班級是學(xué)校的基本組成單位。在大多數時(shí)候，學(xué)校各項教育教學(xué)工作是要通過(guò)班主任對班級的管理才能得以全面落實(shí)的。因此，班級管理工作的實(shí)效直接決定著(zhù)學(xué)校教育教學(xué)工作的成效。
教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法。管理班級也是如此。班主任唯有采取一些行之有效的班級管理方法，才能對班級進(jìn)行富有成效地管理。反之，如果班主任在管理班級的過(guò)程中眉毛胡子一把抓，不注重方式方法，那么，班級管理工作肯定會(huì )不盡如人意。在多年從事初中班主任工作的過(guò)程中，筆者發(fā)現：為了更好地管理班級，教師必須要建構融洽和諧的師生關(guān)系、培養熱情負責的班級干部、營(yíng)造積極向上的班級風(fēng)氣以及制定事無(wú)巨細的班級制度等。下面筆者將在借鑒有關(guān)理論研究成果的基礎上，圍繞上述四個(gè)方面淺顯論述一些小學(xué)初中班主任工作的方法。
一、德育教育就是班主任工作的重中之重。要想把學(xué)生培養好，首先要著(zhù)重抓德育教育。
1. 建立新型師生關(guān)系
多年的班主任工作實(shí)踐使筆者切實(shí)感受到對待學(xué)生要充滿(mǎn)誠心愛(ài)心。班主任要像“一團火”去溫暖學(xué)生；要像“雨露”去滋潤學(xué)生心田；要像“明燈”照亮學(xué)生前進(jìn)的道路。在班級工作中，筆者注重啟發(fā)引導和感化、教育愛(ài)護每一名學(xué)生，不歧視任何人。樹(shù)立“只要努力，每個(gè)人都能成才”的思想。大膽鼓勵學(xué)生，調動(dòng)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，使他們學(xué)會(huì )自己管理自己。對于違紀學(xué)生，從不嚴加呵斥，總是春風(fēng)化雨般加以教育，使他們自學(xué)地對不良行為進(jìn)行反省并改正。久而久之，班里形成了民主、友好、和諧的氣氛。在這樣的班級體中，學(xué)生可以做到自重、自愛(ài)、自信、自覺(jué),充分發(fā)揮每個(gè)人的積極性?！皼](méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”。班主任工作的藝術(shù)就在這愛(ài)心里得到體現，就在于根據學(xué)生的心理發(fā)展規律，針對不同學(xué)生的心理特點(diǎn)，“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”。
2.抓集體主義教育，實(shí)現班級體共同進(jìn)步
在長(cháng)期的班主任工作中，筆者認為：“只有激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我教育的教育，才是真正的教育?！贬槍W(xué)生的特點(diǎn)筆者除了進(jìn)行常規的教育以外，通過(guò)以主題班會(huì )的形式調動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，凝聚合力使學(xué)生心往一處想，勁往一處使。同時(shí)筆者還號召學(xué)生多讀一些能提高品德修養的書(shū)籍，書(shū)寫(xiě)名言警句、座右銘。針對學(xué)生上網(wǎng)、消費攀比，分別進(jìn)行討論座談；通過(guò)多媒體圖片、視頻等教育手段在寓教于樂(lè )中培養學(xué)生的道德情操。這些都為實(shí)現班集體的共同進(jìn)步了產(chǎn)生積極影響。
二、 熱情負責的班級干部――管理班級之助手
人的時(shí)間與精力畢竟是有限的，班主任也不例外。如果在班級管理過(guò)程中，班主任教師凡事都親力親為，那么，班主任教師就會(huì )忙得焦頭爛額，而班級管理工作卻收效甚微。在有限的時(shí)間和精力范圍內，班主任教師如何才能做到輕松自如地管理班級呢？關(guān)于這一點(diǎn)，相信大多數教師都會(huì )達成共識，即選拔并培養一些熱情負責的班干部。
在班級管理過(guò)程中，熱情負責的班級干部不可或缺?；诖?，在初中班級管理過(guò)程中，班主任教師要在全面了解每一位學(xué)生的基礎上，結合學(xué)生的實(shí)際情況，精心培養一些優(yōu)秀的班級干部，讓這些班級干部成為教師管理班級的得力助手。
筆者曾任教過(guò)一個(gè)班級，由于種種原因導致這個(gè)班的英語(yǔ)成績(jì)總體偏差。于是，筆者主動(dòng)和英語(yǔ)教師溝通，并更換了一位得力的英語(yǔ)課代表。在這位課代表和英語(yǔ)教師的積極配合下，在全體學(xué)生的不懈努力下，本班的英語(yǔ)成績(jì)在期末得到了顯著(zhù)提升。
以此可見(jiàn)，熱情負責的班級干部在提升班級管理實(shí)效性方面的作用功不可沒(méi)。這些熱情負責的班級干部能夠不折不扣地將各項班主任管理工作落到實(shí)處。
三、把握好對學(xué)生“愛(ài)”與“嚴”的尺度
許多班主任在教育學(xué)生的過(guò)程中，往往把握不準對學(xué)生“愛(ài)”與“嚴”的尺度，不是對學(xué)生愛(ài)得太過(guò)分，愛(ài)得太隨便，失去師之尊嚴，就是束得太緊，管得太死，以致學(xué)生“談師色變”。怎樣把握好對學(xué)生恰當的“愛(ài)”和適度的“嚴”，做到愛(ài)中有嚴、嚴中滲愛(ài)，是我們教育者，尤其是班主任值得深思的問(wèn)題。
在多年的班主任工作經(jīng)歷中，筆者深切地體會(huì )到了融洽和諧的師生關(guān)系對管理班級的重要性。當班主任俯下身子、靜下心來(lái)，和班級中的每一位學(xué)生打成一片的時(shí)候，融洽和諧的師生關(guān)系也就在不知不覺(jué)之中建構起來(lái)了。憑借融洽和諧的師生關(guān)系，班級管理的各項工作也就會(huì )有條不紊地逐一落實(shí)。
有一次，學(xué)校要舉辦排球運動(dòng)會(huì )，為了能夠讓本班學(xué)生在排球運動(dòng)會(huì )中取得好的成績(jì)，筆者親自帶領(lǐng)本班運動(dòng)員到排球場(chǎng)訓練（大學(xué)時(shí)排球隊出身）。在訓練過(guò)程中，筆者耐心細致地給予了他們技戰術(shù)指導。另外，筆者還會(huì )不時(shí)邀請本班的體育教師對本班排球運動(dòng)員進(jìn)行指導。最終，在排球比賽中，本班取得了較好的成績(jì)，筆者與學(xué)生的關(guān)系也更加和諧融洽了。
這就是教學(xué)中需要注意的幾個(gè)點(diǎn)，當然不止這些需要注意，還是需要大家教學(xué)和理論相結合，善用《心理學(xué)》、《教育學(xué)》等專(zhuān)業(yè)知識，才能管理好班級給孩子一個(gè)好的未來(lái)。
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