| 2006年初三語(yǔ)文總復習專(zhuān)題訓練之議論文閱讀二GZk ?中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)資源網(wǎng)—語(yǔ)文論壇 -- T! 學(xué)校 班級 姓名 學(xué)號 得分 & ?中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)資源網(wǎng)—語(yǔ)文論壇 -- 3wp Y| （一）創(chuàng )造力比知識更重要+sucG 美國中學(xué)生頭腦奧林匹克比賽中有一道競賽題，要求參賽學(xué)生設計一種水上運載工具，但要打破常規造型，強調求異思維，體現創(chuàng )新精神。許多學(xué)生絞盡腦汗，設計了各種造型的運載工具，可總擺脫不了大家熟知的船的形狀和結構，惟獨有一位學(xué)生構思奇特，他設計的作品像一只碩大的“水蜘蛛”，不像船那樣在水上航行，而是像水蜘蛛那樣在水面上“爬行”。這件作品在所有參賽作品中獨樹(shù)一幟，引人注目。雖然這一設計最后在實(shí)際操作中失敗了，但幾乎所有的評委都給他亮了最高分。e;<cW 這是培養學(xué)生創(chuàng )造能力的一個(gè)實(shí)例。Sv;j- 社會(huì )進(jìn)入信息時(shí)代，新技術(shù)革命風(fēng)起云涌，各國都把培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和創(chuàng )造能力放到了異常突出的地位。因為創(chuàng )造活動(dòng)是人類(lèi)生存與人類(lèi)文明持續發(fā)展的重要保證，是人類(lèi)知識進(jìn)化的源泉?！皠?chuàng )造力比知識更重要”。Wp2< 那么，怎樣培養創(chuàng )造力呢？:` o>= 科學(xué)巨匠牛頓說(shuō)，他所以取得偉大的成就，是因為他站在巨人的肩膀上。這“巨人”可以理解為無(wú)數前人所創(chuàng )造的知識的化身。積累知識是基礎，融通知識更重要?，F代科學(xué)技術(shù)正朝著(zhù)既不斷分化又不斷綜合的方向發(fā)展，新知識的生長(cháng)點(diǎn)往往出現在學(xué)科的邊緣和學(xué)科之間的交叉處。學(xué)文科的學(xué)生應懂一些理科知識，學(xué)理科的學(xué)生也應涉獵文學(xué)藝術(shù)。法國化學(xué)家利希騰貝格說(shuō)過(guò)：“一個(gè)只知道化學(xué)的化學(xué)家，他未必真懂化學(xué)?！睆V泛涉獵，博學(xué)多識，學(xué)貫古今，觸類(lèi)旁通，應該成為當代有志中學(xué)生共同的追求。I^:Z3n 我們掌握的知識越多，就越容易產(chǎn)生新的聯(lián)想、新的見(jiàn)解、新的創(chuàng )造；但我們對某一事物的傳統意義知之太多，又會(huì )阻礙思維的靈活性，使我們不由自主地被前人牽著(zhù)鼻子走，從而形成智力屏障，導致創(chuàng )造能力的僵化。古今中外有不少人勤奮刻苦，但終其一生，有積累而無(wú)創(chuàng )造，為知識所累，為知識所困。同學(xué)們要學(xué)會(huì )把心智的“杯子”空出來(lái)，為思路的開(kāi)拓變化留有充分的余地，使知識能靈活地聚合、置換、跳躍、碰撞，迸發(fā)出創(chuàng )造的火花。UbP 善于捕捉熱線(xiàn)，隨時(shí)記錄靈感?！盁峋€(xiàn)”就是醞釀成熟了的想法和思路，一旦有熱線(xiàn)閃爍就要抓住不放，深入挖掘。當然也要善于抓住轉瞬即逝的“一閃之念”，對于那些突然闖入腦際的新思想、新概念、新形象，要隨時(shí)摘記，定期整理，深入思考，激發(fā)創(chuàng )造?