高（主要用自己的話(huà)概括） 2、高分考生報考名牌重點(diǎn)院?，F象突出（提取文中關(guān)鍵語(yǔ)句） 3、很多一般院校生源明顯不足（提取文中關(guān)鍵語(yǔ)句）UG)N
（三）1、人生憂(yōu)患（或人生不幸，或其他言之成理的答案。答這樣的題應提煉材料的共性）2、第一層進(jìn)行假設，第二層進(jìn)行勉勵（與之相近的答案也可“答這樣的題要先分析，再提煉，求其共同點(diǎn)）3、多用排比手法（有其他言之成理的答案也可）0
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4、[解說(shuō)型考點(diǎn)]S9
［基本層級練習］Z8X0P
l、從花開(kāi)到花落顏色變化多端（要組合文中的語(yǔ)言） 2．指的是紅喇叭花、杏花和“弄色木芙蓉”的變色（往前找對應關(guān)系） 3、是花內色素隨著(zhù)溫度和酸、減的濃度變化而變化（提取、改用文中的語(yǔ)言） 4．花會(huì )變色72j[:
［發(fā)展層級練習］1．用得好 它用比喻說(shuō)明了烏鴉是鳥(niǎo)類(lèi)中充滿(mǎn)智慧的物種，它概括了全文的主要意思 2、舉例子（可以說(shuō)全篇都是例子）3、烏鴉在公路上吃蟲(chóng) 烏鴉把核桃扔在馬路上 烏鴉釣魚(yú) 烏鴉給狼報信等等 4、根據答題實(shí)況進(jìn)行評改（提示：可以從字詞運用、從借用、從比擬、從語(yǔ)言的通俗生動(dòng)等角度選擇其一進(jìn)行說(shuō)明）;Sz5
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5、《語(yǔ)用型考點(diǎn)》練習答案提示?gu2,!
（－）l．喜歡讀北大的人 2．愿管……，愿意……，更愿意……（或“喜歡……，更喜歡……”）（造句根據答題實(shí)況評改） （二）1．哪兒一定水流干涸，塵沙肆虐，那是生命凋亡的荒漠（此題無(wú)固定的惟—答案，凡句式基本對稱(chēng)，語(yǔ)意基本相對的，都可視為正確答案）（答題時(shí)要做到語(yǔ)意相對）2．文中的例證是用來(lái)印證“哪兒彌論黃色”這個(gè)句子的觀(guān)點(diǎn)的（所以寫(xiě)句時(shí)對上下文都要進(jìn)行揣摩） （三）追隨在美好的旗幟后面，人就可能走出一條多彩的人生之路。（與之相近意思的表達都可以）2、這里說(shuō)的是“一定”。（答這道題既要看前一個(gè)“請注意”是怎樣表達的，又要從文中提煉出“一定”這個(gè)詞。）~8UnGE
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6、《品析型考點(diǎn)》參考答案|q
[基本層級] 1.那時(shí)的說(shuō)法是，花和生活腐化有什么必然關(guān)系（注意“那時(shí)”二字）2．好像在察言觀(guān)色．試探什么（這就是寫(xiě)出了環(huán)境讓人不安）3、時(shí)代變了，時(shí)代前進(jìn)了4、①美好向上的生命激情浸到人們的心中（體會(huì )句子隱含的意思） ②由每一個(gè)努力向上的人，組成了充滿(mǎn)活力的繁榮昌盛的社會(huì )（體會(huì )句子比喻的意思）5、我撫摸了一下的小小的紫色的花艙，那里滿(mǎn)裝生命的酒釀，它張滿(mǎn)了機，在這閃光的花的河流上航行 6．花 和人都會(huì )遇到各種各樣的不幸，但是生命的長(cháng)河是無(wú)止境的。Z
【上層層級綜習】 1．作者是按時(shí)間的順序進(jìn)行構思寫(xiě)作的，從春寫(xiě)到夏寫(xiě)到秋 2、①鉆 ②孵 ③滑 ④綻 3、①這里指孕育果實(shí)時(shí)花的芳香 ②這里指果實(shí)開(kāi)始長(cháng)大時(shí)花瓣的零落 4．指結出一個(gè)完美的果實(shí)（從“童話(huà)業(yè)已完稿”可以看出）5、指果實(shí)由誕生到成熟的不平凡的歷程（根據全文內容，根據“續篇”二字可以體味） 6．生命要追求成熟的美麗．成熟的奉獻的生命才有意義（答題時(shí)要透過(guò)文章的表層提煉出內在的主題）`p
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7、《遷移型考點(diǎn)》l
[基本層級練習]：l古代 近代 當代 外國 中國革命導師 史學(xué)家 文學(xué)家 數學(xué)家 自學(xué)青年 2、略（提示：所寫(xiě)論據應當是真實(shí)的，表述時(shí)要學(xué)用文段中的句式）3．略〔提示：所寫(xiě)應當是真正的名言警句，應當表述完整〕．ek}!
