| 廖林英：向青草更青處漫溯 作者：廖林英 文章來(lái)源：本站原創(chuàng )
作者簡(jiǎn)介：廖林英，女，中學(xué)高級教師，現任順昌一中黨支部副書(shū)記。順昌縣首屆十大杰出青年、省優(yōu)秀共青團干部、省優(yōu)秀青年教師、省級骨干教師、省中語(yǔ)會(huì )理事、市“三八”紅旗標兵、順昌縣政府津貼獲得者。福建省中學(xué)語(yǔ)文學(xué)科帶頭人培養對象首批學(xué)員。 向青草更青處漫溯 順昌縣第一中學(xué) 廖林英
有位詩(shī)人說(shuō)過(guò)，我舉手蒼穹，并非一定要摘到星月，而是需要這個(gè)不能媚俗的姿態(tài)。我選擇做一名教師，并非要成就功名，而是喜歡流連在這片純凈的天空下，和他們一起年輕，成長(cháng)。今天，我能成長(cháng)為一名省級學(xué)科帶頭人，陡然間覺(jué)得一種不能承受的生命之重與歷史之重，它意味著(zhù)新的開(kāi)始，意味著(zhù)更高的要求。 此時(shí)，我想起柏拉圖的“洞喻”：亮光在你背后，生命期待著(zhù)我們“驀然回首”。教壇二十年，這段路很長(cháng)又很短。在這里，我領(lǐng)略了教育世界的天光云影，波飛浪卷。這里有明月縈懷，朝陽(yáng)冉冉；這里有大河滔滔，大海淼淼?；厥讈?lái)時(shí)路，有博擊有寧靜，有歡笑有淚水，有希望有失意。但我堅信，只要春天不懈播種，就一定會(huì )收獲一個(gè)沉甸甸的秋天。 凝望走過(guò)的足跡，仿佛就在昨天。 至今仍記得在我踏上工作崗位的第一天，一位與同齡人異樣的學(xué)生出現在我面前，他那寒磣的衣衫，木訥的神情，怕生的目光，畏縮的舉動(dòng)，一眼就看出是來(lái)自窮鄉僻壤的孩子，他的父親和村長(cháng)都來(lái)了，村長(cháng)語(yǔ)重心長(cháng)地對我說(shuō)：“我們甲頭村沒(méi)有一個(gè)初中生，你們這里質(zhì)量好，學(xué)校給我們二個(gè)名額，你一定要幫我們好好培養啊，我們把全村最好的孩子送來(lái)了。”臨走時(shí)，孩子的父親握著(zhù)我的手絮絮叨叨地說(shuō)：“沒(méi)有文化不行啊，我的孩子拜托您了，老師。”我被震驚了，我被感動(dòng)了，我意識到一種從末有過(guò)的責任，那就是從我當教師的那天起，就挑起了一副沉重的擔子，它的一頭挑著(zhù)落后的過(guò)去，一頭挑起人民的希望和祖國的未來(lái)。從此，我堅定了當教師的信念，我愿在這五尺講臺開(kāi)始人生的追求。 為了這追求，我愿俯首甘為；為了這追求，我愿蠟炬成灰。 從此，夜晚十二點(diǎn)，對我并不陌生，星期天更不屬于我休息日，我把每一天的生命都融入了這塊圣地。每天，我把親切的笑容，自信的語(yǔ)言，最新的知識傳遞給學(xué)生。為了拿出最好的授課方案，我會(huì )在睡下后又起來(lái)重寫(xiě)；為了解決一個(gè)疑點(diǎn)，我會(huì )翻閱大量資料；為了上好每堂課，我會(huì )博采眾長(cháng)，每天聽(tīng)老教師的課。很快我在新教師中脫穎而出，被評為首批市教壇新秀，中考成績(jì)也名列縣校之首，地區前茅。 站在教育的殿堂前，我懂得自己始終是一名學(xué)生，我要像夸父追日，與太陽(yáng)賽跑。于是，我閱讀了大量的教育理論書(shū)籍，懂得了蘇霍姆林斯基的“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”，懂得了葉圣陶的“教是為了不教”，我認識了魏書(shū)生、錢(qián)夢(mèng)龍、于漪……漸漸的我明白了教師不是教書(shū)匠，不是蠟燭，而是一口源源不斷、噴薄而出的泉水；我明白了教學(xué)的真諦，是心與心的交流，是藝術(shù)與人格力量迸發(fā)的后魅力。 進(jìn)入高中教學(xué)，我更加懂得如何用心來(lái)編織。每周一百多篇的周記，我沒(méi)有草率批改，當學(xué)生在周記中哀嘆學(xué)習的艱苦時(shí)，我會(huì )寫(xiě)下這樣的評語(yǔ)：最好的鋼是在最旺的爐火中煉成的。