；瘜W(xué)家諾貝爾就是受到筆記本中“硝化甘油掉在沙地上隨即凝結起來(lái)”這句話(huà)的啟發(fā)，成功地解決了硝化甘油的運輸問(wèn)題。每一位學(xué)生都要為自己準備一本思想記錄本，當新的思想、新的靈感在頭腦中閃現的時(shí)候，及時(shí)把它記下來(lái)，長(cháng)期堅持，養成習慣，敏捷的思維品質(zhì)和出眾的創(chuàng )造才能就能逐漸培養出來(lái)。3nJ#` 1、細讀全文，說(shuō)說(shuō)作者的觀(guān)點(diǎn)是 。j(i% 2、文中第4段為什么說(shuō)“積累知識是基礎，融通知識更重要”？+3k ]UH3= 3、文中第5段“學(xué)會(huì )把心智的‘杯子’空出來(lái)”應如何理解？2$$t~ +i8xk< 4、文中第6段舉諾貝爾的事例是為了證明什么道理？Z#i~^^ kzk^ 5、結合實(shí)際，試舉一例來(lái)談?wù)勁囵B創(chuàng )造能力的重要性。（不超過(guò)80字）hJ+K 3w qsgb （二）成功< w? 什么叫成功？順手拿過(guò)來(lái)一本《現代漢語(yǔ)詞典》，上面寫(xiě)道：“成功，獲得預期的結果?！毖院?jiǎn)意賅，明白之至。E 但是，談到“預期”，則錯綜復雜，紛紜混亂。人人每時(shí)每刻每日每月都有大小不同的預期，有的成功，有的失敗，總之是無(wú)法界定，也無(wú)法分類(lèi)，我們不去談它。我在這里只談成功，特別是成功之道。這又是一個(gè)極大的題目，我卻只是小做。積七八十年之經(jīng)驗，我得到了下面這個(gè)公式： + + = 成功qW “天資”，我本來(lái)想用“天才”，但天才是個(gè)稀見(jiàn)現象，其中不少是“偏才”，所以我棄而不用，改用“天資”，大家一看就明白。這個(gè)公式實(shí)在是過(guò)分簡(jiǎn)單化了，但其中的含義是清楚的。搞得太煩瑣，反而不容易說(shuō)清楚。m";! 談到天資，首先必須承認，人與人之間天資是不相同的，這是一個(gè)事實(shí)，誰(shuí)也否定不掉。十年浩劫中，自命天才的人居然大肆批判天才。葫蘆里賣(mài)的是什么藥，至今不解。到了今天，學(xué)術(shù)界和文藝界自命天才的人頗不稀見(jiàn)，我除了羨慕這些人“自我感覺(jué)過(guò)分良好”外，不敢贊一詞。對于自己的天資，我看，還是客觀(guān)一點(diǎn)好，實(shí)事求是一點(diǎn)好。Nm" 至于勤奮，一向為古人所贊揚。韓愈的“焚膏油以繼晷，恒兀兀以窮年”，更為讀書(shū)人所向往。如果不勤奮，則天資再高也毫無(wú)用處。事理至明，無(wú)待饒舌。q 談到機遇，往往為人所忽視。它其實(shí)是存在的，而且有時(shí)候影響極大。就以我自己為例，如果清華不派我到德國去留學(xué)，則我的一生完全不會(huì )像現在這個(gè)樣子。U7< 把成功的三個(gè)條件拿來(lái)分析一下，天資是由“天”來(lái)決定的，我們無(wú)能為力。機遇是不期而來(lái)的，我們也無(wú)能為力。只有勤奮一項完全是我們自己決定的，我們必須在這一項上狠下功夫。在這里，古人的教導也多得很。還是先舉韓愈。他說(shuō)：“業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨?！边@兩句話(huà)是大家都熟悉的。mt 王國維在《人間詞話(huà)》中說(shuō)：“古今之成大事業(yè)、大學(xué)問(wèn)者，必經(jīng)過(guò)三種之境界：‘昨夜西風(fēng)凋碧樹(shù)。獨上高樓，望盡天涯路?！说谝痪骋??！聨u寬終不悔，為伊消得人憔悴?！说诙骋??！娎飳にО俣?。驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處?！说谌骋??！蓖鯂S第一境寫(xiě)的是預期。第二境寫(xiě)的是勤奮。