[層級練習]：1、讀書(shū)是福（這也是貫穿全文的一條線(xiàn)索） 2、第一段是從心靈的開(kāi)啟、心境的開(kāi)闊這個(gè)方面來(lái)寫(xiě)“讀書(shū)是福”的；第二段是從心靈的交流、閱讀與欣賞這個(gè)方面來(lái)寫(xiě)“讀書(shū)是福”的。（語(yǔ)言表述可以與此不同，但意思要相近。答題時(shí)要注意句子的完整。）3－4略（提示：要調動(dòng)自己的積累答題。第3題要先表述自己喜愛(ài)的一句名言，然后再表述給自己的啟迪，第4題要注意運用段中的句式）IV
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8、《見(jiàn)解型考點(diǎn)》<Rd
[基本層級練習]：1我們要懂得誠實(shí)的價(jià)值。不要把人的這種高貴品德輕易丟掉。2參考答案：第一，為了將這種謊話(huà)遮掩下去，你就得用十句百句謊話(huà)來(lái)維持。第二，說(shuō)謊話(huà)騙了別人，也給自己內心增加了煩惱與不安。第三，長(cháng)期這樣下去，就有可能從無(wú)害的說(shuō)謊到有害的說(shuō)謊，從生活小事的欺騙到政治原則上的欺騙（答案只要言之成理即可。 用“分點(diǎn)”說(shuō)的方法比較好）?&
[發(fā)展層級練習]：1、從教育的角度考慮，文學(xué)教育的作用和意義是太重大了。2牛頓進(jìn)行科學(xué)研究同樣也需要想象力。3略（提示：從“對不對”的角度來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題。先總說(shuō)這個(gè)看法是對的，然后可列舉一個(gè)很精致的例子，如《十一月四日風(fēng)雨大作》，最后再總說(shuō)一句）4、略（提示：這是一道難題，要巧妙地利用文中“學(xué)文學(xué)有助于發(fā)展聯(lián)想能力、想象能力、創(chuàng )造性的思維能力”這句話(huà)，用舉例說(shuō)明的方法談自己的見(jiàn)解）u>1
9、《想象型考點(diǎn)》F|4)
1、博愛(ài)醫院的醫生薛達對病人的關(guān)愛(ài)給包括病人在內的人們以心靈上的暖意 2（提示；從全文的含義看，設身處地地想象一下，陸小六聽(tīng)到廣播后會(huì )很感動(dòng)，他也許會(huì )用拳頭捶捶自己的腦袋，然后向醫院走去） 3（提示：這篇文章的結尾原是：機時(shí)臉看著(zhù)那位饒舌的司機，只見(jiàn)他的嘴巴緊緊抿住，臉上寫(xiě)滿(mǎn)感動(dòng)。拐彎了，他很抒情地按了三聲喇叭……與此相近的答案都可視為正確） 4（提示這篇小說(shuō)運用了不少的表達技巧，比如：形成波瀾、設下懸念、有抑有揚、意外轉折、線(xiàn)索人物、側面烘托等等，可選取自己理解最清晰的一點(diǎn)進(jìn)行賞析）kOO{_a
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10、《欣賞型考點(diǎn)》Y^{~
l、從春天寫(xiě)到夏天，從自然景物寫(xiě)到人 2作者“想大聲地贊美這個(gè)春與秋之間的黃金的夏季”，是因為夏季是“金色的季節，是一個(gè)收獲之已有而希望還未盡的季節，是一個(gè)承前啟后，生命交替的旺季 3、他們緊張地勞動(dòng)著(zhù)，忙著(zhù)夏收，又忙著(zhù)培育秋苗 4－8略（提示：這幾個(gè)題都是自由賞析題，沒(méi)有統一的答案。答第4、5、6、時(shí)，可用“……用得好，好在它寫(xiě)出……”或“……用得好，好在它表現了……”這樣的句式進(jìn)行品析；答第7、8題時(shí)，可用“我喜歡……”這樣的句子領(lǐng)起；另外，可多從幾個(gè)方面對句段進(jìn)行賞析）
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