當學(xué)生在周記中懊悔失敗時(shí)，我會(huì )告訴他：“錯過(guò)星星，你在哭泣，你還會(huì )錯過(guò)太陽(yáng)。”一本本周記凝結著(zhù)我多少的心血，也正是它在我和學(xué)生之間架起了一座通往心靈的彩虹。一位同學(xué)在她周記中寫(xiě)道：“一向對語(yǔ)文頭疼的我，遇上了您，一個(gè)滿(mǎn)腔熱情，對語(yǔ)文有孩童般癡迷的老師，讓我學(xué)會(huì )了愛(ài)語(yǔ)文，讓我第一次走進(jìn)了真正的語(yǔ)文。”成績(jì)較差的同學(xué)在周記中說(shuō)：“我沒(méi)有想到自己也會(huì )被老師重視，我沒(méi)有什么更好的送給您，只有獻上一份濃濃的感激。”元旦晚會(huì )上，當學(xué)生歡呼著(zhù)將自制的花環(huán)戴在我的脖頸上時(shí)，我的內心充滿(mǎn)了感動(dòng)，我要拿什么奉獻給我的學(xué)生呢？——我的愛(ài)，我的整個(gè)心靈。 于是，我放棄了和家人共享溫馨的夜晚，放棄和愛(ài)人徜徉公園的愜意，放棄了和好友共同品茗的高雅，選擇了和莘莘學(xué)子共度那一個(gè)個(gè)不平凡的日子。晚上在教室里輔導學(xué)生，與他們共同披著(zhù)星輝回家，我沒(méi)有怨言，有的只是對學(xué)生殷殷的希望；每天早出晚歸，處理校務(wù)、教務(wù)，重復著(zhù)平凡的故事，我沒(méi)有怨言，有的只是默默的奉獻。 周而復始，天上的紅日西斜復而斜。盡管我的生活如黑板和粉筆，只有無(wú)聞，只有消損；盡管我的青春沒(méi)有灼灼的光亮，但那一棵棵拔節的幼苗，是我播種在黑土地里的希望；那滿(mǎn)園繁茂的花朵，是我一枚枚閃亮的勛章。 每逢節日我都會(huì )收到桃李們從天南海北傳來(lái)的真誠的祝愿和純真的感情。“教師，您是我們的知心大姐，您的話(huà)語(yǔ)似涓涓細流滴入我們的心田，因為您特有的和氣，甜蜜的笑容是那么容易打開(kāi)一個(gè)人的心扉，讓人以心相許。” “您的工作態(tài)度和為人風(fēng)格潛移默化地影響著(zhù)我，使我在那一年變得更加成熟穩重?；叵脒^(guò)去風(fēng)雨艱辛的日子，是您的教導與關(guān)懷陪伴著(zhù)我走過(guò)一程又一程，在今后的人生路上，我將永遠懷念我們共同度過(guò)的高三歲月。” 我明白了只要真情付出，就會(huì )得到真情的回報；只要多給學(xué)生一份愛(ài)，就會(huì )得到他們永遠的愛(ài)。 一位學(xué)生來(lái)信說(shuō)：“老師，我衷心地感謝您，當我成績(jì)下降時(shí)是您及時(shí)發(fā)現，拉了我一把；當我徘徊時(shí)，是您給我勇氣和力量；當我生活遇到困難時(shí)，是您雪中送炭，使我一個(gè)屢次想輟學(xué)，失去生活勇氣的特困生能成為村里的大學(xué)生，老師，您的恩情我一輩子也忘不了……”此時(shí)此刻，我止不住淚水盈盈，我畢竟用自己生命的琴弦喚醒了一顆瀕臨沉睡的心靈，譜寫(xiě)了一朵教育百花園中的小小音符。 每當這時(shí)，我不知涌上多少幸福的感覺(jué)，我知道我一生中最大的財富就是學(xué)生，他們有的已是工程師、醫師、講師、經(jīng)理，有的是全省高考狀元、北大碩博連讀生、清華研究生、中科院碩士生等等。我真想大聲地對世人說(shuō)：我是世界上最富有的人。 正當我事業(yè)如日中天之際，一場(chǎng)史無(wú)前例的教師大逃亡開(kāi)始了。到金山角去，就像瘟疫一樣迅速蔓延?？粗?zhù)昔日的同事、好友走了，骨干教師走了，我心急如焚，心亂如麻，有人勸我：像你這樣的條件，高級教師、省骨干教師、省優(yōu)秀教師還不快走。我彷徨，我猶豫，陷入痛苦的深淵。 有一件事深深觸動(dòng)了我的靈魂。高三的幾位文科生為了挽留老師哭紅了雙眼，當他們知道老師毅然離開(kāi)時(shí)，學(xué)生還是自發(fā)的到車(chē)站為老師送行，此時(shí)是凌晨四點(diǎn)，夜色茫茫。