文 | 寧靜
原創(chuàng )首發(fā)：教子有方（ID：jiaoziyoufang）
孩子是一個(gè)小天使，嬰幼兒時(shí)期的眼神真的像一潭清澈的湖水，干凈明朗，時(shí)時(shí)照耀著(zhù)我們，和孩子在一起，我們也簡(jiǎn)單純粹了很多！
可是，很多孩子，最終還是沒(méi)有長(cháng)成我們期待的模樣！因為在搞定孩子前, 沒(méi)搞懂他的心。沒(méi)有心靈契合的說(shuō)教逼迫都是一種傷害！
01
鄰家的小男孩，最近眼神里滿(mǎn)是失望！一個(gè)十歲的小男孩有著(zhù)不符合他年齡的憂(yōu)傷！
有一次在英語(yǔ)興趣班，男孩又處于游離狀態(tài)，老師問(wèn)及一個(gè)很簡(jiǎn)單的問(wèn)題，男孩不知所云！
媽媽一臉憤怒，看著(zhù)教室里魂不守舍的小男孩，氣得不得了！從一開(kāi)始的隱忍到忍無(wú)可忍，喋喋不休。
“這孩子是沒(méi)出息，太讓人失望了！這么小就知道談戀愛(ài)，花錢(qián)補課都不聽(tīng)......”
媽媽越說(shuō)越氣，周?chē)枚嗳硕己荏@訝，這早戀也太早了吧，大家都一副哀憐的目光看著(zhù)小男孩，仿佛再為一個(gè)失去未來(lái)的孩子默哀！這眼神，足以傷人！
有的時(shí)候，關(guān)心的話(huà)語(yǔ)，同情的眼神都是一種傷害。最大的幫助就是并不關(guān)注！給孩子一個(gè)空間，不要這么多目光，這么多嘴巴，孩子真的會(huì )透不過(guò)氣來(lái)！
一會(huì )兒，爸爸來(lái)了，小男孩還全然不知，依舊木然地想著(zhù)什么。爸爸一忍再忍，好不容易下課，孩子出來(lái)時(shí)，爸爸踹了兩腳，吼了一句“完蛋玩意兒”，揚長(cháng)而去！
02
所有憤怒的起源，在于孩子成績(jì)的不如意，在于孩子的“早戀”。
小男孩喜歡上了班級一個(gè)女孩，溫柔乖巧，還偷偷寫(xiě)了封情書(shū)，“我愛(ài)你”，還學(xué)著(zhù)大人的樣子送了支玫瑰花。男孩知道躲避父母，卻不知道眾目睽睽，一個(gè)笨拙的謊言，沒(méi)多久就普天共知了！
父母如臨大敵，三公六婆，集思廣益！
三堂會(huì )審，蛛絲馬跡，寧可錯殺不可放過(guò)！
假的也成真的了！
男孩和女孩在父母的盛怒之下，反而越走越近！事情走到了一個(gè)很糟糕的結果。
其實(shí)，孩子的世界也許沒(méi)那么復雜！對成人世界沒(méi)有判斷能力的模仿、對未來(lái)生活的好奇等等！也許，只是一種模仿。他們并不明白這種行為到底是什么，可是，大人的憤怒、指責甚至謾罵，給這件事定了性。
孩子也許想得很簡(jiǎn)單，可是眾口一詞，在大家的憤怒之中，孩子的腦海中一遍遍地重復“自己是多么糟糕，錯得多么離譜！”
心里還會(huì )不甘：“也許我沒(méi)有那么糟糕，我為什么不可以喜歡一個(gè)人，這樣有錯嗎？”
也許這就是“羅密歐效應”，外在的反對、壓力，讓兩個(gè)不懂愛(ài)情的孩子結成了同盟，抱團成一只刺猬，拼命保護自己，刺傷別人！在挫敗與叛逆之中，男孩的內心滿(mǎn)是焦灼，不堪重負！
03
細想想小男孩的生活，出現這種情況也并非偶然！
從小和爺爺奶奶在一起。爺爺打點(diǎn)零工，每天，孩子都和奶奶一起，街頭巷尾，家長(cháng)里短，孩子以為生活就是這樣是是非非！爸爸媽媽忙著(zhù)打工，忙著(zhù)賺錢(qián)。不問(wèn)冷暖，只問(wèn)分數，奶奶嘮嘮叨叨，整天就是那幾句話(huà)！孩子內心多么孤獨，多么寂寞。
男孩也試圖找尋心靈的溫暖，可是，當他興高采烈地拿著(zhù)自己的繪畫(huà)給媽媽看時(shí)，媽媽說(shuō)：“這是什么??？”一臉的奇怪和質(zhì)疑。孩子想要描述一下時(shí)，媽媽又說(shuō)：“作業(yè)寫(xiě)了嗎？測試多少分？總是這么馬虎，這么不努力，小蘭這次又是雙百，小芳回家就做作業(yè)……
孩子內心剛剛綻開(kāi)的期待就這樣凋零了，落寞的一聲“哦“結束了一次情感的訴求！