第三境寫(xiě)的是成功。其中沒(méi)有寫(xiě)天資和機遇。我不敢說(shuō)這是他的疏漏，因為寫(xiě)的角度不同。但是，我認為，補上天資與機遇，似更為全面。我希望，大家都能拿出“衣帶漸寬終不悔”的精神來(lái)做學(xué)問(wèn)或干事業(yè)，這是成功的必由之路。_K 6、根據文章內容，把下面的公式填寫(xiě)完整：_________+_________ +________ =成功-l7g 7、作者認為成功的關(guān)鍵是 。f?\>$v 8、本文開(kāi)頭通過(guò) ，自然地引出論題；結尾提醒人們 ，強化文章的中心。（本題用自己的語(yǔ)言概括）3|iAw( 9、請為本文補寫(xiě)一個(gè)有關(guān)勤奮的名人事例。-Kll5 V @F| 10、文中說(shuō)“天資是由‘天’來(lái)決定的，我們無(wú)能為力。機遇是不期而來(lái)的，我們也無(wú)能為力?！蹦阃膺@樣的說(shuō)法嗎？請就“天資”或“機遇”任選一點(diǎn)談?wù)勀愕目捶ā?font color="#f3f6fa">E=c =uqM"[ @HXo}F （三）帶著(zhù)夢(mèng)想上路k\@M+l ①許多年前，一個(gè)10歲的意大利男孩在那波里的一家工廠(chǎng)做工。他一直想當一個(gè)歌星，但是，他的第一位老師卻說(shuō):“你不能唱歌，五音不全，你的歌簡(jiǎn)直就像是風(fēng)在吹百葉窗一樣?！被氐郊依锖?，他很傷心，并向他的母親——一位貧窮的農婦哭訴這一切。母親用手摟著(zhù)他，輕輕地說(shuō)：“孩子，其實(shí)你很有音樂(lè )才能。聽(tīng)一聽(tīng)吧，你今天的歌聲比起昨天的樂(lè )感好多了，媽媽相信你會(huì )成為一個(gè)出色的歌唱家的……”聽(tīng)了這些話(huà)，孩子的心情好多了。后來(lái)，這個(gè)孩子成了那個(gè)時(shí)代著(zhù)名的歌劇演唱家。他的名字叫恩瑞哥?卡羅素。當他回憶自己的成功之路時(shí)這樣說(shuō)：“是母親那句肯定的話(huà)，讓我有了今天的成績(jì)?！?font color="#f3f6fa">J^4 ②也許，卡羅素的母親從來(lái)都沒(méi)有想到過(guò)她的兒子能成為一代名人，也許根本沒(méi)有指望過(guò)靠她的三言?xún)烧Z(yǔ)去改變兒子的一生，然而，事實(shí)上，正是她那句善意的肯定成就了那個(gè)時(shí)代最偉大的歌唱家。zY6rd ③美國籃球巨星喬丹在很小的時(shí)候就有了自己的籃球明星夢(mèng)。一天，他把自己的夢(mèng)想告訴母親，母親大加贊賞。為他有了自己的夢(mèng)想向他祝賀，鼓勵他向籃球明星學(xué)習，并且經(jīng)常抽出時(shí)間和小喬丹一起欣賞報紙雜志上籃球隊員們馳騁球場(chǎng)、飛身灌籃的矯健身影和颯爽英姿。同時(shí)，建議喬丹把那些花花綠綠的圖片剪下來(lái)，貼到房間的墻上去，便于與偶像們朝夕相伴。/ ④同喬丹、卡羅素一樣，幾乎每個(gè)孩子都有自己的夢(mèng)想，夢(mèng)想是孩子對自己未來(lái)的美好設計。孩子們在談到自己的夢(mèng)想時(shí)，往往會(huì )神采飛揚、美不勝收。然而，在現實(shí)生活中，很多父母卻常常對孩子的夢(mèng)想不屑一顧，甚至大潑冷水。有一個(gè)小學(xué)三年級的男孩子曾對母親說(shuō)，長(cháng)大了要去當艦長(cháng)，而母親卻說(shuō)：“瞧你那糟糕的成績(jì)，打掃軍艦都輪不到你的份兒?！焙⒆拥膲?mèng)想被母親的譏諷傷害了。如果這位母親能像喬丹、卡羅素的母親那樣認真對待孩子的那份夢(mèng)想，孩子日后沒(méi)準真會(huì )成為一位出色的艦長(cháng)呢。JEj ⑤人類(lèi)需要夢(mèng)想。