我仿佛看到順昌父老鄉親焦慮的目光，看到孩子們依依不舍的企盼的眼神。我的眼圈紅了，一樁樁一件件事一起涌向我的腦海：忘不了我因排團體操生病住院時(shí)，學(xué)生自制的簽署全班同學(xué)名字的特大賀卡“老師您辛苦了，祝您早日康復，回到我們身邊”的字眼；忘不了他們在病房為我唱歌解悶而被護士呵斥的情景；忘不了那漸瀝的雨夜，一位被我批評的調皮的男生打傘護送我回家而錯過(guò)公車(chē)徒步而歸的畫(huà)面；忘不了學(xué)生青春的倩影，可愛(ài)的笑臉；忘不了校園的一草一木，一切對我太親切太熟悉了。人非草木，孰能無(wú)情，我的腳像灌了鉛似的步履維難，不忍離去。 想想我們學(xué)校仍有幾位當年的福州知青，憑著(zhù)對山區教育事業(yè)的赤誠忠心，默默無(wú)聞地燃燒著(zhù)自己生命之燭，從青春的碧綠到青春的枯黃，至今已有三十多個(gè)春秋。我深深地敬佩他們，人生有多少個(gè)三十年??！他們背井離鄉，扎根山區，日日月月編織著(zhù)桃李芬芳的故事，走過(guò)了多少艱苦而漫長(cháng)的歲月。而我怎能為了自己的利益，離開(kāi)生我養我扶我的土地，我能有今天驕人的成績(jì)，離不開(kāi)前輩誠摯的關(guān)懷，同行真心的鼓勵，朋友無(wú)私的支持，是順昌這片土地讓我體驗到辛勤耕耘的快樂(lè )，是一中近八十年一代代人的精神給予我孜孜以求的力量，他們是我成長(cháng)的基石。于是我懷著(zhù)一顆感恩的心堅定地留了下來(lái)，正如艾青詩(shī)云：為什么我的眼里常含淚水，因為我對這片土地愛(ài)得深沉。 經(jīng)過(guò)這次風(fēng)雨的洗禮，我像一只破繭而出的蝴蝶，完成了一次生命的飛躍。我對教育的感悟更深了：教師應當像蓬勃的蘆葦，在遠離世俗的寂寞中，獨守一方瘠土，甘于淡薄，樂(lè )為人梯，敬業(yè)、樂(lè )業(yè)，才能干一番大業(yè)。教師應當永遠保持一份古典的心性，不浮躁，不屈從，不炫耀，立足于教育之根，著(zhù)眼于學(xué)生之本，靜靜體味教育的真味。教師的幸福應該是不斷被學(xué)生超越，又不斷超越自我。 近五年來(lái)，我一直為自己注入新的血液和養料。2001年參加省中學(xué)校長(cháng)培訓，期間到北師大中學(xué)校長(cháng)高級研修班學(xué)習，修完了教育部頒發(fā)的所有課程?；匦：?，隨即向全校教師做了題為《教育要有思想》、《校園文化的感召力》心得講座，讓教師們耳目一新。2002年——2004年，我又榮幸參加了福建省中小學(xué)骨干教師培訓，修完了相關(guān)的二十幾個(gè)專(zhuān)題。培訓后，給全校教師做了《新課程與教學(xué)改革》講座，為我校實(shí)施新課程奠定堅實(shí)的基礎。2004年，經(jīng)過(guò)市、省教育專(zhuān)家層層遴選，榮幸成為福建省首批學(xué)科帶頭人，兩年修完了“中文專(zhuān)題”研究和“課標專(zhuān)題”研究三十幾個(gè)專(zhuān)題。寫(xiě)了六萬(wàn)多字的讀書(shū)筆記和研究論文。隨后給全校教師做了題為《新課程感悟·反思》的講座，為全縣語(yǔ)文教師開(kāi)設《作文教學(xué)實(shí)踐談》講座，為縣、校實(shí)施新課程拉開(kāi)了序幕。此外，進(jìn)修福建師大課程與教學(xué)論研究生班，以適應新時(shí)期的教育教學(xué)，努力成為新時(shí)代的教育者。 同時(shí)，在教學(xué)實(shí)踐中大膽創(chuàng )新、不斷總結。近幾年來(lái)，進(jìn)行了“作文評改”、“音樂(lè )作文”“探究閱讀”等課題研究，成功地為縣市教師開(kāi)設示范課、研究課，獲得省內語(yǔ)文專(zhuān)家高度評價(jià)以及縣市同行一致好評。論文多篇在CN刊物發(fā)表，并獲全國教師征文一、二等獎。作文指導課獲全國特等獎，參加教育部、福建省“十五”規劃課題調查研究。學(xué)生多篇習作發(fā)表在省市中學(xué)生刊物上，參加全國、省、市、縣作文競賽都獲得佳績(jì)。