爸爸少言寡語(yǔ)，精神世界里容不下一個(gè)孩子的拖累。孩子不犯錯，父子之間就少有交流！
當所有的溝通最后都流于父母的管教，當所有的欲望最后都歸為學(xué)習的期待，話(huà)語(yǔ)權高高地握在父母手中，說(shuō)什么，怎么說(shuō)，要怎樣，所有的都打造成一條軌跡，孩子只能是一列軌道上的列車(chē)，看著(zhù)父母的旗幟行駛！
剝奪了孩子的表達權利，或者是孩子根本就沒(méi)有了表達的欲望。孩子在家庭中無(wú)法釋放自己內心的想法，孩子會(huì )感到?jīng)]有人可以分擔他的想法、問(wèn)題和恐懼，沒(méi)人分享他的內心感受，孩子就會(huì )感到孤獨。
承擔不了這份孤獨，孩子就會(huì )有其他領(lǐng)域的探索和嘗試！
04
南半球一只蝴蝶偶爾扇動(dòng)翅膀所帶起來(lái)的微弱氣流，由于其他各種因素的摻和，幾星期后，竟會(huì )變成席卷美國德克薩斯州的一場(chǎng)龍卷風(fēng)！
紊亂學(xué)家把這種現象稱(chēng)為“蝴蝶效應”，并作出了理論表述：一個(gè)極微小的起因，經(jīng)過(guò)一定的時(shí)間及其他因素的參與作用，可以發(fā)展成極為巨大和復雜的影響力。
“蝴蝶效應”告訴我們，教育孩子無(wú)小事。一句話(huà)的表述、一件事的處理，正確和恰當的，可能影響孩子一生；錯誤和武斷的，則可能貽誤孩子一生。
孩子出現了問(wèn)題，父母由于恐懼、擔憂(yōu)、虛榮、挫敗等等原因，選擇“超限“的責罰和羞辱孩子，將孩子的自信一掃而光，還可能產(chǎn)生很多新的問(wèn)題。
冷漠和自閉：
孩子的內心充滿(mǎn)糾結，不明白自己為什么會(huì )是這樣的。需要家長(cháng)細心的呵護，耐心的指導！
對于孩子，家長(cháng)的責任分為三種：“保護、指導、自立”，當孩子需要“保護和指導”時(shí)，家長(cháng)用怒氣推開(kāi)的孩子，只會(huì )讓孩子的心越來(lái)越緊閉，越來(lái)越冷漠。
歌手齊秦少年時(shí)，經(jīng)常打架斗毆、不務(wù)正業(yè)，爸爸經(jīng)常棍棒相加?？墒?，齊秦的頑劣變本加厲，每天闖禍回來(lái)，就跪在地上，等著(zhù)爸爸抽打和訓斥，第二天依舊如此?？墒?，有一天，齊秦跪好了，爸爸只說(shuō)一句“睡覺(jué)去吧”，齊秦內心一陣觸動(dòng)，幡然醒悟，從此打開(kāi)了音樂(lè )的大門(mén)！
孩子做錯事之后，更需要的是理解和引導！一味的責罰和訓斥，只會(huì )讓孩子像刺猬一樣，越縮越緊，豎起所有的刺來(lái)保護自己！
盲從和懦弱：
孩子不懂到底為什么錯了，只知道，這樣做會(huì )挨打。畏懼的不是錯誤本身，而是父母帶來(lái)的疼痛。其實(shí)，孩子就還是不懂是非。為了不挨打，放棄自己的主見(jiàn)。因為害怕懲罰，而不敢靠近別人，畏懼作為！
固執和對抗：
孩子世界過(guò)于簡(jiǎn)單，他們從家長(cháng)的反應來(lái)判斷事態(tài)的嚴重性，又或者以家長(cháng)的判斷作為自己的判斷。內心也會(huì )在一個(gè)不理解的是非面前充滿(mǎn)糾結，也因為父母不恰當的方式，而無(wú)法感知到父母之愛(ài)！成為了“油鹽不進(jìn)的四季豆”，甚至在對抗之中還會(huì )找到一些自我認可和快樂(lè )！通過(guò)不斷的挑釁來(lái)尋求關(guān)注，證明存在，找尋成就感！
05
既然愛(ài)之深，就禁不起責之切！當我們想要棍棒相加、惡語(yǔ)想象的時(shí)候，就要想清楚，是想要發(fā)泄怒火還是要幫助孩子，是承受不了孩子的錯誤還是禁不起自己的挫??？
只有陽(yáng)光才能融化寒冰，在搞定孩子前, 先搞懂他的心！要想孩子更優(yōu)秀，就要先承認“教育無(wú)小事”，遵循孩子的成長(cháng)規律，溫和地陪伴孩子一起成長(cháng)，才是我們最重要的使命！
作者簡(jiǎn)介：
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