夢(mèng)想是對生活積極進(jìn)取的態(tài)度，對人生深深的企盼。一個(gè)人可以失敗，可以遭受挫折，可以忍受孤獨和不幸，但不可以失去夢(mèng)想，沒(méi)有夢(mèng)想的人生就像鳥(niǎo)失去了雙翼,船失去了雙漿。對孩子來(lái)說(shuō)，夢(mèng)想更有著(zhù)無(wú)窮的魅力，具有巨大的牽引和激勵作用。夢(mèng)想能使孩子在學(xué)習、工作過(guò)程中創(chuàng )造不輟，并獲得愉悅的情感體驗。OK! ⑥面對孩子的夢(mèng)想，哪怕有些不可思議，父母都應給予肯定和鼓勵。鼓勵孩子追夢(mèng)，孩子會(huì )產(chǎn)生強勁的內驅力，面對各種困難也會(huì )主動(dòng)想辦法去克服。p8Wju ⑦在孩子追夢(mèng)的過(guò)程中，父母還應予以多方面的關(guān)注。比如，幫助孩子尋找夢(mèng)想的偶像，和孩子討論偶像的成長(cháng)史、奮斗史、成就史，明確成功必須付出辛勞和汗水，讓偶像在孩子心里生根；給孩子的圓夢(mèng)計劃提供建議和支持；經(jīng)常提醒孩子踐諾，在孩子懷疑夢(mèng)想時(shí)給孩子鼓勵。 kFjGf 11、卡羅素的母親與喬丹的母親教育子女的做法有何異同？hXb 答：同： 異： ju-?F 12、全文的觀(guān)點(diǎn)是什么？卡羅素、喬丹的故事與文章的觀(guān)點(diǎn)有什么聯(lián)系？5+b\ 答：觀(guān)點(diǎn)： -E 聯(lián)系： Hl 13、第⑤節運用了 的方法從道理方面進(jìn)行論述，其作用是‘j%9j? q_o@b 14、“對孩子來(lái)說(shuō)，夢(mèng)想更有著(zhù)無(wú)窮的魅力，具有巨大的牽引和激勵作用?！备鶕@一觀(guān)點(diǎn)，為文章補充一個(gè)例子。Y}bIJ. 答： zy? S/ (四)做一只生命的“候鳥(niǎo)”az^ ①在大自然中，每當嚴酷的冬季來(lái)臨，不在少數的動(dòng)物像狗熊一樣，吃飽喝足，長(cháng)一身脂肪，便躲進(jìn)洞穴，不聲不響地睡上一個(gè)冬天。最困難的時(shí)期，它們就這么輕松地熬過(guò)去了。而候鳥(niǎo)，卻要成群結隊地遠走高飛，到另一個(gè)更適宜生存的地方過(guò)冬。<9P&W% ②這是兩種不同的生存智慧，前者立足忍耐，相信時(shí)間能改變一切；后者卻勇于闖蕩，以空間的變化來(lái)達到目的。反思一下我們人類(lèi)這種所謂的“高級動(dòng)物”，富余的是狗熊式的生存哲學(xué)，缺乏的恰恰正是那種萬(wàn)里遷徙，不畏艱難的候鳥(niǎo)精神。S9WB ⑧專(zhuān)門(mén)研究“窮人的哲學(xué)”的古古先生說(shuō)：“如果一個(gè)人一生能堅守一個(gè)行業(yè)一個(gè)地方，相信也會(huì )有所成就，在某個(gè)領(lǐng)域成為德高望重之人。但是如果他不停地遷徙，或許會(huì )有更多的機會(huì )，人生會(huì )有更多的風(fēng)景。很難說(shuō)哪種方式更好，兩種人會(huì )各有所獲。但現代社會(huì )的開(kāi)放性，使每個(gè)人都能面臨更多的機會(huì )，如果你沒(méi)有去嘗試過(guò)，你就不知道自己的潛能，不知道是否會(huì )有變好的前途?！?font color="#f3f6fa">y ④常言道：樹(shù)挪死，人挪活。對候鳥(niǎo)式生存的人來(lái)說(shuō)，盡管付出了動(dòng)蕩不安的代價(jià)，但他們卻因此獲得了許多發(fā)展機遇，有了更多成功的希望。而我們之中的大多數人，往往就是因為對動(dòng)蕩不安的生活方式懷有深深的恐懼，才錯失了很多發(fā)展的機會(huì )。我們常常忘記自己也有一雙“翅膀”，因而便老是在生活的“懸崖”面前驚恐萬(wàn)狀，躊躇不前。