高考成績(jì)名列縣市前茅，多次獲市高考教學(xué)質(zhì)量獎。天道酬勤，辛勤耕耘換來(lái)累累碩果，我被評為縣首屆十大杰出青年、省優(yōu)秀青年教師、市三八紅旗手標兵、縣高中優(yōu)秀教師政府津貼一等獎獲得者。 如詩(shī)的歲月已經(jīng)過(guò)去，榮譽(yù)猶如過(guò)眼云煙，如畫(huà)的未來(lái)正向我招手。徐志摩詩(shī)云：“尋夢(mèng)，撐一枝長(cháng)篙，向青草更青處漫溯。”教育的佳境，雖然我時(shí)時(shí)領(lǐng)略，然而那“青草更青處”究竟怎樣，還要我不斷探尋。我堅信，會(huì )有那么一天，我將“滿(mǎn)載一船星輝，在星輝斑斕里放歌！” 主要教學(xué)科研成果： 《語(yǔ)文教學(xué)必須激發(fā)學(xué)生的興趣》發(fā)表在CN刊《福建中學(xué)教學(xué)》93年第7期 《語(yǔ)文教學(xué)語(yǔ)言小議》發(fā)表在CN刊《福建中學(xué)教學(xué)》94年第4期 《自寫(xiě)自評、自學(xué)得之》發(fā)表在CN刊《福建中學(xué)教學(xué)》2000年第11期 《語(yǔ)文素質(zhì)教育之管見(jiàn)》2000年發(fā)表在ISBN國家書(shū)號大型著(zhù)作《中國教育文選》，并獲全國優(yōu)秀論文二等獎 《激發(fā)興趣 優(yōu)化課堂教學(xué)》發(fā)表在CN刊《福建教育》2000年增刊 參加省社科研究“十五”規劃課題《我國文學(xué)教育歷史與現狀研究》子課題研究，其研究報告《中學(xué)生課外閱讀與語(yǔ)文學(xué)習的關(guān)系》發(fā)表在《語(yǔ)文世界》2003年第5期 《撥動(dòng)心靈的情弦 化樂(lè )為文》發(fā)表在CN刊《福建教育學(xué)院學(xué)報》2005年第2期 《語(yǔ)文學(xué)習方式的實(shí)踐與反思》獲2005年全國“現代教育理論與實(shí)踐論壇”征文評比一等獎。并發(fā)表在人民日報出版社大型教育文獻《現代教育理論與實(shí)踐指導全書(shū)》 主要教學(xué)獎： 87年獲市中學(xué)青年教師“創(chuàng )優(yōu)”、“評優(yōu)”活動(dòng)語(yǔ)文科“教壇新秀”稱(chēng)號 97年指導學(xué)生獲南平市中學(xué)生作文競賽一、二等獎 99年獲全國青少年“成才杯”征文比賽最佳園丁獎 99年評為省、市普通中學(xué)優(yōu)秀青年教師 99年《我的足跡》課件榮獲南平市中學(xué)語(yǔ)文學(xué)科電教優(yōu)質(zhì)課二等獎 2001年榮獲南平市高中畢業(yè)班理科語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)質(zhì)量三等獎 2001年指導學(xué)生獲省第七屆中學(xué)生作文競賽優(yōu)秀獎 2002年榮獲市高中畢業(yè)班二級以上達標校系列理科語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)質(zhì)量二等獎 2003年獲“陽(yáng)光杯”全國青少年作文大賽“特等園丁獎” 2004年榮獲市高中畢業(yè)班二級以上達標系列理科語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)質(zhì)量二等獎 2004年、2005年榮獲縣高中優(yōu)秀教師政府津貼一等獎 2005年指導學(xué)生獲省“弘揚和培育民族精神月”征文比賽三等獎 2005年指導學(xué)生獲南平市創(chuàng )新作文大賽一、二等獎 2006年作文指導課《怎樣捕捉飄逸的音符》獲全國百佳作文指導課特等獎 個(gè)人成長(cháng)博客：http://eblog.cersp.com/userlog/21344/index.shtml 電子郵箱：scyzdzb@163.com
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