Jq]F ⑤候鳥(niǎo)們總在不停地飛行，飛行，所以它們生存得很好，過(guò)得很有意義。對人類(lèi)而言，面對生活的“懸崖”，我們何不有一點(diǎn)候鳥(niǎo)的精神，下決心對自己大喝一聲“奮起”?或許生命便由此提升到一個(gè)嶄新的高度，進(jìn)入一片遼闊的天空。LP4 15、作者提倡做一只生命的“候鳥(niǎo)”，文中的“候鳥(niǎo)”所具備的精神是： 。`n 16、從議論文“提出問(wèn)題——分析問(wèn)題——解決問(wèn)題”的行文思路來(lái)看，本文的分析問(wèn)題部分是 兩段。%"y| 17、從論據的基本形式來(lái)看，第③段屬于 論據；從對比論證方法的運用角度來(lái)看，第④段先從 面論證，后從 面論證，從而增強了論證的力量。8;h> 18、若要給本文補充論據，下列名言恰當的一項是( ){ A．機會(huì )來(lái)的時(shí)候像閃電一般短促?全靠你不假思索地利用?！?法)巴爾扎克4PD$< B．你應該尋覓機遇，而不能靜候它來(lái)敲你的房門(mén)?！R克斯威爾·馬爾茲1xK]N C.要是遇上有利時(shí)機，須好好利用，但不可損害他人的利益?！?尼日利亞)哈吉·阿布巴爾·伊芒rXo D.誰(shuí)若是有剎那的膽怯，也許就放走了幸運在這一剎那間對他伸出的香餌?！?法)大仲馬f ?中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)資源網(wǎng)—語(yǔ)文論壇 -- {, ?中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)資源網(wǎng)—語(yǔ)文論壇 -- sd 議論文閱讀訓練二參考答案h=8jD4 1、創(chuàng )造力比知識更重要。2、新知識的生長(cháng)點(diǎn)往往出現在學(xué)科的邊緣和學(xué)科之間的交叉處。3、不被知識束縛，在頭腦中留有創(chuàng )造的空間。4、善于記錄靈感，才有利于激發(fā)創(chuàng )造。5、略。6、天資 勤奮 機遇 7、勤奮（自身努力）8、借助詞典，解釋“成功”（設問(wèn)） 必須以勤奮的精神去做學(xué)問(wèn)干事業(yè)（要獲得成功必須勤奮） 9、示例：①蘇秦以錐刺股，勤奮學(xué)習，終于成為戰國時(shí)期著(zhù)名的縱橫家； ②聞一多為了著(zhù)書(shū)立說(shuō)，足不下樓，目不窺園； ③愛(ài)迪生為了發(fā)明創(chuàng )造，勤奮工作，每晚只睡三四個(gè)小時(shí)。10、示例：①天資方面：同意的理由是，人不可能決定自己的天賦。不同意的理由是，經(jīng)過(guò)后天的努力，人可以不同程度地提高自己的素質(zhì)。②機遇方面：同意的理由是，人不可能隨意地創(chuàng )造機遇。不同意的理由是，機遇雖然總是“不期而遇”，但有了機遇還有一個(gè)能否“抓住”、“把握”的問(wèn)題，這就要靠主觀(guān)努力。11、同：對孩子的夢(mèng)想給予肯定、鼓勵；異：?jiǎn)痰つ赣H多方面幫助（意思對即可）12、①觀(guān)點(diǎn)：教育孩子要多賞識、鼓勵，不要輕易否定，更不要譏諷打擊。②聯(lián)系：自然引出觀(guān)點(diǎn)，同時(shí)也起到證明觀(guān)點(diǎn)的作用。（意思接近即可）13、對比（或比喻），增強了觀(guān)點(diǎn)的說(shuō)服力（或增強了說(shuō)理的形象性）。（意思對即可）14、所舉事例能證明觀(guān)點(diǎn)，合乎事理，語(yǔ)句通順、連貫即可。15、萬(wàn)里遷徙，不畏艱難。16、③④段 17、道理(或理論、事理) 正 反 18、B~`Nl | |
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